幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》（精選6篇）
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》 篇1
【活動(dòng)目標】
1、感知樂(lè )曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂(lè )曲由不同結構構成，并能做出相應變化的表演。
3、喜愛(ài)音樂(lè )游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節奏卡。
2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。
3、頭飾（小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等）、大樹(shù)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入活動(dòng)，進(jìn)行手偶表演。
師：“今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，它是誰(shuí)呢？”（拿出小狗布偶）。
師：“今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說(shuō)要送給大家一首好聽(tīng)的音樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”（老師隨音樂(lè )進(jìn)行手偶表演）
二、初步欣賞樂(lè )曲，感知樂(lè )曲的內容和情緒特點(diǎn)。
師：“聽(tīng)完了好聽(tīng)的音樂(lè )，小朋友們，你們聽(tīng)到了什么？”（有口哨、結尾處有狗的叫聲）
師：“這首音樂(lè )給你什么感覺(jué)？”（輕快、開(kāi)心……）
三、分段進(jìn)行欣賞，出示節奏卡，引導幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
A、師：“這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂(lè )，你們覺(jué)得他們的心情怎樣呢？小主人是怎樣散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？誰(shuí)來(lái)模仿一下？”（分別進(jìn)行模仿）
師：“我們跟著(zhù)音樂(lè )一起散散步吧！”（播放A段音樂(lè )）
B、播放B段音樂(lè )，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師：“老師覺(jué)得他們在散步的時(shí)候撿到了一只皮球，你們覺(jué)得他們還會(huì )遇到什么有趣的事情呢？”（選取幼兒說(shuō)的情景進(jìn)行集體模仿）
C、播放C段音樂(lè )，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
四、教師與幼兒隨音樂(lè )一起表演。
A、邀請一名幼兒當小狗，教師當小主人進(jìn)行表演。
B、幼兒兩人一組分角色合作表演。
C、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
五、邊觀(guān)看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。
六、結束活動(dòng)：
隨音樂(lè )節奏，教師當小主人，幼兒當小狗，學(xué)小狗動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》 篇2
活動(dòng)目標：
1．理解動(dòng)畫(huà)片內容，會(huì )用較完整的話(huà)講述動(dòng)畫(huà)片主要內容。
2．嘗試根據動(dòng)畫(huà)片情節續編故事
活動(dòng)準備：
1．紅藍帽子
2．圖譜
3．剪接好的動(dòng)畫(huà)片
活動(dòng)目標：
1.欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲所表達的歡樂(lè )情緒。
2.學(xué)習用身體動(dòng)作合拍的表現樂(lè )曲的節奏。
3.鼓勵幼兒創(chuàng )編不同的小狗動(dòng)作，并嘗試合著(zhù)音樂(lè )大膽表現。
活動(dòng)準備：
1.小狗樹(shù)林的圖片
2.小狗錄音，樂(lè )曲《小狗與口哨》
3.圖譜一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)師：瞧！今天，有位小客人來(lái)到我們班，一起和它打個(gè)招呼錄音：狗寶寶，你們好，我是小狗旺旺，我也有一個(gè)小主人，我的小主人可好了，他經(jīng)常帶我去小樹(shù)林散步，一邊走一邊還會(huì )吹著(zhù)好聽(tīng)的口哨呢？
完整欣賞樂(lè )曲。
二、分段欣賞提問(wèn)：好聽(tīng)嗎？你再樂(lè )曲里聽(tīng)到什么聲音了？你會(huì )吹口哨嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小狗散步的時(shí)候可高興了，瞧！它一邊走一邊還留下了小腳印呢？
欣賞第一段請幼兒按著(zhù)圖譜學(xué)一學(xué)小狗走路（注意按音樂(lè )的節奏踏步走）請幼兒按不同的要求：①不放音樂(lè )，看圖走，和老師一起走。②集體聽(tīng)音樂(lè )，一起看圖走。③幼兒自己聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)。④請幼兒有感情，高興的學(xué)小狗走路。
欣賞第二段師：小狗來(lái)到了樹(shù)林會(huì )干什么呢？
幼兒學(xué)習按節奏用各種身體動(dòng)作表現音樂(lè )（吃骨頭、搖耳朵、打滾、點(diǎn)頭……）先一種動(dòng)作，然后加深難度兩種動(dòng)作，表現音樂(lè )節奏。
欣賞第三段。
太陽(yáng)下山了，我們一起回家吧！
請幼兒自己聽(tīng)音樂(lè )，按音樂(lè )的節奏踏步回家。
三、完整表現狗寶寶，音樂(lè )好聽(tīng)嗎？這首音樂(lè )有一個(gè)好聽(tīng)的名字《口哨與小狗》，我們再來(lái)聽(tīng)一遍。
�。�1）再次完整欣賞音樂(lè )。
�。�2）請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，完整的表現小狗和小主人散步的情節。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》 篇3
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習集體舞“口哨與小狗”，學(xué)習用右腳起步，有節奏地跟著(zhù)音樂(lè )踢、踏步和走。
2、知道手套在動(dòng)作轉換及交換同伴時(shí)對方位的提示作用，以?xún)焊鑾椭洃泟?dòng)作，感受音樂(lè )A、B、A樂(lè )段，并用動(dòng)作表達。
3、能體現出小紳士散步、跳舞時(shí)愉悅的心情，表現神氣活潑的樣子。
活動(dòng)準備：
1、每人準備一只白色的手套。
2、在場(chǎng)地上畫(huà)好一個(gè)大圓圈。
3、一張畫(huà)有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動(dòng)建議：
1、導入活動(dòng)：介紹集體舞的名稱(chēng)“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導幼兒觀(guān)察小紳士的圖片，并用動(dòng)作表現神氣樣子。
2、教師用兒歌引導幼兒完整聽(tīng)一遍音樂(lè )。
兒歌：我是頑皮的小紳士，
廣場(chǎng)散步和跳舞，
路邊的小狗我逗一逗，（汪汪�。�
我差點(diǎn)怎么樣呢？
3、教師示范基本動(dòng)作“踢、踏步和走”。
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習踢的動(dòng)作：指導幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時(shí)腳要擦地。
�。�2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開(kāi)始時(shí)以右腳起步做動(dòng)作。
4、組織幼兒分內外圈站好，跟著(zhù)A段的音樂(lè )學(xué)習基本動(dòng)作：踢、踏步和走的動(dòng)作。
5、教師示范B段音樂(lè )交換舞伴的動(dòng)作：“轉一圈，面對面，行禮�！�
幼兒學(xué)習用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個(gè)朋友跳舞。
6、按音樂(lè )的A、B、A段把前面動(dòng)作連起來(lái)做一次。然后提問(wèn)：小紳士跳舞時(shí)碰到誰(shuí)？（小狗）
7、啟發(fā)幼兒自編音樂(lè )結束部分的動(dòng)作。
�。�1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？
�。�2）狗來(lái)了，小紳士怎樣蹲下？
8、聽(tīng)音樂(lè )把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動(dòng)作連起來(lái)完整跳一次。
9、小結。指導幼兒講出手套的作用。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》 篇4
設計思路：
綱要中明確指出藝術(shù)活動(dòng)要培養幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現在即的情感和體驗，能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以在設計課程時(shí)盡量貼近幼兒生活。
教學(xué)目標：
1、引導幼兒感受樂(lè )曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過(guò)欣賞，引導幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )的結構--五個(gè)樂(lè )段，能用肢體動(dòng)作或表演的形式表現出來(lái)。
3、創(chuàng )編音樂(lè )游戲，感受同伴間合作表演的快樂(lè )。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
教學(xué)準備：
1、樂(lè )曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
�。�1）師：老師給小朋友帶來(lái)了一首曲子，請大家認真傾聽(tīng)音樂(lè )。播放音樂(lè )。
�。�2）教師提問(wèn)："這首曲子好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)了以后心情怎樣？"（3）提問(wèn)："在這首曲子里你聽(tīng)到了什么？想到了什么？"發(fā)揮幼兒的想象力。
2、出示故事圖片，故事導入：
師：老師給這首曲子編了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�1）圖片一：今天的天氣真好呀！一個(gè)叫天天的小男孩吹著(zhù)口哨和他心愛(ài)的小狗一起去樹(shù)林里散步。
�。�2）圖片二：他們來(lái)到一片草地上，小狗看見(jiàn)有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到："我也想去玩一會(huì )兒，行嗎？"天天同意了小狗的請求，在一旁休息。
�。�3）圖片三：小狗玩了一會(huì )兒，累了！于是又和天天繼續散步。
�。�4）圖片四：這時(shí)候來(lái)了一群小朋友，他們對天天說(shuō)："你的小狗好可愛(ài)呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？"天天說(shuō)"好哇！"于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。
�。�5）圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著(zhù)口哨，開(kāi)心地走在回家的路上。到了家門(mén)口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪！汪！"地叫起來(lái)，好像在說(shuō)："我在這呢！"于是，他們緊緊地擁抱在一起。
�。ㄗⅲ簣D片一、三、五完全相同）
3、引導幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊看圖，感受進(jìn)行曲音樂(lè )的特點(diǎn)，感受回旋曲式的風(fēng)格。
�。�1）師：我們結合圖片一來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)A段的音樂(lè )。（播放第A(yíng)段音樂(lè )及出示圖片一）提問(wèn)："你能聽(tīng)出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來(lái)學(xué)一學(xué)，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂(lè )的印象。
�。�2）請幼兒結合圖片二聽(tīng)一聽(tīng)B段音樂(lè )，（播放B段音樂(lè )及圖片二）提問(wèn):B段音樂(lè )你聽(tīng)到后有什么感覺(jué)？是歡快還是低沉？我們怎么表現這段音樂(lè )？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂(lè )的玩耍，(讓幼兒聽(tīng)B段音樂(lè )進(jìn)行表演，體會(huì )小狗和伙伴玩耍時(shí)快樂(lè )的.心情)
�。�3）師：我們結合圖片三來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下段音樂(lè )。（播放第三段音樂(lè )及出示圖片三）提出問(wèn)題：這段音樂(lè )和A段音樂(lè )一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂(lè )的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點(diǎn)，樂(lè )曲中有反復的地方。
�。�4）結合圖片四聽(tīng)一聽(tīng)C段音樂(lè )，教師進(jìn)行講解，因為有朋友的加入，隊伍增大了所以音樂(lè )相比之下也最雄壯有力，幼兒表現這段時(shí)要精神飽滿(mǎn)，雄壯有力。
�。�5）出示圖片五，及音樂(lè )最后一段，傾聽(tīng)音樂(lè )又變回了輕快的節奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導幼兒進(jìn)行表演，當聽(tīng)到三聲狗叫時(shí)，扮演小狗的小朋友快樂(lè )的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。
引導幼兒聽(tīng)出樂(lè )段一、三、五是基本相同的（都是天天吹著(zhù)口哨，帶著(zhù)小狗在散步），在此基礎上再區分樂(lè )段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壯有力，大家集體散步）。引導幼兒感受回旋曲式的特點(diǎn)："象這樣：A-B-A-C-A樂(lè )段的風(fēng)格的樂(lè )曲就是回旋曲式。"
4、創(chuàng )編音樂(lè )游戲，感受合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�1）師：我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，好不好？我們應該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個(gè)扮演主人奧嘟嘟，一個(gè)扮演小狗。
�。�2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
�。�3）播放音樂(lè )，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂(lè )段一、三、五樂(lè )段時(shí)兩人手拉手圍成圈在線(xiàn)上踏步走。樂(lè )段二，"奧嘟嘟"坐在線(xiàn)上等待，"小狗"去取一個(gè)球，玩在身上滾球的動(dòng)作。樂(lè )段四，大家集體踏步向圈內走，以一個(gè)樂(lè )句為變化，第一三樂(lè )句向圈內踏步走，第二四樂(lè )句向后踏步走。
�。�4）角色互換，游戲再來(lái)一次。
5、結束："原來(lái)口哨也能吹出這么好聽(tīng)的音樂(lè )，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場(chǎng)上散步吧！"播放音樂(lè )幼兒手拉手踏步走出教室。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束了，總的來(lái)說(shuō)，效果不錯，活動(dòng)的目標都達到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂(lè )所表達的內容，理解了樂(lè )曲的曲式結構。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細細想來(lái)，自己覺(jué)得還是有很多細節的地方處理地不夠妥善。環(huán)節的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》 篇5
活動(dòng)目標：
1、欣賞音樂(lè )旋律，體驗樂(lè )曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會(huì )根據B段音樂(lè )，想象用形象的動(dòng)作來(lái)表現"逗狗"情境。
3、知道狗和人類(lèi)的親密關(guān)系，體驗扮演角色、合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
1、知識準備:幼兒已欣賞狗和人類(lèi)和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準備:圖譜、指揮棒一根、音樂(lè )《口哨與小狗》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰞A聽(tīng)要求，直接引入。
指導語(yǔ)：我給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè )曲，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么聲音？
提問(wèn)：音樂(lè )里有什么聲音？
�。ǘ┙Y合圖譜及游戲形式，引導幼兒欣賞音樂(lè )旋律。
1、在邊聽(tīng)邊展示圖譜中，完整欣賞音樂(lè )。
指導語(yǔ)：《口哨與小狗》說(shuō)的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會(huì )和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂(lè )中，我們再聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞B段音樂(lè )，在傾聽(tīng)與猜想中，嘗試表現"逗狗"的游戲情節。
�。�1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
�。�2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現B段音樂(lè )。
�。ㄈ┮�?xún)蓛珊献餍问�，開(kāi)展合作性游戲"口哨和小狗"，體會(huì )音樂(lè )幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導語(yǔ)：有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個(gè)伙伴商量。
幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)教案《口哨與小狗》 篇6
教材分析:
《口哨與小狗》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第三單元《音樂(lè )中的動(dòng)物》中欣賞《口哨與小狗》。
《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》，是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng )作的一首通俗管弦樂(lè )小曲，是美國科學(xué)幻想廣播劇《布克的奇遇》的插曲。樂(lè )曲描繪了小主人吹著(zhù)口哨，和愛(ài)心的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，音樂(lè )形象逼真、可愛(ài)。
樂(lè )曲為單三部曲式，2∕4拍，樂(lè )曲有一個(gè)短小的引子，之后，口哨以主奏“樂(lè )器”的身份加入，其他高音樂(lè )曲為之襯托。由于這里運用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂(lè )顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情，經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后，進(jìn)入樂(lè )曲的B段。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉給其他樂(lè )曲演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段再現。樂(lè )曲的結尾處出現小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著(zhù)跑去這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學(xué)生健康向上、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)用具：
多媒體課件、小狗和小主人頭飾、對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的用具
課前準備：
教師制作多媒體課件、制作相關(guān)的頭飾和用具
教學(xué)目標：
知識與技能目標：感受三連音節奏型，能夠聽(tīng)辯出主題旋律并用動(dòng)作表現出來(lái)。
過(guò)程與方法目標：完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品，能夠聽(tīng)辨主題旋律并用動(dòng)作表現出來(lái)，能夠感受歌曲節奏、體驗歌曲藝術(shù)內涵，完成“體驗”、“模仿”“探究”“合作”等方法目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能夠對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。
�。ㄖ攸c(diǎn)）：我認為本節課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠提升探究與思考的能力。
�。y點(diǎn)）：用動(dòng)作表現音樂(lè )，并從聽(tīng)覺(jué)上感受三連音。（學(xué)情分析）：為了更好地完成教學(xué)目標，課前我們對學(xué)生的情況進(jìn)行了分析。一年級下學(xué)期的學(xué)生雖然沒(méi)接觸過(guò)三連音和后十六分休止符的節奏型，但他們已經(jīng)具備一定的節奏感知能力，而且他們活潑好動(dòng)，模仿力強，對音樂(lè )有著(zhù)比較濃厚的興趣，并且有著(zhù)強烈的表演欲，本節課充分利用了這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。（教法、學(xué)法）：在教法上運用了講授法，情境法，提問(wèn)法，討論法，欣賞法，比較法，實(shí)踐法，創(chuàng )造法等教學(xué)手法。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。使學(xué)生能夠對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣。
在學(xué)法上，教師主要引導學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)、體驗、參與、實(shí)踐等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1.師：吹著(zhù)口哨走進(jìn)教室.
2.師生相互問(wèn)好。
問(wèn)：剛才老師走進(jìn)教室的時(shí)候你們聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能模仿一下吹口哨？生：口哨
3.師：小朋友，今天老師想介紹一首和口哨有關(guān)的樂(lè )曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè )曲中都有誰(shuí)？
4.播放樂(lè )曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。（師生律動(dòng)）問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你聽(tīng)到了什么？生：小狗、小鳥(niǎo)5．小狗叫聲部分：
�。�1）師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）誰(shuí)來(lái)模仿一下？誰(shuí)能模仿得更像一些？
�。�2）用節奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。
�。�3）總結：其實(shí)，我們人的身體就是一件樂(lè )器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì )成為世界級的口哨大王呢�。�4）揭題：《口哨與小狗》
師：你們剛才聽(tīng)的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專(zhuān)門(mén)為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。
【設計意圖】：通過(guò)初步聆聽(tīng)音樂(lè )作品，感受樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象。同時(shí)，對吹口哨這種表現形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽(tīng)樂(lè )曲。
1．小游戲。
師：老師請小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎？請聽(tīng)好游戲的規則：
�。�1）當聽(tīng)到樂(lè )曲中的口哨聲出現的時(shí)候，請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )拍起手來(lái)；沒(méi)有口哨時(shí)，請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )腳走起來(lái)2．播放樂(lè )曲，學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)。
�。�1）師：剛才同學(xué)們拍了幾次手呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）那同學(xué)們走了幾次呢？（1次）是第幾次？（第2次）（2）師：這就說(shuō)明這首樂(lè )曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎？
�。�3）師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè )之后，心情怎么樣？（開(kāi)心）你們都想到了什么？（）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養小狗？平時(shí)愛(ài)護它嗎？我們應該把它當成自己的好朋友。
【設計意圖】：通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè )曲的結構段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂(lè )、感受音樂(lè )，并培養學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽(tīng)。
1．第一樂(lè )段：
�。�1）師：這首樂(lè )曲共分3段，第一段的主旋律共重復了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(cháng)音連接起來(lái)的。我們用手勢來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)�！鳌�
�。�2）聆聽(tīng)樂(lè )曲，學(xué)生用手勢來(lái)表示重復樂(lè )句。
要求：請你們特別關(guān)注一下中間的長(cháng)音，手勢要表達清楚。
2．第二樂(lè )段：
師：第二段和第一段在情緒上有什么不同呢？生：聲音要稍微低一點(diǎn)，沒(méi)有第一段響亮
3.第三樂(lè )段：
�。�1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂(lè )段一樣的圖形，好嗎？
�。�2）師：接下去，是誰(shuí)呀？（生：小鳥(niǎo)、小狗）小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線(xiàn)條表示？
△小鳥(niǎo)——小狗●●●
【設計意圖】：通過(guò)對音樂(lè )深層地聆聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的了解樂(lè )曲的結構。圖譜的設計，培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識和審美想象，有效地提高了音樂(lè )的審美能力。
四、音樂(lè )律動(dòng)
1．師：這三段音樂(lè )，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？
生：第一段和第三段。
2．師：那第二段呢？（生：低沉）為什么？（生：沒(méi)有口哨聲）
3．設計動(dòng)作。
師：清脆、明亮的音樂(lè )可以設計怎樣的動(dòng)作？低沉一點(diǎn)的又能設計怎樣的動(dòng)作？
4．聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
要求：第一樂(lè )段——女同學(xué)舉起雙手踏步第二樂(lè )段——男同學(xué)錘著(zhù)手蹲下來(lái)踏步第三樂(lè )段——女同學(xué)舉起雙手踏步
小鳥(niǎo)——飛翔小狗——節奏結束句——定型動(dòng)作【設計意圖】：通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增強學(xué)生的合作意識和協(xié)調能力。
五、教師總結。
1．師：今天同學(xué)們表現真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎？
2．師生再見(jiàn)。
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