比較高矮教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的比較高矮教案，歡迎閱讀與收藏。
比較高矮教案1
教學(xué)目的：
1.教會(huì )幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。
2.教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區別高矮和一樣高及學(xué)習比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對關(guān)系。
準備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
過(guò)程：
一.教幼兒區別高矮和一樣高
1.出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長(cháng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結合衛生習慣教育引入高和矮)。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二.教幼兒一些比較高矮的方法
1.請一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當幼兒發(fā)生錯覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時(shí)，拉回較遠的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3.出示課件三，一只長(cháng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(cháng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對嗎?為什么?
三.告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對關(guān)系
1.請一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为毜哪硺訓|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請三個(gè)小朋友上來(lái)，再請一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
比較高矮教案2
設計意圖：
認識常見(jiàn)量是幼兒數學(xué)教育的內容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識，幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。依據素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過(guò)創(chuàng )設相應環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己找朋友比高矮，引導幼兒自己去體驗理解，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結論，即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。
教學(xué)目標：
1、引導幼兒認識高矮、學(xué)習比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
2、有初步的觀(guān)察、比較能力。
3、培養幼兒用漢語(yǔ)正確表達對比的結果。
教學(xué)準備：
1、氣球4個(gè)
2、教師自制長(cháng)頸鹿、小猴子圖片、籮筐2個(gè)、樹(shù)葉、蘋(píng)果數個(gè)。
3、小動(dòng)物卡片。
4、視頻片段
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示懸掛著(zhù)的氣球。
請兩位幼兒來(lái)拿氣球，引導其他幼兒觀(guān)察：一人拿到，一人拿不到，引導講述：為什么××拿到了氣球，××拿不到呢?——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、看視頻片段，幼兒跟著(zhù)說(shuō)。
3、教師把自制的長(cháng)頸鹿、小猴子的圖片和教師自制籮筐貼在黑板上，準備兩個(gè)小盤(pán)子分別放上蘋(píng)果、樹(shù)葉擺在桌子上，讓幼兒隨著(zhù)輕松的音樂(lè )找朋友，找到朋友后二二比高矮，高的幼兒把樹(shù)葉放到長(cháng)頸鹿的籮筐里，矮的幼兒把蘋(píng)果放到小猴子的籮筐里，在比的過(guò)程中自己練習說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？之后教師請幾名幼兒上前來(lái)說(shuō)說(shuō)自己比較的結果。
4、再觀(guān)看視頻，并根據視屏內容給小動(dòng)物排順序。
活動(dòng)延伸：
教師交待幼兒回家和自己的爸爸媽媽或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮，之后帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮，觀(guān)察學(xué)校的房屋、樹(shù)木、并比較它們的高矮。
比較高矮教案3
中班數學(xué)活動(dòng)：
比較高矮
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學(xué)習比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先設置好表演情境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒學(xué)習在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設置表演情境。請兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。
教師小結：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
請一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì )兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？
引導幼兒觀(guān)察、思考得出結論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來(lái)幫它們排排隊，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動(dòng)，才長(cháng)得高。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì )運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動(dòng)設計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
比較高矮教案4
設計意圖
小班的幼兒已能感覺(jué)到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來(lái)表述事物，但往往會(huì )把大小高矮看成是物體絕對的特征。引導幼兒對物體進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)習比較物體的高矮，有利于發(fā)展小班幼兒的感知覺(jué)，逐步形成對物體之間有關(guān)大小高矮的差異性的認識，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。所以我設計了比高低這節數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織幼兒觀(guān)察、比較物體的高矮，讓幼兒掌握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對性。
活動(dòng)目標
學(xué)習用目測比較的方法區分兩個(gè)物體的高矮。
活動(dòng)重點(diǎn)
能正確區分高矮。
活動(dòng)難點(diǎn)
掌握比較高矮的方法
活動(dòng)準備
圖片、操作卡、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來(lái)。
二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習比較高矮
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹(shù)等物體，是誰(shuí)的高，誰(shuí)的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗，學(xué)會(huì )比較高矮
幼兒分成三人一組，兩個(gè)人比高矮，一個(gè)人做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
四、小結
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會(huì )隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�，你就�?huì )發(fā)現許多有趣的現象。
實(shí)踐成果：這節活動(dòng)應用了專(zhuān)家所講的觀(guān)察認識教學(xué)方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀(guān)察、自己動(dòng)手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺(jué)得教學(xué)效果達到了預期目標，完成了目標。也用實(shí)踐檢驗了自己的學(xué)習效果。
比較高矮教案5
設計意圖：
幼兒在生活中對物體的'高矮已有了初步的認識，但對于比較的方法卻不甚了解，常常憑直觀(guān)的感覺(jué)。本活動(dòng)設計從故事導入，自然引入高矮的概念，從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較，使幼兒進(jìn)一步理解了高矮的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì )比較高矮的正確方法。
活動(dòng)名稱(chēng)：數學(xué)
活動(dòng)內容：比高矮
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習比較物體高矮的正確方法（在同一個(gè)起點(diǎn)上）。
2.能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
3.樂(lè )于參加數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習比較物體高矮的正確方法（在同一個(gè)起點(diǎn)上）。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
活動(dòng)準備：
1.教師熟悉故事《長(cháng)頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長(cháng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3.教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講述《長(cháng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
�。�1）出示山羊和長(cháng)頸鹿圖片。教師一手拿著(zhù)山羊圖片一手拿著(zhù)長(cháng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧！"幼兒分別與山羊和長(cháng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(cháng)頸鹿怎么都不說(shuō)話(huà)呢？它們兩個(gè)怎么了？鬧矛盾了？為什么呢？"
�。�2）講述《長(cháng)頸鹿和山羊》的故事。
提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(cháng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢？他們兩個(gè)這樣做對嗎？他們應該怎么做?"
�。�3）教師小結：原來(lái)山羊和長(cháng)頸鹿不開(kāi)心是因為高矮的問(wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2.學(xué)習三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。
�。�1）教師：長(cháng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長(cháng)頸鹿也愿意和它交朋友。（出示另外兩張長(cháng)頸鹿的圖片）他們三個(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧！
�。�2）個(gè)別幼兒操作，教師指導。
�。�3）大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。
�。�4）教師邊演示邊強調三個(gè)長(cháng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(cháng)頸鹿腳對齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。
�。�5）討論：還可以怎么來(lái)排呢？（用同樣的方法引導幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。）
�。�6）教師小結：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。
�。�1）教師：你們想和長(cháng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎？
�。�2）教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
�。�3）重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4.鞏固練習，強化對高矮的認識。
�。�1）打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。
�。�2）教師巡回指導幫助個(gè)別幼兒。
�。�3）請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：
1.區角活動(dòng)：引導幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的順序排列。
2.家園共育：請家長(cháng)在日常生活中引導幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>
比較高矮教案6
活動(dòng)目標
1、在比較活動(dòng)中體驗參與數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、進(jìn)一步培養幼兒的比較性觀(guān)察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習區分高矮，掌握區別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對性。
活動(dòng)準備 課件：數學(xué)卡--3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。
老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下;
老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。
二、展開(kāi)
1. 學(xué)會(huì )區別高矮。
(1)和同伴比高矮，
請幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)?誰(shuí)和誰(shuí)一樣高?
(2)數學(xué)卡：3-3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個(gè)禮品盒，哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
兩個(gè)廚子，哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
兩個(gè)梯子，哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
2.比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;
用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
(2)一只長(cháng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：“瞧!我長(cháng)得比你高�！�
提問(wèn)：小貓的話(huà)對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法
小結：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)
(1)數學(xué)卡：3-4比較概念
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹(shù)相比：
引導幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(3)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(4)小結：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì )變的。
4.小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，
進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5.音樂(lè )游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂(lè )停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結果。游戲反復進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結束
活動(dòng)評價(jià)，表?yè)P積極參與比較、認真觀(guān)察的幼兒。
比較高矮教案7
活動(dòng)目標：
1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。
2.感知高矮的相對性。
3.樂(lè )意參與比較高矮的操作并用語(yǔ)言交流表達。
活動(dòng)準備：
1.教師演示圖片。
�。�1）小猴。
�。�2）小猴和長(cháng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
�。�3）小猴站在椅子上和長(cháng)頸鹿比高矮。
�。�4）小兔、小猴、長(cháng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
2.分組操作材料。
�。�1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。
�。�2）最高和最矮：圖片、筆。
�。�3）高矮排排隊：高矮不同的瓶子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣引入。
引導語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。
二、問(wèn)題引導，學(xué)習方法。
1.問(wèn)題1：小猴子說(shuō)自己最高？對嗎？為什么？
小結：小猴子這樣說(shuō)是不對的，因為高矮是要通過(guò)比較才知道的。
2.問(wèn)題2：小猴子站在椅子上和長(cháng)頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？
小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來(lái)的結果就不準確了。
3.問(wèn)題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？
小結：和不同的對象比高矮，得出來(lái)的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。
三、操作比較，鞏固認知。
1.幼兒相互比較高矮。
�。�1）提出活動(dòng)要求：三個(gè)人一組，兩個(gè)背靠背，另一個(gè)觀(guān)察比較。
�。�2）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達比較結果。
�。�3）小結幼兒活動(dòng)情況。
�。�4）經(jīng)驗拓展：用身高儀進(jìn)行測量得出的結果比用眼睛觀(guān)察更準確。
2.幼兒操作。
�。�1）介紹操作材料和要求：每個(gè)小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。
�。�2）幼兒分組操作，教師巡回指導。
四、談話(huà)小結。
小朋友們平時(shí)區域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
延伸活動(dòng)：
1.區域活動(dòng)：在科學(xué)區提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續操作比較。
2.生活活動(dòng)：在日常生活中，引導幼兒比較高矮。
中班科學(xué)活動(dòng)《比較高矮》片段教學(xué)
一、創(chuàng )設情景、激趣引入。
孩子們，聽(tīng)說(shuō)今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。
二、問(wèn)題引導，學(xué)習方法。
喲！這是誰(shuí)呀？（出示猴子圖片）原來(lái)是小猴子。小猴子直嚷嚷著(zhù)說(shuō)："我最高！我最高！"孩子們，你們覺(jué)得小猴子這樣說(shuō)對嗎？為什么？請冬冬說(shuō)。冬冬認為，小猴子這樣說(shuō)是不對的，因為森林里還有比小猴子更高的動(dòng)物。暢暢有不同意見(jiàn)。哦，暢暢說(shuō)，可是森林里也有比小猴子矮的動(dòng)物呀！孩子們，你們都很聰明！因為無(wú)論你們認為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動(dòng)物比較才得到的結果。所以說(shuō)，自己一個(gè)人能比較高矮嗎？對了，自己一個(gè)人是沒(méi)辦法比較高矮的，高矮要通過(guò)與其他物體的比較才知道的。
小猴子聽(tīng)了小朋友們的建議，說(shuō)："好！那我來(lái)和長(cháng)頸鹿比比高矮吧！"（出示小猴子和長(cháng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片）瞧瞧！小猴子和長(cháng)頸鹿站在什么地方比較高矮？對了，他們站在同一個(gè)平面上比較高矮。（指圖上的地平線(xiàn)）小猴子和長(cháng)頸鹿比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長(cháng)頸鹿比，長(cháng)頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽(tīng)了可不服氣了，他說(shuō)："哼，那我站在椅子上和長(cháng)頸鹿比高矮，這樣我就比長(cháng)頸鹿高了！"（出示小猴子站在椅子上與長(cháng)頸鹿比高矮的圖片）孩子們，你們覺(jué)得，小猴子站在椅子上和長(cháng)頸鹿比高矮，這樣的做法對嗎？萱萱說(shuō)。萱萱覺(jué)得好像不可以，但是她不太確定，有誰(shuí)能來(lái)幫助她嗎？亮亮說(shuō)。亮亮說(shuō)得真清楚，你們聽(tīng)明白了嗎？亮亮說(shuō)呀，小猴子不可以站在椅子上和長(cháng)頸鹿比高矮的，因為這樣比出來(lái)的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結果是不準確的。你們同意亮亮的說(shuō)法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應該要？（再次出示小猴子和長(cháng)頸鹿站在同同一個(gè)平面上的圖片）對了，要站在同一個(gè)平面上比較高矮，否則比出來(lái)的結果就不準確了。
咦？誰(shuí)蹦蹦跳跳地也來(lái)比較高矮了？（出示小兔子、小猴子和長(cháng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片）哦！是小兔子。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢？有的小朋友說(shuō)高，有的小朋友說(shuō)說(shuō)矮，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。思思說(shuō)。哦，思思說(shuō)小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說(shuō)。柔柔說(shuō)，小猴子和長(cháng)頸鹿比，小猴子矮，長(cháng)頸鹿高。所以，小猴子到底是高還是矮，要看它是和誰(shuí)比。和不同的對象比，得出來(lái)的結果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長(cháng)頸鹿比，小猴子矮，長(cháng)頸鹿高。那小兔子、小猴子和長(cháng)頸鹿他們三個(gè)人比呢？說(shuō)得真好！小兔子最矮，長(cháng)頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。
今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個(gè)秘密，讓我們再一起來(lái)想一想。第一秘密是？對了，高矮是要通過(guò)比較才能知道結果的。第二個(gè)秘密是？比較高矮的時(shí)候要站在同一個(gè)平面上，這樣得出來(lái)的結果才準確。第三個(gè)秘密是？和不同的對象比，得出來(lái)的結果是不一樣的。
三、操作比較，鞏固認知。
好的，學(xué)會(huì )了比較高矮的方法，相信小朋友也很想自己來(lái)比一比高矮。待會(huì )兒，老師請小朋友們三個(gè)人一組比高矮。其中兩個(gè)小朋友背靠背，第三個(gè)小朋友在一旁仔細觀(guān)察，比比他們誰(shuí)高誰(shuí)矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結果就不準確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這個(gè)辦法真不錯。好的，孩子們，剛才你們都和同伴比了高矮，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。小圣。小圣說(shuō)，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說(shuō)得真完整。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮吧？沈醫生那里有專(zhuān)門(mén)量身高的身高儀，量出來(lái)的結果比我們用眼睛看的更準確，改天我們再請沈醫生幫幫忙，全班一起來(lái)比高矮。
現在，還有許多物品，也等著(zhù)小朋友們幫他們比高矮呢！第一組材料是：許多小玩具，還有一張記錄表（出示記錄表）。請小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結果�？�，第一列畫(huà)上你比較的是什么玩具，第二列記錄比較的結果。第二組材料是一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請你給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。第三組材料是許多高矮不一樣的瓶子，請小朋友們根據從高到矮或者從矮到高的順序給瓶子排排隊。好，現在，請選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。
四、談話(huà)小結。
老師會(huì )將這些材料放在科學(xué)區，小朋友們平時(shí)區域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
比較高矮教案8
教案目的：
1、引導幼兒學(xué)習比較高矮的方法，能獨立地給3件同類(lèi)物體比較高矮。感知高矮的相對性。
2、引導幼兒描述比較結果，初步探索高矮排序的規律。
教案準備：
1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)《勞動(dòng)樂(lè )翻天》，蠟筆、貼紙。
教案流程：
一、出示娃娃，引出課題。
1、出示四個(gè)小朋友的圖片：今天有幾個(gè)小朋友來(lái)我們小四班做客，你們看看這幾個(gè)小朋友長(cháng)什么樣子?
2、這幾個(gè)小朋友的個(gè)頭一樣高嗎?誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?
二.引導幼兒學(xué)習比較高矮。
1、可以用什么方法來(lái)比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個(gè)高，哪個(gè)矮了。)
2、現在四個(gè)小朋友一起來(lái)比高矮了，又該怎樣比了呢?現在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?
三、學(xué)習按高矮排序
1、出示排隊標記：小朋友看這是什么標記?我們來(lái)給這四個(gè)小朋友排排隊，怎樣排呢?小你們想想哪個(gè)小朋友應該排在最前面，哪個(gè)小朋友跟在它的后面，哪個(gè)排在最后面?
2、幼兒說(shuō)，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結果。
3、請小朋友和老師一起說(shuō)出操作結果。
四、幼兒操作
1、發(fā)放幼兒用書(shū)，指導幼兒把書(shū)翻到17頁(yè)：快樂(lè )餐廳招聘了四名服務(wù)員，我們一起來(lái)看看誰(shuí)高、誰(shuí)矮，在更高的那只動(dòng)物下面的框里畫(huà)勾。
2、這是個(gè)服務(wù)員一起比，誰(shuí)高誰(shuí)矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說(shuō)排隊的順序。
比較高矮教案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。
2、學(xué)習按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
活動(dòng)準備：積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、目測比較物體的高矮
1、出示一棵樹(shù)，請幼兒說(shuō)說(shuō)是高的還是矮的？
2、分別出示第二、三棵樹(shù)，幼兒判斷哪棵樹(shù)高，哪棵樹(shù)矮？你是怎么知道的？
二、比高矮，感知高矮的相對性。
1、請一位幼兒，能知道他是高還是矮？
2、兩位幼兒比，誰(shuí)長(cháng)的高，誰(shuí)長(cháng)的矮？
重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)清：誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？
3、小結：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道，只有一個(gè)人或者一個(gè)東西時(shí)不能判斷高矮。
三、按高矮排序
1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。
2、引導幼兒一起檢查、糾正。
重點(diǎn)引導：用目測的方法仔細觀(guān)察比較。
3、另選一種材料，按高矮排序。
比較高矮教案10
一、教學(xué)目標：
1、認識高矮，知道比高矮的標準，值得高與矮的比較是相對的。
2、有初步的觀(guān)察、比較能力。
二、量點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道被比較的物體應放在同一平面上。
難點(diǎn)：知道與不同對象比有不同的結果，感知高矮相對性。
三、材料與環(huán)境的創(chuàng )設：
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂(lè )；氣球二只。
四、設計思路：
認識常見(jiàn)量是幼兒數學(xué)教育的內容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識，幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。
依據素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過(guò)創(chuàng )設相應環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己動(dòng)手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導幼兒自己去體驗理解，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結論，即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。
五、活動(dòng)流程：
情景感知——體驗理解——內化遷移
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景感知
(1)出示懸掛著(zhù)的氣球。
請兩位幼兒來(lái)拍氣球，引導其他幼兒觀(guān)察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗理解
(1)請兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：
聽(tīng)到信號后馬上停止，比比誰(shuí)搭得高。
(2)請兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：
引導判斷：“誰(shuí)搭得高?能比出來(lái)嗎?為什么?
——“不能，因為不在同一平面上”。
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
——引導討：X×一會(huì )兒說(shuō)是高的，一會(huì )兒說(shuō)是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會(huì )有不同的結果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內化遷移
(1)隨著(zhù)輕松的音樂(lè )找朋友，找到
朋友后比高矮。
(2)二二結伴比，也可三、四個(gè)同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
七、活動(dòng)延伸：
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個(gè)子從矮到高排好隊后到戶(hù)外活動(dòng)。
(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。
教后感：
四五歲的幼兒缺乏對物體量守恒的認識，在比較高矮時(shí)，引導幼兒感知被比較的物體應放在同一水平面上，理解高矮是相對而言的，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
瑞士著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰認為：人們的物理知識、社會(huì )知識來(lái)自外部，而數理邏輯知識來(lái)源于入的內部。因此，幼兒獲得數理邏輯知識，主要來(lái)源是幼兒自己本身，即數概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的，是思維的產(chǎn)物。結合數學(xué)教育這一特點(diǎn)，我創(chuàng )設了相應情境，提供操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中觀(guān)察、比較、體驗理解，并內化遷移為自己的概念知識。
比較高矮教案11
教學(xué)目標：
1、教會(huì )幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
區別高矮和一樣高及學(xué)習比較高矮的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解高矮的相對關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
教學(xué)過(guò)程：
一、教幼兒區別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長(cháng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結合衛生習慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3、請兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當幼兒發(fā)生錯覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時(shí)，拉回較遠的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長(cháng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：瞧！我長(cháng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對嗎？為什么？
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對關(guān)系
1、請一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为毜哪硺訓|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個(gè)小朋友上來(lái)，再請一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
比較高矮教案12
活動(dòng)目標
1、通過(guò)目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對性。
2、練習從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、初步比較高矮。
請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請幼兒比較誰(shuí)高誰(shuí)矮。請幼兒說(shuō)出：
2、觀(guān)察大圖比較高矮。
引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導幼兒發(fā)現高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀(guān)察哪支花高，哪支花矮。教師總結：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
5、排隊游戲：幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來(lái)的。
活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì )運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動(dòng)設計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
比較高矮教案13
活動(dòng)目標
1．學(xué)習在同一起點(diǎn)上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。
2．學(xué)會(huì )運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。
3．能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
吸鐵石2個(gè)、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車(chē)等。
活動(dòng)過(guò)程
1.情景感知
�。�1）黑板上放兩個(gè)吸鐵石（請兩位幼兒來(lái)拿吸鐵石，引導其他幼兒觀(guān)察，一人拿到，一人拿不到。）
�。�2）引導講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？
�。ㄒ觥案甙北容^，初步感知“高矮”。）
2.探究比高矮的方法
(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？
(2)游戲：比高矮
�、僬埲w幼兒閉上眼睛，老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來(lái)比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然后請幼兒睜開(kāi)眼睛，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮（××矮，××高）。
�、谡堄變航Y合實(shí)際經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮（××矮，××高與上相反）。
�、蹫槭裁春臀覀儎偛趴吹降牟灰粯�？（幼兒講述，教師揭開(kāi)遮布，驗證）。
�、苡懻摚耗阏J為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線(xiàn)上比。
�、萏接懕容^高矮的方法并進(jìn)行驗證
幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墻站立畫(huà)刻度、用尺量等）。
3.幼兒自主探究
(1)老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們去排一排，比一比，看看能不能發(fā)現什么問(wèn)題。
(2)討論：請個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺上來(lái)，這是什么玩具？數數有幾個(gè)？教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗高矮的相對性)
4.游戲：排排隊
今天我們學(xué)會(huì )了怎么比高矮，現在我們從矮到高排著(zhù)對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。
5.活動(dòng)延伸：
找找生活中高矮物體的例子，告訴你的好朋友，你們家誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
活動(dòng)反思：
中班的一堂科學(xué)活動(dòng)是“比較高矮”，活動(dòng)目標有3個(gè)，一是學(xué)習在同一起點(diǎn)上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。 二是學(xué)會(huì )運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。三是能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)開(kāi)始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個(gè)吸鐵石（請兩位幼兒來(lái)拿吸鐵石，引導其他幼兒觀(guān)察，一人拿到，一人拿不到。）然后引導講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？游戲環(huán)節，每?jì)山M放高矮不同的同一物品，請兩組進(jìn)行對比，然后說(shuō)出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環(huán)節的靜靜觀(guān)察，比較，到這一環(huán)節的游戲，做到了動(dòng)靜交替，孩子們很喜歡。第三個(gè)環(huán)節，是讓孩子們親身體會(huì )高矮，放音樂(lè )《排排隊》，孩子們從矮到高排著(zhù)對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。讓孩子們進(jìn)行分組討論，并用紅黃藍木積的演示進(jìn)行比較高矮的相對性，最后進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)尋找物體比較高矮。
我認為這次活動(dòng)是成功的，尤其在活動(dòng)準備上是最成功的。從開(kāi)始的情景感知引入高矮話(huà)題到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼兒的表達，還復習鞏固以幼兒語(yǔ)言能力的培養，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力。真是做到一舉三得的效果。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設計上，還是活動(dòng)準備上，一定要進(jìn)行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
比較高矮教案14
教材分析
《比較高矮》這個(gè)數學(xué)活動(dòng)，著(zhù)重解決的是生活中“誰(shuí)高誰(shuí)矮”的問(wèn)題。我根據中班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設合理的游戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導幼兒在原有的生活經(jīng)驗上掌握比較物品高矮的關(guān)系。本活動(dòng)內容而且符合幼兒現實(shí)發(fā)
展需要，而且在游戲中自然滲透數學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
教學(xué)目標:
1、區別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系；
2、了解一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展觀(guān)察、比較和判斷能力。
教學(xué)準備:
課件、布一塊。
教學(xué)過(guò)程:
一、區別高矮
1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)。（引入高和矮）
2、請兩個(gè)幼兒上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，再請全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
二、了解比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。當幼兒發(fā)生錯覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件（二）：兩棵樹(shù)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時(shí)，拉回較遠的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不準。
3、出示課件（三）：猴子低頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(cháng)得比你高�！碧釂�(wèn)：猴子的話(huà)對嗎？為什么？
三、初步掌握高矮的相對關(guān)系
1、請兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：?jiǎn)为毜哪硺訓|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個(gè)幼兒上來(lái)，再請一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、延伸活動(dòng)：請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊游戲。
比較高矮教案15
一、活動(dòng)目標
1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學(xué)習比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
二、活動(dòng)準備
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設置好表演情境。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒學(xué)習在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設置表演情境。請兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."這樣能比出高矮來(lái)嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。
教師小結：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
請一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì )兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢?
引導幼兒觀(guān)察、思考得出結論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來(lái)幫它們排排隊，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動(dòng)，才長(cháng)得高。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
活動(dòng)反思：
我認為本次活動(dòng)設計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
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