《給予是快樂(lè )的》教案范文（通用4篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《給予是快樂(lè )的》教案范文（通用4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《給予是快樂(lè )的》教案1

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　今天我們學(xué)習一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認識到助人為樂(lè )的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書(shū)課題：24給予是快樂(lè )的

　　讀題目，讀準字音

　　2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻。給予是快樂(lè )的就是助人為樂(lè )的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自學(xué)課文

　�。�1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　炫耀圣誕節轎車(chē)兜一圈

　�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

　�。�2）指名分節讀課文

　　3、再讀課文

　　課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對話(huà)？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

　�。�看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）

　　在這兩次對話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

　　根據以上提示，再讀課文，給課文分段。

　�。�1）第1到7節寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對話(huà)。

　�。�2）第8到11節寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對話(huà)。

　�。�3）第12到13節寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè )的。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、練讀課文。注意文中人物原話(huà)里我、你、他各指代的是什么人。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課題。

　　出示：課文中講了把給予

　　請大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？

　　二、交流、討論以上問(wèn)題

　　老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

　　1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅

　　2、小男孩要把歡樂(lè )給予弟弟

　　3、保羅把自己的歡樂(lè )給予小男孩和他的弟弟

　　三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內容呢？

　　小男孩要把歡樂(lè )給予小弟弟。

　　你是從哪些地方看出來(lái)的

　　1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對話(huà)，你認為哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè )給予小弟弟？

　　我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話(huà)，想什么意思。

　　請你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？

　　板書(shū)：給予

　　保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚？

　　讀文中內容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　理解不由自主

　　這是保羅對小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。

　　齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對話(huà)，體會(huì )小男孩一心希望給予別人快樂(lè )的高尚的思想。

　　2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

　　從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè )給予他的小弟弟。

　　弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！讀這句話(huà)，想想這句話(huà)的意思。

　�。�1）小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么？

　　要把快樂(lè )給予弟弟

　�。�2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的？

　　認為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。

　�。�3）聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么？

　　他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)里看圣誕節櫥窗里的好東西。

　�。�4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現在會(huì )怎么做呢？

　　讀課文第12節，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

　　下了車(chē)抱進(jìn)了

　�。�5）接下去他們去了哪？請大家發(fā)揮想象。

　　他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　　小弟弟

　　小男孩

　　保羅

　　小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè )而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè )而難忘

　　保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

　　因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂(lè )的'

　　四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

　　誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。（小男孩）

　　那么你現在有什么話(huà)要對小男孩說(shuō)呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、板書(shū)。

　　24、給予是快樂(lè )的

　　(索取) (給予)

　　保羅 小男孩小弟弟

　　希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)

　　他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥

　　渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚

　　《給予是快樂(lè )的》教案2

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，體會(huì )小男孩和保羅的心里活動(dòng)。

　　3、研讀課文，體會(huì )保羅和小男孩的內心，感受快樂(lè )的真諦。

　　4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè )的”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　理解課文內容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂(lè )”的真切感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　領(lǐng)悟“給予是快樂(lè )的”的內涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的人生態(tài)度，培養高尚情操。

　　【教學(xué)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導入課文

　　今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，想看看嗎？（出示）

　　這些汽車(chē)漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

　　老師今天不但帶來(lái)了這么多汽車(chē)，還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車(chē)有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“給予是快樂(lè )的”。（同時(shí)板書(shū)：給予是快樂(lè )的）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開(kāi)世俗的紛擾，用心來(lái)聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事！(師配樂(lè )朗讀)

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)你此時(shí)的心情？

　　3、過(guò)渡：帶著(zhù)你們的感動(dòng)，打開(kāi)課本到113頁(yè)，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內容。

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、全班討論

　　● 故事中出現了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

　　● 哪些內容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　三、精讀課文

　　1、A、（出示）：

　　你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？哇！我希望……”

　　指名讀。

　　評價(jià)指導。（讀出“羨慕”）

　　女生齊讀。男生齊讀。

　　B、同學(xué)們認為小男孩會(huì )希望什么？

　　過(guò)渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來(lái)看：（出示）

　�。�1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會(huì )希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

　�。�2）小男孩：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”

　　這里有兩個(gè)省略號，都是老師加的，你能分別說(shuō)出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

　　C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

　　D、試著(zhù)讀讀這幾句話(huà)，把這種強烈的反差讀出來(lái)？

　　分角色讀。

　　2、過(guò)渡：出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請他乘車(chē)兜一圏。我們來(lái)看這幾句話(huà)？

　　A、（出示第二次對比）：

　　● 指名讀

　　● 再次將保羅的想法和小男孩所說(shuō)的話(huà)對比，你們能得到什么結論？

　　● 保羅錯在哪兒？

　　B、這幾句話(huà)中出現了一個(gè)節日是什么？誰(shuí)知道這個(gè)節日？

　�。ǔ鍪尽笆フQ節”）

　　C、師： 圣誕節，一個(gè)多么令人期待的節日，每個(gè)孩子本應無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地等待著(zhù)它的到來(lái)，然而小男孩卻一心想著(zhù)他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車(chē)，對弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰。

　　● 你們認為小男孩的這番話(huà)包含著(zhù)他對弟弟的什么情感？

　　● 自己練讀，讀出你對這段話(huà)的理解。

　　● 指名讀。（你認為小男孩以后會(huì )努力實(shí)現這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心�。�

　　● 挑戰讀。

　　D、多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì )在多年后實(shí)現自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認為那時(shí)最快樂(lè )的人是誰(shuí)？為什么？

　　E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過(guò)有感情地朗讀表達出來(lái)嗎？齊讀小男孩的話(huà)。

　　3、A、（出示最后2節）

　　指名讀

　　● 同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車(chē)窗外看，圣誕節快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

　　● 看著(zhù)車(chē)窗外的一切，車(chē)內的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　● 請1--2個(gè)小組上臺表演

　　B、這真是一個(gè)令他們三人都難以忘記的夜晚，

　　尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個(gè)做人的道理――“給予是快樂(lè )的”。

　　齊讀。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，誰(shuí)能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書(shū)：奉獻、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)……）

　　師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂(lè )”）

　　三、總結深化

　　1、過(guò)渡：當我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無(wú)私，感動(dòng)于保羅思想的升華。

　　我把自己的收獲總結為這樣一句話(huà)：

　�。ǔ鍪荆�

　　2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　3、生書(shū)寫(xiě)，小組交流。

　　4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。

　　再指名說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的。

　　5、師總結：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話(huà)叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè )。

　　板書(shū)：

　　24、給予是快樂(lè )的

　　奉獻 幫助

　　……

　　《給予是快樂(lè )的》教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　3、練習有感情的朗讀課文。試著(zhù)背誦第四自然段。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、讀課題

　　○這小艇前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？

　　○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習方法。

　　2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？

　　3、讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

　　4、這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？

　　5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。

　　6、反饋，朗讀指導。

　　7、細讀，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線(xiàn)劃一劃。

　　第二課時(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)船夫。

　　2、此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說(shuō)？

　　3、表演。

　　4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。

　　5、白天，威尼斯充滿(mǎn)生機活力，晚上，寂靜圍繞著(zhù)威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

　　6、想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　7、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。

　　《給予是快樂(lè )的》教案4

　　學(xué)習目標

　　1．能流利正確地朗讀課文。

　　2．能正確理解課文的主要內容。

　　3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè )。

　　一、情境導入

　　1．今天，我帶來(lái)幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

　　2．教師小結，得到是快樂(lè )的，其實(shí)給予更快樂(lè )。今天我們就來(lái)學(xué)習《給予是快樂(lè )的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據大家的提問(wèn)，評選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

　　二、感知發(fā)現

　　1．看了課題，你想知道什么？

　　2．學(xué)生提問(wèn)，師生共同評價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計學(xué)生會(huì )提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結發(fā)現的方法，即針對課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

　　3．學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

　　4．交流，請學(xué)生回答。（隨機板書(shū)）

　　新車(chē) 坐車(chē)、停車(chē) 承諾

　　保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩弟弟

　　坐車(chē)、觀(guān)光 給予是快樂(lè )的

　　保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

　　5．教師引導學(xué)生根據板書(shū)簡(jiǎn)要地復述課文的內容。

　　三、感悟發(fā)現

　　1．教師引導：哪一個(gè)給予最珍貴？

　　2．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3．交流。指名發(fā)言。引導學(xué)生展開(kāi)爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

　　4．由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？

　　3．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4．交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發(fā)現

　　1．朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習？

　　2．討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì )提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機，引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．學(xué)習中遇到哪些不懂的問(wèn)題？

　　2．學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結發(fā)現的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對課文的深入思考

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