四年級語(yǔ)文燕子教案范文（通用3篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的四年級語(yǔ)文燕子教案范文（通用3篇），歡迎大家分享。
四年級語(yǔ)文燕子教案1
一、導入新課
�。�、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
�。�、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì )
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。
�。�、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細讀第一節，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
�。�、師：這自然段是一句長(cháng)句子，我們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習提示”
�。�、讀懂長(cháng)句子的步驟怎樣？先……再……用線(xiàn)劃出。
�。�、下面我們就用“單元學(xué)習提示”中的方法來(lái)學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。
�。�、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
�。�、歸納學(xué)習這句長(cháng)句子的方法。
�。�、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓練，深入體會(huì )。
�。�、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
�。�、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
�。�、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
�。�、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
�。�、再朗讀第一小節，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、齊背第一段。
�。�、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習課文第三自然段
�。�、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。�、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
�。�、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
�。�、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì )體會(huì )。
�。�、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
�。�、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
�。�、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習第四自然段
�。�、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著(zhù)讀第四節，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）
�。�、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
�。�、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì )是一首什么樣的正等著(zhù)我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
�。�、學(xué)生齊唱《小燕子》
�。�、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請讀讀第二句。
�。�、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線(xiàn)遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
�。�、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會(huì )。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、指名讀１、３、４自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習第二自然段
�。�、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
�。�、我們先來(lái)學(xué)習第二句，齊讀。
�。ǎ保┻@句句子是句長(cháng)句子，用學(xué)習提示中的方法，怎么學(xué)？
�。ǎ玻┱f(shuō)得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
�。ǎ常⿴煯�(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
�。鴺�(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
�。�、學(xué)習第三句句子。
�。ǎ保┪覀冊賮�(lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(cháng)句子的方法來(lái)理解。
�。ǎ常┲该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(cháng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(cháng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
�。ǎ担R讀第三句。
�。�、學(xué)習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑�，“生趣”是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì )失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結，朗讀全文。
四年級語(yǔ)文燕子教案2
一、設計理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語(yǔ)的導學(xué)功能，加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導讀課整體感知單元內容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節的自然美景，最后再通過(guò)單元總結課整體感悟，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )有的放矢，省時(shí)高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現出精讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的.思想感情。
3、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
（第一課時(shí)）
（一）激情導入，自學(xué)字詞
1、用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2、板書(shū)課題《燕子》，指導書(shū)寫(xiě)“燕”字。
3、自讀課文，勾勾畫(huà)畫(huà)，自學(xué)生字詞。
4、交流匯報學(xué)習字詞的情況。
�。ㄔO計意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導，要留給學(xué)生充足的學(xué)習字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì )。為理解課文內容打基礎。）
（二）設境激趣，讀通課文
設立比賽的機制，鼓勵學(xué)生讀通課文。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)會(huì )字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節的品讀感悟做好準備。）
（三）默讀感悟，小組探究
1、老師引導學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考。
2、學(xué)生讀完，小組交流匯報學(xué)習所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
�。ㄔO計意圖：做什么事都要提前做好準備，學(xué)習也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們根據老師的引導去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習課文的時(shí)候，他們就有話(huà)可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習理解課文思想內容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。）
（四）教師小結學(xué)習情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節課的學(xué)習欲望。
（第二課時(shí)）
（一）匯報收獲，研讀課文
1、過(guò)渡語(yǔ)引入。
2、學(xué)生匯報學(xué)習收獲，匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。
3、在學(xué)生匯報的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、叛凶x第一自然段。
A、用課件展示小燕子。
B、用縮句、擴句的方法學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
C、通過(guò)設疑促思，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。
D、用感悟詞語(yǔ)、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。
�、蒲凶x第二自然段。
A、引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B、引讀長(cháng)句“微風(fēng)吹拂著(zhù)……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
C、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì )打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D、課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子，引導學(xué)生體會(huì )小燕子在春天里的作用。
E、指導朗讀。
�、茄凶x第三自然段。
A、學(xué)生匯報小燕子出現的位置，課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現小燕子。
B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C、師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫(xiě)，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話(huà)。
D、想象畫(huà)面，指導朗讀，通過(guò)讀引導學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛(ài)贊美之情。
�、妊凶x第四自然段。
A、課件出示五線(xiàn)譜的圖案，引導學(xué)生想象燕子停歇圖。
B、賞析“痕”的妙用。
C、引導學(xué)生體會(huì )打比方的妙用，學(xué)習作者表達的方法。
D、啟發(fā)想象，小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)什么了？
E、理解最后一句話(huà)的含義。
F、美讀感悟。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì )感覺(jué)有好多話(huà)要說(shuō)出來(lái)，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預設的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng )和諧。）
（二）品讀課文，升華情感
創(chuàng )境激情，引導品讀，升華情感。
�。ㄔO計意圖：有位名師說(shuō)過(guò)：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內容后，再導讀，學(xué)生的情感就會(huì )與文本、作者的情感融為一體，就會(huì )讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對課文的理解也會(huì )水到渠成。）
（三）賞讀課文，指導背誦
1、配樂(lè )朗讀，享受美文的熏陶。
2、激情引讀，指導背誦。
3、集體背誦，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
�。ㄔO計意圖：課后練習題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)�，F實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng )設情境，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì )背誦的方法很重要。）
（四）搜集資料，課外拓展
1、關(guān)于寫(xiě)燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們去查找來(lái)與大家共享！
2、在生活中注意觀(guān)察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀(guān)念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。）
（五）布置作業(yè)，鞏固知識
1、抄寫(xiě)好詞好句。（必做）
2、以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆（選做）
3、仿照自己喜歡的段落，寫(xiě)一段話(huà)。（選做）
四年級語(yǔ)文燕子教案3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，并能通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、導入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì )從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì )怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟�(shū)“燕子”）
�。�1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊
�。�2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
�。�2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀。
B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內容？（小組討論）
�。�2）、指名回答（相機板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。
三、細讀第一自然段
1、理解內容
默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機板書(shū)：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的）
2、指導朗讀
�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）
�。�2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛：翅膀：尾巴、指圖）
�。�2）、請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）
�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習字冊
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習前課
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）
2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）
二、細讀課文
1、學(xué)習第二自然段
�。�1）、通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道了燕子的模樣，那么著(zhù)可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）
�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
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