《種子的傳播》教案（通用12篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《種子的傳播》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《種子的傳播》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。
2、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
3、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠足活動(dòng)。和幼兒一起收集農村比較常見(jiàn)的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）
2、多媒體課件。
3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。
評析：教師能根據幼兒園所處環(huán)境，選取鄉土教材作為活動(dòng)內容，活動(dòng)內容來(lái)源于幼兒生活，體現了活動(dòng)生活化的原則。
評析：活動(dòng)準備既有教具等物質(zhì)材料的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的`“最近發(fā)展區”的理論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次探索活動(dòng)，感受好玩。
�。�、談話(huà)導入，那天，我們去田野里尋找了秋天，你看見(jiàn)些了什么？
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……
回來(lái)時(shí)你帶了些什么？
幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……
今天他們藏在哪里？
幼：田野里
評析：當幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）教師沒(méi)有作出恰當的反應，可見(jiàn)教師對幼兒回答的傾聽(tīng)、及應變能力還較弱。
出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
�。�、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過(guò)后教師提問(wèn)：
�、艅偛拍阃媪耸裁�？
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窩
幼3：蒼耳
�、扑鼈冮L(cháng)什么樣呀？
�、悄闶窃趺赐娴�？
麻雀窩為什么飛起來(lái)，還有什么也飛起來(lái)了？為什么蒲公英也會(huì )飛？
為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？
評析：“你看見(jiàn)些了什么？”“回來(lái)時(shí)你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個(gè)問(wèn)題答案是基本相同的，由此可見(jiàn)，教師的提問(wèn)語(yǔ)過(guò)于羅嗦，應注意提問(wèn)語(yǔ)的準確性、科學(xué)性和精練性。
二、第二次探索活動(dòng)，發(fā)現種子。
1、引導幼兒發(fā)現種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？
2、幼兒發(fā)現種子。把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。
3、幼兒互相交流。
�、艅偛拍阏业氖悄姆N植物的種子？
�、粕n耳的種子藏（麻雀窩的種子長(cháng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）
�、悄撬麄兊姆N子為什么長(cháng)得這么特別呀？
4、逐步展示課件。
�、趴吹谝欢�。誰(shuí)帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？
�、平�(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，誰(shuí)會(huì )幫它傳播種子？
�、强吹诙�。師：蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助？教師出示相應（動(dòng)物）的標志。
評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀(guān)察種子的特征，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀(guān)察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。
三、第三次分組探索活動(dòng)。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢？（……）
《種子的傳播》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、了解種子的不同傳播方式，并根據不同傳播方式進(jìn)行分類(lèi)。
2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。
3、培養幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續探索大自然的興趣
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2、實(shí)物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對象、展板。為下面的分類(lèi)活動(dòng)做好準備。
3、課件準備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀(guān)察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
�。�1）導入談話(huà)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎？今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì )去看一看，這些種子是長(cháng)什么樣的，你還能發(fā)現哪些關(guān)于種子的秘密呢？可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
�。�2）觀(guān)察后談話(huà)。
教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子？它是什么樣子的？關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情？
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長(cháng)刺的呢。種子有什么用呢？
教師：種子除了可以食用，還可以用來(lái)種植，傳播，長(cháng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物，沒(méi)有人去種植，它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢？
�。ㄊ占N子的`過(guò)程為幼兒做好了課前知識準備。而觀(guān)察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，在第一環(huán)節中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀(guān)察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。）
2、觀(guān)看錄像，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
�。�1）教師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：
�、亠L(fēng)力傳播（蒲公英）；
�、谌撕蛣�(dòng)物的傳播（蒼耳、野葡萄）；
�、鬯鞑ィㄉ徟睿�；
�、軓椓鞑ィP仙花）。觀(guān)看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。
�。�2）教師通過(guò)提問(wèn)，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。開(kāi)始的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng )作動(dòng)作。
教師：剛才你看到了什么種子？它是靠什么來(lái)傳播的？
教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來(lái)啦，小種子快飛起來(lái)吧……（其他種子同上。）
師幼小結：植物的種子一共有幾種傳播方式呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師：為什么蒲公英的種子會(huì )隨著(zhù)風(fēng)兒去旅行呢？（因為它的種子長(cháng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。）
教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢？
教師：為什么蓮子的種子能靠水來(lái)旅行呢？
教師小結：原來(lái)種子的傳播方式和它長(cháng)的樣子有很大關(guān)系呢。
�。ǚN子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀(guān)地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現成的錄像。幼兒觀(guān)看了種子的四種傳播方式之后提問(wèn)，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問(wèn)：為什么它會(huì )用這種方式來(lái)旅行呢？從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的四種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。）
3、拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
�。�1）幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子？它們靠什么來(lái)傳播的？
�。�2）拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片（噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等）。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎？老師進(jìn)行適當講解。
�。ā毒V要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！崩蠋熢诖谁h(huán)節中提出發(fā)散性的問(wèn)題來(lái)聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒回憶生活經(jīng)驗，通過(guò)討論交流、幼幼互動(dòng)，說(shuō)出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒知識面，教師還準備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來(lái)激發(fā)幼兒對種子傳播現象的興趣。）
4、根據種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。（老師先讓幼兒認識展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標記圖。）
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的？可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。
教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類(lèi)粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評糾錯。
�。ɡ蠋熢谶@一環(huán)節運用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對所學(xué)知識的印象。）
5、延伸活動(dòng)。
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？
�。ㄗ詈蟮奶釂�(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題和活動(dòng)延伸自然銜接，激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷婕坝^(guān)察。）
《種子的傳播》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1，知道種子傳播的方式。
2，培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4，學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1，幼兒和家長(cháng)一同搜集有關(guān)種子傳播的知識。
2，認識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。
3，各種植物種子圖片。PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一，幼兒欣賞兒歌《植物媽媽有辦法》。
二，提問(wèn)：
1，蒲公英的種子是怎樣傳播的？還有那些植物種子也是靠風(fēng)傳播的？
2，蒼耳的'種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠人和動(dòng)物傳播的？
3，豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的？
4，除了兒歌里說(shuō)的，你還知道哪些種子的傳播方式？
三，出示圖片讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)出它們的傳播方式。
四，播放PPT課件《種子的傳播》，引導幼兒說(shuō)出種子的幾種傳播方式：
1，靠風(fēng)傳播。
2，靠人和動(dòng)物傳播。
3，靠自身力量彈射傳播。
4，靠水傳播。
五，幼兒玩游戲《看誰(shuí)舉的對》
幼兒每人一張植物種子圖片，聽(tīng)老師口令舉起來(lái)，比如老師說(shuō)；靠風(fēng)傳播的種子在哪里？拿著(zhù)蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來(lái)。
《種子的傳播》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.初步了解幾種常見(jiàn)的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。
2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
各種長(cháng)刺的、長(cháng)有羽毛的、長(cháng)鉤的、長(cháng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察導入。
�。�1）教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀(guān)察其外型特征。
�。�2）蒼耳子是顆很特別的植物，有個(gè)故事就是講它的特別之處的'，我們一起來(lái)看看。
2.閱讀幼兒用書(shū)。
�。�1）幼兒閱讀幼兒用書(shū)p8頁(yè)《騎“白馬”的蒼耳》故事。
�。�2）師：請你們告訴我蒼耳子的特別故事。
�。�3）幼兒把自己多故事的理解說(shuō)給老師聽(tīng)。
�。�4）教師講故事。
�。�5）故事里的白馬是誰(shuí)？
�。�6）蒼耳子為什么要騎上白馬到處走？
小結：原來(lái)蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會(huì )發(fā)芽長(cháng)成一個(gè)新的植株。
3.引導幼兒進(jìn)行故事創(chuàng )編。
小蒼耳會(huì )到哪里安家呢？他還會(huì )遇到什么人還會(huì )發(fā)生什么事情呢？請你猜想一下，然后把你的猜想畫(huà)下來(lái)吧。
5.幼兒自由創(chuàng )作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng )編的故事。
活動(dòng)拓展：
了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些
《種子的傳播》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.學(xué)會(huì )發(fā)現不同植物的種子。
3.對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
活動(dòng)準備：
�。�.帶領(lǐng)幼兒參加遠足活動(dòng)，和幼兒一起收集農村比較常見(jiàn)的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）
�。�.多媒體課件。
�。�.幼兒有一定播種的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話(huà)導入，
——誰(shuí)和家長(cháng)一起去田地里種過(guò)麥子或者玉米、大豆��？
——我們播種時(shí)麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的'種子，你看見(jiàn)這些種子是怎么樣被播種到地里的？
二、基本部分
1.玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過(guò)后教師提問(wèn)：
——剛才你玩了什么？
——它們長(cháng)什么樣呀？
——你是怎么玩的？
——為什么蒲公英也會(huì )飛？
——為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？
2.第二次探索活動(dòng)，發(fā)現種子。
——蒲公英、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？
——把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。
3.幼兒互相交流。
——剛才你找的是哪種植物的種子？
——蒼耳的種子藏在哪里？
——它們的種子是什么樣的？
4.逐步展示課件。
第一段。
——誰(shuí)帶蒲公英去旅行？
——為什么風(fēng)能幫它？
——它的種子最后怎樣了？
第二段。
經(jīng)驗轉移。
——蒼耳渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，誰(shuí)會(huì )幫它傳播種子？
——蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助？教師出示相應（動(dòng)物）的標志。
三、結束部分
教師出示另外一些植物
——這里還有一些有趣的植物，（豆角、西紅柿、草莓、蘋(píng)果、蔥、蒜······）他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢？
教師小結：
植物種子的傳播途徑有許多種，有靠風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播等等，小朋友們在出去玩的時(shí)候還可以觀(guān)察一下，種子還有什么傳播的方式。
活動(dòng)延伸
請父母幫助幼兒回家記錄孩子的發(fā)現
《種子的傳播》教案 篇6
【教學(xué)目標】
本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預設了以下活動(dòng)目標
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察力。
2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。
3﹑培養幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續探索大自然的興趣
本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀(guān)察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察能力。難點(diǎn)是引導幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。
【教學(xué)準備】
1.知識準備：我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實(shí)物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對象
3.課件準備：自己提前制作
【教學(xué)方法】
幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，我為幼兒提供接近鄉土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手擺弄，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀(guān)察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
1. 兒歌導入，激發(fā)興趣
活動(dòng)開(kāi)始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始活動(dòng)。教師引導，讓我們一起來(lái)認識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 �！�
2. 蒲公英種子的傳播方式
�、偻庑危鹤屑氂^(guān)察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增強幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�、诜N子特點(diǎn)：取一粒種子觀(guān)察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺(jué)？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚？師生一起交流總結出，種子長(cháng)著(zhù)白色的羽翼，這是它飛翔的工具。
�、埏L(fēng)力與遠近：做實(shí)驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀(guān)察的基礎上，進(jìn)行總結：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠。幼兒在實(shí)驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠近與風(fēng)力有關(guān)。
3 .蒼耳的傳播方式
�、� 蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問(wèn)，當你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)？引導幼兒發(fā)現“有好多刺”。
�、� 蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀(guān)察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導幼兒主動(dòng)交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，“把蒼耳放到你的`衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀�！苯酉聛�(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒“它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎�？”從而總結出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。
�、� 蒼耳的傳播： 以此為基礎，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。
4 .蓮子的傳播方式
�、� 漂浮的蓮蓬：教師設疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀(guān)察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開(kāi)的時(shí)候，它還在水底嗎？在試驗中得出結論：蓮蓬能漂浮在水中。
�、� 蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(cháng)在水中或水邊，種子靠水傳播�？梢猿鍪菊n件，也可以根據幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。
5. 經(jīng)驗升華
《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)主題單純，內容淺顯易懂，語(yǔ)言凝練，節奏明快，讀來(lái)朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造思維能力。
《種子的傳播》教案 篇7
教材分析
種子的傳播是生活中常見(jiàn)的自然現象，風(fēng)傳播、動(dòng)物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到好奇。他們有時(shí)會(huì )撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時(shí)會(huì )追著(zhù)飛舞的柳絮奔跑。為滿(mǎn)足幼兒的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識，特設計本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)討論、課件演示，引導幼兒直觀(guān)形象地感知種子傳播的過(guò)程及方式。
活動(dòng)目標
1、了解種子靠風(fēng)、水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)類(lèi)糞便等途徑傳播并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對種子的認識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力。
3、激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。
活動(dòng)準備
1、請幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會(huì )”。
2、種子的實(shí)物及圖片，“幼兒學(xué)習材料”——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件10。
3、請家長(cháng)和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識，有條件的家長(cháng)可帶幼兒觀(guān)察大自然中的植物。
活動(dòng)建議
1、引導幼兒參觀(guān)種子展覽會(huì )，認識不同種子的特征。
�。�1）請幼兒自由觀(guān)察、討論。
提問(wèn)：這些分別是什么種子？它們長(cháng)什么樣？它們有什么不同？
�。�2）請幼兒說(shuō)出常見(jiàn)種子的名稱(chēng)，重點(diǎn)引導幼兒認識幾種特殊的種子（如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。
提問(wèn)：這些種子有哪些地方不一樣？
�。�3）幫助幼兒了解種子的用途。提問(wèn)：這些種子有什么用途？
小結：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的營(yíng)養價(jià)值。
2、播放課件《種子的旅行記》，引導幼兒了解種子的傳播途徑。
�。�1）請幼兒觀(guān)看課件，了解種子的`風(fēng)力傳播途徑。
提問(wèn)：為什么風(fēng)能吹著(zhù)蒲公英去旅行？風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行？為什么？出示蒲公英實(shí)物，請幼兒吹一吹、試一試，感知蒲公英種子“輕、飄”的特鉱
�。�2）結合實(shí)物與課件討論種子的其他傳播途徑（如水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)薬便、人類(lèi)等）。出示蓮蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，引導幼兒討論：它們的種子怎樣去旅行？還有哪些種子和它們旅行的方式一樣？
小結：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有軋可粘到動(dòng)物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃掉后不消化，能隨糞便排出來(lái)；有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開(kāi)，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行。
提問(wèn)：人類(lèi)可以幫助哪些種子去旅行？
3、玩游戲“幫助種子去旅行”，引導幼兒進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。
�。�1）出示種子的圖片，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想到相應的傳播方式背景圖中，引導幼兒互相檢查是否放正確，進(jìn)一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的認識。
《種子的傳播》教案 篇8
教學(xué)背景分析：
植物開(kāi)花以后，經(jīng)過(guò)傳粉、受精形成了果實(shí)和種子。果實(shí)和種子成熟以后，必須散布到各處才能擴大后代植株生長(cháng)的領(lǐng)域，以使物種繁衍。每種植物的果實(shí)和種子都有一定的結構，果實(shí)和種子的結構特征是與它的傳播方式相適應的。在研究植物的種子傳播時(shí)，課前要讓學(xué)生多采集一些花草或樹(shù)木的果實(shí)和種子。上課前，教師也要準備幾套靠風(fēng)傳播、水傳播、動(dòng)物傳播和彈射傳播的果實(shí)和種子。
教學(xué)目標：
知識與技能
1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
過(guò)程與方法
1.在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行合理的假設。
2.利用測量、實(shí)驗等方式尋找證據驗證推測的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
2.培養親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識，產(chǎn)生對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察種子傳播的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
演示：椰果，水槽，視頻：植物各式各樣的播種方式；椰子樹(shù)的生長(cháng)及多種用途。
分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子
板書(shū)設計：
種子的傳播
水流傳播
彈射傳播
風(fēng)力傳播
動(dòng)物傳播
教學(xué)過(guò)程設計：
一、引入
1.在種植鳳仙花的過(guò)程中，你發(fā)現鳳仙花果實(shí)成熟后，種子怎樣傳播出去的？
板書(shū)課題：種子的傳播
二、探究過(guò)程
1.觀(guān)察油菜散播種子的.方式（分組觀(guān)察）
�。�1）觀(guān)察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)？
�。�2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？
�。�3）油菜種子的結構特點(diǎn)：質(zhì)量輕。
�。�4）油菜果莢的結構特點(diǎn)：干裂。
2.其他植物散播種子的方式
�。�1）鬼針草種子的傳播�；貞洠荷仙綍r(shí)褲腳經(jīng)常會(huì )粘上什么？結構上有什么特點(diǎn)？
�。�2）番茄種子的傳播。
a 發(fā)放番茄觀(guān)察。
b 推測傳播方法。
c 討論交流。
d 類(lèi)似的植物。
�。�3）觀(guān)察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子
a 用放大鏡仔細觀(guān)察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現？
b 推測一下蒲公英是怎么散播種子的？
c 設計實(shí)驗驗證你的推測。
d 分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。
e 匯報測量結果，得出結論。
f 還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似？
�。�4）教師演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放視頻：椰子樹(shù)的生長(cháng)及多種用途前半部分）
3.你還知道哪些植物散播種子的方式？
4.閱讀教材。
三、總結、組織學(xué)生觀(guān)看種子傳播的錄像（視頻：植物各式各樣的播種方式）
�。ò鍟�(shū)：水流傳播、彈射傳播、風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播）
四、質(zhì)疑討論。
種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會(huì )產(chǎn)生怎樣的情況？
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
收集有關(guān)植物散播種子的資料。
《種子的傳播》教案 篇9
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)分析：
本節課我選用《幼兒多元能力開(kāi)發(fā)課程》大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農作物的種子，是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來(lái)說(shuō)相對就比較陌生了�！斗N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
2、教學(xué)目標：
大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動(dòng)，主要讓他們通過(guò)親自細致的觀(guān)察和動(dòng)手操作，來(lái)加深對種子傳播的認識，因此，這次活動(dòng)的目標有以下3點(diǎn)：
�。�1）初步了解幾種種子的傳播方式。
�。�2）樂(lè )意和同伴一起觀(guān)察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
�。�3）能根據種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類(lèi)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：因為這次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過(guò)程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來(lái)解開(kāi)幼兒的疑問(wèn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說(shuō)出種子的名稱(chēng)及相對的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。
4、教學(xué)準備：
�。�1）多媒體課件；
�。�2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。
�。�3）實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。
二、說(shuō)教法：
本節課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀(guān)察探究活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課以學(xué)生觀(guān)察性、探究性學(xué)習為活動(dòng)主線(xiàn)，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導下，將采用以下的主要學(xué)法：觀(guān)察法、討論法、參與法、游戲法 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在本節課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�"品嘗"種子，導入新課。
首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱(chēng)，讓幼兒清楚的知道種子的名稱(chēng)。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過(guò)嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節做準備。在教學(xué)中我是這樣說(shuō)的："小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)好多好看又奇怪的'種子，老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實(shí)物，本著(zhù)幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，我通過(guò)播放課件一，用神秘的歡迎語(yǔ)如："歡迎小朋友來(lái)到神秘的科學(xué)天地，我們一起來(lái)觀(guān)察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著(zhù)好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。
�。ǘ┝私夥N子的傳播方式。（播放課件）
�。�1）這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會(huì )，通過(guò)仔細觀(guān)察和聆聽(tīng)聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來(lái)傳播的；蒲公英是靠風(fēng)的力量來(lái)傳播的；蒼耳是靠人或動(dòng)物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導幼兒的："小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，是什么聲音？是誰(shuí)的聲音在說(shuō)話(huà)？動(dòng)物身上有什么？誰(shuí)的力量大，能把種子彈出去？"從而達到教學(xué)目的。
�。�2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論："除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰(shuí)能傳播種子？它是怎么傳播的？"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時(shí)，通過(guò)與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達到教學(xué)目的二。我通過(guò)播放課件中簡(jiǎn)單的圖片，并做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點(diǎn)，更清楚的明白一些自然現象。
�。ㄈ┙M織幼兒進(jìn)行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。
幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，引導幼兒在玩中學(xué)，使知識得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰(shuí)，一老師戴上野兔頭飾，調動(dòng)幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂(lè )，如：水聲、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽(tīng)聲走到相應的場(chǎng)景。通過(guò)這一環(huán)節，從而達到教學(xué)目的三。
五、活動(dòng)延伸：
教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識。
六、結束部分：
概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動(dòng)種子的傳播，在普通條件下孩子們無(wú)法完整地觀(guān)察到這一過(guò)程，這對建立正確的概念帶來(lái)一定的難度。因此，我利用現代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過(guò)各種感官參與學(xué)習，從而獲得正確的概念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀(guān)，調動(dòng)了孩子學(xué)習積極性，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、思維能力和想象力。
《種子的傳播》教案 篇10
●活動(dòng)由來(lái)
春天的時(shí)候，多多小朋友從家里帶來(lái)了幾粒牽�；ǖ姆N子準備種在自然角里。孩子們對這一粒粒深褐色、三角形的小種子很好奇，于是我們開(kāi)始尋找身邊的小種子，并嘗試著(zhù)種植它們。
●活動(dòng)目標
1．感受大自然的奇妙和物種的繁多。
2．喜歡探索周?chē)挛锖同F象，提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．培養對勞動(dòng)的興趣，學(xué)習簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
●活動(dòng)過(guò)程
1、尋找、選擇和確定要種的種子為了尋找種子，我鼓勵幼兒：“你覺(jué)得哪里有種子就到哪里去找一找�！睘榱藥椭變耗軌蛘业椒N子，我們專(zhuān)門(mén)就活動(dòng)的意圖、需要家長(cháng)配合的地方以及配合的方法與家長(cháng)進(jìn)行了溝通。在家長(cháng)的反饋中，天天的媽媽不無(wú)感慨地說(shuō)：“當我帶孩子到超市后，他一直是那么興致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說(shuō)，‘?huà)寢專(zhuān)憧炜�，小種子就在這里!這些豆子．我們還能吃呢’�！碧锾飳ふ曳N子，是在植物園進(jìn)行的。通過(guò)尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來(lái)進(jìn)行種植呢?幼兒各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)要能開(kāi)漂亮花朵的；有的說(shuō)要能結出果實(shí)的；還有的說(shuō)要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見(jiàn)、而且變化比較明顯、便于幼兒進(jìn)行觀(guān)察的扁豆、絲瓜和牽�；ǖ姆N子。
2、種植活動(dòng)種植小種子，都需要些什么材料呢?幼兒分組進(jìn)行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對小種子進(jìn)行照料和觀(guān)察．我們決定把它們種在陽(yáng)臺的花盆里。怎么把小種子種下去呢?幼兒在討論中達成了共識，認為種植的過(guò)程應該是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認為還要做好觀(guān)察的準備――準備“小種子”記錄本。
種植活動(dòng)開(kāi)始了。幼兒還是以組為單位．有的負責撐住裝土的編織袋，有的負責用小鏟從袋中把土鏟出，倒進(jìn)花盆里，有的負責把花盆中的土砸實(shí)一點(diǎn)兒。準備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們在花盆的中間用手指挖一個(gè)小坑，小心翼翼地把小種子放進(jìn)坑里．然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問(wèn)題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來(lái)。孩子們爭論說(shuō)。是把小種子埋得太淺了。找到了原因．孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒(méi)有再露出來(lái)，這才松了一口氣。
小種子種好了．要對它進(jìn)行觀(guān)察．可看不到小種子怎么辦?
孩子們有的說(shuō)：“用鏟子把土挖出來(lái)，或者把土倒出來(lái)就可以看見(jiàn)了�！�
有的說(shuō)：“可以換成一個(gè)透明的花盆，這樣就能看見(jiàn)了�！苯�(jīng)過(guò)討論，幼兒一致認為把土挖出來(lái)是不可行的，換成透明的花盆也會(huì )打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆．再重新種下一些小種子。
可大家一種才發(fā)現：種在透明的花盆里．還是看不到小種子。
見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“這個(gè)方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見(jiàn)，這個(gè)方法失敗了�！�
多多也說(shuō)：“種子的四面都是土，上下也是．就看不見(jiàn)了�！�
我問(wèn)大家：“我們再想一想．有什么好辦法可以不讓土擋住小種子?大家可以試一試�！甭�(tīng)了我的話(huà)．幼兒開(kāi)始嘗試著(zhù)將種子放置在花盆的不同位置并熱烈地討論著(zhù)。
桐桐說(shuō)：“可以把種子往上放一點(diǎn)，想看．把土一撥開(kāi)就能看見(jiàn)種子了�！� 大家都覺(jué)得這樣會(huì )傷害到小種子。
見(jiàn)見(jiàn)提議說(shuō)：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行�！庇谑�，孩子們開(kāi)始嘗試著(zhù)把小種子往玻璃邊上挪。啊，終于看見(jiàn)了!幼兒高興地歡呼起來(lái)。真正體驗到了自己發(fā)現的樂(lè )趣。
3、觀(guān)察與記錄小種子究竟多少天能發(fā)芽?我們怎么才能知道呢?見(jiàn)見(jiàn)認為可以在紙上記，說(shuō)著(zhù)還拿起一張記錄生活的表格說(shuō)：“我想應該是有格的紙。 ”我看到幼兒有自己設計記錄表格的愿望。就讓他們嘗試著(zhù)設計一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來(lái)做表示的符號，過(guò)一天就畫(huà)一朵小花：有的用七星瓢蟲(chóng)來(lái)記錄：有的用小釵子來(lái)記錄……霖霖發(fā)現靜心的標記和他的一樣，就說(shuō)：“靜心的標記和我一樣了，我可以畫(huà)帶葉子的小花�！边@小小的問(wèn)題很快就解決了。
一天，透過(guò)玻璃盆幼兒發(fā)現蠶豆棕色的外皮上出現了一條裂縫，那么蠶豆的衣服為什么會(huì )裂開(kāi)呢?
孩子們認為：是因為外面的皮太小了，蠶豆在里面變大了，就像我們人的衣服一樣，太小了就不能穿了。所以衣服被撐破了。隨著(zhù)一個(gè)個(gè)新奇的發(fā)現，孩子們觀(guān)察的興致更濃了!當幼兒記錄到第九天的時(shí)候。就開(kāi)始有小種子陸陸續續地發(fā)芽了。
4、照顧與發(fā)現小種子真的發(fā)芽了．我們怎樣才能讓它長(cháng)得更好?
孩子們有的說(shuō)：“不摸它，不能把它從土里拿出來(lái)，要不它的根就沒(méi)有作用了�！�
有的說(shuō)：“我們不能揪它，因為小種子只有一條生命�！�
寶寶說(shuō)：“還應該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了�！�
我問(wèn)幼兒：“我們怎么就能看出小種子需要澆水呢?”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法。
有的說(shuō)：“我是看土有點(diǎn)干，就知道該澆水了�！�
有的說(shuō)：“小種子有點(diǎn)蔫．也需要水�！�
有的說(shuō)：“ 我看見(jiàn)濕土的顏色有點(diǎn)黑，干土的顏色有點(diǎn)白有點(diǎn)灰，它們的顏色不一樣�！�
有的說(shuō)：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太干了�！�
小白說(shuō)：“用手去摸，感覺(jué)有點(diǎn)干，有點(diǎn)硬，就需要澆水了：如果很濕，一摸全是水就已經(jīng)澆過(guò)了�！�
在我們的精心照顧下．小種子長(cháng)得可快了!由于扁豆、絲瓜和牽�；ǘ际桥逝赖闹参�，所以我們早就在欄桿和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的`花蔓往上爬。
周末過(guò)后，孩子們興奮地說(shuō)：“小種子好像在比賽呢!”站在陽(yáng)臺上抬頭望去．就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。
細心的天天指著(zhù)綠葉向大家介紹說(shuō)：“ 我發(fā)現它們的葉子長(cháng)得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長(cháng)在一根細莖上，絲瓜和牽�；ǖ娜~子是單獨一片長(cháng)在粗的莖上的�！�
我又問(wèn)幼兒：“誰(shuí)還有什么新的發(fā)現呢?”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的新發(fā)現。幼兒在小種子長(cháng)花苞、開(kāi)花、結果的這段生長(cháng)最為活躍的時(shí)期總是不斷有新發(fā)現，于是我們利用班上的一小面墻飾開(kāi)辟了名為“我們的新發(fā)現”的墻飾，幼兒可以把自己發(fā)現的新事物，用繪畫(huà)的形式展示在墻面上，然后在每天的“發(fā)現時(shí)間”里向大家作介紹。幼兒發(fā)現小種子不但開(kāi)出的花顏色不同、大小不同、形狀不同．就連開(kāi)花的時(shí)間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開(kāi)就是好幾天，而牽�；ㄩ_(kāi)上一天，到了傍晚就會(huì )謝。
一天．
芊芊在介紹自己的發(fā)現時(shí)說(shuō)：“我發(fā)現扁豆又開(kāi)出了幾朵白色的小花，花落下去以后會(huì )長(cháng)出什么東西呢?”而華華發(fā)現絲瓜的花蔓上長(cháng)出了一個(gè)細細的尖尖的還有點(diǎn)鼓鼓的小頭，就問(wèn)：“這會(huì )是什么呢?”幼兒猜測可能是花骨朵，可很快就被推翻了，因為它和以前長(cháng)出的花骨朵是不同的。那除了花骨朵還可能會(huì )是什么呢?
桐桐恍然大悟說(shuō)：“我想可能是小絲瓜吧�！贝蠹乙惶焯斓仄谂沃�(zhù)，每天來(lái)觀(guān)察，并且認真地把看到的每一點(diǎn)變化記錄下來(lái)。幾天過(guò)后，幼兒驚奇地發(fā)現，原來(lái)扁豆上那白色的小花落后長(cháng)出了一個(gè)個(gè)嫩綠色的小扁豆。
芊芊在自己的觀(guān)察記錄中說(shuō)：“今天我發(fā)現扁豆已經(jīng)長(cháng)了4個(gè)，它們都是從花里長(cháng)出來(lái)的。原來(lái)開(kāi)的白花都落下去了，剩下的花芯長(cháng)成了小扁豆�！�
看到扁豆一天天長(cháng)大，孩子們高興地說(shuō)：“長(cháng)小種子了，長(cháng)小種子了!”
有的幼兒提出了異議：“這不是小種子，是我們吃的扁豆�！�
桐桐的想法也得到了證實(shí)：真的是結小絲瓜了。但是和扁豆一樣，幼兒并沒(méi)有看到期待已久的小種子。在討論中幼兒才知道，原來(lái)這些都是植物的果實(shí)。那么，它們的小種子究竟在哪兒呢?我們種下去的小種子怎樣才能得到呢?
5、收集小種子快放暑假的時(shí)候，小種子結出了豐碩的果實(shí)，又大又長(cháng)的絲瓜結了好幾條。扁豆也獲得了大豐收。要知道這些可是我們辛勤勞動(dòng)的成果呀!經(jīng)過(guò)討論。我們決定請食堂的阿姨幫助我們做成可以吃的菜，大家來(lái)品嘗一下。一盤(pán)盤(pán)扁豆和絲瓜端上了桌，我們吃起來(lái)覺(jué)得格外的香!幼兒在吃扁豆時(shí)看到了像小種子一樣的豆子，可是它們都很軟。那么，像我們種下去一樣硬硬的小種子在哪兒呢?牽�；](méi)有結果實(shí)．只是開(kāi)花，它會(huì )有小種子嗎?我請幼兒在采摘果實(shí)的時(shí)候特意留下了一些扁豆和兩根絲瓜，幼兒覺(jué)得很奇怪．我請他們繼續觀(guān)察。
暑假回來(lái)，幼兒發(fā)現原來(lái)那碧綠的葉子都變黃了，變蔫了，全都垂頭喪氣地掛在枯黃的秧上。華華在墻角里發(fā)現了幾個(gè)干枯的扁豆，剩下的絲瓜也都變黃了，變干了。我請幼兒摘下來(lái)打開(kāi)看一看里面有什么。幼兒小心翼翼地剝開(kāi)扁豆干枯的外皮，驚奇地發(fā)現像種下去的小種子一樣的豆子就靜靜地躺在里面呢!孩子們高興地歡呼起來(lái)：“小種子找到了!這時(shí)霖霖蹲在地上將一根干枯的大絲瓜一頭挖了一個(gè)洞。一只手豎著(zhù)向下拿，另一只手用力一下一下使勁拍打絲瓜的上端。幼兒都站在一旁好奇地看著(zhù)他在干什么。只見(jiàn)不一會(huì )兒的功夫，從絲瓜里掉下了一粒粒黑色的小種子�？蔂颗；ǖ姆N子到底在哪兒呢?經(jīng)過(guò)孩子們仔細地查找，發(fā)現原來(lái)就在牽�；ㄩ_(kāi)敗后留下的小圓球里。只要把外面的皮剝開(kāi)就會(huì )發(fā)現，一粒粒三角形的褐色小種子就在里面了。找到了小種子，孩子們高興地說(shuō)：“又變成小種子了!我們又有小種子了!我們又可以種了!”
幼兒在種植活動(dòng)中。親身經(jīng)歷了從“種子”到“種子”的全過(guò)程。幼兒在親歷中不斷地發(fā)現問(wèn)題．發(fā)現各種各樣新奇的事物，而在解決問(wèn)題尋找答案的過(guò)程中．不但體驗到了探究和發(fā)現的樂(lè )趣，掌握了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，還真切地感受到了大自然的奇妙和物種的繁多。
《種子的傳播》教案 篇11
活動(dòng)目標
1、培養幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識和能力。
2、培養幼兒對種子的好奇心和探究欲望。
3、讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。
4、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現各類(lèi)蔬菜和水果的種子，同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、各類(lèi)水果、蔬菜若干
2、盤(pán)子若干
3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子
活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，鼓勵幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱(chēng)相互介紹一下，讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。
(二)引導幼兒將蔬菜、水果分類(lèi)，引導幼兒按照豆類(lèi)、瓜果類(lèi)、青菜類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)。
(三)提出問(wèn)題，幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng)，教師巡回指導。問(wèn)題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒(méi)有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何?找種子的過(guò)程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤(pán)子里。
(四)各組一起討論找種子的情況及結果：
1、有的蔬菜帶有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒(méi)帶有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。
5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現;茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣;蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。
教師小結：有些蔬菜雖然現在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結種)的時(shí)候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀(guān)看、認識這些蔬菜的`種子。
(五)延伸活動(dòng)：
借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節，來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。
讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀(guān)察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學(xué)習的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著(zhù)濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認識。
在“分組找種子”這一環(huán)節中多數幼兒都積極參與，各抒己見(jiàn)，但少數孩子分散了注意力，吃開(kāi)了水果，需教師引導在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結束。
《種子的傳播》教案 篇12
活動(dòng)背景：
秋天來(lái)到了，自然角的種子也逐漸增多起來(lái)。各種顏色、各種形狀、大小不同的種子寶寶惹得孩子們經(jīng)常駐足觀(guān)看。這么幾種平凡的種子真讓孩子們如此感興趣？在找到原因后，我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、在認識各種種子的基礎上，學(xué)習按種子的各種特征分類(lèi)。
2、培養幼兒良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、各種種子（扁豆、花生、黃豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）
2、人手一只小盆子，實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察種子，講出種子的名稱(chēng)
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了許多種子寶寶，請你們過(guò)去看看，把你認識的種子寶寶的名字告訴好朋友聽(tīng)。
1、幼兒觀(guān)賞各種種子，并小聲討論。
2、提問(wèn)：你看到了什么種子寶寶？
幼1：我看到了白豆寶寶和赤豆寶寶。
幼2：我看到了蠶豆寶寶和綠豆寶寶，還有芝麻寶寶。
�。ㄔu析：由于增加了許多新鮮的種子，幼兒觀(guān)察的積極性很快地被調動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)幼兒間的相互介紹，使幼兒認識的種子越來(lái)越多，豐富了幼兒的知識。）
二、挑自己喜歡的種子，初步感知種子的不同特征。
1、你喜歡這些種子寶寶嗎？（喜歡）那就去選幾種你自己喜歡的種子寶寶做朋友吧。
2、幼兒拿盆子去挑選種子，要求每樣挑兩粒。
3、提問(wèn)：你挑選了哪些種子寶寶做朋友？
幼1：我選了花生寶寶、蠶豆寶寶和白豆寶寶。
幼2：我選了芝麻寶寶、黑豆寶寶。
幼3：我選了花生寶寶、赤豆寶寶和黃豆寶寶。
師：那你的種子朋友長(cháng)得是怎樣的？有什么用？
幼1：我的種子寶寶長(cháng)得大大的，穿著(zhù)紅衣服，它們可以吃。
幼2：我的種子寶寶有黑色的，黃色的，有白色的，它們有的可以吃，有的不能吃。
幼3：我的種子寶寶有的長(cháng)得圓圓的，有的長(cháng)得扁扁的，它們都可以吃。
幼4：我的種子寶寶長(cháng)得怪怪的，都不能吃。
4、小結：原來(lái)種子寶寶有大的、有小的、有穿著(zhù)各種顏色的衣服、有各種樣子，有的還可以吃呢，真有趣！
5、出示教師挑的種子，請幼兒仔細觀(guān)察。
師；顧老師也挑了喜歡的種子做朋友，來(lái)看看它們是誰(shuí)？它們有什么地方是一樣的？
幼：它們是綠豆寶寶和蠶豆寶寶，它們都穿著(zhù)綠衣服。
師：對，因為老師最喜歡綠色的種子寶寶，所以就選它們做我的.好朋友。你們最喜歡什么特征的種子寶寶呢？
6、幼兒討論。
�。ㄔu析：從幼兒自己喜歡的種子寶寶中總結出種子的特征，幼兒易于接受；教師有目的的示范，為幼兒的下一次操作做好了鋪墊。）
三、幼兒按種子的一個(gè)特征挑選
師：下面，請小朋友們按照你喜歡的特征去選種子寶寶吧。
1、幼兒自由挑選
2、在實(shí)物投影儀上展示幼兒操作結果
師：你選了什么種子寶寶做朋友？
幼1：我選的是紅色種子寶寶。
幼2：我的是大種子寶寶。
幼3：我的種子寶寶都不能吃。
幼4：我的種子寶寶長(cháng)得扁扁的，真有趣。
�。ㄔu析：有了教師的引導示范，幼兒都能完成這次的操作要求。同時(shí)，引導幼兒講述操作結果能提高中班幼兒在集體面前大膽講話(huà)的能力，促使口語(yǔ)表達能力的發(fā)展。）
四、結束
植物的種子可真多，還很有趣。下面，我們把這些有趣的種子寶寶帶到活動(dòng)室，一起做“種子發(fā)芽”的小實(shí)驗吧！
活動(dòng)評價(jià)：
1、本次活動(dòng)取材較好，能從幼兒身邊常見(jiàn)的事物中汲取教育素材，選取具有教育意義的內容，讓幼兒從小就感知科學(xué)就在自己身邊。
2、整個(gè)活動(dòng)層次清楚，層層遞進(jìn)，從易到難，逐步解決教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過(guò)程中掌握知識。
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