《杏兒熟了》的教案（精選7篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《杏兒熟了》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《杏兒熟了》的教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內容，學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。

　　2、練習給課文分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預習課文。

　　1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。

　　2、學(xué)生預習，教師巡視。

　　3、檢查預習情況。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。

　　二、再讀課文。

　　1、指名讀思考練習1。

　　2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著(zhù)回答，也可互相討論。

　　三、逐題檢查討論。

　　1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

　　2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

　　3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。）

　　四、練習給課文分段。

　　1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

　　2、討論課文分段。

　　五、練習有感情地朗讀課文。

　　1、先個(gè)人自己練習。

　　2、指名當眾朗讀。

　　六、布置作業(yè)：

　　繼續練習有感情地朗讀。

　　《杏兒熟了》的教案 篇2

　　《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹(shù)，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉親們送去，讓大家一起分享喜悅。

　　一、自讀課文，了解主要內容

　　1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。

　　(每年、這一年、今年……)

　　2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫(xiě)了什么事？

　　(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，我說(shuō)活該，而奶奶卻打下長(cháng)熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉親們……)

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生對課文內容有個(gè)整體的理解。

　　二、再讀課文，討論課后問(wèn)題

　　1.從哪兒可以看出“我”家杏樹(shù)結的杏兒又多又好？

　　(從樹(shù)上結的，路過(guò)的人說(shuō)的，“我”數的這三個(gè)方面來(lái)回答。)

　　2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來(lái)時(shí)，“我”是怎么說(shuō)的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

　　3.找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子，讀一讀，討論：

　　你認為哪句話(huà)說(shuō)得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？

　　4.課文中三次出現“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“ ——”劃出來(lái)，讀一讀。

　　(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

　　(2)果子大家吃才香甜。

　　(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來(lái)，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

　　“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請聯(lián)系上下文理解。

　　(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語(yǔ)雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂(lè )、幸�！�…)

　　5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？

　　(果子大家吃才會(huì )感到高興，有了幸福要大家共同分享……)

　　在以上教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生自己讀書(shū)、思考，去完成認識事物的過(guò)程，培養學(xué)生獨立閱讀能力，尤其是針對課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓練過(guò)程中使學(xué)生逐步認識到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語(yǔ)的意思，才能正確理解一句話(huà)的意思。

　　三、討論“我”前后的思想變化及其原因

　　討論“我”的思想變化過(guò)程，既加深了學(xué)生對課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

　　《杏兒熟了》的教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解課文主要內容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

　　3、 學(xué)習閱讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文主要內容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話(huà)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì )怎樣做呢？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會(huì )這么做？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、 自讀課文，思考：本文講了一件什么事？

　　2、 再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？

　�。ㄈ�）理解課文內容

　　根據自學(xué)提示自學(xué)課文。

　　討論、交流：

　�。�1）從哪些地方可以看出我家杏樹(shù)上結的杏兒又好又多？

　�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習？

　�。ɡ斫狻邦濐澪∥　�；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）

　�。�3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜�！�

　�。�4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？

　�。ㄈ�）總結全文

　　小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂(lè )、幸福的時(shí)候該怎么做呢？

　　朗讀全文，再一次體會(huì )奶奶說(shuō)和話(huà)的意義。

　　小結學(xué)習方法。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、 有感情地熟讀課文。

　　2、 預習16課。

　　《杏兒熟了》的教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課的4個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入

　　同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì )不會(huì )拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì )這么做。

　　二、初步理解課文內容

　　1.自讀課文

　�。�1）要求：

　�、僮x準生字讀音。

　�、谒伎迹罕疚闹v了一件什么事？

　　明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒，不僅沒(méi)受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。

　　2.再讀課文

　�。�1）要求：

　�、購恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；

　�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？

　�。�2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。

　�。�3）全班交流，老師相機點(diǎn)撥。

　�、俦硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：每年麥收時(shí)節、這一年、每年、今年；

　�、诿磕犒準諘r(shí)節，我家杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。

　　小結：從開(kāi)始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉親們送杏兒，“我”為什么會(huì )發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習課文。

　　三、深入理解課文內容

　　1.指名讀自學(xué)提示。

　�。╨）從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結的杏兒又好又多？

　�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習？

　　2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　3.全班交流，老師相機點(diǎn)撥。

　　交流第一個(gè)問(wèn)題：從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結合重點(diǎn)詞句自由談）

　　指導朗讀一至四自然段：

　　教師范讀：學(xué)生揣摩人物的'思想感情自由讀、體會(huì )；指名分角色配樂(lè )朗讀。

　　小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來(lái)了那么多人羨慕，還招來(lái)了孩子們的“偷”。

　　交流第二個(gè)問(wèn)題：

　　引導學(xué)生從以下三部分理解：

　�、僮哌^(guò)去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導學(xué)生體會(huì )奶奶安慰孩子，心腸很好）

　�、跒楹⒆觽冋�杏兒時(shí)挑熟的打，腳站不穩，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）

　　思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？

　�。ㄒ龑�學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）

　�、勰棠贪研觾悍纸o孩子們，看見(jiàn)孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見(jiàn)我不高興，教育我說(shuō)：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉親們嘗嘗鮮�！�

　　思考：這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準確、形象、生動(dòng)地表現出奶奶的純樸、善良）

　　指導朗讀五至九自然段。

　　教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會(huì )作者要表達的感情，自由讀、體會(huì )；指名分角色朗讀。（通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會(huì )奶奶的樸實(shí)、善良）

　　小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂(lè )、幸福的時(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（學(xué)生表演并說(shuō)出原因：把自己家結的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績(jì)去幫助成績(jì)差的同學(xué)……）

　　5.朗讀全文，再一次體會(huì )奶奶說(shuō)的話(huà)的含義。

　　四、總結全文，提示規律

　　通過(guò)這節課的學(xué)習我們體會(huì )到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂(lè )的時(shí)候，應該怎么做。（.總結）

　　我們還學(xué)會(huì )了以下學(xué)習方法：（擴展）

　　1.理解詞語(yǔ)的方法：

　�。�1）查字典理解；

　�。�2）結合上下文理解；

　�。�3）結合生活實(shí)際理解。

　　2.體會(huì )重點(diǎn)句子的方法：

　　先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再結合全文理解句子的含義。

　　3.朗讀的方法：

　　讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達的感情。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地熟讀本課。

　　2.預習16課《信箱》。

　　六、板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設計示例設計了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會(huì )情感，把握內容。

　　探究活動(dòng)

　　1.找。搜集自己小時(shí)候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語(yǔ)言，做好講給別人聽(tīng)的準備。

　　2.說(shuō)。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽(tīng)。

　　3.寫(xiě)。把你說(shuō)的編寫(xiě)成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　《杏兒熟了》的教案 篇5

　　教學(xué)目標 ：

　　1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內容，學(xué)習奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

　　2、給課文分段，繼續學(xué)習說(shuō)段落大意。

　　3、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說(shuō)段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解重點(diǎn)句子的含義。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系舊知，激趣引路

　　師：通過(guò)學(xué)習楊朔大作家寫(xiě)的《可愛(ài)的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì )為蜜蜂的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻、與世無(wú)爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來(lái)學(xué)習新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì )碰撞出怎樣的火花呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，你能讀懂什么？

　　2、學(xué)生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價(jià)。

　　3、默讀課文，概括課文大意。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、再讀課文，想想文中寫(xiě)了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

　　2、給課文分段。

　　四、熟讀課文，掌握字詞

　　1、練讀，爭取做到四個(gè)不，讀通課文。

　　2、找伙伴賽讀。

　　3、交流生字學(xué)習情況，不會(huì )的相互幫助。

　　五、課堂小結，抄寫(xiě)不會(huì )的或較難的生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　引子：上節課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫(xiě)了三次杏熟，這節課我們就來(lái)深入學(xué)習課文，讀懂每次杏熟寫(xiě)了什么？

　　一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

　　1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫(xiě)哪次杏熟？又寫(xiě)了什么？

　　2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀。

　　3、檢查反饋，說(shuō)說(shuō)段落大意。

　　4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。

　　5、學(xué)生自由研讀。

　　6、交流（小組交流全班交流）

　　重點(diǎn)理解：（1）她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩，身子顫顫巍巍的。

　�。ù緲闵屏迹�

　�。�2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。

　�。ㄓ懈Ｍ�享、有價(jià)值、有意義）

　　7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：前后兩次杏兒熟了又寫(xiě)些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

　　二、自讀自悟，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖

　　1、自讀，每段寫(xiě)什么？

　　2、說(shuō)段落大意。

　　3、理解段落中的重要句子。（略）

　　4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

　　三、朗讀全文，再悟深情

　　第三課時(shí)

　　讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。

　　《杏兒熟了》的教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、能在閱讀的過(guò)程中獨立認識6個(gè)生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。默讀課文，復述第二件事。

　　3、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習復述第二件事。

　　2、初步懂得與人分享的美好感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　1、(出示成熟的杏兒的圖片)同學(xué)們，你們看這是什么?

　　揭示課題：19杏兒熟了(齊讀)

　　課題中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟，植物的果實(shí)或種子長(cháng)成了的意思)

　　2、看到這些杏兒熟了，你最想說(shuō)些什么?

　　成熟的杏兒是多么誘人，我家院子里就有一棵大杏樹(shù)。

　　3、出示第1節，讀句子。

　　我家院子里有一棵大杏樹(shù)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子，思考：我家大杏樹(shù)上的杏兒怎么樣?

　　2、根據交流，出示第2節，指名朗讀。

　　3、夏天，到了麥收時(shí)節，樹(shù)上就結滿(mǎn)了杏兒，讀讀這一小節，說(shuō)說(shuō)你從哪里可以看出杏兒長(cháng)得好呢?

　　預設：橙黃橙黃，說(shuō)明杏兒成熟了;總忍不住，說(shuō)明杏兒長(cháng)得好，非常誘人……

　　相機學(xué)習：橙、嗬;完成詞句活動(dòng)室第1題。

　　4、齊讀第2節分享杏兒成熟的喜悅。

　　三、深入研讀，感悟體會(huì )。

　　1、默讀課文，思考：杏兒熟了，作者回憶了小時(shí)候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢?

　　2、交流(數杏兒、分杏兒)

　　3、學(xué)習“數杏兒”這部分內容

　　(1)找找哪幾節寫(xiě)了數杏兒這部分內容。

　　(2)讀讀“我”和“奶奶”的對話(huà)，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　相機學(xué)習“偎”，動(dòng)作體會(huì )“依偎”的含義。

　　(3)討論：奶奶到底是在笑什么?

　　預設：體會(huì )奶奶歡樂(lè )的心情，奶奶的笑既是對孫子愛(ài)的體現，又是對杏兒結得多的歡欣。

　　4、學(xué)習“分杏兒”這部分內容

　　(1)默讀課文6～8節，找找主要講了誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?

　　交流，板書(shū)：小淘氣、“我”、奶奶

　　(2)深入討論，交流體會(huì )

　　小淘氣有什么舉動(dòng)?(小淘氣想吃杏兒所以來(lái)偷杏兒)

　　你能理解小淘氣的做法嗎?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

　　發(fā)現小淘氣想偷杏兒，“我”是怎么說(shuō)的?

　　出示句子：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

　　指導朗讀：如果是你，當時(shí)你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?

　　說(shuō)話(huà)練習：如果是你，還有可能會(huì )怎么說(shuō)?

　　奶奶又是怎么說(shuō)怎么做的呢?請大家在課文中找一找，并同桌討論：你覺(jué)得這是一位怎樣的奶奶?

　　隨機出示奶奶動(dòng)作的句子，相機學(xué)習生字“揉”、“屁”。

　　果子成熟，奶奶開(kāi)心，看孩子吃杏兒奶奶也開(kāi)心。多好的奶奶啊，讓我們一起來(lái)讀讀這些句子。

　　(3)奶奶還說(shuō)了一句讓人回味的話(huà)。找出奶奶說(shuō)的這句話(huà)并出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì )越結越多!”

　　學(xué)生暢談自己的理解與體會(huì )：這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子會(huì )因為誰(shuí)吃，多少人吃而有所變化嗎?誰(shuí)能聽(tīng)懂奶奶話(huà)里的意思?(“人與人分享快樂(lè )”能得到心靈上的滿(mǎn)足這既是一種農村的好風(fēng)尚，又是我們民族的傳統美德。)

　　(4)角色體驗，指導復述

　　奶奶親手栽下了這棵杏樹(shù)，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著(zhù)孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺(jué)得很高興，所以她的嘴角——(生讀)

　　是啊，與人分享是一種幸福，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言幫助我們重溫這個(gè)能帶來(lái)快樂(lè )的故事，感受奶奶的美好心靈。

　　(讓學(xué)生在板書(shū)的幫助下復述“分杏兒”的故事)

　　復述提示：

　　首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹(shù)上摔下來(lái)。

　　接著(zhù)：要注意我和奶奶的不同表現：“我”“沒(méi)好氣”認為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿打杏兒給他們。

　　最后：當“我”怪奶奶偏向他們時(shí)，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。

　　四、總結全文，拓展學(xué)習。

　　1、引讀課文最后一節，說(shuō)說(shuō)奶奶的“吩咐”是什么?

　　2、分享是一種喜悅，在你的生活中有過(guò)這樣與人分享的快樂(lè )經(jīng)歷嗎?

　　3、總結：同學(xué)們，杏兒熟了，這是一個(gè)鮮甜的季節，一個(gè)喜悅的季節，更是一個(gè)分享快樂(lè )的季節。奶奶寬厚待人的品格，以及她所說(shuō)的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理——好東西要與人分享。這樣，我們就會(huì )變得更快樂(lè )。

　　《杏兒熟了》的教案 篇7

　　背景分析：

　　本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實(shí)際能力，概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是在如何對課文進(jìn)行正確的分段上。

　　本堂課是在鎮級語(yǔ)文教研課上的一堂課，在課前的設計中總是擔心課堂上學(xué)生會(huì )不夠活躍，導致冷場(chǎng)現象；或者是會(huì )提些稀奇古怪的問(wèn)題，弄得我手忙腳亂。而最擔心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標準，對課文進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)段落大意。

　　設計思路：

　　這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設計了一課時(shí)，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習和朗讀課文為主，在自我學(xué)習、合作探究和反復朗讀中去體會(huì )情感，把握內容。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì )不會(huì )拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì )這么做。

　　[設計意圖：通過(guò)學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來(lái)引入本課內容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還把語(yǔ)文和學(xué)生的生活結合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　二、初步理解課文內容

　　1.自讀課文，整體感知

　�。�1）要求：

　�、僮杂衫首x，讀準生字讀音。

　�、谀阕x懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）

　　[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒，不僅沒(méi)受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。]

　　2.再讀課文，理清文路

　�。�1）要求：

　�、傧胂胛闹袑�(xiě)了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；

　�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。

　�、墼嚱o課文分段。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。

　�。�3）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�、俦硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：每年麥收時(shí)節、這一年、每年、今年；

　�、诿磕犒準諘r(shí)節，我家杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。

　　[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽(tīng)課老師也為他的發(fā)現給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點(diǎn)。]

　　小結：

　　從開(kāi)始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉親們送杏兒，“我”為什么會(huì )發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習課文。

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