2021溝通的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的2021溝通的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溝通的教案1
【班會(huì )背景】
現代社會(huì )需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀人才競爭的重要素質(zhì)之一�？突f(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧�！�
今天的我們面對著(zhù)越來(lái)越多的獨生子女。獨生子女在家庭中受到百般溺愛(ài)嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負離群、缺少自省又缺乏對別人的認同尊重，學(xué)生之間時(shí)有溝通不暢、鬧情緒的現象，影響了學(xué)習、生活、以及學(xué)生的健康成長(cháng)。
處于青春叛逆期的初中學(xué)生尤為如此。因此，對于初中學(xué)生積極開(kāi)展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會(huì )，引領(lǐng)啟迪學(xué)生認知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學(xué)生健全人格、和諧心靈的重要途徑。
【班會(huì )目的】
1.通過(guò)信息傳遞游戲，初步體驗溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內涵。
2.通過(guò)情景再現，深度體驗有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。
3.啟發(fā)學(xué)生在課上模擬頒獎詞，和同學(xué)、老師進(jìn)行真誠的交流，體驗溝通的技巧。
4.在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學(xué)生做心靈和諧的陽(yáng)光少年。
【班會(huì )形式】
討論對話(huà)、游戲體驗、情景再現、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗有效溝通的技巧。
【班會(huì )準備】
搜集有關(guān)溝通的名言、故事。
寫(xiě)給任課教師和同學(xué)的頒獎詞及感動(dòng)細節。
【班會(huì )過(guò)程】
一、情景導入：
如果你是校長(cháng)，見(jiàn)一名男生拿起泥塊要砸同學(xué)，你如何去和該同學(xué)溝通？
引領(lǐng)同學(xué)思考，帶入班會(huì )情景。然后，出示投影。
【出示投影】陶行知——四塊糖的故事
【思考】你認為陶行知是怎樣的人？
從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會(huì )陶行知的大愛(ài)及他高超的溝通技巧，你是否想做一個(gè)有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進(jìn)主題班會(huì )《溝通是心靈的藝術(shù)》。
二、什么是溝通，溝通的重要性
1.信息傳遞游戲，體驗溝通的重要性。
規則：只允許用肢體語(yǔ)言傳遞信息。
人員：5個(gè)同學(xué)。
傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。
傳遞信息2：天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍。
傳遞信息3：我摘一顆星送給你！
通過(guò)信息傳遞游戲，讓同學(xué)們在快樂(lè )中初步體驗溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。
2.什么是溝通。
【投影出示】
《現代漢語(yǔ)詞典》中解釋?zhuān)瑴贤ǎ菏箖煞侥芡ㄟB。在中國，溝通一詞本指開(kāi)溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見(jiàn)。
《大英百科全書(shū)》說(shuō)，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺(jué)、符號、電話(huà)、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法�！�
《韋氏大辭典》認為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見(jiàn)之交換�！�
學(xué)生分組討論，什么是溝通。
旨在引領(lǐng)學(xué)生思考溝通的內涵，并引出有效溝通。
三、有效溝通的重要性。
帕金森：“因為未能溝通而造成的真空，將很快充滿(mǎn)謠言、誤解、廢話(huà)與毒藥�！�
1.在現實(shí)生活里你有沒(méi)有和老師、家長(cháng)、同學(xué)，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？
讓學(xué)生從現實(shí)生活中思考和家長(cháng)、同學(xué)、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。
2.情境再現，二維深度體驗溝通。
【投影出示】
案例：初一學(xué)生李娜和陳鵬，都是品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生，是班里正、副班長(cháng)。由于在管理班級的過(guò)程中，兩個(gè)人經(jīng)常一起探討工作，放學(xué)后一起走在全班最后。漸漸地，班內同學(xué)和部分老師懷疑他們兩個(gè)在早戀。有同學(xué)告訴了班主任。班主任王老師找他們來(lái)談話(huà)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)始談話(huà)。還沒(méi)等王老師把話(huà)說(shuō)完，李娜和王老師爭論起來(lái)，并非常生氣的摔門(mén)走了。
【思考】
1.如果你是學(xué)生李娜，會(huì )如何和王老師進(jìn)行溝通？
2.如果你是王老師，會(huì )如何和學(xué)生李娜、陳鵬溝通？
分組討論，模擬再現。然后交流。
問(wèn)題設計是從溝通雙方來(lái)設計的，旨在讓學(xué)生深度二維體驗：從溝通雙方來(lái)體驗并思考問(wèn)題，以及有效溝通的心理機制和溝通技巧。
3.通過(guò)上述案例的體驗與思索：你認為如何才能有效地和他人溝通交流？
小組討論，并進(jìn)行班內交流。
目的在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結提升溝通交流的技巧與心理機制。
四、如何才能和別人進(jìn)行有效的溝通。
1.學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
聆聽(tīng)是溝通的重要因素。聆聽(tīng)不但要用耳聽(tīng)，還要用眼去看，用心去悟。
【投影出示：故事】
美國知名主持人林克萊特一天訪(fǎng)問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(cháng)大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著(zhù)問(wèn)：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì )怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì )先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去�！�
當在現場(chǎng)的觀(guān)眾笑的東倒西歪。
【思考】接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
學(xué)生討論后，再出示投影：故事結局。
【投影出示：故事結局】
林克萊特繼續著(zhù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著(zhù)孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！
引導學(xué)生交流傾聽(tīng)的藝術(shù)。
故事的目的旨在啟迪學(xué)生在溝通交流中要善于傾聽(tīng)。
聽(tīng)到的不僅是話(huà)，還有對方話(huà)的后面真正想要表達的意思�？ㄌ亓_吉斯說(shuō)：“如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動(dòng)機是什么，如果我能知道他表達了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他�！�
2.學(xué)會(huì )表達。
【投影出示：故事】
有一個(gè)秀才去買(mǎi)柴，他對賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)！”賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個(gè)字，但是聽(tīng)得懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔到秀才前面。秀才問(wèn)他：“其價(jià)如何？”賣(mài)柴的人聽(tīng)不太懂這句話(huà)，但是聽(tīng)得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢(qián)。
秀才接著(zhù)說(shuō)：“外實(shí)而內虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì )濃煙多而火焰小，請減些價(jià)錢(qián)吧。）”賣(mài)柴的人因為聽(tīng)不懂秀才的話(huà)，于是擔著(zhù)柴就走了。
【思考】這個(gè)故事在與人溝通上對我們有什么啟迪？
啟迪學(xué)生思考，“語(yǔ)言是人類(lèi)所用過(guò)的最有效的藥。一句話(huà)，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。
3.換位思考，推己及人。
【投影出示】
羅賓森教授說(shuō)過(guò)一段富有啟示性的話(huà)：“人，有時(shí)會(huì )很自然地改變自己的想法，但是如果有人說(shuō)他錯了，他就會(huì )惱火，更加固執己見(jiàn)。人，有時(shí)也會(huì )毫無(wú)根據地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會(huì )使他全心全意地去維護自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……�！�
【思考】這段話(huà)對我們有什么啟發(fā)？
啟發(fā)學(xué)生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。
4.求同存異
【投影出示】
“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀(guān)察�！�
【思考】聯(lián)系生活，思考求同存異給溝通帶來(lái)的益處。
啟迪學(xué)生做一個(gè)有彈性的溝通者。
一個(gè)有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀(guān)點(diǎn)，以至達成目標。
五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽(yáng)光少年。
溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。
【投影出示故事：你對了，世界就對了】
你對了，世界就對了
有一個(gè)廣為流傳的故事，說(shuō)的是一位牧師正在家里準備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個(gè)不停，讓他無(wú)法專(zhuān)心準備。沒(méi)辦法，他隨手從一本舊畫(huà)報中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說(shuō)：如果你能夠把這些碎片拼成原來(lái)的圖畫(huà)，那么將可以得到2角5分錢(qián)的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個(gè)上午，可是他錯了。不到10分鐘，小約翰就拿著(zhù)他已經(jīng)拼好的“世界”來(lái)要“賞錢(qián)”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問(wèn)道。 “啊，”小約翰說(shuō)，“這很容易。在這個(gè)圖畫(huà)的另一面有一個(gè)人的照片，我把這個(gè)人的照片拼到一起，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也就是正確的�！�
啟發(fā)學(xué)生思考。
除了溝通技巧，更重要的是做一個(gè)有涵養的陽(yáng)光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。
每個(gè)人都是塑造自己心靈的工程師�！昂B，使人嚴肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著(zhù)而不寡言，使人和氣而不盲從�！�
【思考】如何做一個(gè)內心和諧善于溝通的青少年？
學(xué)生討論交流。然后，引導學(xué)生深入思考。
1.學(xué)會(huì )賞識，做陽(yáng)光少年。
培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結心城，四�？萁�，叢山荒蕪�！蓖材匪箘t說(shuō)：“人性中最深切的心理動(dòng)機，是被人賞識的渴望�！毙蕾p是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無(wú)窮的力量。
【活動(dòng)體驗】?jì)?yōu)點(diǎn)集結號·動(dòng)人細節·頒獎詞。
�、侔鄡冉涣髂銓蠋熁蛲瑢W(xué)的動(dòng)人細節的描述，和給予他/她頒獎詞。
�、谡�?wù)勛约罕毁p識的感受。
通過(guò)賞識和被賞識的二維體驗，感受賞識的力量及給溝通帶來(lái)的益處。
2.接受批評，做陽(yáng)光少年。
【投影出示】
正視別人的批評�！爸e必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會(huì )為自己的錯誤辯護，但能承認自己錯誤的人，就會(huì )獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺(jué)。如果我們是對的，就要說(shuō)服別人同意。而我們錯了，就應很快地承認�！鼻嗌倌�，總難免陷于沖動(dòng)。沖動(dòng)，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點(diǎn)，也是做人最大的敵人。
思考：怎樣接受別人的批評。
小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導學(xué)生良好的溝通素養，做善于接納批評的陽(yáng)光少年。
3.學(xué)會(huì )反省，做陽(yáng)光少年。
懷特黑德：“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步�！弊晕曳词τ诿總�(gè)人都很重要，對于成長(cháng)中的青少年更為重要。自我反省是一個(gè)人成長(cháng)的秘訣，也是一個(gè)人真正成熟的標志。
五、結束語(yǔ)
【投影出示】送給同學(xué)們兩段話(huà)：
�、� 盧勤的六句話(huà)：
改變心情就改變了世界；改變態(tài)度就改變了命運；
改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關(guān)系；
改變內存就改變了未來(lái)；改變心靈就改變了人生。
�、谡f(shuō)話(huà)的溫度：
急事，慢慢的說(shuō)；大事，清楚的說(shuō)；小事，幽默的說(shuō)；沒(méi)把握的事，謹慎的說(shuō)；沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō)；做不到的事，別亂說(shuō)；傷害人的事，不能說(shuō)；討厭的事，對事不對人的說(shuō)；開(kāi)心的事，看場(chǎng)合說(shuō)；傷心的事，不要見(jiàn)人就說(shuō)；別人的事，小心的說(shuō)；自己的事，聽(tīng)聽(tīng)自己的心怎么說(shuō)；現在的事，做了再說(shuō)；未來(lái)的事，未來(lái)再說(shuō)；如果，對我有不滿(mǎn)意的地方，請一定要對我說(shuō)！
溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
溝通是一種智慧，更是一種人生。
善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：少年智則國智，少年強則國強。祝福同學(xué)們能做一個(gè)心靈和諧，善于溝通的人，一個(gè)內心充滿(mǎn)陽(yáng)光和智慧的大寫(xiě)的人！
讓我們在歌曲《心與心不再遙遠》中結束本節班會(huì )。
溝通的教案2
教學(xué)目標
知識目標：
了解新型師生關(guān)系的基本內涵;
能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準則;
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
能力目標：
能夠通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情;
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài);
主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;
認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng )建和諧美好的師生關(guān)系。
設計思路
本課承接“家庭中的人際交往”，側重學(xué)習“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著(zhù)重引導學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì )與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。加強教育教學(xué)實(shí)效性。
課前準備
1、問(wèn)卷調查：
《你最喜歡的老師》，
《老師最喜歡的學(xué)生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強的苦惱》
教學(xué)過(guò)程
導入：
教師：咱們做了個(gè)調查，請同學(xué)采訪(fǎng)自己的老師，知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生，也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師，現在咱們來(lái)看看結果吧。(投影)
教師：同學(xué)作業(yè)完成得很好，那么，咱們喜歡的老師有那些特點(diǎn)呢?或者說(shuō)，為什么我們會(huì )喜歡這樣的老師呢?
(學(xué)生：尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親……)
教師：當然，我們與教師交往的過(guò)程中，并不是所有的教師，我們都同樣愛(ài)戴。有時(shí)與某個(gè)教師交往，就會(huì )覺(jué)得不夠自如，有可能存在些困難。對此，我們也做了調查，現在請幾名同學(xué)宣讀我們的調查結果：
(學(xué)生解答指圖)通過(guò)調查，我們發(fā)現，與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數的百分之八十!既然，有這么多的同學(xué)與老師交往時(shí)候會(huì )存在一些困難。面對這些問(wèn)題，今天我們就嘗試研究一些解決的方法，效果怎樣，需要同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證。
新課：
板書(shū);主動(dòng)溝通健康成長(cháng)
教師：剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難，那么這種困難究竟來(lái)自哪些方面呢?咱們來(lái)分析一下：
教師是個(gè)古老的職業(yè)，少說(shuō)也有幾千年了，教師也是普通人，也有一般人的喜怒哀樂(lè )，也有事業(yè)的壓力，家庭的壓力。(教師舉例)但只要來(lái)到課堂，教師必須專(zhuān)心致志，來(lái)上課。
那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?
(學(xué)生發(fā)言：教書(shū)、育人、傳道授業(yè)……)
教師：在咱們的調查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的困惑)
長(cháng)期以來(lái)，教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感，神圣，偉大，甚至高高在上，這種傳統的習慣雖然使學(xué)生習慣于服從老師，便于對學(xué)生的教育，但是也必然造成師生之間存在某種隔閡，妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。
在21世紀的今天，社會(huì )發(fā)展日新月異，傳統教育方式也面臨著(zhù)挑戰。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢?
教師：板書(shū)師生交往新觀(guān)念
學(xué)生發(fā)言：教師與學(xué)生應該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解……
教師：對，這就是當今社會(huì )的要求，教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處：
教師：板書(shū)傳統：權威──遵從
教師：板書(shū)新型：平等──合作
教師：好，建立和諧融洽的師生關(guān)系，并非難以做到，我們需要轉變觀(guān)念，教師要轉變對學(xué)生角色的認識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷，構建美好和諧的師生關(guān)系，是我們全體師生共同的心愿，需要我們共同去努力。
教師：板書(shū)共筑師生情感橋梁
咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習、生活，與教師相處的時(shí)間甚至超過(guò)與家長(cháng)在一起的`時(shí)間。在與老師相處的過(guò)程中，難免會(huì )產(chǎn)生各種各樣的矛盾，甚至是誤會(huì )。請看小品《王強的苦惱》
(學(xué)生表演……)
教師：看了小品，咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)王強同學(xué)為什么會(huì )從班里學(xué)習70分，80分的成績(jì)一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關(guān)系正常起來(lái)呢?
如果你是王強，你會(huì )怎么做?
如果你是老師，你會(huì )怎么做?
你是王強的朋友，你會(huì )怎么做?
(學(xué)生討論、發(fā)言……)
辦法：
1、如果我是老師，我會(huì )找王強談?wù)�，把事情了解清�?/p>
2、給老師打電話(huà)解釋清楚
3、給老師寫(xiě)一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問(wèn)作業(yè)，“順便”向老師解釋清楚
教師：很好，同學(xué)們的主意都不錯。不論誰(shuí)，在生活學(xué)習中都可能與他人發(fā)生各種矛盾，回避不是解決的辦法，主動(dòng)溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現問(wèn)題，積極主動(dòng)來(lái)溝通，解決矛盾，我們才能愉快地學(xué)習生活，健康成長(cháng)。
與人交往是門(mén)藝術(shù)，要講究方法。
老師要是被冤枉，老師怎么想?我想，很多同學(xué)都有被老師批評甚至誤解的時(shí)候，當時(shí)咱們大家的感覺(jué)是什么樣的?隨便說(shuō)說(shuō)行嗎?你想過(guò)老師的感覺(jué)嗎?
與他人交往當中，最重要的是：學(xué)會(huì )換位思考
板書(shū)：主動(dòng)溝通換位思考
咱們同學(xué)在與老師交往的時(shí)候，還有哪些該注意的問(wèn)題和要求?
學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師，不能與老師開(kāi)過(guò)分的玩笑，不能給老師起外號……
(原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場(chǎng)合;注意分寸。)
總結：
教師職業(yè)的價(jià)值在于為社會(huì )造就人才，服務(wù)于人民，服務(wù)于國家，其價(jià)值體現的承載者就是我們學(xué)生，因此，教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師，信其道�！�
因此，教師與學(xué)生的關(guān)系的問(wèn)題，是個(gè)非常重要的問(wèn)題。學(xué)會(huì )寬容理解他人，是正確交往的關(guān)鍵。當今社會(huì )，講究合作，提倡雙贏(yíng)、多贏(yíng)。咱們同學(xué)通過(guò)學(xué)習，掌握了一些技巧和方法，我們曾經(jīng)和老師有過(guò)隔閡或誤解，我們也許想對老師說(shuō)些自己的心里話(huà)，卻苦于沒(méi)有機會(huì )，今天何不就這個(gè)機會(huì )把自己心里對老師說(shuō)一說(shuō)?或許我們還可以把它寫(xiě)下來(lái)，交給我們的老師。
(教師把事先準備好的彩紙發(fā)給學(xué)生，寫(xiě)好后放在一個(gè)漂亮的盒子里)
(歌曲：《每當我走過(guò)老師窗前》)
今天的課就上到這里，謝謝大家。
溝通的教案3
【班會(huì )主題】
架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光
【班會(huì )背景】
初二學(xué)生，很容易與父母，家長(cháng)，同學(xué)產(chǎn)生觀(guān)念上的沖突，這也跟他們特定的成長(cháng)階段有關(guān)�，F在是自我意識的萌發(fā)時(shí)期，不再像以前小學(xué)階段那樣對父母，老師言聽(tīng)計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。
但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法，將對處理與別人之間的交流問(wèn)題非常有用。所以此次班會(huì )旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )溝通，達成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長(cháng)，作一名快樂(lè )成長(cháng)的陽(yáng)光少年。
【班會(huì )準備】
1．按照要求提前去要借班上課的班級和學(xué)生見(jiàn)面溝通，并使用相機把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。
2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。
3．向班主任充分了解班級里學(xué)生的精神面貌和班級特色。
4．征得語(yǔ)文老師的同意，仔細翻閱了同學(xué)們的作文：成長(cháng)的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學(xué)生如何理解溝通，并且帶著(zhù)情感去身體力行，指導自己的人生充滿(mǎn)陽(yáng)光”的主題。
【班會(huì )過(guò)程實(shí)錄】
課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。
以歌引人
教師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？
學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）
教師：好，看來(lái)大家都初步了解她了，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你是怎樣看待曾軼可的？
以歌引話(huà)題
學(xué)生紛紛表達，粗略統計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類(lèi)觀(guān)點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。
下面開(kāi)始第一個(gè)活動(dòng)：
教師：請你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。
喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng )，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。
不喜歡她的人情緒很激動(dòng)，說(shuō)出的理由是：唱歌跑調，另類(lèi)，唱的歌太小資，不符合傳統的大眾審美觀(guān)等等。
教師此時(shí)不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續體驗的辦法繼續第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見(jiàn)對立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改進(jìn)的方面。
不喜歡她的學(xué)生率先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng )；歌詞比較美；
喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。
保持中立的同學(xué)繼續補充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。
然后教師詢(xún)問(wèn)一些不喜歡她的同學(xué)，“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn)，你感悟到什么道理？”
學(xué)生紛紛表達：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為二看；
看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說(shuō)的非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來(lái)的道理。
以話(huà)題引方法
此時(shí)教師揭示出：人際交往中要學(xué)會(huì )換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現問(wèn)題的一個(gè)方法，所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）繼續深入：
教師：我們學(xué)會(huì )換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時(shí)候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)：
方法深入
第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著(zhù)一個(gè)同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；
另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著(zhù)一個(gè)同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。
教師問(wèn)“請你比較一下兩組所用的時(shí)間，你悟出了什么道理？”
現場(chǎng)發(fā)現可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過(guò)程中的表情也更輕松。
此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的？
閉著(zhù)眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō)：“當時(shí)心里特別塌實(shí)，因為我的伙伴一直在后面推著(zhù)我走，我不擔心�！�
閉著(zhù)眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō)，“心里沒(méi)有底，但是憑著(zhù)對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程�！�
教師高興的總結“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒(méi)有交流，但是憑著(zhù)默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”
這個(gè)活動(dòng)主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會(huì )溝通。
教師：在成長(cháng)的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過(guò)，我也知道，在成長(cháng)的道路上，并不僅僅是陽(yáng)光燦爛，還可能有些無(wú)奈和煩惱，下面我想請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來(lái)解決。
接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：
訴說(shuō)煩惱，打開(kāi)心結。
學(xué)生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺(jué)同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。
教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？
學(xué)生2 ：（主動(dòng)舉手）其實(shí)她挺好的，我們都覺(jué)得她很好，不過(guò)看她學(xué)習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問(wèn)題。
教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。
教師：能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好，其實(shí)身高問(wèn)題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的煩惱來(lái)，我們看能不能幫你解決？
學(xué)生3：我感覺(jué)我和父母的關(guān)系不夠好，老覺(jué)得父母太嘮叨，我覺(jué)得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。
教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過(guò)嗎？我現在很高興的是，現在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時(shí)是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？
學(xué)生3 ：當時(shí)就感覺(jué)很煩惱，感覺(jué)生活沒(méi)意思，后來(lái)覺(jué)得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……
教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說(shuō)當時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？
學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說(shuō)出我的想法，彼此坐下來(lái)好好溝通。
此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。
我叫了一位男同學(xué)來(lái)發(fā)言，就稱(chēng)呼他為學(xué)生4吧。
學(xué)生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見(jiàn)一定要聽(tīng)從，除非是意見(jiàn)不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。
教師：對！父母可能會(huì )因為自己工作忙碌的問(wèn)題，情緒的問(wèn)題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛(ài)！
假如我們的父母意見(jiàn)不對，我們是新時(shí)代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，現在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽(tīng)懂我的話(huà)。
還有，這位同學(xué)，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，擁有自己的目標，就不會(huì )覺(jué)得生活沒(méi)意思了。還有以后任何時(shí)候，都不要通過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?
學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!
學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個(gè)問(wèn)題：我有時(shí)候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？
教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題：就是如何溝通。
是啊，今天我們學(xué)會(huì )了換位思考，在理解別人的基礎上，要積極和別人溝通。
那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？
如何溝通
學(xué)生6 ：可以給對方寫(xiě)信，送個(gè)小禮物。
學(xué)生7：還可以對對方發(fā)短信。
學(xué)生8：可以QQ留言。
教師：是啊，現在是信息社會(huì )，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內心。但是不要因為長(cháng)久的采用QQ ，迷戀了網(wǎng)絡(luò )，以至于耽誤我們的學(xué)習。（此時(shí)評委老師和聽(tīng)課的老師臉上都浮現出會(huì )心的笑容）
下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認為比較好的溝通方法，請小組長(cháng)做代表發(fā)言。（收集，整理時(shí)間大約3分鐘）
同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用，也具備了創(chuàng )新意識。方法上：傾聽(tīng)，聊天，寫(xiě)信，（或寫(xiě)小紙條）打電話(huà)等等。教師一邊將這些寫(xiě)有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態(tài)度作后盾，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。
學(xué)以致用：我溝通，我陽(yáng)光
教師：現在請你給你的同桌寫(xiě)出你的心里話(huà)，表達你的真誠。
同學(xué)們靜靜的寫(xiě)，只聽(tīng)到偌大的教室里沙沙的寫(xiě)字的聲音。還有一些聽(tīng)課的老師紛紛離座，觀(guān)看同學(xué)們寫(xiě)心里話(huà)的情況。
教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話(huà)？
學(xué)生9：我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué)，你學(xué)習很刻苦，也很愛(ài)幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛(ài)打人的壞毛病，希望你以后改正。
�。ù藭r(shí)大家都善意的笑了。）
教師：剛聽(tīng)前半段話(huà)，我真的很喜歡這位同桌。聽(tīng)了后半段，我很想認識下你，你能站出來(lái)解釋一下嗎？
學(xué)生10：我就是這個(gè)同桌。我也感覺(jué)很對不起我的同桌。我給同桌寫(xiě)的是：對不起，以后我會(huì )控制好自己的壞脾氣的。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問(wèn)題。我只問(wèn)一句話(huà)：你是無(wú)心的傷害同桌的，還是故意的呢？”
學(xué)生10：無(wú)心的。
教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會(huì )體諒你，和你一定會(huì )互相幫助，相處的更友好。
學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習，耐心的給我講解我不會(huì )的問(wèn)題，以后我會(huì )好好學(xué)習，不辜負家長(cháng)和老師的希望。
學(xué)生12：有時(shí)候真覺(jué)得學(xué)習上你很慢，但是看著(zhù)你進(jìn)步越來(lái)越大，也很替你高興的。（此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表?yè)P這兩對同桌的精彩發(fā)言。）
學(xué)生13：忍不住對你說(shuō)，你確實(shí)太調皮了，希望你以后安穩一點(diǎn)，學(xué)習的時(shí)候再專(zhuān)注一點(diǎn)。
教師：這位同學(xué)的同桌是誰(shuí)啊 ？能說(shuō)出你的心里話(huà)嗎？
此時(shí)這個(gè)男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話(huà)，表情很不自然。我善意的說(shuō)：“因為這個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因，我們無(wú)法和他一起分享他對同桌的心里話(huà)了，我們大家要尊重他的個(gè)人意見(jiàn)。因為：己所不欲，勿施于人（這8個(gè)字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說(shuō)出來(lái)的）”
班會(huì )總結
教師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話(huà)了。請同學(xué)們課下把寫(xiě)的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒(méi)有隔閡，充滿(mǎn)陽(yáng)光，再讓這份陽(yáng)光，由內到外，指導我們的行動(dòng)，做一名陽(yáng)光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂(lè )放飛夢(mèng)想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說(shuō)的話(huà)打出來(lái)，配上合適的插圖與音樂(lè )，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀(guān)賞，靜靜的去思考，沒(méi)有人打擾他們的思緒。整個(gè)班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）
然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過(guò)來(lái)為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時(shí)這節課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會(huì )讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習狀態(tài)更積極，樂(lè )觀(guān)。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會(huì )讓我們的家庭更和諧；將來(lái)我們長(cháng)大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節班會(huì )課以后，希望同學(xué)們繼續堅持，除了語(yǔ)言上的高度提升，還要有行動(dòng)上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個(gè)同學(xué)才會(huì )覺(jué)得充滿(mǎn)幸福和陽(yáng)光，并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播，讓我們的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光！今天這節班會(huì )就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們再見(jiàn)！
【班會(huì )反思】
1.特色之一：解決了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過(guò)的女生，在很多聽(tīng)課老師和評委在場(chǎng)的情況下，那么信任我，說(shuō)出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會(huì )繼續采用我引導她的辦法進(jìn)行下一步的溝通，從這里來(lái)看，班會(huì )課的效果還是很明顯的。本節班會(huì )課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式，對學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導，重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽(yáng)光。
2.特色之二：這節班會(huì )課采取了一個(gè)對熱點(diǎn)話(huà)題人物曾軼可談看法開(kāi)始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班級的同學(xué)告訴我，這節課帶給她的感受是班會(huì )課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。
3.一點(diǎn)遺憾：課后沒(méi)有留下自己的聯(lián)系方式，導致沒(méi)有辦法知道孩子們班會(huì )課之后的心得體會(huì )。如果是在我自己的班級上班會(huì )課，我會(huì )引導他們繼續寫(xiě)一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來(lái)追蹤，鞏固效果。因為這節班會(huì )課雖然結束了，但對于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開(kāi)始。
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