北師大版五年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的北師大版五年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版五年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準備：
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事導入。
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料。
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的?做一做標記。
三、初讀課文，整體感知。
讀書(shū)小建議：(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查自讀情況。
1、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲。如：鯨是世界上的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi);還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書(shū))
2、學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習。
用投影出示合作學(xué)習小要求：
(1)個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
(2)組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說(shuō)明介紹的方法。
(3)共同設計生動(dòng)有趣的匯報方式，來(lái)講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進(jìn)行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨。
1、小組代表匯報，教師隨機點(diǎn)撥，并完成板書(shū)。
2、鼓勵學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。
3、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點(diǎn)。
想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物)原因：1、進(jìn)化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
七、創(chuàng )設情景，滲透教育。
1、今天，隨著(zhù)人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來(lái)越全面。(展示圖片并說(shuō)明)
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。(至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來(lái)“自殺”數量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉變說(shuō)、寄生蟲(chóng)染病說(shuō)、捕食說(shuō)，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚(yú)長(cháng)途遷徙路線(xiàn)的環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動(dòng)物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲。
(自由談)
北師大版五年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、認讀5個(gè)生字。
2、了解盧茨朗格在奧運金牌面前的做法，感悟他無(wú)私幫助對手、追求公平競爭的精神。
3、能夠對盧茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運精神，崇尚人物品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題，檢查讀書(shū)。
1、2008年，在首都北京，我國成功地舉辦了第29屆奧運會(huì )，在欣賞精彩比賽的同時(shí)，我們也增長(cháng)了許多的奧運知識。今天的課文，就是發(fā)生在奧運賽場(chǎng)上的真實(shí)故事。齊讀課題。
2、檢查詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?還有哪些不懂的問(wèn)題。
2、匯報;
(1)課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)提出不懂問(wèn)題
估計問(wèn)題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對手歐文斯?“盧茨?朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話(huà)是什么意思?為什么歐文斯只需跳7.15米就能通過(guò)預賽?為什么奪冠后第一個(gè)向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格?……
三、精讀重點(diǎn)部分，了解做法發(fā)表看法。
師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢?這是我們許多人心中的疑惑。我們先來(lái)看看盧茨·朗格當時(shí)是怎樣幫助歐文斯的。
感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯
1、學(xué)生容易直接說(shuō)到第五自然段，相機出示
他走過(guò)來(lái)，拍了拍歐文斯的肩膀說(shuō)：“你閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽。你只需跳7.15米就能通過(guò)預賽。既然這樣，你就根本用不著(zhù)踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個(gè)記號，而在記號處就開(kāi)始起跳?如果這樣，你就無(wú)論如何也不會(huì )踩線(xiàn)了�！�
估計學(xué)生能理解到“鼓勵歐文斯——閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開(kāi)始起跳”兩個(gè)方面。
板書(shū)：閉上眼睛都能、做記號。
2、盧茨格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話(huà)的，這些話(huà)又產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
補充出示
聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話(huà)的?這些話(huà)產(chǎn)生了怎樣的影響?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
自學(xué)后交流
(1)盧茨朗格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話(huà)的?
�、賹W(xué)生容易談到：盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績(jì)，歐文斯兩次試跳均犯規，第三次試跳再犯規他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。
談到歐文斯的情況時(shí)，自由讀，體會(huì )歐文斯著(zhù)急的心情。引導：歐文斯是一位田徑天才，為什么現在這樣緊張?
談到盧茨朗格的情況時(shí)，出示：只要歐文斯被淘汰，可以說(shuō)在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。
讀這句話(huà)你感受到了什么?(“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙)
�、趯W(xué)生可能會(huì )忽視現場(chǎng)十幾萬(wàn)觀(guān)眾對盧茨朗格的期待。如果學(xué)生談不到，師引導：當時(shí)比賽現場(chǎng)是怎樣的情況?
小結:面對可能帶來(lái)無(wú)數榮譽(yù)與希望的金牌，面對十幾萬(wàn)德國觀(guān)眾的期盼，盧茨朗格是這樣說(shuō)這樣做的，讓我們再來(lái)讀一讀。
齊讀第五自然段。
(2)盧茨朗格這些話(huà)產(chǎn)生了怎樣的影響?
學(xué)生容易談到這些話(huà)使歐文斯恍然大悟，調整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應有的水平，獲得了冠軍。
引導(談到則省去)：你們知道嗎?這段話(huà)對歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場(chǎng)上的`圖片：這項冠軍是歐文斯在奧運會(huì )上的第二枚金牌，此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項冠軍，創(chuàng )造了人類(lèi)田徑偉大的神話(huà)。
小結：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無(wú)緣決賽的關(guān)鍵時(shí)刻幫助了歐文斯，我們不禁會(huì )問(wèn)：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢?對盧茨?朗格的做法發(fā)表看法
創(chuàng )設情境：孩子們，假如你是柏林奧運會(huì )賽場(chǎng)上的一名記者、一名普通觀(guān)眾，或者是一名運動(dòng)員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現后,你有什么看法發(fā)表?或者有什么問(wèn)題，請你向盧茨朗格提出來(lái)。
小組合作，展開(kāi)討論，然后全班交流【問(wèn)題可能有：歐文斯是你的對手，你為什么要幫助他?我們都在企盼你奪冠，你忘記了國家榮譽(yù)嗎?你為什么第一個(gè)向獲得金牌的歐文斯表示祝賀(學(xué)生如果沒(méi)有提到教師參與，適當補充資料)……理解的要點(diǎn)：公平競爭，真正金牌，崇尚更高更快更強的奧林匹克精神。如果學(xué)生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導爭辯，感悟奧運精神�！�
四、升華情感，拓展延伸
1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動(dòng)了我們，更深深地感動(dòng)了歐文斯。后來(lái)歐文斯在傳記中深情地寫(xiě)道：(出示第7自然段)
齊讀，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解，解決學(xué)生疑問(wèn)。
引讀第7和第5自然段。
2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來(lái)到15年前曾給他帶來(lái)希望和榮譽(yù)的巨型體育場(chǎng)，并向聚集在這里的數萬(wàn)名聽(tīng)眾作了演講。如果你是歐文斯，你會(huì )說(shuō)些什么呢?請你寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)一寫(xiě)你對盧茨朗格做法的看法或是學(xué)完這篇課文的感想。
附板書(shū)設計：
鼓勵
在金牌面前XX崇高
指點(diǎn)
北師大版五年級下冊語(yǔ)文教案3
教材說(shuō)明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面知識。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備：
搜集一些有關(guān)鯨的資料。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入課題
1、出示課件
在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(鯨)板書(shū)課題
2、學(xué)生展示課前搜集到有關(guān)鯨的資料并說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，下而我們一起來(lái)學(xué)習作者筆下鯨的一篇文章，看看作者向我們介紹有關(guān)鯨的那些知識，打開(kāi)課本。
二、整體感知，了解內容
1、初讀課文、生自由讀全文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生概括課文介紹了鯨的哪些等方面知識?
外形特點(diǎn)：大、重、長(cháng)
板書(shū)：
鯨
類(lèi)屬：哺乳動(dòng)物不是魚(yú)類(lèi)
種類(lèi)
生活習性
3、給同學(xué)們復習目前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。出示說(shuō)明方法：{列舉數字、作比較、舉例子、打比方｝
二、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、學(xué)習第一自然段。
(1)、全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什么特征?(大家說(shuō)鯨大、重、長(cháng))師板書(shū)：并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)學(xué)習說(shuō)明鯨大的句子。
出示課件句子：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(作比較)
理解：的鯨有多重，的象(有5000公斤)鯨是大象的幾倍?(32倍)點(diǎn)擊答案
說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么體會(huì )?(鯨是非常龐大的動(dòng)物)
(女生讀)
男生評
(3)學(xué)習說(shuō)明鯨重的句子。
出示課件句子：的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(列數字)
全班讀句子。
找出表示具體數字。
小結：運用具體的數字來(lái)說(shuō)明事物這種說(shuō)明方法就是(點(diǎn)擊答案)
這樣寫(xiě)有什么體會(huì )?(從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很重。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。)
請個(gè)別學(xué)生讀
(4)學(xué)習說(shuō)明鯨長(cháng)的句子。
出示句子：我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。(舉例子、列數字、作比較)
理解：我國曾經(jīng)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，這是真實(shí)的事例，作者用這個(gè)真實(shí)的事例來(lái)告訴我們什么呢?(鯨很長(cháng))這種說(shuō)明方法就是舉例子，作者在運用舉例子說(shuō)明方法的同時(shí)，又運用了哪些數字?(四萬(wàn)公斤、十七米)(點(diǎn)擊答案)
進(jìn)一步理解：用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較，一頭肥豬有300斤十幾就有5000斤左右，說(shuō)明這頭鯨的舌頭很重，“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。師畫(huà)“ 。一個(gè)同學(xué)表演摸門(mén)，用人的高度跟鯨嘴高度比,這是縱向比“用四個(gè)人圍著(zhù)桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比，還顯得寬敞�！边@是橫向比。它的嘴巴相當于我們的客廳。所以又運用作比較的方法。
小結寫(xiě)作方法：作者運用了舉例子、列數字和作比較的方法把鯨重、長(cháng)、大描寫(xiě)得非常具體。
同桌互相讀互相評，讀出體會(huì )來(lái)。
師范讀
2、學(xué)習第二自然段
(1)自由讀第二自然段，課件第二自然段內容
(2)學(xué)生質(zhì)疑
(3)師生解決
理解“哺乳動(dòng)物”(初生幼兒靠吃母體的乳汁的動(dòng)物，屬于哺乳動(dòng)物。幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，所以鯨屬于哺乳動(dòng)物)
板書(shū)：哺乳動(dòng)物不是魚(yú)類(lèi)
我們生活還有哪些哺乳動(dòng)物呢?
這些哺乳動(dòng)物都是生活在陸地上，鯨是哺乳動(dòng)物，為什么又能適應海洋生活呢?
演示課件：鯨的進(jìn)化過(guò)程：陸地的鯨-淺海的鯨-海洋的鯨。是啊!鯨經(jīng)歷了漫長(cháng)的進(jìn)化過(guò)程，你們看在很遠的古代，鯨的祖先生活在陸地上，它跟牛羊的祖先一樣有角、有腿、有尾巴，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，它們的前肢后肢和尾巴變短了，又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應海洋的生活。那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是不是一兩天就能完成的呢?(不是的)
找出課文表示時(shí)間的詞語(yǔ)(很遠的古代、后來(lái)、很長(cháng)很長(cháng)的年代、漸漸)
理解：“很長(cháng)很長(cháng)的年代”可以理解為多少年(50年、200年1000年)鯨的進(jìn)化到底多少年(點(diǎn)擊5000萬(wàn)年)老師學(xué)生提供“鯨的進(jìn)化”網(wǎng)站。5000萬(wàn)是多少世紀(50萬(wàn)個(gè)世紀)人類(lèi)有5000年的歷史，是人類(lèi)1萬(wàn)倍。鯨的進(jìn)化歷盡了艱辛的環(huán)境折磨才有今天看到美麗的鯨。點(diǎn)擊鯨“適者生存”(鯨適應了環(huán)境才能生存到現在)同學(xué)們每年非法捕殺鯨達1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅絕的境地。在這種情況下我們應該怎么做?
練習朗讀，想讀就站起來(lái)讀。
老師范讀.
三、小結：這節課我們不僅了解有關(guān)鯨的一些知識，而且懂得說(shuō)明事物的方法有列數字、作比較、舉例子、打比方。
運用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物呢?這事物可以是人、動(dòng)、植物、建筑物，也可以創(chuàng )意地寫(xiě)。
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