《暮江吟》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《暮江吟》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
�。ㄖR、能力、情意）
1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國際主義的思想教育。
2、 理解課文內容，體會(huì )課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、 自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容理解含義深刻的句子，體會(huì )課文內容所表達的思想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激疑導入
1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
�。ㄐ」媚锏男脑浮�，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）
二、 自學(xué)研討
1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果）
2、 找出課文中人物表現的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì )含義
3、 想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？
三、 點(diǎn)撥輔導 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著(zhù)歡樂(lè )的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞"迷惑 不解
2、 媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節
3、 是那些不說(shuō)話(huà)的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話(huà)用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì )到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"
4、 她抱著(zhù)爸爸的腿，用會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛乞求著(zhù)，好像在說(shuō)："我要去北京，我還要當老師呢？
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
5、 她爸爸認真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當架設友誼橋梁的工程師。"
" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會(huì )有這樣的心愿？
6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(cháng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長(cháng)橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節
四、 質(zhì)疑鞏固
五、 作業(yè)
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書(shū)： 心愿
小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師
父母 中國迷 學(xué)中文
中法友好
架設友誼橋梁
資料提供者：鄭昌松
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標
1，知識目標:
�、賹W(xué)習《暮江吟》，學(xué)會(huì )本詩(shī)生字.
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，了解此詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀.
2，能力目標:
�、偻ㄟ^(guò)反復朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美.
�、谀鼙痴b，默寫(xiě)全詩(shī).
3，情感目標:
通過(guò)學(xué)習此詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.
教學(xué)難點(diǎn)
理解景物描寫(xiě)與表情達意的關(guān)系.
教學(xué)準備
學(xué)生準備:復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)，預習本課，了解詩(shī)人
教師準備:
課件，詩(shī)簽
教 法
�、僬b讀法——反復朗讀，把握語(yǔ)言特色.
�、谔釂�(wèn)法——逐步引導，逐漸深入.
�、埸c(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路.
學(xué) 法
自主，合作，探究
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
(課前)導入激趣(看圖猜，背古詩(shī))
一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境
1，解題.
師問(wèn):詩(shī)題交代了些什么
生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)
2，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景.
3，感知詩(shī)文，欣賞試吟.
�、僦该x.
�、跈z查對三個(gè)生字"瑟，殘，吟"的認讀情況.
�、凵套x.
二，賞析美，展示美的畫(huà)面
(一)介紹"挑戰賽"規則.
(二)第一關(guān):"看美景，說(shuō)其意"
1，在觀(guān)察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物 你認為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)
2，匯報交流.
第二關(guān):"找字詞，解其意"
1，請同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái)，同桌或上下位解決，不能解決再提出.
(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問(wèn).
3，再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意
4，抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結
5，生想象畫(huà)面，復述詩(shī)意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三，誦讀美，想象美的意境
第三關(guān):"悟情感，讀其意"
欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).
1，師吟生想象畫(huà)面.(配樂(lè ))
2，生挑戰:表演吟誦
3，全班背誦
4，師結合板書(shū)小結
四，創(chuàng )作美，獲得美的延伸
第四關(guān):"寫(xiě)美景，創(chuàng )其意"
1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見(jiàn)課件 (2)見(jiàn)詩(shī)簽
2，教師總結.
3，布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫(xiě)全詩(shī).
[板書(shū)設計]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽(yáng)
→ 美
江
——→ 露
水
附詩(shī)簽:(任選一題)
1，創(chuàng )作現代版"暮江吟"
2，根據下面的句子再想象寫(xiě)一首詩(shī).
藍藍的天上一輪圓圓的月亮……
3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng )作一首詩(shī).
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇3
一、板書(shū)并解釋詩(shī)題
解題是學(xué)習這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對詩(shī)的內容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎。
二、運用配樂(lè )朗誦方法范讀全詩(shī)
先放一段古笙樂(lè )曲，再配樂(lè )朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調動(dòng)學(xué)生的情感。
三、運用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)
預習，是本節課的重要環(huán)節。出示寫(xiě)明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。
3.《暮江吟》寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？
四、運用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意
1.精心設計課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設計一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應取哪種解釋?zhuān)吭?shī)人描寫(xiě)了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩(shī)作畫(huà)，加深學(xué)生對詩(shī)中所寫(xiě)景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà)，既能檢查學(xué)生對詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結合在一起了。
3.指導學(xué)生表情朗讀，體會(huì )詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍，其義自現。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè )讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運用根據詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結概括詩(shī)的主題思想和寫(xiě)作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫(xiě)景物的著(zhù)重點(diǎn)相同嗎？
六、課堂鞏固練習
讓學(xué)生根據詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫(xiě)一句要強，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫(xiě)作訓練。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇4
一、教學(xué)目標
知識與能力目標：正確讀寫(xiě)生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節奏。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀與體會(huì )，學(xué)習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì )情感，養成良好的學(xué)習習慣。
三、談話(huà)導入
請學(xué)生分享描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！�、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。
(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫(huà)面感)
2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)
4.你能帶著(zhù)這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時(shí)的畫(huà)面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫(huà)面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
七、小結作業(yè)
作業(yè)：用畫(huà)筆將這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標】：
1、知識與能力目標：能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、過(guò)程與方法目標：能運用上節課自學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)本課的古詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對詩(shī)的感悟，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：靈活運用自學(xué)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn)：培養學(xué)生對詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力。
關(guān)鍵：培養學(xué)生與人合作的意識，善于與別人交流。
【教具準備】：
1、學(xué)生比較熟悉的.古詩(shī)畫(huà)面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內容】：
一、復習舊課，導入新課
1、交流上節課布置的作業(yè)古詩(shī)配畫(huà)。
2、板書(shū)本節課要學(xué)習的古詩(shī)《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對白居易的了解。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀，讀準生字。
2、檢查對三個(gè)生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶著(zhù)拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細讀
1、學(xué)生小組內交流課前預習情況，結合課文注釋?zhuān)斫庠?shī)義。
2、圖詩(shī)結合，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。
3、班內交流。
四、美讀
1、配樂(lè )范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。
2、學(xué)生練習朗讀。
3、配樂(lè )，指名感情朗讀。
4、加表演動(dòng)作，背誦古詩(shī)。
五、鞏固
用搶答方式，理解詩(shī)中的加點(diǎn)字的意思。
1、月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時(shí)間，召開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì )，把自己會(huì )背的古詩(shī)背給大家聽(tīng)。
七、布置作業(yè)
向學(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習，能歸納出學(xué)習古詩(shī)的方法。
2、通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導學(xué)生體會(huì )作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的思想感情，掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。積累寫(xiě)景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩個(gè)游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì )出現幾幅圖，請你們仔細觀(guān)察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫(xiě)的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習的古詩(shī)中描寫(xiě)的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。(板書(shū)課題，齊讀。)
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫(xiě)的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩(shī))——師配樂(lè )范讀。
二、初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價(jià)。
3、詞義理解：翻開(kāi)書(shū)，看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導)
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱(chēng)，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現的顏色。
(指導看圖)而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。
可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現代的話(huà)怎么講?
想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛(ài)啊!
九月初三——指農歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)?大家看到最后一句詩(shī)……)
真珠——珍珠。古時(shí)寫(xiě)“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現在要寫(xiě)成“珍珠”。
4、詩(shī)意理解：
�、龠@些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
�、谠�(shī)人看到了哪些景象呢?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?用自己的話(huà)來(lái)表述自己對詩(shī)文的理解。
三、研讀悟詩(shī)情
1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨特的美景!
再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?
2、匯報交流：第一、二句
�、偕鷧R報。
A、“殘陽(yáng)”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽(yáng)照水中 (用“照”太俗)
一道殘陽(yáng)射水中 (用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn))
一道殘陽(yáng)鋪水中 (用“鋪”形象地表達了霞光幾乎貼著(zhù)湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。)
看圖體會(huì )江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。
B、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎?
�、谀銈冋f(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機指導讀后，男生齊讀。)
第三、四句
�、偕鷧R報。
A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)
B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)
�、谶@么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機指導讀后，女生齊讀。)
四、吟誦入詩(shī)境
1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現了九月初三那一天的美景啊!請同學(xué)們閉上眼睛(音樂(lè )響起)讓我們一起在這柔美的音樂(lè )聲中去想象那一幅清麗的圖畫(huà)——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見(jiàn)一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來(lái)，只見(jiàn)那彎彎的月亮悄悄地掛在樹(shù)梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿(mǎn)了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎?
2、同學(xué)們，面對此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。(指名讀——齊讀)
3、讓我們也來(lái)當一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達出來(lái)�！獪蕚�(背誦)——全班交流(配樂(lè ))。
五、延伸展詩(shī)興
我們的家鄉很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，今天我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì )”，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平時(shí)積累的古詩(shī)多。
六、課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫(xiě)景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫(huà)成一幅美麗的圖畫(huà)，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊涵著(zhù)怎樣的心情和感悟呢?
板書(shū)設計：
暮 江 吟
殘陽(yáng) 鋪
江水 瑟瑟 紅
可憐
露珠 真珠
月 弓
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇7
一、談話(huà)導入、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人白居易，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，課件下載他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟
二、揭題
�、佟赌航鳌分械哪耗闶窃鯓永斫獾�？在這兒起了什么作用？
�、诮陬}目中交代了什么？
�、垡魇鞘裁匆馑�？
�、軓念}目中可以看出詩(shī)人吟唱的對象是什么呢？
�、輳脑�(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
�。�、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫(xiě)什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
�。�、范讀
�。�、思考、討論：
詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
�。�、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
殘陽(yáng)是什么意思？
鋪是什么意思？這個(gè)鋪字你體會(huì )到了什么？把鋪換成照、射可不可以？
�。ㄔ�(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
�。�、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種課件下載景象嗎？（因為太陽(yáng)接近地平線(xiàn)，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。）
�。�、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
�。�、學(xué)習后兩句詩(shī)。
�、僦该首x后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
理解
�、诳蓱z是什么意思？
九月初三：是指農歷已進(jìn)入深秋季節這句點(diǎn)出了觀(guān)賞江景的季節是深秋。
�、墼�(shī)人運用了什么修辭手法寫(xiě)深秋的夜景？為什么這樣打比方？
�。ㄕ渲榫К撻W亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應了可憐，詩(shī)人寫(xiě)的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）
�、苤该f(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
�、菹胂笕�(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標：通過(guò)反復朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對古詩(shī)的理解。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思。
2、理解景物描寫(xiě)與表情達意的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，介紹詩(shī)人。
師：我們在低年級曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？
�。◣熒R背《草》）
師：這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）
師：我們今天再來(lái)學(xué)習白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
�。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）
師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習新課
1、師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）
2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
�。ㄉ�(tīng)課件中范讀）
3、師：現在請同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標出。
�。ㄉ杂衫首x學(xué)習古詩(shī)）
4、交流學(xué)習一、二兩句
師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
�。◣熒餐獯饸堦�(yáng)、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
�。ㄖ该f(shuō)詩(shī)句的意思）
5、指導朗讀一、二兩句
過(guò)渡語(yǔ)：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺(jué)已到夜晚。
6、指導學(xué)習三、四兩句。
師：這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？
師：詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？
師：把
比作，又把比作。
師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛(ài)）
7、指導朗讀三、四兩句。
8、指導朗讀朗讀整首詩(shī)。
師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準字音，有感情，還應有節奏，我們根據畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ㄉ泄澴嗟乩首x古詩(shī)）
9、指導配樂(lè )朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿(mǎn)天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著(zhù)音樂(lè )也來(lái)細細地品詩(shī)一番。
�。ㄉ錁�(lè )朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f(shuō)感受）
三、小練筆。
你能在理解詩(shī)意的基礎上做一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？?jì)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
四、總結。
師：這節課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫(huà)，同學(xué)們表現得很不錯，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節課交流。
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇9
一、學(xué)生分析
本校是一所各方面比較先進(jìn)的農村小學(xué)。這些小朋友從小生長(cháng)在農村，對于詩(shī)中所描寫(xiě)的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節，學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語(yǔ)交際課作了交流。學(xué)習這兩首詩(shī)有了一定的基礎。但農村學(xué)生知識面還比較窄，所以在語(yǔ)文素養，古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì )寫(xiě)作中的技巧。
二、教學(xué)目標和設想
1.通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。
2.采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)的意境。
3.有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
5.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達的對明月和大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)準備
1.《古朗月行》古詩(shī)課件。
2.《古詩(shī)二首》課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)的意境。
2.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達的對明月和大自然的喜愛(ài)之情。
3.掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。自學(xué)另一首古詩(shī)。
4.有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴煱鍟�(shū)“暮江吟”。讓學(xué)生試著(zhù)猜猜題目的意思
解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)《暮江吟》
�、懦踝x，解決不認識的生字。
師：讓我們一起快來(lái)一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍，試著(zhù)讀準字音。
生自讀古詩(shī)，解決生字。
師：誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
�、圃僮x，劃出不懂詞句。
�、瞧纷x，參考學(xué)習資料與同學(xué)深入研討。(可根據學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)
方案一：學(xué)生自由提出問(wèn)題，自由討論。
師：大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來(lái)，我們一起解決。
生提問(wèn)題。師引導學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問(wèn)題。
生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導學(xué)生通過(guò)查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開(kāi)討論。學(xué)生可能會(huì )想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了，陽(yáng)光變柔和了，所以不能用“照”“射”這樣太強烈的詞，應該用詞溫柔一些。師也可引導學(xué)生看圖感受。）……
方案二：師引導學(xué)生逐句理解。
師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫(huà)的美景�！耙坏罋堦�(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學(xué)生自身能解決的問(wèn)題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）
弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請學(xué)生誦讀1、2句。
師：當白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色��！但是詩(shī)人為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？
生討論。（“憐”不只有可愛(ài)的意思，還有憐惜的意思。這樣寫(xiě)更突出了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)。）
《暮江吟》優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x詩(shī)句，體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習著(zhù)重體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。
1．初讀指導，理解詩(shī)句意思。
�。�1）解題。板書(shū)題目：《暮江吟》
這首詩(shī)是唐代著(zhù)名詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。
指名讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
�、僖坏罋堦�(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開(kāi)，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。）
�、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
�、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛(ài)的意思。九月初三：指農歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛(ài)�。。�
�、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟�。"月似弓"，農歷初三晚上，是月牙開(kāi)始出現的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著(zhù)在樹(shù)葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓練，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
�、谧x"可憐九月初三夜"，體會(huì )"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達了詩(shī)人對九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛(ài)。當時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因為喜愛(ài)，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀(guān)賞景色。）
�、墼�(shī)人在詩(shī)中運用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣�，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會(huì )作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。
【《暮江吟》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《暮江吟》的教案08-28
暮江吟的教案06-10
暮江吟教案10-01
《暮江吟》教案01-29
《暮江吟》教案07-28
《暮江吟》教案01-31
暮江吟教案10-01
《暮江吟》教學(xué)教案04-05
《暮江吟》的教學(xué)教案01-28