《大雁歸來(lái)》教案（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《大雁歸來(lái)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大雁歸來(lái)》教案 篇1
一、內容簡(jiǎn)介：
大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機。雁群與人類(lèi)有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì )性。面對大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應該自愧不如。遺憾的是，人類(lèi)的獵殺行徑，給大雁制造著(zhù)災難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、掌握本可出現的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會(huì )作者感情，把握文章主旨。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn：今天，我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當中也經(jīng)常出現，你能否說(shuō)出幾句？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
�。ǘ┙榻B文體（知識性散文）及作者（引導學(xué)生看課下注釋一）。
�。ㄈ┬緦W(xué)習目標：
1、語(yǔ)文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會(huì )作者感情，把握文章主旨。
3、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
�。ㄋ模z查預習：給加點(diǎn)字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
�。ㄎ澹┱w感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫(huà)出來(lái)。
來(lái)的季節是三月春天；
飛行的路線(xiàn)是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛(ài)尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧
�。┖献魈骄浚�
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f(shuō)大雁知道威斯康 星的法規是什么意思？
3、為什么說(shuō)大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感？
�。ㄆ撸┨魬鹱晕�。
選擇題號，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？
對大雁的喜愛(ài)之情。
3、其實(shí)，作者寫(xiě)這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？
得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護野生動(dòng)物。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
積累詩(shī)詞句。
《大雁歸來(lái)》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
二．整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：
體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
名師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地，在這節課中我設計了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了�！钡木涫街v述你所知道的內容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語(yǔ)言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了�！焙蜕弦粋�(gè)環(huán)節一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了�！痹趯Ρ戎�，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類(lèi)一樣具有靈性。
《大雁歸來(lái)》教案 篇3
【教材分析】
《大雁歸來(lái)》是美國著(zhù)名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng )作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類(lèi)的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄地譴責了人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的傷害，呼吁人類(lèi)珍惜和保護鳥(niǎo)類(lèi)，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情，教學(xué)中應注意著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標】
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，把握文章內容。
�。�、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；培養學(xué)生在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導入新課，介紹作者。
�。�、檢查字詞預習情況：
�、沤o下列加點(diǎn)字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
�。�、感知內容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。
引導學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì )擬人、比喻手法的運用，從而體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句？自由朗讀課文，仔細體會(huì )，找出問(wèn)題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導：
�。�、用縮句的方法理解。
�。�、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者感情
�。�、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
�。�、作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結
作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
《大雁歸來(lái)》教案 篇4
知識與能力：
1．說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2．通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的.發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫(xiě)。
3．快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡(jiǎn)介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1．聽(tīng)老師范讀第4節，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì )。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）
2．大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉和沙鄉的人帶來(lái)什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì )用什么詞？——快樂(lè )、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復數“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現）�！�
3．“我們”是誰(shuí)？
我們（農場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì )）……
——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會(huì )把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè )趣.人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.
《大雁歸來(lái)》教案 篇5
教學(xué)目標:
1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);
3、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關(guān)習性;
2、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫(xiě)法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng )意:
以題目為突破口，用加標點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預習中發(fā)現的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿(mǎn)憂(yōu)傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標點(diǎn)符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀(guān)事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫(xiě)法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類(lèi)的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
《大雁歸來(lái)》教案 篇6
認知目標：
通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì )作者情感
能力目標：
訓練語(yǔ)言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標：
品味語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情及對環(huán)境的擔憂(yōu)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識
教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì )學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì )到作者對大雁的喜愛(ài)之情及對環(huán)境的擔憂(yōu)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
“ 同學(xué)們，當我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會(huì )兒排成個(gè)人字，一會(huì )兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì )是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著(zhù)名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫(huà)出的內容，思考：文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習性和活動(dòng)，表現了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現了大雁的秘密，你可以試著(zhù)從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
三、 品讀課文，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說(shuō)說(shuō)理由。
(三)、班內交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導學(xué)生朗讀，注意體會(huì )作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過(guò)我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會(huì )到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿(mǎn)了親情與善性，作者對大雁充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂(yōu)。大雁身上所體現出來(lái)的團結，友愛(ài)正是我們現代人類(lèi)社會(huì )所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類(lèi)自嘆不如，人類(lèi)在一味的擴展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受�！�
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受
(一)、學(xué)生寫(xiě)感受
(二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受
五、課后思考：
面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應該做些什么?
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