實(shí)用的橋教案匯總6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的橋教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
教學(xué)目標：
1、默讀課文，了解主要內容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì )課文結尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì )課文結尾的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。
清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著(zhù)索橋有著(zhù)許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著(zhù)名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
二、初讀課文
1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問(wèn)題。
2、讀課文，考慮，提出問(wèn)題。
預設的問(wèn)題：
�。�1） 索橋什么樣子？
�。�2） 為什么要修建索橋
�。�3） 誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？
�。�4） 索橋到底有哪些故事？
三 、深入理解課文
1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊考慮。
2、看圖片，直觀(guān)感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。
3、帶著(zhù)自身的感受再來(lái)讀課文。
讀課文，考慮
橋長(cháng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。
交流感受
1、為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。
2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì )。
默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。
從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。
作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？
橋教案 篇2
第一課時(shí)
一、導入新課
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學(xué)生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)的巨大的作用，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì )讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）
二、初步學(xué)習課文，了解課文內容
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
�。�2）鼓勵引導：你很會(huì )讀書(shū)，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1．學(xué)習課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）看圖體會(huì )，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）
�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學(xué)習課文五至九自然段。
�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河給管子打氣過(guò)橋放氣疊放）
3．學(xué)習第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?
�。�2）爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復習課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識字
1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主，提示：
坐
1．兩個(gè)人要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)槎c(diǎn)；
2．豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；
3．下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
四、練習
1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）
2．照樣子，我會(huì )說(shuō)。
又平又穩_________
_________
_________
潛水橋架在水里，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。
_______________像____________。
橋教案 篇3
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文，結合查閱的資料理解重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生學(xué)習有關(guān)索橋的感人故事;練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無(wú)私奉獻精神，是他們在學(xué)習的過(guò)程中心靈受到熏陶、感染。
3、引導學(xué)生充分讀書(shū)，從整體上把握全文，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解體會(huì )“故事是講不完的，誰(shuí)要是在都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西”的含義。
2、引導學(xué)生學(xué)習有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì )文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻精神，使他們在學(xué)習的過(guò)程中受到熏陶、感染。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們：“走遍天下路，難過(guò)岷江渡�！边@是沒(méi)有索橋前，流傳于民間的一句話(huà)。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾橋。圍繞著(zhù)索橋有著(zhù)許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著(zhù)名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課文)。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問(wèn)題。
2、預設問(wèn)題：
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋
(3)誰(shuí)修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
三、研讀課文，品味深化
1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來(lái)了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。
(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問(wèn)題：
�、僮髡呤前词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)索橋的?橋身—橋面—欄桿—竹架。
�、跇蛏碛惺裁刺攸c(diǎn)?橋面有什么特點(diǎn)?欄桿有什么特點(diǎn)?竹架呢(看圖片觀(guān)察)?
�、蹣蚴怯檬裁床馁|(zhì)建成?
�、芩鳂蚪o你留下了什么印象?
(3)帶著(zhù)理解讀讀描寫(xiě)索橋樣子的語(yǔ)句。
2、師：巴金老人在文章最后動(dòng)情地說(shuō)：“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！l(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西�！�
(1)誰(shuí)向巴金老人訴說(shuō)索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)出示句子。這個(gè)“石頭”是會(huì )說(shuō)話(huà)的。那許多用手建造了這個(gè)“魚(yú)嘴”的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是留下了他們的心。
投影出示都江堰的圖片，“魚(yú)嘴”有什么作用?
(3)還有誰(shuí)在向我們訴說(shuō)索橋的故事?碑—我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見(jiàn)了那一對夫婦的心。
(4)請大家把剛才找到的這兩段話(huà)放在一起比較一下會(huì )發(fā)現，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。
預設：
A、都江堰部分：
李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓有什么樣的心?
�、僭旄Ｈ祟�(lèi)的心。②充滿(mǎn)智慧的心。③堅忍不拔的心。
�、転槊裨旄５男�。⑤用于犧牲的心。
B、索橋部分：
何氏夫婦有一顆什么樣的心?
�、贌o(wú)比善良的心。②善于創(chuàng )造的`心。
�、鄄慌吕щy的心。④為民造福的心。
(5)默讀第5自然段，看看有沒(méi)有一個(gè)詞能概括大家的意見(jiàn)?(偉大的心)
那是一顆——(引讀第五自然段第4句話(huà))
李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話(huà)。)
修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話(huà)。)
(6)師：他們偉大的心是不會(huì )死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載，他都會(huì )發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。
(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)
3、師：然而故事是講不完的，誰(shuí)要在索橋上站片刻，他一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?
小結：充滿(mǎn)智慧與才干的勞動(dòng)人民使得這里更加美麗。
四、質(zhì)疑交流，拓展延伸
1、本文的重點(diǎn)是寫(xiě)橋么?
重點(diǎn)是寫(xiě)與索橋有關(guān)的故事，通過(guò)寫(xiě)故事來(lái)表現人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。
2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫(xiě)都江堰?
索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
五、課后作業(yè)
1、搜集關(guān)于索橋的故事。
2、背誦課文第5自然段中的重要句子。
六、板書(shū)設計
索橋的故事 何公何母 不怕困難
李冰父子 勇于犧牲
勇士柯丹 舍己為人
以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部?jì)热�，如果對你有幫助，請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
橋教案 篇4
教學(xué)目標：
流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因
了解作者看橋美在何處
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言
通過(guò)對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養自己健康的審美意識
教學(xué)方法：
在朗讀的課文的基礎上，通過(guò)掌握關(guān)鍵句的方法來(lái)把握全文的主要內容并理解本文的主旨
比較閱讀法：
通過(guò)與中國石拱橋的對比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情景，激情導入
(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫(huà)面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調給人一種美的享受)
同學(xué)們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說(shuō)出了感受就給予充分的肯定)同時(shí)配以導語(yǔ)：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬(wàn)千的橋，地上的虹是橋雖沒(méi)有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動(dòng)卻使水更加靈動(dòng)秀美。橋一向受文人墨客鐘愛(ài)，使橋梁專(zhuān)家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優(yōu)美的中國石拱橋，現在畫(huà)家吳冠中又擱下了畫(huà)筆宣紙，用文字細細描繪起橋之美，那么在畫(huà)家眼里,橋，美在何處呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關(guān)鍵句。
二. 初讀課文，感悟意境
在畫(huà)家眼里，橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句：)
1.小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)偏于繪畫(huà)的形式美。
2.我之愛(ài)橋，并非重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著(zhù)眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3.矛盾的發(fā)展促成了戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫(huà)面，橋往往擔任了聯(lián)系形象重疊及交錯的角色。
4.凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。
總結：在作者眼里，橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用
三.品讀美文，欣賞美景
(1)為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子?
烏鎮石橋 密密的葦叢
江南石橋 細柳拂絲
長(cháng)橋臥龍 湖水蒼茫
橋 環(huán)境
風(fēng)雨橋 飛瀑流泉
畫(huà)中橋 街市頭
田野盡頭的小橋
鵲橋
(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結合課文簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)?(結合文中作者景物描寫(xiě)的句子來(lái)談)
人家---房屋，那是塊面;流水那是長(cháng)線(xiàn)曲線(xiàn)，線(xiàn)與塊面組成了對比美;橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線(xiàn)與面之間的媒介，它是溝通線(xiàn)面間形式轉變的橋。
(點(diǎn)線(xiàn)面的對比美，變化美)
茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線(xiàn)，或方橋的單純的直線(xiàn)，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。
(寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受;厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽 。形成空間上的對比美)
早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂!
(石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致。細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有(柳枝年 年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔的對比，差距之大仍能和諧統一)
湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現一座長(cháng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(cháng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì )感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿(mǎn)足
(橋的長(cháng)線(xiàn)打破了湖面的單調感，同時(shí)橋是古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，出現在水面上，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現它就有了靈性與美感)
廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。
(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺(jué)這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照)
極目一片莊稼地，有些單調，小徑盡頭忽然出現一座小橋，橋下小河里映著(zhù)橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè )曲。田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧
(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯：同時(shí)橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。橋的美也像樂(lè )曲一樣有著(zhù)和諧的韻律。)
畫(huà)家們眼里的索橋卻是一道線(xiàn)，一道富有彈性的線(xiàn)!一道孤立的線(xiàn)很難說(shuō)有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線(xiàn)的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線(xiàn)的效果。
(索橋是一道線(xiàn)，與周?chē)木吧纬删�(xiàn)與面的和諧統一，山上的樹(shù)與索橋的顏色形成映襯對比美)
南京長(cháng)江大橋遠看也是一道直線(xiàn)，直線(xiàn)美不美?直線(xiàn)是否更符合新的審美觀(guān)?不宜籠統地提問(wèn)，不能籠統地答復，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫(huà)長(cháng)江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線(xiàn)相襯托、呼應、引申的點(diǎn)、線(xiàn)、面!為了畫(huà)錢(qián)塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長(cháng)長(cháng)的橋的關(guān)系，因而構不成畫(huà)面。雖然濱江多垂柳，滿(mǎn)山開(kāi)桃花，但脂粉顏色哪能左右結構之美呢!成昆路上，直線(xiàn)橋多，列車(chē)不斷地過(guò)橋、進(jìn)洞，出洞、過(guò)橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過(guò)環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線(xiàn)時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險而美，有時(shí)卻險而不美，美與險并不是一回事
(作者認為沒(méi)有找到合適的角度去畫(huà)南京長(cháng)江大橋和錢(qián)塘江大橋，很難找到襯托呼應、引申的點(diǎn)、線(xiàn)、面，處理不了六和塔龐大的面和長(cháng)長(cháng)的橋的關(guān)系因而構不成畫(huà)面，不符合畫(huà)家的審美標準.)作者用反面的例子來(lái)說(shuō)明畫(huà)家看橋的審美標準
總結：作者看橋有他自己獨特的眼光，橋之美，美在與周?chē)吧娜诤�、映襯、呼應，注意到點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配;和周?chē)拔?既形成對照又不失和諧。同時(shí)作者在描繪的時(shí)候語(yǔ)言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描繪。
(三)吳冠中先生對橋之美的追尋對你有什么啟發(fā)?
和諧才是美;
生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛;
只要用聯(lián)系的眼光來(lái)看事物就能從中尋找到美或是新的發(fā)現。橋之美，美在與周?chē)吧娜诤�、映襯、呼應，注意到點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配;和周?chē)拔?既形成對照又不失和諧;橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。
四.拓展延伸
�、� 我們從橋之美中體會(huì )到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章中國石拱橋與之有什么不同之處呢?
相同點(diǎn)：都以橋為說(shuō)明對象，均采用總分總的結構形式，都用了舉例子的說(shuō)明方法
不同點(diǎn)：內容上：《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，《中國石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)
語(yǔ)言上：《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言較多，《中國石拱橋》是較規范的說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)平實(shí)。
�、驳拇_，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現。本文為我們提供了一個(gè)新的視角：即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。我們生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的“橋之美”?
學(xué)生通過(guò)討論，可能得出的結論：
可以說(shuō)看到的美景，也可以是生活中的無(wú)形的“橋”
與同學(xué)發(fā)生矛盾經(jīng)過(guò)調解成了好朋友，——溝通的橋最美
和家人有了爭執是老師的開(kāi)導勸慰，代溝沒(méi)了 ，——親情的橋最美
失意時(shí)鼓勵的眼神，跌倒時(shí)有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美
為民辛勞，滿(mǎn)身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人 ——弘揚一身正氣的橋最美
五.作業(yè)布置
1、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。
2、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。
3、收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國故事中的當陽(yáng)橋。
橋教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)中的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課
1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。要求：讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：日寇 硝煙 哭爹喊娘
�、佟伴_(kāi)火車(chē)”讀。
�、谥该x。③齊讀。④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文(3)指導分段：
�、倌x課文，想想每個(gè)自然段的內容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內容，可以合并在一起。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫(xiě)字。
橋教案 篇6
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)木拔铩?/p>
3、引導學(xué)生體驗橋和塔的造型美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
2、橋和塔的造型表現。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、組織教學(xué)：
二、導入：
1、說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀(guān)察了解各種橋和塔的結構和造型。
2、師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒(méi)有？
�。�1）你們在哪里見(jiàn)過(guò)橋和塔？
�。�2）它們在結構和造型上有哪些特征？
三、講授新課：
1、欣賞教材中的范畫(huà)，感知范畫(huà)媒材的運用以及畫(huà)面的趣味構成。
�。�1）這些作品運用了哪些材料來(lái)怎樣表現橋和塔？
�。�2）他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？
�。�3）你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉的橋和塔。請同學(xué)們看作畫(huà)要求。
四、學(xué)生制作，教師巡回指導
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng )作方式進(jìn)行創(chuàng )作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng )造和表現橋和塔，并添畫(huà)周?chē)拔?/p>
（第二課時(shí)）
一、組織教學(xué)
二、復習知識，完成作業(yè)
1、復習知識：橋和塔都有哪些特征？
2、檢查作業(yè)情況，學(xué)生繼續完成作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評。
三、小結：
表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
四、課后拓展
1、運用多種表現形式繪畫(huà)和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng )作出“未來(lái)的橋和塔”。
2、運用其他材料創(chuàng )作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
教學(xué)后記：
“好的引入是課成功的一半”。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)橋的資料，了解橋的有關(guān)知識。我通過(guò)讓學(xué)生從瀏覽著(zhù)名的橋和家鄉的橋欣賞逐步指導學(xué)生分析、感悟與理解橋的結構和造型美，并使學(xué)生在欣賞的同時(shí)對家鄉橋更加親切、熱愛(ài)。根據學(xué)生的介紹總結出結構特點(diǎn)，（目的是加深學(xué)生對橋結構的理解）根據需要合理地設計安排出橋的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的橋。 最后進(jìn)入主題，請學(xué)生將心中的橋用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我認為這節課設計思路清晰，一步一步循序漸進(jìn)，對學(xué)生有扶有放，重點(diǎn)明確。
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