幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思)（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇1
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，理解故事人物的情感。
2、能用語(yǔ)言，動(dòng)作大膽地表現自已對作品的理解。
3、學(xué)習認真傾聽(tīng)故事，養成良好的傾聽(tīng)習慣。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖，錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示“梨“的掛圖，提問(wèn)：“你撿到了梨，你會(huì )把它用來(lái)干什么”
2、幼兒傾聽(tīng)故事內容，啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）、小松鼠撿到了梨把梨做成了什么？
�。�2）、獅子、狐貍為什么不吃小動(dòng)物？它們去干什么？
3、結合教學(xué)掛圖引導幼兒再次欣賞故事童話(huà)。
�。�1）、為什么小提琴上掉下來(lái)叫音符？
�。�2）、種子發(fā)芽了為什么也叫音符？
4、教師與幼兒一起表演說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)習用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現故事的內容。（鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情參與講述。）
5、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談。
幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
6、活動(dòng)結束，教師小結，著(zhù)重評價(jià)幼兒傾聽(tīng)的事的習慣。梨子小提琴
活動(dòng)反思：
故事《梨子小提琴》是這樣為幼兒描繪的：“在一片大森林里，住著(zhù)許多小動(dòng)物，有狐貍、獅子、小雞、小兔、小松鼠等等。狐貍很壞，他喜歡欺負小雞；獅子很兇，他喜歡追小兔。但是，有一天，當他們聽(tīng)了一種好聽(tīng)的音樂(lè )以后，就再也不欺負別人了�！惫适潞苊�，它蘊涵著(zhù)柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢(mèng)幻曲》也舒緩、柔麗。兩個(gè)不同形式的藝術(shù)作品在其藝術(shù)魅力上卻驚人地相似——都能起到凈化心靈的效應。讓孩子們陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，樂(lè )于將自己的想法用語(yǔ)言表達出來(lái)。該故事短小、篇幅清晰，容易記憶。為此，我打算引導孩子學(xué)習復述故事，學(xué)習故事里優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，并展開(kāi)創(chuàng )造性的想象。鼓勵幼兒在欣賞故事、復述故事的基礎上大膽想象，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
1、優(yōu)點(diǎn)：
教師在教學(xué)的掛圖上采用了新的手法，教師將各種小動(dòng)物以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)在背景圖上，幼兒被這樣的教學(xué)手段吸引了，幼兒在活動(dòng)中特別的認真，也感受到了童話(huà)的美麗，幼兒的傾聽(tīng)也比較好。
2、存在問(wèn)題：
幼兒比較快的掌握了故事的情節，活動(dòng)的后半部分教師沒(méi)有必要幫助幼兒說(shuō)這個(gè)故事了，可以讓幼兒獨立進(jìn)行表演。
3、原因：
本人太過(guò)于注重活動(dòng)的結果，沒(méi)有大膽地放手讓幼兒去嘗試，給孩子們的空間不夠。
4、對策：
利用區域表演時(shí)間，鼓勵孩子繼續大膽表演，并為孩子提供道具、服飾、音樂(lè )磁帶等。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、體會(huì )優(yōu)美、寧靜的音樂(lè )給自然界帶來(lái)的和平和快樂(lè )！
2、在理解故事內容的基礎上，豐富和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、用童話(huà)故事與幼兒的情感形成碰撞，促進(jìn)幼兒美好情感的形成。
二、活動(dòng)準備：
PPT、頭飾或胸卡、音樂(lè )《我和你》、《緊張恐怖背景音樂(lè )》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮魳�(lè )導入
小朋友們，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè )，想聽(tīng)嗎？
播放小提琴音樂(lè )《我和你》。
請幼兒說(shuō)說(shuō)看聽(tīng)了這段音樂(lè )后，有什么樣的感覺(jué)？嘗試隨音樂(lè )自由的表現一下。
�。ǘ┮龑в變盒蕾p并討論故事《梨子小提琴》。
師：剛剛這首好聽(tīng)的曲子，是小松鼠用梨子做成的小提琴拉出來(lái)的。這里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
1、講述故事《梨子小提琴》。
2、利用PPT幫助幼兒分析故事內容，拓展幼兒的想象，體驗故事中的美好情感。（重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：狐貍和小雞、獅子和小兔的對話(huà)）。
3、引導幼兒討論，豐富幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
1）森林里還有哪些動(dòng)物會(huì )聽(tīng)到小松鼠的琴聲呢？它們聽(tīng)到了琴聲又會(huì )說(shuō)些什么呢？
2）為什么那么多的梨子都被做成了小提琴了呢？
3）小松鼠用音樂(lè )將快樂(lè )帶給了森林里的每一個(gè)動(dòng)物，如果你的同伴不開(kāi)心了，你會(huì )怎樣讓他開(kāi)心、快樂(lè )起來(lái)呢？
�。ㄈ┰谝魳�(lè )背景下，體驗故事表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
1、幼兒選擇自己喜歡的角色胸卡或頭飾。
2、認識并熟悉自己要表現的角色特點(diǎn)。
3、嘗試跟著(zhù)音樂(lè )旋律表演故事。
活動(dòng)反思：
《梨子小提琴》是一節比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習，結合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標達成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng )造性。同時(shí)在設計提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。
運用生動(dòng)而形象的PPT調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣，將《我和你》作為背景音樂(lè )貫穿其中，引導幼兒感受音樂(lè )和童話(huà)的的意境美。通過(guò)聽(tīng)、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學(xué)作品。
設計最后一個(gè)環(huán)節目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現出來(lái)了。此時(shí)的我扮演著(zhù)大樹(shù)和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來(lái)的樂(lè )趣。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇3
活動(dòng)目標:
1、欣賞、理解故事內容,感受故事溫馨、柔美的意境。
2、能用恰當的語(yǔ)言續編部分故事情節。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備:
1、梨、小提琴獨奏曲《夢(mèng)幻曲》的磁帶,故事掛圖《梨子小提琴》。
2、幼兒用書(shū)第2冊第16—17頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示梨,引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀(guān)察梨,想象半個(gè)梨向什么。
2、請幼兒欣賞配樂(lè )故事,并說(shuō)出自己的感受。
(1)欣賞故事,配合播放小提琴獨奏曲《夢(mèng)幻曲》,初步了解故事內容。
根據需要可設計以下問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)故事中發(fā)生了什么事情?為什么動(dòng)物們不再追來(lái)打去了?
(2)再次隨音樂(lè )欣賞故事,體會(huì )故事和音樂(lè )帶來(lái)的意境。
3、教師播放背景音樂(lè ),幼兒講述并仿編故事。
(1)請幼兒兩人一組,分別講述故事。
(2)請幼兒仿編其他動(dòng)物聽(tīng)到音樂(lè )后的表現等情節,講給同伴聽(tīng)
活動(dòng)反思：
這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程�！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節，但由于表演者受傷而取消。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇4
教材分析：
《梨子小提琴》是一則融文學(xué)欣賞與音樂(lè )欣賞為一體的童話(huà)故事。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子充分感受被音樂(lè )旋律與意境的美所打動(dòng)并激發(fā)真、善、美的情感。設計該活動(dòng)時(shí)，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。設計該活動(dòng)時(shí)，首先由老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，然后由孩子自主閱讀，自主探究故事的情節發(fā)展，同時(shí)還鼓勵孩子運用表演這一形式來(lái)閱讀，并理解故事。
活動(dòng)目標：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講過(guò)程中理解故事內容。
2、會(huì )自主閱讀圖書(shū)內容，大膽講述并積極參與表演。
3、激發(fā)孩子孩子真、善、美的情感。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示半個(gè)梨子，激發(fā)興趣。
看，這是什么呀?是怎樣的梨子呢?你覺(jué)得這半個(gè)梨子可以用來(lái)做什么呢?(幼兒發(fā)散性想象)
這半個(gè)梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在這本大圖書(shū)里，想看嗎?
二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵幼兒大膽講述。
第一副圖：在什么地方?是誰(shuí)?看到了什么?這里的字寶寶是怎么講的呢?(及時(shí)表?yè)P、鼓勵)
第二副圖：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的?
第三副圖：小松鼠把梨子全部吃完了嗎?還是怎么樣的?(幼兒猜測故事內容)
小松鼠真的把半個(gè)梨子做了一把小提琴，拿樹(shù)枝和自己的胡子，做成一把琴弓，小松鼠在樹(shù)旁拉起了小提琴。聽(tīng)音樂(lè )來(lái)了(電腦中播放《夢(mèng)幻曲》音樂(lè )。
你覺(jué)得這音樂(lè )怎么樣?(優(yōu)美、美妙)
三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細觀(guān)察圖片，大膽講述。
小松鼠美妙的琴聲真好聽(tīng)，還帶著(zhù)一股濃濃的香味，傳得很遠很遠，這時(shí)候，森林里誰(shuí)來(lái)了，會(huì )發(fā)生什么事呢?老師為大家準備了每人一本小書(shū)，請小朋友仔細地看看，輕輕地講講，如果有什么不懂得可以和伙伴商量，也可問(wèn)老師，好嗎?
幼兒自主閱讀，師巡回指導。
(書(shū)寶寶要休息了，等幼兒全部安靜好了再開(kāi)始)森林里誰(shuí)來(lái)了?發(fā)生了什么事?(幼兒回答)那這件事在哪一頁(yè)呢?請小朋友來(lái)找找看。
它們在干嗎?(大獅子在追小白兔，小白兔邊哭邊跑)它是一只怎樣的大獅子?小兔子吃掉了嗎?為什么?誰(shuí)愿意把這副圖完整的講一講呢?
那我們來(lái)把這一段驚險的事表演一下，現在我就是兇猛的大獅子，你們做害怕的小白兔。(同時(shí)播放音樂(lè )，第二遍再交換角色)
森林里還有誰(shuí)來(lái)了?發(fā)生了什么事?(運用同樣的方法觀(guān)察下一副圖片)并請個(gè)別幼兒表演。
小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴聲越傳越遠，小動(dòng)物們都趕來(lái)聽(tīng)音樂(lè )了(師翻到最后一頁(yè))還有誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)了?
這半個(gè)梨子的故事好聽(tīng)嗎?那這本書(shū)叫什么名字呢?
四、師幼完整閱讀圖書(shū)。
下面我們再來(lái)完整地看這本書(shū)，并且大聲的講出來(lái)，好嗎?
五、延伸活動(dòng)：
小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來(lái)了，后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢?(幼兒猜測)那我們在區域活動(dòng)的時(shí)候，把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?
活動(dòng)反思：
《梨子小提琴》是一節比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習，結合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標達成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng )造性。同時(shí)在設計提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì )根據故事內容進(jìn)行繪畫(huà)并進(jìn)行故事創(chuàng )編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力。
3、培養孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習慣。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、《梨子小提琴》的圖書(shū)（人手一本）
2、圖畫(huà)紙、蠟筆等
活動(dòng)過(guò)程：
1、出現“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；
2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，不懂的可以問(wèn)老師或同伴；
3、幫助孩子理解故事內容。
�。�1）誰(shuí)，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
4、請個(gè)別能力強的孩子上來(lái)講故事。
活動(dòng)延伸：
畫(huà)畫(huà)，編故事。
水平一：要求孩子能選擇故事內容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述；
水平二：要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng )編新的故事情節；
水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng )編的故事講給同伴聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
由于這個(gè)故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng )編新的故事情節。如岱逸小朋友，他把森林畫(huà)得很美，而且獅子后面不只跟著(zhù)小雞，還帶來(lái)了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫(huà)得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(tīng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇6
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事，理解故事內容、情節，體驗故事情感。
2.認識樂(lè )器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。
3.嘗試用舒緩、輕柔的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現柔緩、祥和的意境。
4.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
梨子、小提琴、彩帶（幼兒每人一條）、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師引導——出示梨子（果盤(pán)、刀）。
——你們看這是什么水果？（梨子）
——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎？
——那我們來(lái)切看看�？�，它的樣子像什么？（教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答）
——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子，它把半個(gè)梨子當成什么呢？我們一起來(lái)看看吧！
2.觀(guān)看故事課件，分段觀(guān)察理解故事內容。
——欣賞第一段，提問(wèn)：小松鼠把半個(gè)梨子當作什么？
——提問(wèn)：森林里有了小提琴之后會(huì )變得怎么樣了呢？我們繼續來(lái)看一看（欣賞第二段）。
——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做��？它對小雞說(shuō)了什么？小獅子對小兔子說(shuō)了什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到琴聲，都跑到哪里去了��？拉呀，拉呀，天上誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)了��？森林里發(fā)生了什么事？（教師完整地說(shuō)：“拉呀，拉呀，星星來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，森林里又美好又安靜” ）。
——正當大家都聽(tīng)得很高興的時(shí)候，突然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。你們猜猜掉下來(lái)什么東西��？（幼兒自由猜）
——到底是什么東西��？我們一起來(lái)看看。（繼續欣賞第三、四段）。
——欣賞后提問(wèn)：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符嗎？（幼兒自由討論）
——教師引導：種子在泥土里很快長(cháng)成了什么？（長(cháng)成大樹(shù)）。大樹(shù)上結出了許多許多的······梨子，這些梨子被小動(dòng)物做成了什么？
——森林里有了這么多的小提琴，會(huì )變得怎樣呢？（越來(lái)越快樂(lè )，到處是音樂(lè )）
3.配樂(lè )完整地欣賞故事。
�。�1）聽(tīng)小提琴曲
——噓，聽(tīng)什么聲音響了？（小提琴手慢慢拉著(zhù)小提琴出場(chǎng)）
�。�2）小提琴手出場(chǎng)介紹，認識小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。
——這么好聽(tīng)的音樂(lè )是什么樂(lè )器發(fā)出的？（小提琴）
——簡(jiǎn)單介紹小提琴：我們一起來(lái)看一看小提琴長(cháng)什么樣子？（這是小提琴的弓，用來(lái)拉的，教師做動(dòng)作；這上一小提琴的弦，我們一起來(lái)數一數小提琴上一共有幾根弦。 四根）。
——聽(tīng)了小提琴演奏的音樂(lè )你們心里有什么感覺(jué)��？
——小提琴演奏的音樂(lè )是怎么樣的��？（快快的還是慢慢的��？是慢慢的，很悠揚的，很緩慢的）
�。�3）教師配上音樂(lè )完整地將故事講一遍。
——現在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )再把故事聽(tīng)一遍。
——我的故事配上好聽(tīng)的音樂(lè )是不是更好聽(tīng)了��？
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒用夢(mèng)幻般的朗誦：“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，森林里又美好又安靜�！�
——我要來(lái)學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來(lái)拉呀拉。（教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，森林里又美麗又安靜�！� ）語(yǔ)氣抒情。
——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說(shuō)
——我的故事配上音樂(lè )是不是更好聽(tīng)了呢？
4.遷移提問(wèn) ：如果你有一把小提琴，你想把音樂(lè )送給誰(shuí)？
——請幾個(gè)幼兒詳細回答你想把音樂(lè )送給誰(shuí)？為什么？再請幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回答想把音樂(lè )送給誰(shuí)。
——如果沒(méi)有小朋友舉手回答，教師可先示范：我要把小提琴送給xxx，因為xxx。
5.聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)。幼兒手拿絲巾，教師引導其聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做柔美的動(dòng)作。
——你們今天表現這么好，老師也帶來(lái)了禮物送給你們。（助教分發(fā)絲巾，伴有音樂(lè )）。
——我們一起聽(tīng)著(zhù)小提琴演奏出來(lái)的好聽(tīng)的音樂(lè )，拿著(zhù)漂亮的絲巾來(lái)跳舞吧�。ń處熂皶r(shí)表?yè)P幼兒自己窗邊出來(lái)的動(dòng)作，教師也及時(shí)自己示范：我有一個(gè)漂亮的動(dòng)作，你們看）
——請小朋友們跟我一樣，我們一起來(lái)拉拉小提琴，把音樂(lè )送給這些老師們吧。（音樂(lè )起）
活動(dòng)反思：
設計分析：
這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程�！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節，但由于表演者受傷而取消。
策略分析：
1.如何幫助幼兒進(jìn)入柔美、溫馨的故事情境。
我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚，這首音樂(lè )烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí)，整個(gè)故事的處理與表達都選擇了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來(lái)表述。
2.如何提升幼兒情緒感受。
故事完整欣賞后的遷移提問(wèn)：“你最想把音樂(lè )送給誰(shuí)？”讓幼兒們體驗到了分享與友愛(ài)的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時(shí)，每個(gè)環(huán)節的神態(tài)和不同的語(yǔ)言狀態(tài)，都是為了引領(lǐng)幼兒體驗不一樣的情感。
自我反思：
在設計環(huán)節及備課時(shí)有個(gè)矛盾的地方，即第一個(gè)環(huán)節——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導的過(guò)程，只是整堂課的一個(gè)引子，不應花太多的時(shí)間在上面�？蛇@有個(gè)發(fā)散性思維的`提問(wèn)：“它（半個(gè)梨子）像什么？”孩子們的回答出乎意料的多：象門(mén)，湯匙、琴、船、愛(ài)心、鍋等。開(kāi)課時(shí)我匆匆結束這個(gè)話(huà)題的討論，當時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節影響本堂可主要內容的及時(shí)開(kāi)展以及目標的完成，我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。
通過(guò)這次“一課多研”公開(kāi)棵的觀(guān)摩活動(dòng)，我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節都詳細的記錄在案，每句話(huà)包括提問(wèn)都精心設計，并且要熟記每句課上想要表達的話(huà)，以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)不斷地練習。在試教中，我暴露的缺點(diǎn)多多，出現了很多細節問(wèn)題，都是我平時(shí)一上課時(shí)沒(méi)有意識到的，如：環(huán)節過(guò)渡時(shí)口頭禪太多，講故事時(shí)與幼兒的眼神交流，臉上表情要豐富，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言吸引幼兒，以及提問(wèn)的內容范圍太大等等。經(jīng)過(guò)黃老師等許多老師對我認真細致的指導以及對個(gè)別環(huán)節的修改，我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經(jīng)驗，也端正了備課的態(tài)度：我認為只有認真詳細的準備，才能上出質(zhì)量！
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇7
活動(dòng)目標：
1、欣賞童話(huà)故事，感受作品中溫馨、友愛(ài)的感情色彩。
2、探索并嘗試用與作品氛圍相匹配的語(yǔ)言和動(dòng)作表演故事。
3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
活動(dòng)準備；
掛圖一張、音樂(lè )《夢(mèng)幻曲》
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞配樂(lè )故事《梨子小提琴》。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)故事要和小朋友一起來(lái)分享。
教師隨著(zhù)故事有表情的講述故事，老師已經(jīng)把故事講完了，那么你在故事里聽(tīng)到些什么?你聽(tīng)完故事后有什么感受呢?
2、出示教學(xué)掛圖，欣賞故事，進(jìn)一步理解故事友愛(ài)、溫馨的感情色彩。
剛剛小朋友們說(shuō)了很多聽(tīng)到的故事內容，現在我們來(lái)看看圖上是怎么說(shuō)的呢，出示教學(xué)掛圖與幼兒再次欣賞故事并且提問(wèn)：
(1)、小松鼠為什么要把梨子切開(kāi)來(lái)做成一把小提琴呢?
(2)、森林里有了梨子小提琴，怎樣了呢?
(3)、狐貍、獅子......聽(tīng)到了琴聲，說(shuō)了什么?
(4)、小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?
(5)樹(shù)上結了許多許多的梨子，為什么都作成了小提琴呢?
3、老師與幼兒一起看圖畫(huà)講述故事，并隨著(zhù)故事進(jìn)行表演故事，鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情參與表演活動(dòng)。
師：下面我們就來(lái)看著(zhù)圖畫(huà)試著(zhù)把這個(gè)故事講出來(lái)。
故事會(huì )講了，那小朋友們會(huì )把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?我們一起來(lái)試著(zhù)表演吧。
4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢?引導幼兒遷移已經(jīng)學(xué)習的經(jīng)驗，擴展想象并交談。
5、教師小結：有了梨子小提琴，森林里到處都能聽(tīng)到音樂(lè )，到處都有快樂(lè )。小朋友，你們聽(tīng)了這個(gè)故事，你們快樂(lè )嗎?讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞蹈吧，教師與幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞。
享受溫馨、友愛(ài)、快樂(lè )的氛圍。
故事： 梨子小提琴小松鼠撿到了一個(gè)大梨子，它把梨子切開(kāi)來(lái)作成了一把小提琴。
琴聲傳的很遠、很遠。這樣好聽(tīng)的音樂(lè )，森林;里從來(lái)沒(méi)有過(guò)。
狐貍聽(tīng)到了琴聲，對小雞說(shuō);“我不捉你了，我要去聽(tīng)音樂(lè )了�！蔼{子聽(tīng)到了琴聲，對兔子說(shuō);“我不追你了，我要去聽(tīng)音樂(lè )了�！�
動(dòng)物們都來(lái)到了松鼠下，聽(tīng)小松鼠拉琴。拉呀……星星也來(lái)了，月亮也來(lái)聽(tīng)森林里又美好又安靜。
突然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。咦?這是什么呀，小松鼠說(shuō);“這是小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)音符�！�
第二天，地里長(cháng)出了一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀!
小綠芽很快長(cháng)成了大樹(shù)，樹(shù)上接了許多許多的梨子，這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處都可以聽(tīng)到音樂(lè )，到處都有快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
孩子們很喜歡這個(gè)故事動(dòng)畫(huà)片，在討論音樂(lè )給人帶來(lái)的愉悅感受時(shí)，提問(wèn)你喜歡什么樣的音樂(lè )時(shí)，孩子們積極回應，飛揚說(shuō)喜歡植物大戰僵尸的音樂(lè )，慧慧說(shuō)喜歡鋼琴的聲音，彭東海說(shuō)喜歡去海邊時(shí)大海螺里的聲音，還有的小朋友要把最喜歡的歌曲唱給大家聽(tīng)，原來(lái)音樂(lè )可以給我們帶來(lái)這么多樣的快樂(lè )啊!
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇8
活動(dòng)目標
1、喜歡聽(tīng)故事，感受作品中的溫馨、有愛(ài)的情感色彩。
2、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、圖片
2、音樂(lè )
3、視頻
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、欣賞理解故事內容，感受故事中溫馨、有愛(ài)的情感色彩
2、調動(dòng)幼兒原來(lái)的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，引起幼兒的興趣 播放小提琴，仔細聆聽(tīng)，并說(shuō)出感受
提問(wèn)：音樂(lè )好聽(tīng)嗎？
�。ㄓ祝汉寐�(tīng)）
你聽(tīng)了心情怎么樣？
�。ㄓ祝汉芨吲d）
你做的是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
�。ㄓ祝盒√崆伲�
森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好聽(tīng)的音樂(lè )。森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到后，他們的心情是怎么樣的？
2、教師結合配樂(lè )完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內容 提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)和誰(shuí)？
�。ㄓ祝河行∷墒�、狐貍、小雞、獅子、小白兔）
講了一件什么事情？
3、出示圖片，分段講述故事，幼兒初步感知故事內容。
�、� 教師講述一、二段故事
提問(wèn)：小松鼠用什么做成了小提琴？
�。ㄓ祝豪孀樱┏鍪景雮�(gè)梨子的造型與小提琴對比，引導觀(guān)察梨子造型與小提琴的相似之處。
狐貍聽(tīng)到了琴聲，對小雞說(shuō)了什么？
�。ㄓ祝何也蛔ツ懔�，我要去聽(tīng)音樂(lè )）
獅子聽(tīng)到了琴聲，對小兔子說(shuō)了什么？
�。ㄓ祝何也蛔纺懔�，我要去聽(tīng)音樂(lè )）
梨子小提琴真好聽(tīng)，都有哪些動(dòng)物來(lái)聽(tīng)音樂(lè )？
�。ㄓ祝汉�、獅子、小雞、小白兔、星星和月亮）
森林里變得怎么樣？
�。ㄓ祝河置篮糜职察o）
小結：小提琴的聲音真好聽(tīng)，動(dòng)物們都愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )，連兇猛的動(dòng)物也不做壞事了。連星星和月亮也來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，森林里又安靜又美好。
�、� 教師講述故事后兩段
提問(wèn)：小提琴上掉下的是什么？ （幼：音符） 小松鼠怎么說(shuō)？
�。ㄓ祝哼@是小提琴上掉下的一個(gè)音符） 真的是一個(gè)音符嗎？
�。ㄓ祝翰皇�，這是一粒種子）出示梨子種子長(cháng)出的綠芽與音符對比，引導幼兒理解綠芽與音符的關(guān)系 小綠芽長(cháng)成了一顆大樹(shù)，樹(shù)上結了許多梨子，這些梨子為什么都被用來(lái)做成了小提琴呢？
�。ㄓ祝阂驗槔孀幼龅男√崆倮鰜�(lái)的聲音很好聽(tīng)）
為什么說(shuō)森林到處都有快樂(lè )呢？
2、播放視頻，讓幼兒在次完整欣賞并感受故事的意境美。
3、擴展談話(huà)，經(jīng)驗遷移
提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)什么好聽(tīng)的音樂(lè )？你喜歡什么音樂(lè )？為什么？
小結：有好的事物要學(xué)會(huì )分享
活動(dòng)延伸
小朋友回家后可以給父母分享一下這個(gè)好聽(tīng)的故事。
活動(dòng)反思
《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節，但由于表演者受傷而取消。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇9
設計意圖：
《夢(mèng)幻曲》是德國作曲家舒曼的名曲，旋律婉轉柔美。而童話(huà)《梨子小提琴》選自省版大班教材主題三《多彩的秋天》次主題二《秋情》中教學(xué)活動(dòng)六，故事語(yǔ)言通俗優(yōu)美，情節生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，因此我選擇《夢(mèng)幻曲》作為背景音樂(lè )設計了本節語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標:
1、能安靜的傾聽(tīng)故事，感受故事中溫馨、寧靜、友好的情感。
2、體會(huì )優(yōu)美、寧靜的音樂(lè )給自然界帶來(lái)的和平和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
梨，小提琴，自繪大圖書(shū),切開(kāi)的梨、吸管若干份，課件活動(dòng)過(guò)程：
1、出示梨，提問(wèn)：
(1)這是什么？如果你有一個(gè)梨，你想干什么？
(2)有只小松鼠也撿到了一個(gè)梨，想知道它是怎么做的嗎？
2、出示小提琴，提問(wèn)：
(1)你們見(jiàn)過(guò)真正的小提琴嗎？小提琴的形狀和梨子的形狀相似嗎？
(2)你們聽(tīng)過(guò)小提琴演奏的聲音嗎？
3、播放《夢(mèng)幻曲》，聽(tīng)了這段音樂(lè )你有什么感覺(jué)?你想到了什么？
4、幼兒欣賞課件。提問(wèn)：
(1)是誰(shuí)在演奏音樂(lè )？是用什么演奏的？
(2)小提琴是用什么做的？
(3)小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂(lè )？
(4)狐貍聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲，它對小雞說(shuō)了什么？
(5)獅子聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢？
(6)狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢？
5、這個(gè)故事好看嗎？老師將這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，做了一本圖書(shū),先聽(tīng)老師來(lái)講一講。（配上《夢(mèng)幻曲》）
6、引導幼兒和老師一起講述故事。（配上《夢(mèng)幻曲》）
7、引導幼兒討論：
(1)小提琴上掉下來(lái)的是什么？真的是音符嗎？
(2)樹(shù)上結了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？
(3)你覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(4)小提琴的聲音好聽(tīng)嗎？還有誰(shuí)會(huì )來(lái)聽(tīng)音樂(lè )？他們又會(huì )怎么說(shuō)？
8、結束部分：
(1)引導幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想讓琴聲傳到什么地方？為什么？
(2)故事中的小動(dòng)物每人都有一把梨子小提琴,你們想做一把梨子小提琴嗎?(每人拿梨子做一把小提琴跟著(zhù)音樂(lè )演奏)小朋友想不想把自己的琴聲送給小朋友，送給所有關(guān)心、愛(ài)護你的人？
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中，我利用課件調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣，將《夢(mèng)幻曲》作為背景音樂(lè )貫穿其中,引導幼兒感受音樂(lè )和童話(huà)的的意境美。通過(guò)聽(tīng)、看、想、做相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學(xué)作品。讓每個(gè)孩子充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng )造性。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》(附反思) 篇10
活動(dòng)目標
1、 欣賞、理解故事內容，感受故事溫馨、柔美的意境和音樂(lè )的神奇、美妙。
2、 豐富詞匯甜蜜蜜。
3、 能用恰當的語(yǔ)言續編、仿編故事中的部分情節。
4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、 引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、 認識小提琴，了解小提琴悠揚的音色特點(diǎn)。
2、 輕柔的音樂(lè )如《夢(mèng)幻曲》、小提琴曲，《梨子小提琴》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖5幅、動(dòng)物頭飾各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、 出示畫(huà)有半個(gè)梨子的圖片，請幼兒進(jìn)行想象，提出問(wèn)題你能用它做什么？小松鼠會(huì )用梨子做什么，引出故事。
2、 利用教師教學(xué)資源或掛圖分段講述，了解故事的主要情節。
�。�1） 從開(kāi)頭講至“傳出很遠很遠去”，請幼兒說(shuō)一說(shuō)小松鼠用半個(gè)梨子做成了什么。
�。�2） 繼續講至“小兔子聽(tīng)音樂(lè )會(huì )覺(jué)得暖和些，”請幼兒說(shuō)一說(shuō)，美妙的音樂(lè )傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里，他們怎么了？為什么不追了？它們怎么說(shuō)的？鼓勵幼兒戴頭飾進(jìn)行合作表演。
�。�3） 繼續講至“都可以做提琴呢！”請幼兒說(shuō)一說(shuō)小音符會(huì )掉到哪兒去，掉到土里會(huì )怎樣。鼓勵幼兒發(fā)散思維進(jìn)行續編。
�。�4） 講述至最后，引導幼兒進(jìn)行概括，并試著(zhù)給故事起名字。
3、 完整欣賞故事，理解內容，感受音樂(lè )的神奇美妙。
�。�1） 建議提問(wèn)為什么動(dòng)物們聽(tīng)了音樂(lè )后不再追來(lái)追去了？
�。�2） 教師播放輕松的音樂(lè )，幫助幼兒體驗和感受音樂(lè )的作用。
小結原來(lái)音樂(lè )還這么神奇呀！能吸引人，能打動(dòng)人，還能改變人。在生活中就有一種利用音樂(lè )進(jìn)行治療的辦法，可以讓人們放松心情，對治療疾病有幫助。
4、 請幼兒仿編故事合作表演，進(jìn)一步體驗作品的內涵。
�。�1） 請幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些動(dòng)物可能會(huì )聽(tīng)到這美妙的音樂(lè )？他們又會(huì )有怎樣的變化？
�。�2） 請幼兒選擇小動(dòng)物頭飾，扮演自己喜歡的動(dòng)物，鼓勵小組互相討論，提示幼兒扮演什么，怎么演。要求表現動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè )的前后變化。
表演開(kāi)始，森林里一片混亂，老虎在追小兔，狼抓住了一只小羊。突然，小松鼠拉起了小提琴，好聽(tīng)的音樂(lè )傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里，兇猛的動(dòng)物們安靜下來(lái)了，老虎不再追兔子了，大灰狼放了小羊，把它攬進(jìn)了懷里。
�。�3）、給幼兒推薦“神秘園”的音樂(lè )，鼓勵幼兒多聽(tīng)音樂(lè )，讓自己的心情變得舒暢、明亮。
活動(dòng)延伸
1、 請幼兒閱讀幼兒學(xué)習資源3第16—19頁(yè)，感受故事的溫馨、柔美的意境。
2、 在生活環(huán)節播放《梨子小提琴》音樂(lè )。
活動(dòng)反思
孩子們很喜歡這個(gè)故事動(dòng)畫(huà)片，在討論音樂(lè )給人帶來(lái)的愉悅感受時(shí)，提問(wèn)你喜歡什么樣的音樂(lè )時(shí)，孩子們積極回應，飛揚說(shuō)喜歡植物大戰僵尸的音樂(lè )，慧慧說(shuō)喜歡鋼琴的聲音，彭東海說(shuō)喜歡去海邊時(shí)大海螺里的聲音，還有的小朋友要把最喜歡的歌曲唱給大家聽(tīng)，原來(lái)音樂(lè )可以給我們帶來(lái)這么多樣的快樂(lè )��！
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