大班科學(xué)教案《種子的傳播》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案《種子的傳播》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》1
教材分析
種子的傳播是生活中常見(jiàn)的自然現象，風(fēng)傳播、動(dòng)物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到好奇。他們有時(shí)會(huì )撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時(shí)會(huì )追著(zhù)飛舞的柳絮奔跑。為滿(mǎn)足幼兒的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識，特設計本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)討論、課件演示，引導幼兒直觀(guān)形象地感知種子傳播的過(guò)程及方式。
活動(dòng)目標
1.了解種子靠風(fēng)、水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)類(lèi)糞便等途徑傳播并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2.請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對種子的認識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力。
3.激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。
4.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5.體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備
1.請幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會(huì )”。
2.種子的實(shí)物及圖片，“幼兒學(xué)習材料”——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學(xué)資源包》課件10。
3.請家長(cháng)和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識，有條件的家長(cháng)可帶幼兒觀(guān)察大自然中的植物。
活動(dòng)建議
1.引導幼兒參觀(guān)種子展覽會(huì )，認識不同種子的特征。
(1)請幼兒自由觀(guān)察、討論。
提問(wèn)：這些分別是什么種子?它們長(cháng)什么樣?它們有什么不同?
(2)請幼兒說(shuō)出常見(jiàn)種子的名稱(chēng)，重點(diǎn)引導幼兒認識幾種特殊的種子(如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等)。
提問(wèn)：這些種子有哪些地方不一樣?
(3)幫助幼兒了解種子的用途。提問(wèn)：這些種子有什么用途?
小結：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的營(yíng)養價(jià)值。
2、播放課件《種子的旅行記》，引導幼兒了解種子的傳播途徑。
(1 )請幼兒觀(guān)看課件，了解種子的風(fēng)力傳播途徑。
提問(wèn)：為什么風(fēng)能吹著(zhù)蒲公英去旅行?風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行?為什么?出示蒲公英實(shí)物，請幼兒吹一吹、試一試，感知蒲公英種子“輕、飄”的特鉱
(2)結合實(shí)物與課件討論種子的其他傳播途徑(如水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)薬便、人類(lèi)等)。出示蓮蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，引導幼兒討論：它們的種子怎樣去旅行?還有哪些種子和它們旅行的方式一樣?
小結：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播;小蒼耳身上有軋可粘到動(dòng)物皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃掉后不消化，能隨糞便排出來(lái);有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開(kāi)，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行。
提問(wèn)：人類(lèi)可以幫助哪些種子去旅行? 3、玩游戲“幫助種子去旅行”，引導幼兒進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。
(1)出示種子的圖片，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
(2)引導幼兒說(shuō)出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想到相應的傳播方式背景圖中，引導幼兒互相檢查是否放正確，進(jìn)一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的認識。
活動(dòng)延伸
請幼兒和家長(cháng)一起閱讀《秋天多美好》第26—27頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)種子旅行的方式
教學(xué)反思：
幼兒對此活動(dòng)很感興趣，尤其喜歡擺弄實(shí)物，這樣可以更直觀(guān)地來(lái)認識這些實(shí)物，來(lái)親手觸摸、觀(guān)察、發(fā)現。孩子們興趣大增，有的孩子在活動(dòng)后還想了解有關(guān)這方面的知識，達到了教學(xué)目標。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》2
活動(dòng)目標：
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.積極參與探索種子傳播方式的活動(dòng)。
3.樂(lè )意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5.體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備：幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽;各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等;種子傳播的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入活動(dòng)。
(1)師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。
(2)幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
(3)師：種子有什么用?
小結：種子具有繁殖作用，果實(shí)里的種子種到地里，就會(huì )長(cháng)出新的植物。
(1)出示農民播種的圖片，討論。
(2)師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰(shuí)來(lái)播種呢?
(3)幼兒討論，論述自己的猜測。
2.了解種子的傳播途徑。
(1)閱讀幼兒用書(shū)p10頁(yè)，請幼兒猜猜小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)和植物有什么關(guān)系。
小結：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動(dòng)物進(jìn)行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播和彈射傳播。
(1)教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。
(2)請幼兒看幼兒用書(shū)p10頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)分別傳播了哪種植物的種子。
小結：水傳播來(lái)荷花的種子，風(fēng)傳播了蒲公英的種子，小鳥(niǎo)傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。
3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
(1)師：小朋友，荷花生長(cháng)在哪里?櫻桃有生長(cháng)在哪里?
(2)師：原來(lái)荷花用水傳播種子師因為荷花生長(cháng)在水里，小鳥(niǎo)喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。
(3)師：為什么蒲公英的種子會(huì )隨著(zhù)風(fēng)兒去旅行呢?為什么蒼耳子會(huì )將動(dòng)物當“馬”騎?
小結：因為蒲公英的種子長(cháng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動(dòng)物的毛，讓動(dòng)物帶著(zhù)它到處跑。還有豆莢這類(lèi)植物，是因為它們的殼成熟后會(huì )自己爆開(kāi)，種子自己落到地上。
活動(dòng)延伸
1.圖書(shū)區投放一些關(guān)于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。
2.了解生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現象。
活動(dòng)反思：
如何通過(guò)教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子形狀結構與傳播方式之間的規律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思考良久的問(wèn)題。雖然學(xué)生在二年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機會(huì )很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀(guān)演示植物種子傳播方式的視頻，通過(guò)截取整理，蒲公英種子的滿(mǎn)天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過(guò)觀(guān)察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關(guān)系。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》3
活動(dòng)目標：
�。�、發(fā)現植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。
�。�、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
活動(dòng)準備：
�。�、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠足活動(dòng)。和幼兒一起收集農村比較常見(jiàn)的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）
�。�、多媒體課件。
�。�、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。
評析：教師能根據幼兒園所處環(huán)境，選取鄉土教材作為活動(dòng)內容，活動(dòng)內容來(lái)源于幼兒生活，體現了活動(dòng)生活化的原則。
評析：活動(dòng)準備既有教具等物質(zhì)材料的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的最近發(fā)展區的理論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次探索活動(dòng)，感受好玩。
�。�、談話(huà)導入，
那天，我們去田野里尋找了秋天，你看見(jiàn)些了什么？
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩
回來(lái)時(shí)你帶了些什么？
幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......
今天他們藏在哪里？
幼：田野里
評析：當幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）教師沒(méi)有作出恰當的反應，可見(jiàn)教師對幼兒回答的傾聽(tīng)、及應變能力還較弱。
出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
�。�、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
玩過(guò)后教師提問(wèn)：
�、艅偛拍阃媪耸裁�？
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窩
幼3：蒼耳
......
�、扑鼈冮L(cháng)什么樣呀？
�、悄闶窃趺赐娴�？
麻雀窩為什么飛起來(lái)，還有什么也飛起來(lái)了？為什么蒲公英也會(huì )飛？
為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？
評析：你看見(jiàn)些了什么？回來(lái)時(shí)你帶了些什么？剛才你玩了什么？這三個(gè)問(wèn)題答案是基本相同的，由此可見(jiàn)，教師的提問(wèn)語(yǔ)過(guò)于羅嗦，應注意提問(wèn)語(yǔ)的準確性、科學(xué)性和精練性。
二、第二次探索活動(dòng)，發(fā)現種子。
1、引導幼兒發(fā)現種子。
蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？
2、幼兒發(fā)現種子。
把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。
3、幼兒互相交流。
�、艅偛拍阏业氖悄姆N植物的種子？
�、粕n耳的種子藏（麻雀窩的種子長(cháng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）
�、悄撬麄兊姆N子為什么長(cháng)得這么特別呀？
4、逐步展示課件。
�、趴吹谝欢�。誰(shuí)帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？
�、平�(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，誰(shuí)會(huì )幫它傳播種子？
�、强吹诙�。
師：蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助？教師出示相應（動(dòng)物）的標志。
評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀(guān)察種子的特征，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀(guān)察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎。
教師能充分利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。
三、第三次分組探索活動(dòng)。
�。�、教師出示另外一些植物。
這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢？（）
2、出示一張表格。
這是什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫(huà)上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？
這是什么？（麻雀窩）麻雀窩
怎么傳播種子的？在哪里打勾？
師：這里有一張表格，請小朋友的猜想記錄下來(lái)。
評析：該環(huán)節教師示范一例后，可讓個(gè)別幼兒來(lái)記錄，大班幼兒有一定的學(xué)習能力，教師在示范后，應抱著(zhù)相信幼兒的態(tài)度，放手讓幼兒在前例的基礎上探索記錄。
動(dòng)物傳播標記制作為小鹿，使幼兒錯誤的認為只有小鹿才能傳播，建議：1、對知識經(jīng)驗要進(jìn)行小結：為什么小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰(shuí)也能傳播蒼耳的種子？2、標記可改為不同的動(dòng)物頭像。
3、幼兒探索記錄，教師巡回指導。
4、選擇一張記錄表（有特殊的情況），進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評。
評析：幼兒的記錄卡上出現錯誤時(shí)，教師的態(tài)度是放任回避，這不符合科學(xué)活動(dòng)要求，科學(xué)活動(dòng)應給予幼兒正確的科學(xué)的知識經(jīng)驗，教師可抓住機會(huì )，讓其他幼兒來(lái)討論。通過(guò)討論獲得正確的科學(xué)知識。
最后的評講活動(dòng)教師應鼓勵幼兒積極交流、大膽講述，變教師的評講為幼兒評講，把幼兒推在前面，更多創(chuàng )造生生互動(dòng)的機會(huì )。
活動(dòng)結束前的講評，不但可以判斷正誤，更重要的是可對種子傳播方式進(jìn)行總結：如，哪些種子是靠風(fēng)傳播（動(dòng)物傳播、水傳播）的，及其原因�？偨Y是對幼兒所獲經(jīng)驗的一個(gè)提升，以便生活中幼兒再發(fā)現新的種子，可以準確地進(jìn)行經(jīng)驗的遷移。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》4
活動(dòng)目標：
1.了解種子的不同傳播方式，并根據不同傳播方式進(jìn)行分類(lèi)。
2.能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。
3.培養幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續探索大自然的興趣
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備：
1.知識準備：我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實(shí)物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對象、展板。為下面的分類(lèi)活動(dòng)做好準備。
3.課件準備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)觀(guān)察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導入談話(huà)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì )去看一看，這些種子是長(cháng)什么樣的，你還能發(fā)現哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
(2)觀(guān)察后談話(huà)。
教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長(cháng)刺的呢。種子有什么用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來(lái)種植，傳播，長(cháng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物，沒(méi)有人去種植，它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?
(收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識準備。而觀(guān)察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，在第一環(huán)節中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀(guān)察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)
2.觀(guān)看錄像，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
(1)教師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);③水力傳播(蓮蓬);④彈力傳播(鳳仙花)。觀(guān)看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。
(2)教師通過(guò)提問(wèn)，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。開(kāi)始的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng )作動(dòng)作。
教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?
教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來(lái)啦，小種子快飛起來(lái)吧……(其他種子同上。)
師幼小結：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師：為什么蒲公英的種子會(huì )隨著(zhù)風(fēng)兒去旅行呢?(因為它的種子長(cháng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)
教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?
教師：為什么蓮子的種子能靠水來(lái)旅行呢?
教師小結：原來(lái)種子的傳播方式和它長(cháng)的樣子有很大關(guān)系呢。
(種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀(guān)地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現成的錄像。幼兒觀(guān)看了種子的四種傳播方式之后提問(wèn)，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問(wèn)：為什么它會(huì )用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的四種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)
3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當講解。
(《綱要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！崩蠋熢诖谁h(huán)節中提出發(fā)散性的問(wèn)題來(lái)聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗，通過(guò)討論交流、幼幼互動(dòng)，說(shuō)出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒知識面，教師還準備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來(lái)激發(fā)幼兒對種子傳播現象的興趣。)
4.根據種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。(老師先讓幼兒認識展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。
教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類(lèi)粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評糾錯。
(老師在這一環(huán)節運用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對所學(xué)知識的印象。)
5.延伸活動(dòng)。
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎?
(最后的提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題和活動(dòng)延伸自然銜接，激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷婕坝^(guān)察。)
教學(xué)反思：
幼兒對此活動(dòng)很感興趣，尤其喜歡擺弄實(shí)物，這樣可以更直觀(guān)地來(lái)認識這些實(shí)物，來(lái)親手觸摸、觀(guān)察、發(fā)現。孩子們興趣大增，有的孩子在活動(dòng)后還想了解有關(guān)這方面的知識，達到了教學(xué)目標。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》5
科學(xué)就是讓幼兒在不斷觀(guān)察，發(fā)現中積累經(jīng)驗，此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀(guān)察，討論等形式，了解種子的特殊傳播方式，引導幼兒積極參與探索種子傳播方式的活動(dòng)并樂(lè )意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
活動(dòng)目標：
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.積極參與探索種子傳播方式的活動(dòng)。
3.樂(lè )意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
活動(dòng)準備：
幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽;各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等;種子傳播的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入活動(dòng)。
(1)師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。
(2)幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
(3)師：種子有什么用?
小結：種子具有繁殖作用，果實(shí)里的種子種到地里，就會(huì )長(cháng)出新的植物。
(1)出示農民播種的圖片，討論。
(2)師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰(shuí)來(lái)播種呢?
(3)幼兒討論，論述自己的猜測。
2.了解種子的傳播途徑。
(1)閱讀幼兒用書(shū)p10頁(yè)，請幼兒猜猜小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)和植物有什么關(guān)系。
小結：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動(dòng)物進(jìn)行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播和彈射傳播。
(1)教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。
(2)請幼兒看幼兒用書(shū)p10頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)分別傳播了哪種植物的種子。
小結：水傳播來(lái)荷花的種子，風(fēng)傳播了蒲公英的種子，小鳥(niǎo)傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。
3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
(1)師：小朋友，荷花生長(cháng)在哪里?櫻桃有生長(cháng)在哪里?
(2)師：原來(lái)荷花用水傳播種子師因為荷花生長(cháng)在水里，小鳥(niǎo)喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。
(3)師：為什么蒲公英的種子會(huì )隨著(zhù)風(fēng)兒去旅行呢?為什么蒼耳子會(huì )將動(dòng)物當“馬”騎?
小結：因為蒲公英的種子長(cháng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動(dòng)物的毛，讓動(dòng)物帶著(zhù)它到處跑。還有豆莢這類(lèi)植物，是因為它們的殼成熟后會(huì )自己爆開(kāi)，種子自己落到地上。
活動(dòng)延伸
1.圖書(shū)區投放一些關(guān)于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。
2.了解生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現象。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》6
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。
2、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
3、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠足活動(dòng)。和幼兒一起收集農村比較常見(jiàn)的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……)
2、多媒體課件。
3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。
評析：教師能根據幼兒園所處環(huán)境，選取鄉土教材作為活動(dòng)內容，活動(dòng)內容來(lái)源于幼兒生活，體現了活動(dòng)生活化的原則。
評析：活動(dòng)準備既有教具等物質(zhì)材料的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區”的理論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次探索活動(dòng)，感受好玩。
1、談話(huà)導入，那天，我們去田野里尋找了秋天，你看見(jiàn)些了什么?
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……
回來(lái)時(shí)你帶了些什么?
幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……
今天他們藏在哪里?
幼：田野里
評析：當幼兒回答田野里時(shí)，(而實(shí)際上是在活動(dòng)室里)教師沒(méi)有作出恰當的反應，可見(jiàn)教師對幼兒回答的傾聽(tīng)、及應變能力還較弱。
出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過(guò)后教師提問(wèn)：
�、艅偛拍阃媪耸裁�?
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窩
幼3：蒼耳
�、扑鼈冮L(cháng)什么樣呀?⑶你是怎么玩的?
麻雀窩為什么飛起來(lái)，還有什么也飛起來(lái)了?為什么蒲公英也會(huì )飛?
為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?
評析：“你看見(jiàn)些了什么?”“回來(lái)時(shí)你帶了些什么?”“剛才你玩了什么?”這三個(gè)問(wèn)題答案是基本相同的，由此可見(jiàn)，教師的提問(wèn)語(yǔ)過(guò)于羅嗦，應注意提問(wèn)語(yǔ)的準確性、科學(xué)性和精練性。
二、第二次探索活動(dòng)，發(fā)現種子。
1、引導幼兒發(fā)現種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?
2、幼兒發(fā)現種子。把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。
3、幼兒互相交流。
�、艅偛拍阏业氖悄姆N植物的種子?
�、粕n耳的種子藏(麻雀窩的種子長(cháng))在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的，橢圓形，扁扁的……)
�、悄撬麄兊姆N子為什么長(cháng)得這么特別呀?
4、逐步展示課件。
�、趴吹谝欢�。誰(shuí)帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?
�、平�(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，誰(shuí)會(huì )幫它傳播種子?
�、强吹诙�。師：蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助?教師出示相應(動(dòng)物)的標志。
評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀(guān)察種子的特征，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀(guān)察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。
三、第三次分組探索活動(dòng)。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢?(……)
活動(dòng)反思：
如何通過(guò)教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子形狀結構與傳播方式之間的規律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思考良久的問(wèn)題。雖然學(xué)生在二年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機會(huì )很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀(guān)演示植物種子傳播方式的視頻，通過(guò)截取整理，蒲公英種子的滿(mǎn)天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過(guò)觀(guān)察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關(guān)系。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》7
活動(dòng)中引導幼兒主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關(guān)系，了解種子的生長(cháng)規律。細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè )趣。
設計意圖
現在社會(huì )讓幼兒快速成長(cháng)太過(guò)急功近利了，往往為了結果而不擇手段。為了比別人更快，用各種違反規律的方法。這一次活動(dòng)也是讓幼兒了解生長(cháng)都是有規律的，如果不按規律進(jìn)行反而沒(méi)有結果。但只要按規律，有耐心，就能取得很好的結果。
活動(dòng)目標
1.主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關(guān)系，了解種子的生長(cháng)規律。
2.細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
3.享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關(guān)系，了解種子需要按規律生長(cháng)。
難點(diǎn)：觀(guān)察本、靜、安的狀態(tài)后對三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
活動(dòng)準備
知識準備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準備：
《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察封面，猜測故事的主要線(xiàn)索
1.教師：今天老師帶來(lái)了一本我很喜歡的圖書(shū)想作為禮物送給小朋友，這本書(shū)的名字叫做《安的種子》。請小朋友們仔細觀(guān)察封面上面有些什么?
(根據已有經(jīng)驗引導幼兒說(shuō)出和尚手里捧著(zhù)東西)那捧著(zhù)的你們覺(jué)得會(huì )是什么呢?(種子)
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?我們接下來(lái)一起來(lái)打開(kāi)這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過(guò)程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。
1.教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方?(寺廟)
寺廟里有誰(shuí)?(老和尚和小和尚)
師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?(種子)
那接下來(lái)本、靜、安三個(gè)人拿著(zhù)種子會(huì )做什么呢?
2.教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
(1)請小朋友根據表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程和結果。
(2)請幼兒自主閱讀觀(guān)察繪本。
閱讀結束。教師進(jìn)行提問(wèn)：誰(shuí)種出了蓮子?為什么有人種出了有人沒(méi)有?
三、教師引導幼兒集體閱讀觀(guān)察本和靜種蓮子的過(guò)程。
(1)教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過(guò)程
師：本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?
(2)觀(guān)察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。
仔細觀(guān)察繪本：靜拿到種子后是怎么做的?(挑出最好的花盆)(把種子放進(jìn)了房間)(靜用了藥水和花土)
教師：那最終靜種出來(lái)了嗎?請幼兒嘗試描述。
引導幼兒發(fā)現沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣植物會(huì )死掉。
(沒(méi)有種出來(lái)，因為沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。)
四、小組合作閱讀安種蓮子的過(guò)程并進(jìn)行模仿。
(1)請小組再次閱讀安種蓮子的過(guò)程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
(種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當的陽(yáng)光，雨水，氧氣。按照事物的規律去做，要有耐心。)
(2)小組對繪本進(jìn)行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來(lái)學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的?表演的時(shí)候注意他們的的表情和動(dòng)作。
五、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì )怎么對待它呢?
師：現在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認識這個(gè)種子嗎?如果不認識里面有一封信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級裝點(diǎn)我們的植物角吧。
活動(dòng)總結
在這個(gè)活動(dòng)中，特別的運用繪本來(lái)代替傳統以為的科學(xué)活動(dòng)，從這個(gè)淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規律生長(cháng)的，在三個(gè)和尚對種子的生長(cháng)的過(guò)程中也了解了植物生長(cháng)需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂(lè )趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。
以上是本教案的全部?jì)热�，如果您覺(jué)得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!
大班科學(xué)教案《種子的傳播》8
活動(dòng)目標：
1.初步了解種子的'特殊傳播方式。
2.學(xué)會(huì )發(fā)現不同植物的種子。
3.對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
活動(dòng)準備：
�。�.帶領(lǐng)幼兒參加遠足活動(dòng)，和幼兒一起收集農村比較常見(jiàn)的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）
�。�.多媒體課件。
�。�.幼兒有一定播種的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話(huà)導入，
——誰(shuí)和家長(cháng)一起去田地里種過(guò)麥子或者玉米、大豆��？
——我們播種時(shí)麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子，你看見(jiàn)這些種子是怎么樣被播種到地里的？
二、基本部分
1.玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過(guò)后教師提問(wèn)：
——剛才你玩了什么？
——它們長(cháng)什么樣呀？
——你是怎么玩的？
——為什么蒲公英也會(huì )飛？
——為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？
2.第二次探索活動(dòng)，發(fā)現種子。
——蒲公英、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？
——把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。
3.幼兒互相交流。
——剛才你找的是哪種植物的種子？
——蒼耳的種子藏在哪里？
——它們的種子是什么樣的？
4.逐步展示課件。
第一段。
——誰(shuí)帶蒲公英去旅行？
——為什么風(fēng)能幫它？
——它的種子最后怎樣了？
第二段。
經(jīng)驗轉移。
——蒼耳渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，誰(shuí)會(huì )幫它傳播種子？
——蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助？教師出示相應（動(dòng)物）的標志。
三、結束部分
教師出示另外一些植物
——這里還有一些有趣的植物，（豆角、西紅柿、草莓、蘋(píng)果、蔥、蒜······）他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢？
教師小結：
植物種子的傳播途徑有許多種，有靠風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播等等，小朋友們在出去玩的時(shí)候還可以觀(guān)察一下，種子還有什么傳播的方式。
活動(dòng)延伸
請父母幫助幼兒回家記錄孩子的發(fā)現
大班科學(xué)教案《種子的傳播》9
活動(dòng)目標：
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.積極參與探索種子傳播方式的活動(dòng)。
3.樂(lè )意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5.使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽;各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等;種子傳播的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入活動(dòng)。
(1)師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。
(2)幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
(3)師：種子有什么用?
小結：種子具有繁殖作用，果實(shí)里的種子種到地里，就會(huì )長(cháng)出新的植物。
(1)出示農民播種的圖片，討論。
(2)師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰(shuí)來(lái)播種呢?
(3)幼兒討論，論述自己的猜測。
2.了解種子的傳播途徑。
(1)閱讀幼兒用書(shū)p10頁(yè)，請幼兒猜猜小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)和植物有什么關(guān)系。
小結：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動(dòng)物進(jìn)行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播和彈射傳播。
(1)教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。
(2)請幼兒看幼兒用書(shū)p10頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)分別傳播了哪種植物的種子。
小結：水傳播來(lái)荷花的種子，風(fēng)傳播了蒲公英的種子，小鳥(niǎo)傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。
3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
(1)師：小朋友，荷花生長(cháng)在哪里?櫻桃有生長(cháng)在哪里?
(2)師：原來(lái)荷花用水傳播種子師因為荷花生長(cháng)在水里，小鳥(niǎo)喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。
(3)師：為什么蒲公英的種子會(huì )隨著(zhù)風(fēng)兒去旅行呢?為什么蒼耳子會(huì )將動(dòng)物當“馬”騎?
小結：因為蒲公英的種子長(cháng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動(dòng)物的毛，讓動(dòng)物帶著(zhù)它到處跑。還有豆莢這類(lèi)植物，是因為它們的殼成熟后會(huì )自己爆開(kāi)，種子自己落到地上。
活動(dòng)延伸
1.圖書(shū)區投放一些關(guān)于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。
2.了解生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現象。
活動(dòng)反思：
如何通過(guò)教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子形狀結構與傳播方式之間的規律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思考良久的問(wèn)題。雖然學(xué)生在二年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機會(huì )很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀(guān)演示植物種子傳播方式的視頻，通過(guò)截取整理，蒲公英種子的滿(mǎn)天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過(guò)觀(guān)察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關(guān)系。
大班科學(xué)教案《種子的傳播》10
設計意圖：
種子對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，隨著(zhù)秋天的到來(lái)，很多的種子都成熟了、豐收了。同時(shí)針對秋天這個(gè)季節幼兒園也會(huì )開(kāi)展相應的教學(xué)活動(dòng)如：《各種各樣的種子》等，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)很多的種子，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農作物的種子，是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。這對于幼兒來(lái)說(shuō)相對就比較陌生了。然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。農村幼兒有著(zhù)得天獨厚的環(huán)境，可以供他們去探索�！斗N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用錄像資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。根據內容和幼兒的年齡特點(diǎn)把這個(gè)活動(dòng)放在大班上學(xué)期結合秋天主題進(jìn)行。
活動(dòng)目標：
1.了解種子的不同傳播方式，并根據不同傳播方式進(jìn)行分類(lèi)。
2.能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。
3.樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在觀(guān)察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式并進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
1.知識準備：我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實(shí)物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對象、展板。為下面的分類(lèi)活動(dòng)做好準備。
3.課件準備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)觀(guān)察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導入談話(huà)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì )去看一看，這些種子是長(cháng)什么樣的，你還能發(fā)現哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
(2)觀(guān)察后談話(huà)。
教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長(cháng)刺的呢。種子有什么用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來(lái)種植，傳播，長(cháng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物，沒(méi)有人去種植，它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?
(收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識準備。而觀(guān)察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，在第一環(huán)節中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀(guān)察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)
2.觀(guān)看錄像，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
(1)教師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);③水力傳播(蓮蓬);④彈力傳播(鳳仙花)。觀(guān)看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。
(2)教師通過(guò)提問(wèn)，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。開(kāi)始的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng )作動(dòng)作。
教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?
教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來(lái)啦，小種子快飛起來(lái)吧……(其他種子同上。)
師幼小結：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師：為什么蒲公英的種子會(huì )隨著(zhù)風(fēng)兒去旅行呢?(因為它的種子長(cháng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)
教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?
教師：為什么蓮子的種子能靠水來(lái)旅行呢?
教師小結：原來(lái)種子的傳播方式和它長(cháng)的樣子有很大關(guān)系呢。
(種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀(guān)地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現成的錄像。幼兒觀(guān)看了種子的四種傳播方式之后提問(wèn)，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問(wèn)：為什么它會(huì )用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的四種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)
3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當講解。
(《綱要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！崩蠋熢诖谁h(huán)節中提出發(fā)散性的問(wèn)題來(lái)聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗，通過(guò)討論交流、幼幼互動(dòng)，說(shuō)出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒知識面，教師還準備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來(lái)激發(fā)幼兒對種子傳播現象的興趣。)
4.根據種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。(老師先讓幼兒認識展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類(lèi)粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評糾錯。
(老師在這一環(huán)節運用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對所學(xué)知識的印象。)
5.延伸活動(dòng)。
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎?
(最后的提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題和活動(dòng)延伸自然銜接，激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷婕坝^(guān)察。)
活動(dòng)反思：
幼兒對此活動(dòng)很感興趣，尤其喜歡擺弄實(shí)物，這樣可以更直觀(guān)地來(lái)認識這些實(shí)物，來(lái)親手觸摸、觀(guān)察、發(fā)現。孩子們興趣大增，有的孩子在活動(dòng)后還想了解有關(guān)這方面的知識，達到了教學(xué)目標。
【大班科學(xué)教案《種子的傳播》】相關(guān)文章：
大班科學(xué)教案《種子的傳播》10-11
大班種子的傳播說(shuō)課稿01-23
大班科學(xué)種子的傳播教案07-21
大班科學(xué)教案《種子》06-09
大班科學(xué)教案：《種子》02-28
《種子的傳播》說(shuō)課稿03-22
《種子的傳播》的說(shuō)課稿07-09