- 相關(guān)推薦
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思（通用7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思 1
活動(dòng)前的思考：
★教材的分析：《加油干》這首勞動(dòng)號子是產(chǎn)生并應用于勞動(dòng)的民間歌曲，曲調明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節奏。非常適合進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)的嘗試和表現，培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合。在設計教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂(lè )的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂(lè )以后，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習演奏，接著(zhù)讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂(lè )，體驗合作的快樂(lè )。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì )到歌曲"加油干"的有力特點(diǎn)，運用打擊樂(lè )器對該節奏樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂(lè )的參與和創(chuàng )作性更深一步的加深。
★幼兒分析：
藝術(shù)層次目標所提出：中班幼兒應達到的認識多種打擊樂(lè )器，用固定的節奏為熟悉的歌曲或樂(lè )曲伴奏。在我們組織過(guò)的音樂(lè )游戲和身體節奏樂(lè )活動(dòng)中，發(fā)現單純的游戲和節奏樂(lè )還不能完全滿(mǎn)足孩子對雄壯有力形象的體驗、不滿(mǎn)足于用歌聲來(lái)表達自己的情感。運用打擊樂(lè )器對該節奏樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行演奏，更能充分體現雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，滿(mǎn)足幼兒對打擊樂(lè )器的好奇與幼兒創(chuàng )作參與的需求。
★活動(dòng)重點(diǎn)：
《綱要》指出："中班幼兒能獨立使用某一種固定節奏型隨樂(lè )曲演奏"，"能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節奏型"，"養成集中注意力看指揮的要求作出積極反應的習慣"。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：會(huì )看圖譜演奏兩種不同的節奏型。
★活動(dòng)難點(diǎn)：
與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數幼兒需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助并經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，在熟悉歌曲的'基礎，通過(guò)整體模仿動(dòng)作學(xué)習演奏樂(lè )器。
2、根據音樂(lè )的快慢變化拍出節奏型，并嘗試分配不同的樂(lè )器匹配歌詞和襯詞的部分。
活動(dòng)準備：
1、打擊樂(lè )樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
2、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╉嵚扇雸�(chǎng)，感受音樂(lè )。
1、聽(tīng)《加油干》音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)音樂(lè )室，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂(lè )。（要求幼兒隨音樂(lè )有節奏地做出干重活的動(dòng)作）教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車(chē)到地里去撥蘿卜。嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。
�。ǘ⿲W(xué)習做整體模仿動(dòng)作（要求幼兒合拍、有節奏地學(xué)習整體模仿動(dòng)作）
1、讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
教師：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱(chēng)叫什么嗎？（小朋友一起回答）這首曲子在干什么的時(shí)候唱的？我們在唱"加油干呀么……"我們怎樣來(lái)唱？在"老師和小朋友們……"高興的地方又怎樣來(lái)唱？
小結：在干重活時(shí)應該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應該輕快一點(diǎn)。
2、出示節奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節奏。
教師：那我們干活也要有節奏，這樣活干得更利索，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（指節奏圖）教師：剛才你們聽(tīng)到的節奏一樣嗎？哪里不一樣？（有快有慢）哪里快？哪里慢？（PPT節奏）哦！這里快，誰(shuí)會(huì )用動(dòng)作來(lái)表示呢？（一名幼兒）我們跟著(zhù)她來(lái)試一試。除了這個(gè)節奏，你還聽(tīng)到了哪些不同的節奏（慢）慢的節奏又是怎么樣的呢？誰(shuí)會(huì )用動(dòng)作來(lái)試一試，（一名幼兒）干活的時(shí)候，真的很累，慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的？（結尾）（依次練習兩個(gè)節奏型。）
3、師幼隨音樂(lè )拍節奏。
教師：請小朋友用手來(lái)拍節奏，記住哪里要慢一點(diǎn)，哪里要快一點(diǎn)。
4、（出示動(dòng)作圖譜）教師：節奏有快有慢，我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適？為什么？請你們討論一下。"嗬嗨"的可以用哪個(gè)動(dòng)作表示很用力呢？（跺腳）還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示干活很有力氣。（喊出來(lái)）
5、在熟悉的基礎上聽(tīng)音樂(lè )做模仿動(dòng)作。
�。ㄈ┓致暡孔瞿７聞�(dòng)作。
1、在整體模仿的基礎上，各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。
教師：現在我們分開(kāi)來(lái)做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作（選擇相應動(dòng)作）這組呢？（聽(tīng)音樂(lè )看指揮做動(dòng)作）
2、聽(tīng)音樂(lè )看教師指揮做模仿動(dòng)作（培養幼兒看指揮做動(dòng)作）
�。ㄋ模┏鍪緢D譜，動(dòng)作與打擊樂(lè )匹配。
1、出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(lè )（教師：現在我們用樂(lè )器來(lái)代替剛才我們的動(dòng)作，看看都有哪些樂(lè )器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板），看這個(gè)符號是什么？（笑臉）對了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來(lái)演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點(diǎn)）
2、看圖譜指揮演奏二次（教師在嗬嘿處大力點(diǎn)）
3、交換樂(lè )器再次演奏。
�。ㄎ澹└淖兇驌舴桨概c累加，培養幼兒看指揮能力。
1、改變打擊樂(lè )方案，嘗試演奏。
教師：除了剛才配樂(lè )器方法，還可以怎么配呢？幼兒自主配器，再次演奏。
2、累加大鼓教師：看，老師帶來(lái)了什么？（大鼓）可以加在哪里呢？試一試把它在"嗬嘿"地方加進(jìn)去，聽(tīng)聽(tīng)這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽(tīng)起來(lái)勞動(dòng)時(shí)更有力）
活動(dòng)延伸：
在幼兒熟悉了用樂(lè )器演奏之后，可以在打擊樂(lè )中的"嘿嘿"處加上口呼節奏，使幼兒感受到勞動(dòng)號子的有力，還可以請班級中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂(lè )器演奏。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打其樂(lè )無(wú)窮打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數幼兒都有一種天生的節奏感，打擊樂(lè )就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂(lè )教學(xué)，現對執教中班《加油干》，談?wù)勎业姆此肌?/p>
1、創(chuàng )設游戲化的情境活動(dòng)中教師應善于教學(xué)情境的創(chuàng )設，這樣，在整個(gè)打擊樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過(guò)孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景，擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù)；在簡(jiǎn)單的游戲情境中，以簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作熟悉音樂(lè )，并在變化的游戲情境中思考如何用適應勞動(dòng)快慢而選擇不同樂(lè )器，促使孩子能夠充滿(mǎn)熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂(lè )表演，幫助其在游戲中體驗成功，實(shí)現游戲與教學(xué)的有效融合。營(yíng)造一定的課堂氛圍，從而引導孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學(xué)習與參與興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習與鍛煉。
2、利用肢體游戲開(kāi)展打擊樂(lè )教學(xué)實(shí)施上，人的身體就是一個(gè)天然的"節奏樂(lè )器"，通過(guò)拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂(lè )曲。所以，教師可以引領(lǐng)孩子通過(guò)"徒手游戲"，調動(dòng)孩子天生的一種節奏感，通過(guò)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
3、扮演小樂(lè )隊，發(fā)展合作能力，增強紀律和責任感以扮演樂(lè )隊小隊員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔任了某一角色，在行動(dòng)上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀律性增強，能服從集體聽(tīng)從指揮，而且能管好自己的樂(lè )器積極參與合作，大大增強了集體責任感，以前每每拿到樂(lè )器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進(jìn)行了樂(lè )隊演奏后，他們感受到只有聽(tīng)從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽(tīng)、美妙的聲音，幼兒從意識行為上對自己有了約束，明白必須服從指揮，樂(lè )器拿起后不低頭看樂(lè )器，要看指揮，準備開(kāi)始訓練演奏。小樂(lè )隊準備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺下觀(guān)眾演出，幼兒想到自己是個(gè)樂(lè )隊隊員正在演出時(shí)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒始終處于活動(dòng)的主角，始終都在積極參與合作，培養了幼兒思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣，提高了對音樂(lè )的審美能力，培養了孩子在活動(dòng)中的自我認識，自我控制，自我表現以及與他人協(xié)調合作的能力。
打擊樂(lè )教學(xué)從培養幼兒節奏感，培養對節奏的感知力和理解力，培養幼兒感受創(chuàng )編節奏的能力入手，是音樂(lè )教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，同時(shí)還要從多方面培養幼兒的音樂(lè )能力，提高幼兒音樂(lè )素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂(lè )知識就在我們身邊、感受到學(xué)習音樂(lè )理論是件簡(jiǎn)單有趣的事情。
在幼兒園的教學(xué)中，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣，寓教于樂(lè )，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂(lè )教育就會(huì )收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：讓幼兒主動(dòng)參與到知識形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂(lè )知識。不僅有利于音樂(lè )教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng )造能力，也是全面提高幼兒音樂(lè )素質(zhì)和能力的好辦法。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思 2
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用響筒、碰鈴、圓舞板三種打擊樂(lè )器演奏不同的節奏型，較協(xié)調的進(jìn)行合奏。
2、體驗大家一起演奏、呼喊勞動(dòng)號子時(shí)有力的氣氛。
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備
1、幼兒已學(xué)會(huì )演唱歌曲《加油干》。
2、響筒、碰鈴、圓舞板若干，大鼓一個(gè)。
3、節奏圖譜、《加油干》音樂(lè )CD。
活動(dòng)過(guò)程
1、復習演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和節奏，表現歌曲的穩健有力。
引導幼兒討論、交流：《加油干》這首歌曲是在什么時(shí)候唱歌?應該用什么樣的聲音演唱?唱“嗬嗨”時(shí)怎樣唱更有力量?
2、出示節奏圖譜，引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲節奏。
(1)引導幼兒觀(guān)察節奏圖譜，嘗試用動(dòng)作拍出每句樂(lè )曲的節奏。
(2)重點(diǎn)分析第三樂(lè )句的節奏表現，這個(gè)樂(lè )句又輕又快，該怎樣表現?
(3)選擇幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，指導幼兒準確拍出樂(lè )曲節奏，重點(diǎn)指導第三樂(lè )句的節奏表現。
(4)播放樂(lè )曲，指導幼兒隨樂(lè )曲用動(dòng)作完整拍出節奏。
(5)創(chuàng )編“嗬嗨”動(dòng)作，提問(wèn)：這么有力的.口號可以用什么動(dòng)作來(lái)表現?
(6)教師指揮幼兒分聲部練習身體節奏動(dòng)作。
3、指導幼兒學(xué)習用樂(lè )器演奏。
(1)出示響筒、碰鈴、圓舞板三種樂(lè )器，引導幼兒討論配器方案。如：第一、二樂(lè )句可用響筒、圓舞板兩種樂(lè )器合奏，第三樂(lè )句可用碰鈴演奏，第四樂(lè )句和“嗬嗨”處三種樂(lè )器齊奏。
(2)請幼兒自選樂(lè )器按照所選樂(lè )器分為三組。
(3)引導幼兒看教師指揮，按配器方案分別練習樂(lè )器演奏、合奏。提示幼兒注意傾聽(tīng)同伴的演奏，是自己的演奏與集體協(xié)奏。
(4)播放樂(lè )曲，引導幼兒看教師指揮進(jìn)行演奏。嘗試在“嗬嗨”處加入大鼓演奏的效果。
(5)鼓勵幼兒交換樂(lè )器演奏。
(6) 評價(jià)、鼓勵幼兒的演奏，指導幼兒將樂(lè )器收放整齊。
4、欣賞樂(lè )曲。
活動(dòng)延伸：
將打擊樂(lè )器投放在表演區，請幼兒繼續創(chuàng )編配器方案進(jìn)行演奏，并嘗試練習指揮演奏。
活動(dòng)反思：
節奏樂(lè )“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號子曲，這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合，我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思 3
活動(dòng)目標
1.能尋找各種發(fā)聲工具并探究其音色，感受音樂(lè )的強弱。
2.熟悉樂(lè )曲《加油干》，能隨音樂(lè )進(jìn)行多種形式的合作演奏，體驗集體合奏的樂(lè )趣。
3.能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備
各種打擊樂(lè )器、音樂(lè )磁帶或CD、木板。
活動(dòng)過(guò)程
一、引用故事串聯(lián)音樂(lè )情節，吸引幼兒興趣
1.師幼共同回顧參觀(guān)工地的經(jīng)驗，重點(diǎn)回顧工地上的聲音和節奏。
2.幼兒有節奏地做出干重活的動(dòng)作。
二、熟悉樂(lè )曲及其節奏型
1.播放樂(lè )曲《加油干》，幼兒聆聽(tīng)，身體隨節奏做動(dòng)作。
教師：這首曲子是在干什么的時(shí)候唱的?我們在唱“加油干呀么嗬嗨”時(shí)應該怎么唱?在唱“我們大家互相幫助加油干”時(shí)應該怎么唱?
2.小結：在干活時(shí)應該有力慢一點(diǎn)，在高興的時(shí)候應該歡快 一點(diǎn)。
3.出示節奏圖譜，師幼討論發(fā)現《加油干》兩拍子的節奏型。
教師：今天老師為這首勞動(dòng)的.歌曲編了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請小朋友看看我是怎樣做動(dòng)作的?
4.出示動(dòng)作圖譜，隨音樂(lè )做整體動(dòng)作。
教師：請小朋友為節奏譜配上合適的身體動(dòng)作(拍手、跺腳)
5.在熟悉的基礎上聽(tīng)音樂(lè )做模仿動(dòng)作兩遍。
三、尋找、探究各種發(fā)聲工具
1.幼兒在活動(dòng)室內尋找各種發(fā)聲工具， 自由敲擊，聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。
2.教師或幼兒分別敲擊各種發(fā)聲工具，其他幼兒仔細聽(tīng)，猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
四、合奏《加油干》
1.每一位幼兒選擇一種發(fā)聲工具準備隨音樂(lè )演奏。
2.看圖譜指揮演奏一次。
3.師幼共同隨音樂(lè )節奏《加油干》。
教師：現在我們不同時(shí)做打擊聲音，請你看老師的手，手指揮到哪組，哪組的小朋友就打擊手中的物體。
4.交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
五、合作演奏《加油干》
1.教師引導幼兒按發(fā)聲工具的音色重新分組，輪流演奏。
2.幼兒看教師的指揮，有控制地隨音樂(lè )合作演奏。
3.幼兒指揮，大家隨音樂(lè )合作演奏。
活動(dòng)反思：
節奏樂(lè )“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號子曲，這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合，我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思 4
活動(dòng)目標
1、引導幼兒熟悉樂(lè )曲旋律，理解歌詞內容，學(xué)唱歌曲。
2、引導幼兒感知勞動(dòng)性質(zhì)的音樂(lè )，并嘗試用聲音和動(dòng)作表現樂(lè )曲熱情有力的情感。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、幼兒參觀(guān)過(guò)舊址沙洲壩，知道紅軍的故事。
2、鋼琴一架
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、發(fā)聲練習師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《唱支節日歌》、《音階歌》、《小雞小雞在哪里》、《大雨和小雨》、《買(mǎi)菜》。
2、律動(dòng)練習《高人走，矮人走》、《踏點(diǎn)步》、《鞋匠舞》、《摘果子》《袋鼠》。
二、基本部分
談話(huà)形式引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
1、師：我們小朋友去沙洲壩革命舊址參觀(guān)過(guò)了，聽(tīng)過(guò)了紅軍的故事。
2、那時(shí)候紅軍經(jīng)常幫老百姓做事，你們聽(tīng)過(guò)紅軍為老百姓都做過(guò)什么事嗎?
3、紅軍幫老百姓挖井，種田，打石頭做房子，他們一邊干活還一邊唱歌呢，你們想聽(tīng)聽(tīng)紅軍干活的歌嗎?
欣賞歌曲
1、教師示范演唱歌曲，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?(引導幼兒完整的回答自己在歌曲里所聽(tīng)到的內容。)
2、這首歌曲的名字就叫《加油干》你們再聽(tīng)聽(tīng)這首歌是輕輕唱的還是很有力氣的。
3、再次示范演唱歌曲。
——提問(wèn)：歌曲的名字叫什么呀?(引導幼兒完整的回答歌曲的名字叫《加油干》)。
——提問(wèn)：歌曲里還唱了什么?這首歌的`歌詞是……原來(lái)這首歌說(shuō)的是紅軍在很勤勞地干活的事，所以很有勁。
學(xué)唱歌曲
1、我們一起來(lái)一邊拍打節奏，一邊說(shuō)說(shuō)歌詞。
2、引導幼兒討論：歌曲的哪個(gè)部分做最有勁，(嗬嘿)我們還可以怎么表示?!
3、我們一起跟著(zhù)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)歌詞吧。
4、完整教唱歌曲。
5、幼兒完整演唱歌曲并嘗試一邊拍手和跺腳。
三、結束部分
1、請幼兒表演《扮家家》
2、小結活動(dòng)情況下課!
活動(dòng)反思
本次音樂(lè )活動(dòng)《加油干》的目的是讓幼兒學(xué)習用拍手、跺腳和喊勞動(dòng)號子來(lái)表現加油干的場(chǎng)面。節奏樂(lè )《加油干》是一首勞動(dòng)號子曲，這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為體導，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內驅力，整個(gè)課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思 5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知勞動(dòng)性質(zhì)的音樂(lè )，并在即興創(chuàng )編歌詞及模仿勞動(dòng)動(dòng)作的基礎上，學(xué)習演奏打擊樂(lè )器。
2、培養幼兒看指揮演奏打擊樂(lè )器的能力。
活動(dòng)準備：
1、在日常生活中，帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)(如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等)。
2、人手一件樂(lè )器(碰鈴、鈴鼓、沙球等)，操作圖《加油干》一張
3、大鼓一個(gè)(或鈸)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習韻律活動(dòng)：理發(fā)店。
2、觀(guān)看操作卡片畫(huà)面，感知勞動(dòng)性質(zhì)的音樂(lè )。
(1)聽(tīng)了音樂(lè )有什么感受?你好象聽(tīng)到了什么?
(2)學(xué)唱歌曲“加油干”，并在會(huì )唱歌的基礎上，為歌曲第5—7小節創(chuàng )編歌詞�！拔覀� 大家 |抬桌子呀 抬桌子呀 |抬桌子|”等。引導幼兒把做過(guò)的勞動(dòng)動(dòng)作編到歌曲中去�！班类恕币糜辛�，以表示用勁干活。
(3)創(chuàng )編動(dòng)作。
讓幼兒聽(tīng)辯這首歌什么地方唱得慢?什么地方唱得快?(慢的地方表示在用力勞動(dòng);快的地方表示勞動(dòng)很快樂(lè )。)
慢的部分(1—4、8—9小節)啟發(fā)幼兒根據所編的勞動(dòng)內容，做相應的勞動(dòng)動(dòng)作。
快的部分(5—7小節)用拍手等表示勞動(dòng)快樂(lè )。
“嗬嘿”表示很用勁，可啟發(fā)幼兒邊喊“嗬嘿”，邊跺腳或邊擦汗等。
引導幼兒創(chuàng )編出各種不同的勞動(dòng)中的動(dòng)作。
3、學(xué)習打擊樂(lè )。
(1)全體幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作。用合拍的拍手表示干活，較快地拍手表示勞動(dòng)的快樂(lè )，邊拍手邊跺腳邊喊“嗬嘿”表示很用勁。
(2)在全體動(dòng)作熟練的基礎上，看指揮做分聲部動(dòng)作。老師的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨音樂(lè )拍手�！班篮佟睍r(shí)全體幼兒一起拍手、跺腳、喊“嗬嘿”。
(3)注意讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)好前奏，認真看指揮，演奏打擊樂(lè )器，在節奏較快的部分，要敲的輕些。
(4)在“嗬嘿”處增加大鼓或鈸，以表示有力。
在活動(dòng)開(kāi)始處，可以給孩子們講了一個(gè)故事：在抗日戰爭時(shí)期的延安革命老區，八路軍和老百姓共同參加生產(chǎn)勞動(dòng)，干得熱火朝天，勞動(dòng)的場(chǎng)面非常熱烈。然后再引出課題欣賞音樂(lè )，這樣孩子們對音樂(lè )就有了一種親切感，對音樂(lè )理解得也非�？�。
活動(dòng)反思：
結合實(shí)際，讓幼兒有勞動(dòng)的親身感受，幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng )造性還是比較強的，能夠創(chuàng )編出各種動(dòng)作，能根據音樂(lè )的快慢創(chuàng )編出不同的動(dòng)作。如錢(qián)自勤說(shuō)用拍肩來(lái)表示慢的.音樂(lè )，用跺腳來(lái)表示快的音樂(lè );還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂(lè )……
總之孩子們說(shuō)出了許多他們的感受，孩子們對音樂(lè )的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂(lè )器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙球的幼兒，節奏不能很好掌握，后調換了兩次都是這種情況，看來(lái)對沙球的使用還需加強，如在區域活動(dòng)中加強練習等。另外由于音樂(lè )比較快，所以八分音符的節奏沒(méi)有練習，幼兒全部操作的四分音符練習。整體效果比較好，以后打擊樂(lè )活動(dòng)要多進(jìn)行。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思 6
活動(dòng)目標：
1.熟悉樂(lè )曲的旋律，感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，學(xué)習邊唱歌邊用動(dòng)作表現歌曲的節奏。
2.根據音樂(lè )的快慢變化拍出節奏型。
3.體驗用"嗬嗨"的語(yǔ)言表現歌曲的力度。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.《加油干》和《瑤族舞曲》A段的音樂(lè )磁帶各一盤(pán)、錄音機。
2.幼兒用書(shū)：《加油干》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)對比欣賞樂(lè )曲《加油干》和《瑤族舞曲》的A段。
1.教師出示一張幼兒抬桌子的圖片。幼兒傾聽(tīng)《加油干》和《瑤族舞曲》的A段，將圖片與樂(lè )曲進(jìn)行匹配。
教師：你們看，圖上的小朋友在做什么?聽(tīng)聽(tīng)老師放的兩段音樂(lè )，覺(jué)得哪一段音樂(lè )和小朋友做的事情比較像?
2.帶領(lǐng)幼兒在《加油干》中的重音處匹配上語(yǔ)音節奏。
教師：你們聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè )的什么地方，需要我們使很大的勁呢?、
3.教師和幼兒共同在《加油干》的重音處口呼語(yǔ)音節奏。教師反饋幼兒的語(yǔ)音節奏，例如"嘿嘿""嘿喲"等。
教師：現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在最用勁的地方說(shuō)"嘿嘿"。
(二)學(xué)唱歌曲《加油干》。
1.教師范唱歌曲《加油干》。
教師：聽(tīng)聽(tīng)我是怎么為大家加油的吧!
2.教師和幼兒共同學(xué)唱歌曲2到3遍。
3.幼兒用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏和力度。
(三)教師引導幼兒根據音樂(lè )的快慢，用拍手的動(dòng)作表現歌曲。
1.教師：我們用拍手的動(dòng)作為他們加油!請大家邊唱歌邊拍手。
2.教師引導幼兒反思自己拍手的節奏。
教師：音樂(lè )慢的地方，我們拍手的.速度怎么樣?音樂(lè )快的地方，歐姆拍手的速度又怎么樣呢?
3.幼兒嘗試用自己的身體動(dòng)作表現音樂(lè )。
4.幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊練習身體動(dòng)作。
5.教師指揮幼兒分聲部練習身體動(dòng)作。
教學(xué)反思：
節奏樂(lè )“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號子曲，這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合，我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計了此次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思 7
設計意圖：
“加油干”是一首產(chǎn)生并應用于勞動(dòng)的民間歌曲，大家熟悉的勞動(dòng)號子，歌曲簡(jiǎn)短有力度，很適合培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化：曲調明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現。所以我設計了這節音樂(lè )課《加油干》，《加油干》的勞動(dòng)場(chǎng)景來(lái)源于幼兒周?chē)纳�，使本次歌唱教學(xué)活動(dòng)因貼近生活變得更加親切。如果活動(dòng)中教師從感受歌曲的旋律入手；以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內容；在幼兒復習歌曲的同時(shí)結合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì )到歌曲“加油干”的有力特點(diǎn) ，運用打擊樂(lè )器對該節奏樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂(lè )的參與和創(chuàng )作性更深一步的加深。
活動(dòng)目標：
1．在感受音樂(lè )明快、有力的基礎上，嘗試看指揮學(xué)習用石頭、勺子打擊歌曲的節奏。
2．體驗與同伴合作配樂(lè )器演奏的樂(lè )趣，激發(fā)對節奏樂(lè )活動(dòng)的愿望。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4．感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5．培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1．幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。
2．音樂(lè )磁帶《加油干》。不同節奏的課件。
3．在音樂(lè )伴奏下學(xué)習用石頭和勺子敲擊簡(jiǎn)單的節奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運用已有經(jīng)驗，感受表現歌曲。
1．活動(dòng)引入。
"小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎？這個(gè)故事里有誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？在我們生活中還有很多勤勞的人，（觀(guān)看錄像邊唱歌）我們一起來(lái)幫他們加油吧!" 復習歌曲《加油干》
師： 這首歌很好聽(tīng)，我們除了唱出來(lái)，還可以用什么來(lái)表演這首歌呢？
2.用身體動(dòng)作來(lái)表示《加油干》
�。�1）對，我們還可以用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作來(lái)表示這首歌曲。里面有兩個(gè)不同的節奏，我們一起來(lái)看看，怎么來(lái)拍？分別出示二分音符和四分音符用拍手來(lái)拍出節奏。
�。�2）想一想，嗬嗨可唱這句時(shí)要用力，那就用有力的動(dòng)作表示。四分音符我們可以用什么身體動(dòng)作表示。
�。�3）對，借助圖譜，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )完整的用身體動(dòng)作來(lái)一下。
3．石頭、勺子碰碰響
�。�1）師："小朋友，老師在你們椅子下面準備了小石頭和小勺子，請你們來(lái)玩一玩，待會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？"
�。�2）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導，引導幼兒互相交流。
�。ㄌ嵝延變喊研∈^和小勺子物歸原處）
教師小結：小石頭和小勺子親一親的時(shí)候都會(huì )發(fā)出很好聽(tīng)的聲音，如果配上節奏譜會(huì )有什么效果呢？
二、借助圖譜，學(xué)習用石頭、勺子為音樂(lè )配節奏。
1．出示圖譜，感受歌曲的力度。
�。�1）師：我們先來(lái)看看這些節奏有什么不一樣的地方？
教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來(lái)試一試（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )）（全部用石頭敲）
�。�2）師：我們先來(lái)看看這些節奏下面有什么不一樣的地方？
教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來(lái)試一試（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )）（全部用勺子敲）
2.分層次打擊
�。�1）師：瞧，節奏譜有變化啦，是誰(shuí)來(lái)做游戲啦？（石頭）
�。�2）師：又有誰(shuí)來(lái)做游戲啦？（石頭和勺子）那我們再來(lái)試一下,。
�。�3）師：接下來(lái)我們的游戲要進(jìn)入最難的一關(guān)了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現歌曲。
三、總結評價(jià)，鼓勵幼兒用樂(lè )器繼續表現樂(lè )曲。
師："今天，我們用石頭和勺子為這首樂(lè )曲配上了好聽(tīng)的聲音，老師把這些樂(lè )器放到區角里，下課后，請小朋友去玩一玩，你一定會(huì )有新的發(fā)現的。今天的音樂(lè )時(shí)間就到這里。"
活動(dòng)反思：
打擊樂(lè )《加油干》性質(zhì)鮮明、節奏明快、樂(lè )曲生動(dòng)、有趣的歌詞深深吸引著(zhù)幼兒，是一首勞動(dòng)號子曲。節奏大家肯定非常熟悉，這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合，我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計了此次活動(dòng)。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進(jìn)行集體有節奏地的身體動(dòng)作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節奏，我準備了石頭、勺子等這些打擊樂(lè )器，幼兒看著(zhù)圖譜就能把節奏打出來(lái)。幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng )造性還是比較強的，能夠創(chuàng )編出各種動(dòng)作，能根據音樂(lè )的快慢創(chuàng )編出不同的動(dòng)作。如娜娜說(shuō)用拍肩來(lái)表示慢的音樂(lè )，用跺腳來(lái)表示快的音樂(lè )；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂(lè )……總之孩子們說(shuō)出了許多他們的感受，孩子們對音樂(lè )的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂(lè )器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
打擊完節奏后幼兒總是停不下來(lái)，管不住自己的樂(lè )器，喊的我喉嚨都痛。這節活動(dòng)和我預先設想的結果差別很大，存在很多問(wèn)題：
1、我要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的.教學(xué)要以創(chuàng )新的思想上好每節活動(dòng)。同時(shí)，平時(shí)要注意加強好幼兒的常規。
2、活動(dòng)中我應尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時(shí)候，如何管好自己的小樂(lè )器，不讓小樂(lè )器發(fā)出噪音，通過(guò)討論，指定規則，要比教師強制性管教好得多。
3、活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節奏不能很好掌握，后調換了兩次都是這種情況，看來(lái)對沙錘的使用還需加強，可以在區域活動(dòng)中加強練習等。另外由于音樂(lè )比較快，所以部分幼兒節奏沒(méi)跟上。整體效果比較好，以后打擊樂(lè )活動(dòng)要多進(jìn)行。
【幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《加油干》含反思】相關(guān)文章：
幼兒園中班教案《加油干》含反思09-29
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè )公開(kāi)課教案《加油干》含反思10-26
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《誰(shuí)是快遞》含反思10-27
加油干音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思04-25
《加油干》中班教案11-19
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《母鴨帶小鴨》含反思（精選7篇）06-29
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《表情歌》含反思11-26
中班節加油干教學(xué)反思07-09