幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《誰(shuí)是快遞》含反思
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《誰(shuí)是快遞》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1、了解快速傳送信件的不同方式，理解快遞的意義；
2、激發(fā)想象，嘗試用身體語(yǔ)言表達自己的想象；
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、錄音《誰(shuí)是快遞》
2、《誰(shuí)是快遞》圖譜
3、包裹
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣。
�。ㄒ唬┏鍪究爝f包裹，引出快遞。
師：你們看這是什么？對，是禮物，老師的好朋友，她住在很遠很遠的地方，后天就生日了，她家這么遠，我要怎樣把禮物送給她呢？
�。ǘ┮龑в變豪斫饪爝f的含義并欣賞歌曲。
師：什么是快遞��？快遞叔叔有一輛專(zhuān)門(mén)運禮物的車(chē)，我們把東西禮物裝好后，他會(huì )把禮物快快送到好朋友的手里，快遞快不快��？
師：老師啊還有幾個(gè)特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請誰(shuí)當快遞？把他們送哪去了？老師把答案藏在一首好聽(tīng)的`歌里，我要請最認真聽(tīng)的小朋友起來(lái)告訴我。
二、引導幼兒理解、熟悉歌詞。
�。ㄒ唬┙處熞龑в變翰聹y并依次展現圖譜內容。
師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽(tīng)到歌曲里面誰(shuí)是白云的快遞��？為什么是風(fēng)當快遞呢？把白云送哪去了呢？白云在天空中，那天空像不像白云的家��？
師：那誰(shuí)是貝殼的快遞��？為什么大海是貝殼的快遞��？大海把貝殼送哪去了？大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼是不是在沙灘的懷抱里��？貝殼溫不溫暖？
師：那春天呢？誰(shuí)是快遞把春天送花那？"屈，老師、教案，網(wǎng)出，處！春天開(kāi)了很多花，小蜜蜂是不是把春天送到每一朵花的心里呀？
師：我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了，歌曲里唱到幾個(gè)快遞？誰(shuí)能告訴我第4個(gè)快遞是誰(shuí)？他又送了什么呢？給誰(shuí)��？這時(shí)候媽媽心里會(huì )有什么感覺(jué)��？
�。ǘ┮龑в變豪收b歌詞。
1、引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。
2、引導幼兒邊表演動(dòng)作邊朗誦歌詞。
三、組織幼兒在音樂(lè )伴奏下學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┙處煆椬�，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )大聲唱歌。
師：小朋友，你們的好朋友是誰(shuí)��？我們也來(lái)當快遞把好聽(tīng)的歌大聲地唱給我們的好朋友聽(tīng)。
�。ǘ┙M織幼兒分組練唱歌曲。
師：兩隊小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽(tīng)。
師：男生一隊，女生一隊，看看哪個(gè)快遞最棒。
四、引導幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動(dòng)作表現歌曲。
師：我看看哪位小朋友動(dòng)作表演得漂亮，請她到臺上表演，我還要送他小紅花，請她當快遞，回去送給媽媽。
師：這首歌的名字叫做？謝謝你們，幫老師解決了一個(gè)大難題，我終于可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以后我們也要做個(gè)有愛(ài)心的小朋友，把愛(ài)心傳遞下去，讓更多的人感到溫暖，幸�！�
活動(dòng)反思：
在詩(shī)歌《誰(shuí)是快遞》這節活動(dòng)中，我的兩個(gè)重要目標，一、學(xué)習詩(shī)歌，理解“快遞”的意義。二、通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、講述，表演學(xué)習詩(shī)歌并嘗試創(chuàng )編。一開(kāi)始我的引導就不夠到位，首先孩子對“快遞”的概念不太完全理解。緊接著(zhù)就學(xué)習詩(shī)歌，在學(xué)習詩(shī)歌中，我雖然朗誦了兩遍，可是沒(méi)有明確的要求，孩子們也稀里糊涂的聽(tīng)著(zhù)，應該當第一遍詩(shī)歌念完時(shí)，提問(wèn)詩(shī)歌名字是什么？誰(shuí)是快遞呢？接下來(lái)再繼續念第二遍詩(shī)歌，提問(wèn)：還有誰(shuí)是快遞？為什么是快遞，這樣有效的提問(wèn)和層層遞進(jìn)提問(wèn)更好地幫助幼兒理解詩(shī)歌中的內容，為孩子的創(chuàng )編作很好的鋪墊。只有當幼兒理解了詩(shī)歌，感受到了詩(shī)歌的美，才能編出詩(shī)歌，編出富有創(chuàng )意的內容；所以當老師沒(méi)有很好地引導、啟發(fā)得當，孩子們的思想怎么能插上了翅膀飛翔，有更美好的創(chuàng )編呢。
通過(guò)這次活動(dòng)我意識到語(yǔ)言活動(dòng)中，對孩子的提問(wèn)很關(guān)鍵，提問(wèn)既是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)，又是一種教師教育的智慧，作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)手段之一，是教師開(kāi)啟幼兒心智、促進(jìn)幼兒思維、增強幼兒主動(dòng)參與的手段。有效提問(wèn)能對教師的教與幼兒的學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)的效果。特別在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中靈活運用有效提問(wèn)尤為重要，教師通過(guò)提問(wèn)構架活動(dòng)的框架，幫助教師了解幼兒思維方式和現有認知，從而更好地引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)生思維碰撞，開(kāi)啟想象力和創(chuàng )造力。
另外在策略的使用上，當幼兒敘說(shuō)我出示圖片時(shí)，應該注意將個(gè)體和集體相互結合起來(lái)，比如說(shuō)一個(gè)孩子說(shuō)完，集體可以復述一邊，這樣更好地幫助練習說(shuō)詩(shī)歌中的句子。在使用抽圖策略時(shí)，不一抽圖次數太多，一般1—2次就可以了，如果超過(guò)2次以上，孩子們也覺(jué)得沒(méi)有心意了。盡管到最后，孩子基本會(huì )念詩(shī)歌，可是沒(méi)有創(chuàng )編出新的內容，在這活動(dòng)活動(dòng)中老師占主導地位，我忽視了孩子是主體。此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之處在于活動(dòng)開(kāi)始我配上音樂(lè )朗誦詩(shī)歌，創(chuàng )設的意境很好�？赡苁怯捎诤芫脹](méi)有開(kāi)課，當李老師提醒我再朗誦一遍詩(shī)歌時(shí)，我突然感覺(jué)很慌亂，原先的思路一下子就亂了。課后我立即進(jìn)行了課后反思，感觸很多收獲很多。為何這么說(shuō)：原因有二。
其一：在課中我看到了自己地不足、課后聽(tīng)取了同事們對自己的評價(jià)以及李老師耐心地指點(diǎn)與教導；
其二：收獲在于，我深知自己存在著(zhù)許多不足之處，我就有了下節課改進(jìn)的目標，知道自己的不足才有改進(jìn)的機會(huì )；有了改進(jìn)的機會(huì )，才會(huì )有提高的機會(huì )；有了提高的機會(huì )才會(huì )有收獲、獲得的機會(huì )。以后我們應該在實(shí)踐工作中不斷反思、不斷改進(jìn)中成長(cháng)自我。
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