小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課的四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結了甜美的果子，有人想去偷他們，你會(huì )怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
有一個(gè)小朋友和他的奶奶也遇到過(guò)這樣的事情，他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學(xué)習課文《杏兒熟了》
[設計意圖：把學(xué)生的生活與語(yǔ)文學(xué)習結合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
二、檢查預習
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學(xué)生的課前預習，采用多種形式的檢查與評價(jià)，有助于督促學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(板書(shū))
2、你覺(jué)得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內容感受、體會(huì )到的?找出相應的段落。
四、深入理解課文內容
1、觀(guān)察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽(tīng)好記的名字。
2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應的句子，用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
3、在小組內交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)
[設計意圖：有目的地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設計意圖：在進(jìn)行課文分析的同時(shí)，指導學(xué)生朗讀，引導他們讀出文中的滋味，體會(huì )作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會(huì )、讀中提升，體現了課改新理念。]
五、學(xué)習課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著(zhù)我?
2、指名回答。(板書(shū))
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分寫(xiě)什么?
2、快速讀課文，找出文中寫(xiě)杏兒多、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì )
3、分角色讀。
[根據教學(xué)思路，打破逐段分析的常規，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設計意圖：在新課標中，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )積累，這是一個(gè)新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]
板書(shū)設計：
15杏兒熟了
杏兒
奶奶小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我”鄉親們
快樂(lè )
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì )更感受到勞動(dòng)的愉快、喜悅。
2、根據課后練習1的問(wèn)題默讀課文，抓住描寫(xiě)奶奶神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及她的幾次笑的詞語(yǔ)與句子，邊默讀邊思考，體會(huì )奶奶的慈祥、善良和樸實(shí)的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。重點(diǎn)理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解本文所說(shuō)明的只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì )感受到勞動(dòng)的愉快、喜悅。
2、抓住描寫(xiě)奶奶神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )奶奶慈祥、善良和樸實(shí)的品質(zhì)。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))：
一、直接導入
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)課本，大聲地朗讀全文，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的誰(shuí)，為什么?
生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒(méi)有責備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。
生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺(jué)得奶奶的心腸很好。
2、看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動(dòng)地展現在我們眼前，請同學(xué)們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出關(guān)于奶奶神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子。
師生交流。
3、我們先來(lái)看看有關(guān)于奶奶行動(dòng)的句子。
�、倌棠碳泵ψ叱鋈�，原來(lái)是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹(shù)上摔下來(lái)了。
指名讀、齊讀。(評價(jià)：讀得不錯，把奶奶那種著(zhù)急的心情讀出來(lái)了。)
�、谀棠套哌^(guò)去扶起淘淘，給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
�、圻^(guò)了一會(huì )兒，奶奶拿了一根長(cháng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。
動(dòng)詞：拿、出、走、打
“站不大穩”、“顫顫巍巍”說(shuō)明了什么?
能否把奶奶的年紀讀得再大一點(diǎn)。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢?(笑)
交流：
�、倌棠倘滩蛔⌒α�。
�、诳此麄兂缘媚敲聪闾�，奶奶的嘴角上露出了微笑。
�、畚矣悬c(diǎn)不高興，奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中，你覺(jué)得奶奶是一個(gè)怎樣的人?
(慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……)
5、關(guān)于奶奶說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句又有哪些呢?
�、佟岸嗟脭挡磺灏�，要不，你數數看�！�
�、凇澳銈兿葎e走�！�
�、邸肮哟蠹页圆畔闾�。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮�！�
個(gè)讀、齊讀。
6、結合上面所說(shuō)的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?
(好東西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂(lè )……)
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉變，體會(huì )奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的?用“——”劃出“我”心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、讀好這些句子，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的心態(tài)。
沒(méi)好氣——幸災樂(lè )禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文最后一節，說(shuō)說(shuō)從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的?
4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談?wù)劇拔摇睂δ棠痰倪@番話(huà)是怎樣理解的?
出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來(lái)，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
香甜：①杏兒熟了的香甜。
�、诜窒韯趧�(dòng)的愉快。
四、總結全文
是啊，快樂(lè )有時(shí)候其實(shí)很簡(jiǎn)單，與人分享，快樂(lè )更多。用一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，卻無(wú)損于自身的光芒。當我們樂(lè )意與別人分享快樂(lè )時(shí)，不僅對自己沒(méi)有損失，反而，你的一份快樂(lè )會(huì )變成更多的快樂(lè )!
最后，老師要送給大家兩句話(huà)：真正的快樂(lè )是與人同樂(lè )!
的快樂(lè )是給人快樂(lè )!
板書(shū)設計：
20.杏兒熟了
奶奶“我”
行動(dòng)：走、扶、揉、開(kāi)始：沒(méi)好氣、幸災樂(lè )禍
拿、出、打
神態(tài)：笑
語(yǔ)言：“果子大家吃才香甜�！焙髞�(lái)：主動(dòng)給鄉親們送杏兒
有快樂(lè )要與人一起分享
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識5個(gè)字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì )分享，才會(huì )感受到快樂(lè )的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一創(chuàng )設情景，設問(wèn)激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節，就是杏兒成熟的季節。
2、板書(shū)課題。
3、讀了課題，你會(huì )有什么問(wèn)題?每個(gè)人都試著(zhù)問(wèn)一問(wèn)。
4、提出問(wèn)題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習這課。
二、把預習引入課堂，培養自學(xué)習慣。
1、按要求預習自學(xué)：
讀課文，讀準每個(gè)字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽(tīng)，同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內容?有不懂的問(wèn)題做上記號。
三、朗讀指導，文中感知
學(xué)習課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時(shí)
一、理解感悟，情感升華
1、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話(huà)，并做上記號。
2、把這幾句話(huà)多讀幾遍，你聽(tīng)懂了奶奶的話(huà)了嗎?
3、分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì )感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、教師總結全文，學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解課文主要內容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文主要內容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì )怎樣做呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會(huì )這么做？
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
2、再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？
�。ㄈ├斫庹n文內容
根據自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
�。�1）從哪些地方可以看出我家杏樹(shù)上結的杏兒又好又多？
�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習？
�。ɡ斫狻邦濐澪∥ �；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
�。�3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜�！�
�。�4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄈ┛偨Y全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂(lè )、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì )奶奶說(shuō)和話(huà)的意義。
小結學(xué)習方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地熟讀課文。
2、預習16課。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇5
教學(xué)目標：
1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導學(xué)生從小懂得把自己的快樂(lè )分享給別人。
2.繼續培養閱讀興趣，學(xué)習閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉親們嘗鮮的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見(jiàn)過(guò)結滿(mǎn)果子的果樹(shù)嗎？
如果你家有一棵果樹(shù)，當果子成熟后，你準備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。
�。ǘ┳宰x課文。
�。ㄈ┢醋x生字詞。
黃澄澄羨慕栽仰著(zhù)頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿
顫顫巍巍衣兜嬸子
�。ㄋ模┰僮宰x課文。
�。ㄎ澹├砬逭n文層次。
△每一自然段講了什么？
△哪幾個(gè)自然段的內容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵大杏樹(shù)。
2.杏樹(shù)是奶奶種的。
3.奶奶讓“我”數杏子。
4.“我”數來(lái)數去沒(méi)數清。
5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來(lái)。
6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分給孩子。
9.“我”照奶奶的話(huà)，把杏子送給鄉親們。
10.今年“我”又把杏子送給鄉親們。
分段，歸納段意。
�。┓蹲x課文。
�。ㄆ撸┓纸巧首x全文。指導：奶奶的話(huà)，要讀得親切�！拔摇钡脑�(huà)要讀得天真、可愛(ài)�！拔摇毙睦锵氲脑�(huà)，要讀得輕。
�。ò耍┮龑Ю斫庵攸c(diǎn)詞句。
1.奶奶為什么要把自己家結的杏子分給大家？
2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齊讀奶奶的話(huà)�！肮哟蠹页圆畔闾稹�，你覺(jué)得這句話(huà)對嗎？再齊讀奶奶的話(huà)。
�。ň牛┛偨Y。
片斷表演：
“我”捧著(zhù)果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉親們接過(guò)果子，表示感謝。通過(guò)表演體會(huì )把快樂(lè )分享給大家的幸福。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇6
背景分析：
本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實(shí)際能力，概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是在如何對課文進(jìn)行正確的分段上。
本堂課是在鎮級語(yǔ)文教研課上的一堂課，在課前的設計中總是擔心課堂上學(xué)生會(huì )不夠活躍，導致冷場(chǎng)現象；或者是會(huì )提些稀奇古怪的問(wèn)題，弄得我手忙腳亂。而最擔心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標準，對課文進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)段落大意。
設計思路：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的`杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設計了一課時(shí)，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習和朗讀課文為主，在自我學(xué)習、合作探究和反復朗讀中去體會(huì )情感，把握內容。
課堂實(shí)錄：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì )不會(huì )拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì )這么做。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來(lái)引入本課內容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還把語(yǔ)文和學(xué)生的生活結合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
二、初步理解課文內容
1．自讀課文，整體感知
�。�1）要求：
�、僮杂衫首x，讀準生字讀音。
�、谀阕x懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）
[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒，不僅沒(méi)受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。]
2．再讀課文，理清文路
�。�1）要求：
�、傧胂胛闹袑�(xiě)了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
�、墼嚱o課文分段。
�。�2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
�。�3）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、俦硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：每年麥收時(shí)節、這一年、每年、今年；
�、诿磕犒準諘r(shí)節，我家杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。
[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽(tīng)課老師也為他的發(fā)現給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點(diǎn)。]
小結：
從開(kāi)始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉親們送杏兒，“我”為什么會(huì )發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習課文。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，了解課文主要內容。
2、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
3、默讀課文，有選擇地復述課文內容。
4、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在朗讀與感悟的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)。學(xué)習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂(lè )與大家分享的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、教師：相應的課件。
2、學(xué)生：將課文內容讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著(zhù)快樂(lè )的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。
二.學(xué)習課文1～5節，了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內容。
1、讀課文1～5節，劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內容并指名交流。
2、創(chuàng )設情境，說(shuō)話(huà)練習：現在你就是這棵杏樹(shù)的主人，請你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準備，指名交流)
3、思考：如果你是過(guò)路人，你會(huì )怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì )產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習課文6～9節，了解課文內容，感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6～9節，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)話(huà)練習：杏兒熟了，，奶奶不僅;反而，我從中受到教育，每年。
(二)細讀課文6～9節，感悟作者的前后變化。
1、讀課文6～9節，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
�、佟皼](méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。
�、谀阍谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?
�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來(lái)?
▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
�、龠@一句是寫(xiě)我怎樣?
(三)研讀課文6～9節，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導入：那么作者前后為什么會(huì )有這種變化，是誰(shuí)在影響他?
1、迅速默讀6～9節，劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著(zhù)，就轉身往屋里走，快進(jìn)門(mén)的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”
�、龠@情景講奶奶干什么?你體會(huì )到了什么?
�、谌绻憔褪切√詺�，你會(huì )對奶奶說(shuō)什么?
�、郜F在你就是那位小淘氣，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當時(shí)是怎樣做的?(注意人稱(chēng)的變化)
�、芸吹竭@情景，你的心里會(huì )怎么想?
�、蔟R讀句子，表現自己的感動(dòng)。
▲過(guò)了一會(huì )兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著(zhù)根長(cháng)長(cháng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì )兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃�？粗�(zhù)幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
�、龠@段話(huà)講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì )到了什么?
�、诤⒆觽兂灾�(zhù)奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
�、劭粗�(zhù)孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺(jué)得怎樣?
�、荦R讀句子，表現奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì )越結越多!”
�、龠@段話(huà)講什么?
�、诼�(tīng)著(zhù)奶奶“果子大家吃才香甜”的話(huà)，“我”似懂非懂，不過(guò)，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
�、壅f(shuō)話(huà)練習：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里;我把杏兒送給鄉親們嘗個(gè)鮮，鄉親們，我的心里。
�、軓恼f(shuō)話(huà)練習中，你領(lǐng)悟到了什么?
�、菡f(shuō)話(huà)練習：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了__________________，也收獲了_____________________。所以我明白了。
�、摭R讀奶奶的話(huà)。
四、總結課文。
1、作者通過(guò)這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長(cháng)大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜，還包含著(zhù)自己的長(cháng)大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀：
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂(lè )與大家共享，快樂(lè )就會(huì )成倍增長(cháng)。
成功大家分享才快樂(lè )，快樂(lè )大家分享才幸福。
板書(shū)：19杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我”很不愿意主動(dòng)分杏兒
奶奶扶小淘氣打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個(gè)的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類(lèi)似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫(xiě)一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”的句式寫(xiě)兩句話(huà)。
如:有球大家玩才快樂(lè )。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂，寫(xiě)得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話(huà)。
本節課我主要以學(xué)生自主學(xué)習和朗讀課文為主，在自主學(xué)習和反復朗讀中去把握內容，體會(huì )情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過(guò)解讀文本內容來(lái)引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對話(huà)，在學(xué)生自主學(xué)習的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習中去，這樣，在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中，我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿(mǎn)安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)訓練，將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對文本的認知和自己已有的知識積累、生活體驗結合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì )。
另外，本單元的訓練重點(diǎn)是對課文內容的復述，而課文的復述對于三年級的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設計教學(xué)時(shí)，我就有意識地不露痕跡地將文本的復述貫穿于課堂教學(xué)中。如對“杏樹(shù)”內容的復述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護偷摘杏兒的小淘氣的內容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓練方式的稍微變化，不僅達到了復述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達形式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達興趣。
當然，本節課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標雖然圓滿(mǎn)達成，學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，如何將課內的深刻和課外的豐富相結合，內化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現。今后我將不斷去學(xué)習、努力、實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇8
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著(zhù)回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續練習有感情地朗讀。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案 篇9
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著(zhù)回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話(huà)的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續練習有感情地朗讀。
板書(shū)設計：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數
小伙伴
送我
【小學(xué)三年級語(yǔ)文《杏兒熟了》備課教案】相關(guān)文章：
《杏兒熟了》教案09-07
《杏兒熟了》的教案07-14
杏兒熟了教案02-25
杏兒熟了課文教案06-12
杏兒熟了教案設計07-01
《杏兒熟了》教案設計07-04
《杏兒熟了》說(shuō)課稿04-11
《杏兒熟了》的說(shuō)課稿06-13