中班語(yǔ)言梨子提琴教案及反思
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言梨子提琴教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事，理解故事內容、情節，體驗故事情感。
2.認識樂(lè )器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。
3.嘗試用舒緩、輕柔的語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現柔緩、祥和的意境。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師引導——出示梨子(果盤(pán)、刀)。
——你們看這是什么水果?(梨子)
——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?
——那我們來(lái)切看看�？�，它的樣子像什么?(教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答)
——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子，它把半個(gè)梨子當成什么呢?我們一起來(lái)看看吧!
2.觀(guān)看故事課件，分段觀(guān)察理解故事內容。
——欣賞第一段，提問(wèn)：小松鼠把半個(gè)梨子當作什么?
——提問(wèn)：森林里有了小提琴之后會(huì )變得怎么樣了呢?我們繼續來(lái)看一看(欣賞第二段)。
——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做啊?它對小雞說(shuō)了什么?小獅子對小兔子說(shuō)了什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到琴聲，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說(shuō)：“拉呀，拉呀，星星來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，森林里又美好又安靜” )。
——正當大家都聽(tīng)得很高興的時(shí)候，突然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。你們猜猜掉下來(lái)什么東西啊?(幼兒自由猜)
——到底是什么東西啊?我們一起來(lái)看看。(繼續欣賞第三、四段)。
——欣賞后提問(wèn)：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由討論)
——教師引導：種子在泥土里很快長(cháng)成了什么?(長(cháng)成大樹(shù))。大樹(shù)上結出了許多許多的······梨子，這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?
——森林里有了這么多的小提琴，會(huì )變得怎樣呢?(越來(lái)越快樂(lè )，到處是音樂(lè ))
3.配樂(lè )完整地欣賞故事。
(1)聽(tīng)小提琴曲
——噓，聽(tīng)什么聲音響了?(小提琴手慢慢拉著(zhù)小提琴出場(chǎng))
(2)小提琴手出場(chǎng)介紹，認識小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。
——這么好聽(tīng)的音樂(lè )是什么樂(lè )器發(fā)出的?(小提琴)
——簡(jiǎn)單介紹小提琴：我們一起來(lái)看一看小提琴長(cháng)什么樣子?(這是小提琴的弓，用來(lái)拉的，教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦，我們一起來(lái)數一數小提琴上一共有幾根弦。 四根)。
——聽(tīng)了小提琴演奏的音樂(lè )你們心里有什么感覺(jué)啊?
——小提琴演奏的音樂(lè )是怎么樣的啊?(快快的還是慢慢的啊?是慢慢的，很悠揚的，很緩慢的)
(3)教師配上音樂(lè )完整地將故事講一遍。
——現在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )再把故事聽(tīng)一遍。
——我的故事配上好聽(tīng)的音樂(lè )是不是更好聽(tīng)了啊?
(4)教師帶領(lǐng)幼兒用夢(mèng)幻般的朗誦：“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，森林里又美好又安靜�！�
——我要來(lái)學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來(lái)拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，森林里又美麗又安靜�！� )語(yǔ)氣抒情。
——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說(shuō)
——我的故事配上音樂(lè )是不是更好聽(tīng)了呢?
4.遷移提問(wèn) ：如果你有一把小提琴，你想把音樂(lè )送給誰(shuí)?
——請幾個(gè)幼兒詳細回答你想把音樂(lè )送給誰(shuí)?為什么?再請幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回答想把音樂(lè )送給誰(shuí)。
——如果沒(méi)有小朋友舉手回答，教師可先示范：我要把小提琴送給***，因為***。
5.聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)。幼兒手拿絲巾，教師引導其聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做柔美的動(dòng)作。
——你們今天表現這么好，老師也帶來(lái)了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾，伴有音樂(lè ))。
——我們一起聽(tīng)著(zhù)小提琴演奏出來(lái)的好聽(tīng)的音樂(lè )，拿著(zhù)漂亮的.絲巾來(lái)跳舞吧!(教師及時(shí)表?yè)P幼兒自己窗邊出來(lái)的動(dòng)作，教師也及時(shí)自己示范：我有一個(gè)漂亮的動(dòng)作，你們看)
——請小朋友們跟我一樣，我們一起來(lái)拉拉小提琴，把音樂(lè )送給這些老師們吧。(音樂(lè )起)
活動(dòng)反思：
設計分析：
這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程�！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節，但由于表演者受傷而取消。
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