大雁歸來(lái)教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的大雁歸來(lái)教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大雁歸來(lái)教案1
【教學(xué)目標】
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，把握文章內容。
�。�、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；培養學(xué)生在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導入新課，介紹作者。
�。�、檢查字詞預習情況：
�、沤o下列加點(diǎn)字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
�。�、感知內容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。
引導學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì )擬人、比喻手法的運用，從而體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句？自由朗讀課文，仔細體會(huì )，找出問(wèn)題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導：
�。�、用縮句的方法理解。
�。�、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者感情
�。�、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
�。�、作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結
作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
大雁歸來(lái)教案2
教學(xué)目標
知識與能力：
1、說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1、利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2、通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、對象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫(xiě)。
3、快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、作者簡(jiǎn)介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的`一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1、聽(tīng)老師范讀第4節，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
2、朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3、齊讀第4段。
�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1、快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2、和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì )。
3、談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1、走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）
2、大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉和沙鄉的人帶來(lái)什么？（結合最后三段）
3、這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì )用什么詞？——快樂(lè )、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1、這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2、引導關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復數“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現）�！�
3、“我們”是誰(shuí)？
我們（農場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì )）……
——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4、你會(huì )把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè )趣.人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.
大雁歸來(lái)教案3
一、教學(xué)目標：
認知目標：
學(xué)習并掌握詞語(yǔ)。
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標：訓練語(yǔ)言表達閱讀體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力也在個(gè)別環(huán)節得到培養。
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)�，F在當我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì )想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內容呢？
�。ǘ┱w感知
1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
�。ù笱泔w行的路線(xiàn)很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi)）
明確本文具有很強的知識性。
�。ㄈ┚寿p析
1、語(yǔ)言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著(zhù)名的……（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛(ài)；
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
�、趯W(xué)生結合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
�、蹖W(xué)生總結：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強；
B、多處運用對比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
�、芊聦�(xiě)句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句�；蛘�，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。
例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、輰W(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著(zhù)雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
�。ń處熃o予表?yè)P：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）
2、“愛(ài)”融化在字里行間
�、贋榱擞^(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì )；
幾乎年年都統計光臨農場(chǎng)的大雁的數據，并作科學(xué)的考察；
長(cháng)期觀(guān)察大雁的生活習性；
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著(zhù)對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
�、垭A段小結：學(xué)生對上半節課的教學(xué)內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問(wèn)：
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì )，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
�。┩卣寡由�
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
大雁歸來(lái)教案4
教學(xué)目標:
1、把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);
3、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關(guān)習性;
2、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫(xiě)法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng )意:以題目為突破口，用加標點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預習中發(fā)現的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿(mǎn)憂(yōu)傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標點(diǎn)符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀(guān)事實(shí)——大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚——大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮——大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫(xiě)法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類(lèi)的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
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