《種子的傳播》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《種子的傳播》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)分析：
本節課我選用《幼兒多元能力開(kāi)發(fā)課程》大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農作物的種子，是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來(lái)說(shuō)相對就比較陌生了�！斗N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
2、教學(xué)目標：
大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動(dòng)，主要讓他們通過(guò)親自細致的.觀(guān)察和動(dòng)手操作，來(lái)加深對種子傳播的認識，因此，這次活動(dòng)的目標有以下3點(diǎn)：
�。�1）初步了解幾種種子的傳播方式。
�。�2）樂(lè )意和同伴一起觀(guān)察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
�。�3）能根據種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類(lèi)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：因為這次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過(guò)程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來(lái)解開(kāi)幼兒的疑問(wèn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說(shuō)出種子的名稱(chēng)及相對的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。
4、教學(xué)準備：
�。�1）多媒體課件；
�。�2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。
�。�3）實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。
二、說(shuō)教法：
本節課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀(guān)察探究活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課以學(xué)生觀(guān)察性、探究性學(xué)習為活動(dòng)主線(xiàn)，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導下，將采用以下的主要學(xué)法：觀(guān)察法、討論法、參與法、游戲法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在本節課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬捌穱L”種子，導入新課。
首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱(chēng)，讓幼兒清楚的知道種子的名稱(chēng)。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過(guò)嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節做準備。在教學(xué)中我是這樣說(shuō)的：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家”品嘗“種子呢�！蔽疫\用種子的實(shí)物，本著(zhù)幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，我通過(guò)播放課件一，用神秘的歡迎語(yǔ)如：“歡迎小朋友來(lái)到神秘的科學(xué)天地，我們一起來(lái)觀(guān)察種子的傳播�！弊層變涸谏衩氐氐姆諊�，帶著(zhù)好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。
�。ǘ┝私夥N子的傳播方式。（播放課件）
�。�1）這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會(huì )，通過(guò)仔細觀(guān)察和聆聽(tīng)聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來(lái)傳播的；蒲公英是靠風(fēng)的力量來(lái)傳播的；蒼耳是靠人或動(dòng)物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導幼兒的：“小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，是什么聲音？是誰(shuí)的聲音在說(shuō)話(huà)？動(dòng)物身上有什么？誰(shuí)的力量大，能把種子彈出去？”從而達到教學(xué)目的。
�。�2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論：“除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰(shuí)能傳播種子？它是怎么傳播的？”充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時(shí)，通過(guò)與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達到教學(xué)目的二。我通過(guò)播放課件中簡(jiǎn)單的圖片，并做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點(diǎn)，更清楚的明白一些自然現象。
�。ㄈ┙M織幼兒進(jìn)行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。
幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，引導幼兒在玩中學(xué)，使知識得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰(shuí)，一老師戴上野兔頭飾，調動(dòng)幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂(lè )，如：水聲、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽(tīng)聲走到相應的場(chǎng)景。通過(guò)這一環(huán)節，從而達到教學(xué)目的三。
五、活動(dòng)延伸：
教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識。
六、結束部分：
概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動(dòng)種子的傳播，在普通條件下孩子們無(wú)法完整地觀(guān)察到這一過(guò)程，這對建立正確的概念帶來(lái)一定的難度。因此，我利用現代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過(guò)各種感官參與學(xué)習，從而獲得正確的概念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀(guān)，調動(dòng)了孩子學(xué)習積極性，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、思維能力和想象力。
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