二年級下冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案1
設計說(shuō)明：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數位認識的基礎上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )從具體的形到抽象的數的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數法的認識和理解，培養學(xué)生的數感。
1、數形結合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數的應用，接著(zhù)讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數;再以計數器為素材，一千一千地數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導學(xué)生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價(jià)值。
2、由直觀(guān)到抽象，深化對概念的理解。
本節課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，通過(guò)數星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地數數，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計數單位、計數方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養和發(fā)展學(xué)生的數感。
課前準備：
教師準備PPT課件計數器數位順序表
學(xué)生準備計數器
教學(xué)過(guò)程：
情境導入，激發(fā)興趣
1、出示課件，體會(huì )“大數”。
(1)導入：同學(xué)們，生活中處處都有數學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來(lái)讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數。
(3)引導學(xué)生觀(guān)看南京長(cháng)江大橋圖，并讀數：南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來(lái)認識它們。(板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)現象，產(chǎn)生認識萬(wàn)以?xún)葦档男枰�，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現
(一)教學(xué)例5。
1、復習數數的方法。
(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計數單位?相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少?
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過(guò)的數數的方法。
2、引導學(xué)生數正方體木塊。
(1)引導學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學(xué)生集體交流數數的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn))
(3)師生歸納：一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)�！叭f(wàn)”也是計數單位。(板書(shū))
3、在計數器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請學(xué)生指出計數器上的數位。
(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時(shí)，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?
(3)教師在計數器上撥珠，同時(shí)引導學(xué)生邊撥邊數，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計數單位。
4、整理數位順序表。
(1)引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(3)組織學(xué)生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學(xué)生制作的數位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學(xué)生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數。
(6)小組討論數位順序表對寫(xiě)數、讀數有哪些幫助。
二年級下冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案2
本課目標的定位是基于學(xué)生認識了100以?xún)葦档幕A之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認識更大的數的基礎，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數形結合，內化遷移，讓學(xué)生掌握數數方法的同時(shí)，體會(huì )計數單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用，能在現實(shí)情境中感受大數的意義。
2、能在數數的過(guò)程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產(chǎn)生的必要性，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過(guò)數一數、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數的意義，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確數出1000以?xún)鹊臄�，體會(huì )計數單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。
教學(xué)準備：課件、小棒、紙張和計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題
(一)課件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數一數：
(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數?(一個(gè)一個(gè)的數)
(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數方便?(十個(gè)十個(gè)的數)
(二)揭示課題：比一百更大的數怎么數呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)葦档恼J識。(板書(shū)課題)
設計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現實(shí)素材，初步感知大數的產(chǎn)生，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為培養學(xué)生的數感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數數，感悟方法
(一)在演示中感知：
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
(1)數一數：學(xué)生跟著(zhù)一個(gè)一個(gè)地數。
(2)說(shuō)一說(shuō)：數出了幾個(gè)一，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)一是一十。
2、課件演示：100個(gè)小正方體。
(1)數一數：學(xué)生跟著(zhù)十個(gè)十個(gè)地數。
(2)說(shuō)一說(shuō)：數出了幾個(gè)十，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)十是一百。
3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數呢?
(1)數一數：學(xué)生獨立一百一百地數。
(2)說(shuō)一說(shuō)：數到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū)：10個(gè)百是一千。
(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)
設計意圖：通過(guò)數形結合，體會(huì )計數單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識遷移，發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位間的`十進(jìn)制關(guān)系。
(二)在操作中感受：
1、分組合作數小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)
(1)一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。
(2)十個(gè)十根地數：從一百起，十個(gè)十根地數到二百一十。
(3)師生合作數小棒。
一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千;從一百二十起，一百一百地數到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。
(1)從一百起，一百一百地數到一千。
(2)從九百六十起，一十一十地數到一千。
(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地數到一千。
3、合作歸納說(shuō)方法。在數數時(shí)要注意什么?遇到拐彎數時(shí)怎么辦。
設計意圖：向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又培養與人合作的學(xué)習習慣。
(三)在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢?
設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認識，領(lǐng)會(huì )大數的意義，進(jìn)一步培養數感。
三、深化練習，提升數感
(一)填一填。
1、10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數是()。
3、六百八十九的相鄰數是()和()。
(二)數一數。
1、練習十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數器抽象地數數。
2、練習十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數單位數數，深化學(xué)生對計數單位的認識。
(三)想一想。
找規律填數：
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
設計意圖：本環(huán)節的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時(shí)，深化對計數單位的理解。
四、全課總結，歸納延伸
(一)全課總結：這節課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認識，你還想到什么?
設計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生既能對本課知識有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，又為后續學(xué)習做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間。
二年級下冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案3
一、說(shuō)教材
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?中間、末尾沒(méi)有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。
數的概念是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，這里將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、教學(xué)目標
根據教材內容，我制定本節課的教學(xué)目標如下：
1、認識新的計數單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?中間、末尾沒(méi)有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。
2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
課前調查有關(guān)南京長(cháng)江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。
三、教法學(xué)法
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，強調從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數。學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以?xún)葦档闹R，這是學(xué)習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的意義，體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系。
2、數學(xué)活動(dòng)自主參與法。
教師要把學(xué)習的主動(dòng)權真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認識形成數的表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
3、培養能力、發(fā)展數感。
學(xué)生數感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(cháng)時(shí)間逐步培養。教師要重視學(xué)生數感的形成與發(fā)展，引導學(xué)生觀(guān)察、探究、發(fā)現、表述、應用的能力及創(chuàng )新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。
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