我的家庭相冊幼兒園托班社會(huì )教案設計
家庭相冊記載著(zhù)孩子成長(cháng)的精彩瞬間，展現著(zhù)家人之間的親密關(guān)系，是一份充滿(mǎn)情感與回憶的珍貴資料。對于剛入園的托班孩子來(lái)說(shuō)，翻閱著(zhù)自己與父母共同制作完成的家庭相冊，看到自己熟悉的家庭成員的照片，在與教師、同伴的交流與分享中，不僅能從指認的過(guò)程中獲得語(yǔ)言、觀(guān)察力等方面的發(fā)展，還能增進(jìn)彼此的感情，緩解分離焦慮，盡快適應并融入集體生活。
一、活動(dòng)目標
愿意與教師、同伴一起翻閱家庭相冊，看看、說(shuō)說(shuō)自己的家庭成員，增進(jìn)彼此的感情。
二、活動(dòng)準備
1．家訪(fǎng)時(shí)，請孩子與家長(cháng)共同準備一些家庭成員的照片，制作成“我的家庭相冊”，帶到幼兒園。選擇照片時(shí)，盡量挑選孩子最為熟悉的家人照片，還要有一張孩子自己的照片，照片的數量以2～3張為宜。
2．在活動(dòng)室的圖書(shū)角里，投放孩子的家庭相冊。建議相冊的材質(zhì)盡量多樣(如毛巾書(shū)、紙板書(shū)、塑料板書(shū)等)，并準備一些稱(chēng)呼標簽，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺等。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)拿取相冊，引起興趣
重點(diǎn)提問(wèn)：
*寶寶認出自己的相冊了嗎?
*這是誰(shuí)的相冊呀?
小結：你有相冊，我有相冊，我的家庭相冊真好看。
(二)介紹相冊，引導交流
1．介紹孩子自己的照片。
重點(diǎn)提問(wèn)：
*照片里是誰(shuí)呀(說(shuō)出自己的名字)?
小結：這是×××的照片(逐一叫出孩子的名字)，大家都有好聽(tīng)的名字。
2．介紹家人的照片。
重點(diǎn)提問(wèn)：
*照片里還有誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)照片中喜歡的家人。
*寶寶和誰(shuí)在哪里呢?在做什么事呀?
小結：寶寶和家人相親相愛(ài)在一起。
3．介紹教師的相冊。
教師逐頁(yè)翻閱并介紹自己的家庭相冊，最后一頁(yè)為教師和孩子們的合影。
小結：老師愛(ài)寶寶，寶寶愛(ài)老師，相親相愛(ài)在一起。
(三)活動(dòng)延伸
征求孩子的'意愿后，將家庭相冊放在閱讀區里，供教師和同伴一起翻閱。
四、活動(dòng)建議
第一，創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境時(shí)，以孩子舒適、輕松為先。在活動(dòng)室光線(xiàn)充足的一角鋪上墊子，放上軟墊，讓孩子自主翻閱自己的家庭相冊，教師適時(shí)參與交流，在輕松的對話(huà)中緩解焦慮，引導孩子開(kāi)口。
第二，相冊?xún)热莸奶峁�，以孩子熟悉、感興趣為先。為了能讓家庭相冊引發(fā)有效的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調動(dòng)孩子參與的積極性，在制作家庭相冊時(shí)，教師應事先和家長(cháng)溝通，選擇孩子愿意交流的、記憶深刻的、感興趣的照片，如過(guò)生日、去動(dòng)物園玩、家人在一起的合照等，引發(fā)關(guān)注和興趣。
第三，相冊材質(zhì)的選擇，以刺激孩子多種感官為先。制作相冊的材質(zhì)應能有效刺激孩子的感知覺(jué)(視覺(jué)、觸覺(jué)等)，如利用毛巾、百潔布、塑料板、紙板等，孩子們在和各種材質(zhì)家庭相冊的接觸中，自然又充分地接受了各種感知覺(jué)的刺激。
第四，活動(dòng)的開(kāi)展形式，以松散、低結構為先。借助此素材開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，應根據托班孩子的年齡特點(diǎn)，將相冊投放于區角中，當孩子自由翻閱時(shí)教師隨機介入，必要時(shí)組織3—4名孩子共同參與的插入式小集體活動(dòng)。
【我的家庭相冊幼兒園托班社會(huì )教案設計】相關(guān)文章：
我愛(ài)我的幼兒園托班社會(huì )教案設計03-17
托班社會(huì )教案設計03-11
《我的家》托班社會(huì )活動(dòng)教案設計03-11
托班社會(huì )《小鳥(niǎo)的家》教案設計08-16
做客托班社會(huì )教案設計07-03