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大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》（通用11篇）
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 1
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞音樂(lè )旋律，體驗樂(lè )曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會(huì )根據B段音樂(lè )，想象用形象的動(dòng)作來(lái)表現"逗狗"情境。
二、活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒已欣賞狗和人類(lèi)和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準備：圖譜、指揮棒一根、音樂(lè )《口哨與小狗》
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰞A聽(tīng)要求，直接引入。
指導語(yǔ)：我給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè )曲，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么聲音？
提問(wèn)：音樂(lè )里有什么聲音？
�。ǘ┙Y合圖譜及游戲形式，引導幼兒欣賞音樂(lè )旋律。
1、在邊聽(tīng)邊展示圖譜中，完整欣賞音樂(lè )。
指導語(yǔ)：《口哨與小狗》說(shuō)的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會(huì )和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂(lè )中，我們再聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞B段音樂(lè )，在傾聽(tīng)與猜想中，嘗試表現"逗狗"的游戲情節。
�。�1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
�。�2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現B段音樂(lè )。
�。ㄈ┮�?xún)蓛珊献餍问�，開(kāi)展合作性游戲"口哨和小狗"，體會(huì )音樂(lè )幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導語(yǔ)：有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個(gè)伙伴商量。
活動(dòng)反思：
�。ㄒ唬┰撟髌肥敲绹髑移杖R亞（1870—1943）創(chuàng )作的一首通俗管弦樂(lè )小曲，樂(lè )曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛(ài)的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛入學(xué)，對學(xué)校的一切都很陌生，音樂(lè )課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽(tīng)，孩子根本沒(méi)辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的訓練，形成不了好的聆聽(tīng)習慣，更別提以后的聽(tīng)賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來(lái)認真的聆聽(tīng)。
首先，我請小朋友完整地聆聽(tīng)一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽(tīng)到后請舉手。孩子興趣很濃，聽(tīng)完后紛紛表示音樂(lè )特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著(zhù)我請學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得口哨與小狗之間會(huì )發(fā)生什么事？再給這段樂(lè )曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現了出來(lái)。然后我再請學(xué)生當一當小狗和吹口哨的主人，來(lái)個(gè)散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂(lè )中盡情的表演了起來(lái)。最后，我再請孩子們邊聽(tīng)音樂(lè )邊把你想象的故事簡(jiǎn)單的畫(huà)出來(lái)。
就這樣，一節枯燥的管弦樂(lè )欣賞就變成了動(dòng)與靜的結合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂(lè )帶給他們的樂(lè )趣，使他們愛(ài)聽(tīng)，樂(lè )聽(tīng)，以致形成良好的聆聽(tīng)習慣。
�。ǘ┎痪们�，幼兒園組織了一次教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，雖然這樣的活動(dòng)每年都會(huì )舉辦，而每次也都會(huì )讓我煩惱、忙碌好一陣子。但也正是這樣的活動(dòng)，每一次總能帶給我教學(xué)上新的思考、新的啟發(fā)，所以，教學(xué)比武，真是讓我歡喜讓我憂(yōu)啊。不過(guò)，這次的比武，我在心態(tài)上就有了很大的調整，我不再太在乎活動(dòng)的效果，能不能得獎等，而真正地從本身的專(zhuān)業(yè)提升來(lái)考慮和準備比賽了。
心態(tài)不一樣了，首先在對執教領(lǐng)域和教材的選擇上，出發(fā)點(diǎn)就不一樣了。應該說(shuō)，我本身在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)上是有一定優(yōu)勢和經(jīng)驗的，如果選擇語(yǔ)言領(lǐng)域的`教學(xué)內容，我是比較有把握的。但這次我不想再重復自我了。我想試著(zhù)挑戰一下自己，從自己并不擅長(cháng)但卻很有興趣嘗試的領(lǐng)域入手來(lái)設計活動(dòng)。其實(shí)，我一直對音樂(lè )活動(dòng)，尤其是奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)很有興趣，再看到身邊很多同事，在音樂(lè )教學(xué)方面都有了很多收獲和建樹(shù)，就特別羨慕，也一直很想在音樂(lè )教學(xué)方面進(jìn)行一些嘗試和鍛煉。所以，我就打算利用這次的機會(huì )，放下包袱，嘗試走進(jìn)自己并不擅長(cháng)的音樂(lè )教學(xué)。就算失敗也無(wú)所謂，只要嘗試了、努力了，就是對自己的一次鍛煉和提升。
領(lǐng)域定下來(lái)了，接下來(lái)就是要尋找合適的音樂(lè )素材了。由于之前在這方面鉆研比較少，所以音樂(lè )素材的積累也不多，幸虧組里的同事很熱心，向我推薦了很多優(yōu)秀的音樂(lè )素材。于是，在反復地傾聽(tīng)和尋找中，發(fā)現了這首《口哨與小狗》，輕快的曲調，清晰的段落，讓我一聽(tīng)就很喜歡，很想把它推薦給孩子們欣賞。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂(lè )作品，如何讓還處于低齡期的孩子欣賞它、感受它、理解它，并產(chǎn)生情感共鳴呢？我覺(jué)得光靠教師的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情節，就能幫助幼兒更好地來(lái)理解音樂(lè )。而且這首樂(lè )曲本身就是很富有情節性的，a段的輕松愉快，b段的緊張慌亂，給出了一條清晰地故事線(xiàn)索。所以我就以主人帶著(zhù)小狗出去散步，路上發(fā)生了什么有趣的故事呢？來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在猜測、想象、表達、表演的過(guò)程中充分地欣賞音樂(lè )、感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，真正感受到音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
領(lǐng)域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下來(lái)就要好好考慮具體的環(huán)節、教學(xué)的策略了。我選擇的管弦樂(lè )《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于19XX年創(chuàng )作的一首通俗管弦樂(lè )小曲。它描繪了小主人吹著(zhù)口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。特別適合幼兒欣賞和表演。整首樂(lè )曲的結構為abaca，但考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)活動(dòng)中，要讓他們理解abaca的曲式結構是有一定難度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只節選了前面aba的樂(lè )曲部分，這樣可以讓幼兒更好地理解樂(lè )曲的曲式結構，也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂(lè )所描述的內容和表現的情感色彩。
在具體的欣賞環(huán)節中，我采取了“講故事導入——聽(tīng)故事欣賞——聽(tīng)故事表演音樂(lè )”的教學(xué)模式。先請幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )講了個(gè)什么故事，有沒(méi)有找到什么有趣的聲音，從而讓幼兒發(fā)現樂(lè )曲中最有特點(diǎn)的元素——口哨。接著(zhù)再分段欣賞的過(guò)程中，讓幼兒感受音樂(lè )中的小狗和主人碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的事。最后再完整欣賞時(shí)，請幼兒扮演音樂(lè )中的角色進(jìn)行表演。
在分段欣賞這一環(huán)節中，我采取了有節奏地拍手、小手走一走、小腳踏一踏等方式，讓幼兒充分感受a段的音樂(lè )節奏。再通過(guò)大膽想象、創(chuàng )造性地表演，讓幼兒多方位地理解b段音樂(lè )的特點(diǎn)。為了讓幼兒更清晰地了解樂(lè )曲的節奏和結構特點(diǎn)，我還精心設計了相應的圖譜，可以讓幼兒清晰直觀(guān)地感受音樂(lè )主旋律的節奏和aba的曲式結構。
一切準備就緒，終于輪到我上課了，因為本身保著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，沒(méi)什么心理包袱，課前的準備也很充分，所以活動(dòng)時(shí)，我特別輕松，孩子們的表現也很配合，一切都很順利，孩子們在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中，感受了音樂(lè )的美，收獲了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)結束了，總的來(lái)說(shuō)，效果不錯，活動(dòng)的目標都達到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂(lè )所表達的內容，理解了樂(lè )曲的曲式結構。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細細想來(lái)，自己覺(jué)得還是有很多細節的地方處理地不夠妥善。環(huán)節的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說(shuō)，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰自己并不擅長(cháng)的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識到自己在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。
大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 2
活動(dòng)目標：
1. 感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，理解并初步學(xué)習樂(lè )曲的結構。
2. 能夠跟隨音樂(lè )節奏模仿小狗的動(dòng)作，體驗與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
3. 培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，激發(fā)對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1. 《口哨與小狗》音樂(lè )CD或音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 提前布置好模擬戶(hù)外環(huán)境的場(chǎng)景，如草地、小樹(shù)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1. 教師用口哨吹出一段歡快的旋律，吸引幼兒注意。
2. 提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么聲音？它像什么？”引出主題《口哨與小狗》。
二、新授部分
1. 完整播放音樂(lè )，讓幼兒初步感受樂(lè )曲的旋律和節奏。
2. 分段欣賞：
A段：引導幼兒感受樂(lè )曲的歡快，模仿小狗在草地上奔跑、玩耍的動(dòng)作。
B段：口哨聲響起，模仿小狗聽(tīng)到口哨后興奮地向主人跑去的情景。
重復A段：再次感受小狗在草地上自由活動(dòng)的快樂(lè )。
3. 教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作，重點(diǎn)指導幼兒模仿小狗的動(dòng)作要自然、協(xié)調。
三、游戲環(huán)節
1. 幼兒戴上小狗頭飾，在模擬的戶(hù)外環(huán)境中進(jìn)行游戲。
2. 教師用口哨作為信號，引導幼兒根據音樂(lè )變化做出相應的.動(dòng)作。
3. 鼓勵幼兒之間互動(dòng)，模擬小狗之間的玩耍和追逐。
四、結束部分
1. 播放輕柔的音樂(lè )，引導幼兒做放松動(dòng)作，結束游戲。
2. 總結活動(dòng)，表?yè)P幼兒在活動(dòng)中的表現，鼓勵幼兒回家后與家人分享這段快樂(lè )的音樂(lè )時(shí)光。
教學(xué)反思：
本次《口哨與小狗》音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境創(chuàng )設和豐富的動(dòng)作模仿，成功激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣和參與度。幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )了跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，還體驗到了與同伴共同游戲的樂(lè )趣。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現部分幼兒對動(dòng)作模仿的精細度有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強個(gè)別指導和練習。此外，如何更好地將音樂(lè )教育與幼兒的生活經(jīng)驗相結合，使音樂(lè )教育更加貼近幼兒的實(shí)際需求，也是今后需要不斷探索和努力的方向。
大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 3
活動(dòng)目標：
1. 能夠理解樂(lè )曲《口哨與小狗》的基本情節，并隨音樂(lè )做出相應的動(dòng)作。
2. 培養幼兒的節奏感、音樂(lè )感受力和想象力。
3. 通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1. 《口哨與小狗》音樂(lè )CD或音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 提前布置好模擬戶(hù)外環(huán)境的場(chǎng)景，如草地、小樹(shù)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1. 教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事：一個(gè)小男孩和他的小狗在公園里快樂(lè )地玩耍，小男孩吹著(zhù)口哨，小狗則興奮地跟隨他的節奏奔跑。
2. 提問(wèn)：“你們想不想也變成那只快樂(lè )的小狗，和主人一起玩游戲呢？”引出音樂(lè )活動(dòng)《口哨與小狗》。
二、音樂(lè )欣賞與表現
1. 初次聆聽(tīng)：播放音樂(lè )，讓幼兒初步感受樂(lè )曲的旋律和情緒。
2. 分段講解與表演：
A段：教師引導幼兒想象自己是小狗，在公園里自由奔跑、翻滾、玩耍。
B段：口哨聲響起，教師模仿主人吹口哨的動(dòng)作，幼兒則模仿小狗聽(tīng)到口哨后興奮地跳躍、跑向主人的情景。
重復A段：再次強調小狗在公園里的快樂(lè )時(shí)光。
3. 集體表演：教師帶領(lǐng)幼兒一起隨音樂(lè )做動(dòng)作，注意動(dòng)作的協(xié)調性和節奏感。
三、創(chuàng )意表達
1. 鼓勵幼兒根據自己對音樂(lè )的理解，創(chuàng )編出更多的小狗動(dòng)作。
2. 邀請幼兒上前表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作，并給予積極的評價(jià)和鼓勵。
四、活動(dòng)延伸
1. 將活動(dòng)延伸到日常生活中，鼓勵幼兒在日常生活中尋找音樂(lè )元素，感受音樂(lè )的魅力。
2. 組織幼兒進(jìn)行“小小音樂(lè )家”的表演活動(dòng)，讓幼兒有更多的.機會(huì )展示自己的音樂(lè )才能。
教學(xué)反思：
本次《口哨與小狗》音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)故事引入、分段講解與表演、創(chuàng )意表達等環(huán)節，充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )了基本的動(dòng)作模仿，還勇敢地嘗試了自己創(chuàng )編的動(dòng)作，展現了獨特的個(gè)性。同時(shí)，活動(dòng)也培養了幼兒的節奏感、音樂(lè )感受力和表現力。然而，在創(chuàng )編環(huán)節中，部分幼兒顯得較為拘謹，需要教師更多的引導和鼓勵。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)幼兒的自信心和表現力，讓每個(gè)幼兒都能在音樂(lè )的海洋中自由翱翔。
大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 4
活動(dòng)目標：
1. 感受樂(lè )曲《口哨與小狗》的歡快旋律，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2. 能分辨樂(lè )曲中的變化，并用動(dòng)作表現小狗跟隨主人散步、嬉戲等情景。
3. 初步培養幼兒的節奏感和音樂(lè )表現力。
活動(dòng)準備：
1. 音樂(lè )《口哨與小狗》音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 簡(jiǎn)單的故事情節圖片或PPT，用于引導幼兒理解音樂(lè )內容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1. 教師用口哨吹出簡(jiǎn)單的旋律，吸引幼兒注意，并提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么聲音？猜猜是誰(shuí)來(lái)了？”
2. 出示小狗頭飾，引出今天的學(xué)習內容：“今天，我們要和一只可愛(ài)的小狗一起聽(tīng)音樂(lè )、做游戲�！�
二、欣賞音樂(lè )
1. 播放《口哨與小狗》的音樂(lè )，讓幼兒完整欣賞一遍，感受音樂(lè )的歡快和節奏。
2. 教師引導幼兒根據音樂(lè )的節奏變化，嘗試用拍手、跺腳等方式表現音樂(lè )。
三、分段學(xué)習
1. 散步段：音樂(lè )較為平緩，教師引導幼兒想象小狗和主人悠閑散步的情景，用慢走、搖擺等動(dòng)作表現。
2. 嬉戲段：音樂(lè )節奏加快，教師引導幼兒想象小狗與主人開(kāi)心嬉戲的場(chǎng)景，用跑跳、轉圈等活潑的動(dòng)作表現。
3. 回歸段：音樂(lè )再次回歸平緩，表示小狗和主人結束游戲，慢慢走回家，用緩慢的步伐和放松的表情表現。
四、完整表演
1. 幼兒戴上小狗頭飾，跟隨音樂(lè )完整表演，教師用口哨作為引導，增強游戲的趣味性。
2. 鼓勵幼兒自由發(fā)揮，根據自己對音樂(lè )的理解，加入更多的動(dòng)作和表情。
教學(xué)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)《口哨與小狗》通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè )和情境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。幼兒在活動(dòng)中不僅感受到了音樂(lè )的`快樂(lè )，還通過(guò)動(dòng)作表演加深了對音樂(lè )的理解和記憶。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現部分幼兒在節奏把握上存在一定困難，需要我在未來(lái)的教學(xué)中加強節奏感的訓練。同時(shí)，為了保持幼兒的興趣，我還可以嘗試引入更多樣化的教具和游戲方式，讓音樂(lè )活動(dòng)更加豐富多彩。
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活動(dòng)目標：
1. 欣賞并理解樂(lè )曲《口哨與小狗》的結構和內容，感受音樂(lè )的情緒變化。
2. 能夠跟隨音樂(lè )的節奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈或動(dòng)作表演，增強身體的協(xié)調性。
3. 培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵幼兒根據音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1. 音樂(lè )《口哨與小狗》音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 簡(jiǎn)單的故事情節圖片或PPT，用于引導幼兒理解音樂(lè )內容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的`故事，如“小狗和主人去公園散步，遇到了許多有趣的事情”，引出音樂(lè )《口哨與小狗》，激發(fā)幼兒的興趣。
二、分段欣賞與表演
1. A段：教師用口哨模仿小狗的叫聲，引導幼兒想象小狗活潑可愛(ài)的形象，并隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的跳躍、搖尾巴等動(dòng)作。
2. B段：音樂(lè )節奏加快，教師引導幼兒想象小狗與主人追逐嬉戲的場(chǎng)景，鼓勵幼兒自由奔跑、躲藏，感受音樂(lè )的歡快。
3. C段：音樂(lè )逐漸平緩，教師引導幼兒想象小狗和主人休息、喝水的情景，用輕柔的動(dòng)作表現放松和滿(mǎn)足。
三、完整表演與創(chuàng )編
1. 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，跟隨音樂(lè )完整表演一遍，注意動(dòng)作與音樂(lè )的匹配。
2. 鼓勵幼兒自由發(fā)揮，根據自己對音樂(lè )的理解，創(chuàng )編出更多有趣的動(dòng)作，如小狗打滾、跳躍障礙等。
教學(xué)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)故事引入，增強了音樂(lè )的情境性，使幼兒更容易理解和接受。在分段欣賞與表演中，我注重引導幼兒感受音樂(lè )的情緒變化，并通過(guò)動(dòng)作表現出來(lái)。同時(shí)，我也充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵他們自由創(chuàng )編動(dòng)作，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng )造力。然而，在創(chuàng )編環(huán)節，部分幼兒可能由于害羞或缺乏自信而不敢表現，我需要在未來(lái)的教學(xué)中給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，勇于展示自己。
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活動(dòng)目標：
1. 感受樂(lè )曲歡快、活潑的旋律，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2. 能聽(tīng)辨樂(lè )曲中的口哨聲和小狗叫聲，并嘗試用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現。
3. 培養幼兒的節奏感和音樂(lè )感受力。
活動(dòng)準備：
1. 音樂(lè )《口哨與小狗》音頻文件。
2. 口哨一個(gè)，小狗頭飾若干。
3. 提前布置好簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如“家”和“公園”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1. 教師出示口哨，吹響幾聲，引起幼兒興趣。
2. 提問(wèn)：“你們聽(tīng)過(guò)口哨的聲音嗎？它聽(tīng)起來(lái)像什么？”
二、欣賞音樂(lè )
1. 播放《口哨與小狗》音樂(lè )，讓幼兒完整欣賞一遍。
2. 引導幼兒討論：“音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？你覺(jué)得音樂(lè )在說(shuō)什么故事？”
三、分段欣賞與表現
1. 口哨聲部分：
再次播放音樂(lè )，當聽(tīng)到口哨聲時(shí)，教師引導幼兒模仿吹口哨的動(dòng)作。
鼓勵幼兒自由發(fā)揮，用不同的方式（如搖頭晃腦、跳躍等）表現口哨聲的`歡快。
2. 小狗叫聲部分：
播放音樂(lè )中小狗叫聲的片段，讓幼兒聽(tīng)辨。
請幾位幼兒戴上小狗頭飾，在音樂(lè )中小狗叫聲響起時(shí)，模仿小狗的動(dòng)作（如搖尾巴、跑跳等）。
四、音樂(lè )游戲
1. 設定場(chǎng)景：“現在我們要去公園散步，帶上我們的小狗�！�
2. 教師播放音樂(lè )，幼兒扮演主人和小狗，隨著(zhù)音樂(lè )節奏進(jìn)行散步、吹口哨、小狗叫等動(dòng)作。
3. 增加互動(dòng)環(huán)節，如“小狗找主人”，當音樂(lè )變化時(shí)，小狗需找到對應的主人并做親密動(dòng)作。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)《口哨與小狗》這首樂(lè )曲，成功激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣。孩子們對口哨聲和小狗叫聲的模仿非常積極，且能夠在老師的引導下，用肢體動(dòng)作較好地表現了音樂(lè )的歡快與活潑。但在游戲環(huán)節中，部分幼兒對游戲規則的理解還不夠清晰，導致游戲進(jìn)行得稍顯混亂。未來(lái)在教學(xué)中，需要更加注重游戲規則的講解與示范，確保每位幼兒都能明確游戲規則，提高游戲的參與度和效果。
大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 7
活動(dòng)目標：
1. 能夠理解并感受音樂(lè )《口哨與小狗》中的情節變化。
2. 能夠準確區分并模仿音樂(lè )中的口哨聲和小狗叫聲，提升音樂(lè )感知能力。
3. 通過(guò)音樂(lè )游戲，增進(jìn)幼兒之間的合作與交流。
活動(dòng)準備：
1. 音樂(lè )《口哨與小狗》音頻文件。
2. 口哨一個(gè)，小狗頭飾若干。
3. 提前布置好簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如“家”和“公園”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
1. 教師講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事：“有一天，小男孩帶著(zhù)他的小狗去公園玩，他們一路上吹著(zhù)口哨，小狗歡快地跟著(zhù)跑�！�
2. 提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事可以用什么音樂(lè )來(lái)表現呢？”
二、音樂(lè )欣賞與解析
1. 播放《口哨與小狗》音樂(lè )，讓幼兒邊聽(tīng)邊想象故事中的場(chǎng)景。
2. 分段解析音樂(lè )，引導幼兒注意口哨聲和小狗叫聲的出現，并討論它們代表的意義。
三、動(dòng)作創(chuàng )編
1. 鼓勵幼兒根據自己對音樂(lè )的理解，為口哨聲和小狗叫聲創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
2. 集體展示創(chuàng )編的動(dòng)作，教師給予指導和肯定。
四、音樂(lè )游戲“快樂(lè )散步”
1. 設定游戲規則：幼兒分組扮演小男孩和小狗，隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行散步、吹口哨、小狗叫等動(dòng)作。
2. 增加難度，如設置障礙物（如小橋、山洞），幼兒需根據音樂(lè )變化做出相應的動(dòng)作或反應。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)故事引入的方式，有效激發(fā)了幼兒對音樂(lè )《口哨與小狗》的`興趣。在動(dòng)作創(chuàng )編環(huán)節，幼兒們展現出了豐富的想象力和創(chuàng )造力，創(chuàng )編出了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)作。然而，在游戲環(huán)節中，部分幼兒對于音樂(lè )變化的敏感度還不夠高，導致在遇到障礙物時(shí)反應不夠迅速。未來(lái)在教學(xué)中，可以通過(guò)更多的練習和游戲，提高幼兒對音樂(lè )變化的敏感度，同時(shí)加強幼兒之間的合作與交流，使游戲更加生動(dòng)有趣。
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教案設計
活動(dòng)目標：
1. 感受樂(lè )曲《口哨與小狗》的歡快情緒，理解樂(lè )曲結構。
2. 嘗試用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲中的旋律變化及小狗的活潑形態(tài)。
3. 培養幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1. 音樂(lè )《口哨與小狗》音頻。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 事先準備好的故事背景圖或PPT，幫助幼兒理解樂(lè )曲內容。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 導入部分：
教師手持口哨，模仿吹口哨的動(dòng)作，引發(fā)幼兒興趣。
講述簡(jiǎn)短的故事：“在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小主人帶著(zhù)他的小狗出門(mén)散步，他們一路上吹著(zhù)口哨，小狗興奮地跑來(lái)跑去……”
2. 初步欣賞：
播放音樂(lè )《口哨與小狗》，讓幼兒完整欣賞一遍，感受樂(lè )曲的歡快情緒。
提問(wèn)：“這首音樂(lè )讓你想到了什么？你覺(jué)得小主人和小狗在做什么？”
3. 分段學(xué)習：
將樂(lè )曲分為A、B兩部分，分別引導幼兒感受A部分的口哨旋律和B部分小狗歡快奔跑的節奏。
A部分：教師吹口哨，幼兒模仿吹口哨的動(dòng)作或拍手節奏。
B部分：幼兒模仿小狗跑步的動(dòng)作，可以加入跳躍、轉圈等動(dòng)作，表現小狗的活潑。
4. 完整表演：
幼兒佩戴小狗頭飾，跟隨音樂(lè )完整表演，教師適時(shí)引導，確保每個(gè)幼兒都能參與到表演中來(lái)。
5. 結束部分：
教師總結活動(dòng)，表?yè)P幼兒的`表現，鼓勵幼兒回家后與家人分享這首樂(lè )曲和表演。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)故事導入和分段學(xué)習的方式，有效激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣和參與度。幼兒在表演過(guò)程中，不僅感受到了音樂(lè )的歡快情緒，還通過(guò)身體動(dòng)作表達了對音樂(lè )的理解和感受。然而，在活動(dòng)中也存在一些不足，如部分幼兒在表演時(shí)動(dòng)作不夠協(xié)調，需要教師在后續活動(dòng)中加強指導和練習。此外，還可以嘗試引入更多的樂(lè )器或道具，豐富活動(dòng)形式，進(jìn)一步提升幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。
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教案設計
活動(dòng)目標：
1. 引導幼兒欣賞并理解樂(lè )曲《口哨與小狗》的旋律特點(diǎn)和情感表達。
2. 通過(guò)模仿和創(chuàng )造，鼓勵幼兒用身體語(yǔ)言表現音樂(lè )中的場(chǎng)景和角色。
3. 培養幼兒的團隊合作能力和創(chuàng )新意識。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《口哨與小狗》CD或音頻文件。
小狗圖片、口哨實(shí)物或模型。
寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，確保幼兒有足夠的空間進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 情境創(chuàng )設：
利用小狗圖片和口哨實(shí)物，創(chuàng )設一個(gè)主人帶小狗散步的情境，引導幼兒進(jìn)入音樂(lè )世界。
2. 音樂(lè )欣賞：
播放音樂(lè )《口哨與小狗》，讓幼兒閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的旋律和節奏。
引導幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)到的音樂(lè )中的元素，如口哨聲、小狗的叫聲等。
3. 動(dòng)作創(chuàng )編：
教師示范幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如吹口哨、模仿小狗跑跳等，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng )編更多與音樂(lè )相符的動(dòng)作。
幼兒分組討論，每組選擇幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合表演。
4. 集體表演：
各組輪流上臺表演，其他幼兒作為觀(guān)眾，給予掌聲和鼓勵。
教師適時(shí)點(diǎn)評，強調團隊合作和創(chuàng )意表現的重要性。
5. 情感升華：
引導幼兒分享自己在表演中的'感受，如快樂(lè )、興奮等，加深對音樂(lè )情感的理解。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境創(chuàng )設和動(dòng)作創(chuàng )編的方式，充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。幼兒在表演過(guò)程中不僅學(xué)會(huì )了如何用身體語(yǔ)言表現音樂(lè )，還體會(huì )到了團隊合作的樂(lè )趣和成就感。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分幼兒在表演時(shí)過(guò)于拘謹，不敢大膽表現自己。針對這一問(wèn)題，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中多給予幼兒鼓勵和肯定，幫助他們建立自信心，勇敢展現自我。同時(shí)，也可以多組織類(lèi)似的表演活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
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活動(dòng)目標：
1. 感受樂(lè )曲歡快、活潑的旋律，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
2. 通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、看圖譜、表演等方式，理解并表現樂(lè )曲《口哨與小狗》的情節變化。
3. 嘗試用身體動(dòng)作和樂(lè )器來(lái)表現樂(lè )曲中的不同角色和情緒。
活動(dòng)準備：
1. 音樂(lè )《口哨與小狗》
2. 圖譜（展示樂(lè )曲結構）
3. 樂(lè )器（如小鼓、三角鐵等，用于表現不同場(chǎng)景）
4. 小狗頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1. 教師以故事形式引入：“在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，主人吹著(zhù)口哨帶著(zhù)他的小狗去散步。他們一路上歡快地奔跑、玩耍，遇到了許多有趣的事情。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段有趣的音樂(lè )故事——《口哨與小狗》�！�
二、欣賞音樂(lè )，初步感受
1. 播放音樂(lè )，引導幼兒安靜聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的歡快情緒。
2. 提問(wèn)：“這段音樂(lè )讓你想到了什么？你覺(jué)得小狗和主人在做什么？”
三、結合圖譜，深入理解
1. 出示圖譜，引導幼兒觀(guān)察圖譜上的符號和線(xiàn)條，理解它們代表的音樂(lè )元素。
2. 分段播放音樂(lè )，結合圖譜講解樂(lè )曲的結構和情節變化。
3. 引導幼兒根據圖譜的.提示，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現樂(lè )曲中的不同場(chǎng)景。
四、表演與創(chuàng )造
1. 分配角色，部分幼兒戴上小狗頭飾扮演小狗，其余幼兒扮演主人或旁觀(guān)者。
2. 播放音樂(lè )，幼兒根據音樂(lè )的節奏和情節進(jìn)行表演，教師適時(shí)指導。
3. 鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，加入自己的創(chuàng )意動(dòng)作，使表演更加豐富多樣。
五、樂(lè )器伴奏
1. 介紹樂(lè )器，讓幼兒了解每種樂(lè )器的音色和演奏方式。
2. 引導幼兒討論如何為樂(lè )曲的不同部分選擇合適的樂(lè )器伴奏。
3. 嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，增強音樂(lè )的表現力。
教學(xué)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)《口哨與小狗》通過(guò)故事引入、音樂(lè )欣賞、圖譜解析、表演創(chuàng )造和樂(lè )器伴奏等多個(gè)環(huán)節，有效激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣和想象力。幼兒在活動(dòng)中積極參與，通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè )器表現出了對樂(lè )曲的理解和感受。然而，在分配角色和樂(lè )器時(shí)，部分幼兒表現出了一定的爭搶現象，這提示我在未來(lái)的活動(dòng)中需要更加注重公平分配和團隊合作的教育。此外，對于樂(lè )器的使用，部分幼兒還不夠熟練，需要在后續活動(dòng)中加強練習。
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活動(dòng)目標：
1. 欣賞并理解樂(lè )曲《口哨與小狗》的旋律和節奏特點(diǎn)。
2. 能夠根據音樂(lè )的變化，用肢體動(dòng)作和表情表達不同的情感。
3. 培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，激發(fā)對音樂(lè )活動(dòng)的熱愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1. 音樂(lè )《口哨與小狗》
2. PPT課件（展示樂(lè )曲背景和小狗圖片）
3. 寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1. 利用PPT展示小狗的圖片和散步的場(chǎng)景，引導幼兒進(jìn)入故事情境。
2. 教師模仿口哨聲，吸引幼兒注意，引出音樂(lè )主題。
二、完整欣賞
1. 播放音樂(lè )，引導幼兒完整欣賞一遍，感受音樂(lè )的歡快氛圍。
2. 提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么聲音？你覺(jué)得小狗和主人在做什么？”
三、分段欣賞與表現
1. 將樂(lè )曲分為幾個(gè)段落，逐一播放，引導幼兒仔細聆聽(tīng)并感受每段音樂(lè )的特點(diǎn)。
2. 引導幼兒根據每段音樂(lè )的特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作和表情來(lái)表達小狗和主人的不同情感。例如，歡快的部分可以跳躍、奔跑；柔和的部分可以慢慢走、撫摸小狗等。
四、集體表演
1. 組織幼兒集體表演，鼓勵幼兒大膽表現自己的創(chuàng )意。
2. 教師適時(shí)給予指導和鼓勵，增強幼兒的自信心和表演欲。
五、總結與延伸
1. 總結本次活動(dòng)的收獲和感受，表?yè)P幼兒的積極參與和創(chuàng )意表現。
2. 延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒回家后與家人一起分享這首樂(lè )曲，并嘗試用家中的物品（如筷子、碗等）作為簡(jiǎn)易樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
教學(xué)反思：
本次《口哨與小狗》的.音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)情境導入、完整欣賞、分段欣賞與表現、集體表演等多個(gè)環(huán)節，使幼兒在輕松愉快的氛圍中感受了音樂(lè )的魅力。幼兒在活動(dòng)中能夠積極參與，用肢體動(dòng)作和表情表達了對樂(lè )曲的理解和感受。然而，在集體表演環(huán)節，部分幼兒表現出了一定的羞澀和緊張，這提示我在未來(lái)的活動(dòng)中需要更加注重營(yíng)造輕松的氛圍，鼓勵幼兒大膽表現自己。同時(shí)，通過(guò)延伸活動(dòng)的設計，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣和探索欲。
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