高中地理大規模的海水運動(dòng)教案范本
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的高中地理大規模的海水運動(dòng)教案范本，歡迎閱讀與收藏。
高中地理大規模的海水運動(dòng)教案范本1
教學(xué)目標
1、了解海水運動(dòng)的三種形式
2、理解洋流的形成原因
3、掌握表層洋流的分布規律
教學(xué)重難點(diǎn)
1、洋流的形成及分布狀況
2、洋流的成因及其分布規律
教學(xué)過(guò)程
情景引入：
一個(gè)在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著(zhù)一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁(yè)，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答
1、漂流瓶為什么會(huì )從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運動(dòng)的原因是什么？
2、漂流瓶可能是順著(zhù)哪些洋流漂過(guò)來(lái)的？
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動(dòng)
一、洋流的概念
思考：洋流有什么特點(diǎn)？在學(xué)習中，你發(fā)現了哪些關(guān)鍵詞？
二、洋流的性質(zhì)分類(lèi)
1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找
A組：日本暖流、加利福尼亞寒流
B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組：千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究：
�、�、它們分別處在大洋的哪一岸？
�、�、從緯度的角度上看，它們分布在哪個(gè)緯度的海區？
�、�、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規律？
指導學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標記落實(shí)。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導學(xué)生對所得的信息進(jìn)行分析整理，去偽存真
學(xué)情預設：學(xué)生對中低緯度的海區，副熱帶海區等名詞比較陌生，讀圖時(shí)學(xué)生會(huì )出現方位上錯誤，所以在引導讀圖的問(wèn)題設計要有明顯的對比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時(shí)間，對洋流分布形成總體印象
�、�、寒、暖流概念的總結
暖流：從水溫高的海區流向水溫低的海區
寒流：從水溫低的海區流向水溫高的海區
學(xué)情預設：由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念，用來(lái)歸納寒暖流的概念，只能體現大多數洋流的流動(dòng)方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導學(xué)生觀(guān)察北赤道暖流的流動(dòng)方向，讓學(xué)生發(fā)現并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養學(xué)生辨證的看待問(wèn)題
2、知識應用：等溫線(xiàn)地圖上判定寒、暖流
探究二：世界洋流分布的一般規律
小組合作學(xué)習，完成以下學(xué)習任務(wù)：
1、在世界洋流分布圖中觀(guān)察：太平洋的洋流運動(dòng)方向，完成課本57頁(yè)的讀圖思考：
�、�、南北半球中低緯度海區的大洋環(huán)流的洋流的運動(dòng)方向有什么差異？
�、�、在北半球中高緯度的海區的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？
�、�、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？
學(xué)生在小組合作學(xué)習中，交流歸納世界表層洋流的分布規律，完成1、2題。此時(shí)教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論，并歸納洋流的運動(dòng)方向，請同學(xué)匯報學(xué)習成果。
3、在世界洋流分布圖中觀(guān)察大西洋海區，畫(huà)出大西洋中心為海區洋流分布。
學(xué)情預設：課堂用的是在大西洋海區為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉化能力
采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動(dòng)方向和分布大致的位置。
學(xué)生動(dòng)態(tài)的板演大西洋海區的大
洋環(huán)流的分布和運動(dòng)，以學(xué)生實(shí)踐來(lái)印證洋流的分布規律。
探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構
學(xué)情預設：洋流的形成與大氣的運動(dòng)有密切的關(guān)系，要理解這一重點(diǎn)內容必須有充足的知識準備，所以教師分層次的提出階段性的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、討論、評價(jià)等方式的探究活動(dòng)，理解洋流的形成原因
1、提出問(wèn)題：洋流為什么會(huì )運動(dòng)？洋流的運動(dòng)的能量來(lái)源于那里？
2、教師板圖：在黑板上畫(huà)出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調板：將氣壓帶和風(fēng)帶補充完整。
4、觀(guān)察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向對洋流運動(dòng)方向的影響。
5、教師解釋?zhuān)菏⑿酗L(fēng)對洋流的驅動(dòng)作用，及地轉偏向力對洋流運動(dòng)方向的影響。教師說(shuō)明北赤道暖流的形成過(guò)程，并在洋流模式圖中畫(huà)出北赤道暖流。
知識鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應力作用下，形成的水平運動(dòng)，風(fēng)海流開(kāi)始運動(dòng)后，受地轉偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。
6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區，風(fēng)向和地轉偏向力對洋流運動(dòng)方向的影響，模仿第5小題畫(huà)出西風(fēng)漂流。
7、觀(guān)察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標出位置。
8、結合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規律，讓學(xué)生畫(huà)出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預設：1—3小題，由于是從舊知識引入新知識，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對學(xué)生有一定的難度，可通過(guò)教師講解，學(xué)生模仿來(lái)突破難點(diǎn)，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動(dòng)方向，可用圖來(lái)幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：
�、�、為什么南北球中低緯度的洋流運動(dòng)方向不一樣？
�、�、為什么北半球中高緯度的洋流的運動(dòng)方向和中低緯的不一樣？
�、�、為什么南半球沒(méi)有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？
�、�、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？
知識鏈接：在南極大陸周?chē)�，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
�、�、根據大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規律，在模式圖中用紅筆標明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說(shuō)明赤道逆流的成因；利用地圖冊中的圖片，以秘魯寒流為例了解補償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預設：讓學(xué)生明確洋流運動(dòng)的成因往往不是單獨只受一個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結果，但主要的成因是風(fēng)海流。
高中地理大規模的海水運動(dòng)教案范本2
教學(xué)目標
1、知識與能力。了解海水運動(dòng)的主要形式，運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的能力。
2、過(guò)程與方法。學(xué)會(huì )運用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規律，理解世界洋流分布模式，并能畫(huà)出世界表層洋流的分布簡(jiǎn)單模式圖。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)分析洋流的形成和分布規律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，獲得解決問(wèn)題的方法，將所學(xué)的知識點(diǎn)能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問(wèn)題的來(lái)龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規律。
教學(xué)難點(diǎn)：本節課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規律及利用等溫線(xiàn)地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、洋流的概念及分類(lèi)
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的'關(guān)鍵詞：常年、穩定、大規模。
2、洋流的性質(zhì)分類(lèi)：介紹寒、暖流的概念，練習寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類(lèi)：介紹風(fēng)海流、補償流、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動(dòng)力。
過(guò)渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開(kāi)始運動(dòng)后，就會(huì )受到地轉偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向�，F在我們一起結合剛才學(xué)習的洋流成因來(lái)概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布：
設問(wèn)1：促使洋流常年、穩定的、沿一定方向運動(dòng)的原因是什么？
引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的盛行風(fēng)。
設問(wèn)2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運動(dòng)方向如何？
引導學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區的洋流。引導學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導學(xué)生從圖中得出洋流運動(dòng)規律。
學(xué)生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫(huà)出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規律。
盛行風(fēng)是洋流運動(dòng)的主體動(dòng)力，在北印度洋海區，盛行風(fēng)向隨季節變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫(huà)出南亞冬季風(fēng)的方向，根據風(fēng)向畫(huà)出北印度洋海區大洋環(huán)流。
�。ǘ�、洋流對地理環(huán)境的影響
1、通過(guò)教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”�；卮穑�1）挪威卑爾根屬于什么氣候類(lèi)型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類(lèi)型？（2）大西洋東西兩岸的自然景觀(guān)有什么明顯的差異？為什么？（3）北極圈內氣候寒冷，為什么會(huì )出現終年不凍港？
閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”�；卮穑�5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類(lèi)型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(cháng)？
對兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補充。
暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕
2、結合相關(guān)圖片，探究洋流對漁場(chǎng)的影響。
�。�1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖”
�。�2）學(xué)生觀(guān)察、討論、分析：①四大漁場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？
�、跒槭裁春�、暖流交匯處的海區往往能形成大規模的漁場(chǎng)呢？ ③秘魯漁場(chǎng)又是怎樣形成的呢？
3、用上述相同的方法，組織活動(dòng)讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動(dòng)后，回答本節課所提問(wèn)題：哥倫布兩次航行為什么會(huì )花費不同的時(shí)間呢？
高中地理大規模的海水運動(dòng)教案范本3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)會(huì )運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規律，解釋其成因。
2、能舉例說(shuō)明洋流對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過(guò)程中，學(xué)會(huì )通過(guò)綜合思考解決問(wèn)題的方法。
2、學(xué)會(huì )繪制洋流分布圖，歸納總結世界洋流的分布規律。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、樹(shù)立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法與態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、世界洋流的成因和分布規律。
2、通過(guò)考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規律。
教學(xué)方法：
講授法、讀圖分析法、比較法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
[引用故事]展示泰坦尼克的圖片，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒(méi)的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導致船體進(jìn)水而沉沒(méi)。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來(lái)自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”
那我們來(lái)復習今天的課文，第三章的第二節：大規模的海水運動(dòng)。
【新課學(xué)習】
1、洋流的分布規律
�。�1）洋流的概念：海洋表層海水，常年沿一定方向做大規模的海水運動(dòng)。
�。�2）洋流的形成原因：盛行風(fēng)（主導）陸地形狀輪廓地轉偏向力
什么是盛行風(fēng)：一個(gè)為三圈環(huán)流的六個(gè)風(fēng)帶，另一個(gè)為受季風(fēng)影響形成的季風(fēng)環(huán)流
受盛行風(fēng)的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風(fēng)帶圖畫(huà)出洋流的分布規律化面積。
赤道地區受東北信風(fēng)，東南信風(fēng)的影響形成自東向西赤道暖流。
中緯地區受西風(fēng)漂流的影響，形成自西向東的西風(fēng)漂流。
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