關(guān)于草原教案范文合集8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的草原教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
草原教案 篇1
活動(dòng)目標：
1．在情境中大膽創(chuàng )編、模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)并有節奏地舞蹈。
2．感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現蒙古歌舞。
活動(dòng)準備：
內蒙古風(fēng)光圖片、擠奶舞音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1．跳一跳，草原小駿馬。
●伴隨著(zhù)音樂(lè )，欣賞草原風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)聊聊“內蒙古大草原上有什么？”
●律動(dòng)表演：草原小駿馬。豐富提升：不同的騎馬姿勢和步伐。
2．學(xué)一學(xué)，快樂(lè )擠奶舞。
●欣賞蒙古風(fēng)光片，了解蒙古族人的生活。
●大膽想象各種能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現。
――“你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？”
●孩子聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有節奏的動(dòng)作表現。
●教師將孩子創(chuàng )編的動(dòng)作組合起來(lái)，引導孩子一起舞蹈。
提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演。
●幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )初步嘗試擠奶。
●媒體互動(dòng)，在比較觀(guān)察中學(xué)習正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的提和壓。
提示“輕輕提，往下擠”。
●豐富各種擠奶的姿勢。
――“擠奶的時(shí)候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢）
●聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，完整的擠奶舞表演。
3．看一看，優(yōu)美蒙古舞。
幼兒欣賞教師的蒙古舞表演。
活動(dòng)建議：
●鼓勵孩子大膽創(chuàng )編喜愛(ài)奶牛、和奶牛交朋友的各種動(dòng)作，著(zhù)重激發(fā)孩子的舞蹈情感。
●可請家長(cháng)在活動(dòng)前期多搜集一些關(guān)于內蒙古少數民族的信息與草原風(fēng)情圖片與孩子分享。
今天的活動(dòng)根據大班孩子學(xué)習律動(dòng)的這樣一個(gè)年齡特點(diǎn)，選擇了一個(gè)非常有趣、簡(jiǎn)單、容易學(xué)的蒙古擠奶舞作為這個(gè)活動(dòng)的基本素材。舞蹈活動(dòng)當中，舞蹈技能學(xué)習是非常重要的，但是如何讓幼兒快樂(lè )地掌握技能，自主地來(lái)舞蹈，避免枯燥地學(xué)習，機械地模仿。對老師來(lái)說(shuō)，這兩者之間平衡起來(lái)有一定困難，那我們老師在平時(shí)的設計活動(dòng)中是如何思考呢？
草原教案 篇2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、學(xué)會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)景的方法。
2、通過(guò)朗讀和分析，體味作品的語(yǔ)言特色。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：創(chuàng )設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語(yǔ)言中學(xué)會(huì )寫(xiě)作散文的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
學(xué)生分析
學(xué)生已有前三篇寫(xiě)景文章的學(xué)習基礎，對寫(xiě)景散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習要點(diǎn)、學(xué)習方法等有一定的了解，所以本文對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生自主合作探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、學(xué)會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)景的方法
�。ǘ�、通過(guò)朗讀和分析，品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言
�。ㄈ�、領(lǐng)悟寫(xiě)景成功的要領(lǐng)。
導學(xué)方法：教師適當引導點(diǎn)撥，設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。
導學(xué)過(guò)程
一、文學(xué)常識：（課前預習查閱）
你知道俄國19世紀杰出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過(guò)他的《獵人筆記》嗎？跟同學(xué)們介紹介紹。
二、整體感知：
1、自學(xué)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文，把握課文感情基調
3、結合思考與練習二，在文中畫(huà)出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三、解讀欣賞文本：
1、《樹(shù)林和草原》這篇散文描寫(xiě)了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說(shuō)在屠格涅夫的筆下，每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特�！� 那么就請大家說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧？
2、托爾斯泰稱(chēng)屠格涅夫說(shuō)：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！闭埬阏页瞿阕钣懈惺�，或認為最精彩的句子？并說(shuō)說(shuō)理由。請從可以從語(yǔ)言、情感、畫(huà)面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析！
3、大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：有時(shí)覺(jué)得眼前的景很美，就比如說(shuō)我們的校園吧，但當我們把它寫(xiě)下來(lái)，卻連自己都感覺(jué)不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫(xiě)得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來(lái)探討一下吧！
四、質(zhì)疑：
至此，你對文章內容還有什么疑惑和問(wèn)題呢？提出來(lái)交流。
五、想像拓展：
任選一個(gè)描寫(xiě)片段，展開(kāi)想像，把你能想到的、作者省略的內容補充出來(lái)，要求用描寫(xiě)性的句子，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更生動(dòng)（可以根據課文前面描寫(xiě)的景物進(jìn)行補充）。
六、小結：
談?wù)勀銓W(xué)習這篇文章后的收獲（知識、內容、寫(xiě)法、感情等）
七、課后作業(yè)：
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀(guān)察秋天的景物，寫(xiě)一篇標題含有“秋”的寫(xiě)景文章。
草原教案 篇3
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。
3、培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具：掛圖.
第一課時(shí)
一、揭題，導入新課
同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學(xué)習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
第二課時(shí)
一、課題導入，初步感知課文
1、上節課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?
2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)
說(shuō)說(shuō)自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著(zhù)，還散發(fā)著(zhù)清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)?
2、師范讀。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結。
三、學(xué)習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
(1)訓練學(xué)生用因為……所以……說(shuō)話(huà)。
(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、想象、創(chuàng )新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情)
(聯(lián)系課文內容，表達自我感受)
五、布置作業(yè)
草原教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。會(huì )品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，創(chuàng )設情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當我們的作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著(zhù)老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。)
4.即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
二、讀課文，學(xué)課文
1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現在就讓我們帶著(zhù)對草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2.引導學(xué)生概括課文內容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結果：
A.理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線(xiàn)索
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3.匯報交流結果，教師及時(shí)引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著(zhù)又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報交流。
根據學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B."茫茫"是什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A.翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢?區別在哪里?學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話(huà)，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì )吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認為有那些草原的樂(lè )趣?
五、課件演示，再現草原之美
1.通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來(lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。
4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì )到了嗎?那么你能夠帶著(zhù)蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì )蒙漢情深
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學(xué)習課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導想象：如果你是其中一員，你會(huì )說(shuō)什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì )怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結寫(xiě)法
1.直抒胸臆：
2.精描細寫(xiě)：
3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時(shí)會(huì )有怎樣的`心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
草原教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
�。�、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，田字格前面的８個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。�、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
【課時(shí)計劃】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
�。�、板書(shū)課題： ５ 草原的早晨
�。�、解題：
�、� 學(xué)習生字：原
�、� 指名呼讀音節：yuán
復習整體認讀音節。
�、� 教學(xué)廠(chǎng)字頭。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。
引導用熟字記憶。
�、� 誰(shuí)能用原組成另外的詞?
�、� 師述：
大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導看圖，教學(xué)部分生字詞
�。�、出示幻燈片： 圖片內容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門(mén)，牧民跨馬追趕羊兒；遠處，羊群與白云相連。
�。�、看圖聽(tīng)配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊思考：
�、� 從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
�、� 圖上有誰(shuí)和什么?
�、� 牧民們在干什么?
�、� 羊兒怎么樣?
�。�、討論上述思考題，相機進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：
�、� 無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。
看圖理解。 無(wú)與元比較字形。
�、� 鋪滿(mǎn)：指名拼讀音節，舉例理解。
�、� 牧民：專(zhuān)門(mén)從事放牧的人。
�、� 牧：教學(xué)牛字旁。
�、� 民的筆順。
�、� 要求學(xué)生用民擴詞。
�、� 駿馬：指好馬
指名拼讀音節：jùn
�、� 遠處：
�、� 指名拼讀音節：yuǎn chù 。強調遠是整體認讀音節，chù 是翹舌音。
�、� 遠與運比較。
�、� 處與外比較。
�、� 引導學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文
�。�、自讀課文：
要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 卡片抽讀：啪、打破、歡樂(lè )。
�、� 指名試讀課文：
師生共同糾正字音。
�、� 領(lǐng)讀幾個(gè)長(cháng)句子：
第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫(xiě)字
�。�、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。
�。�、教學(xué)處的偏旁。
�。�、引導學(xué)生分析田字格里的字，要求把結構寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀生字卡片：強調讀準民、處
�。�、指名分段讀課文。
二、細讀課文
�。�、細讀第１自然段：
�、� 指名讀課文。
�、� 思考討論：
�、� 這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節的事？你從哪兒看出來(lái)的？
理解詞語(yǔ)：鋪滿(mǎn)新綠。
師述：因為冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿(mǎn)一地，所以說(shuō)是鋪滿(mǎn)新綠。
�、� 黎明和寧靜是什么意思？
黎明：天剛亮的時(shí)候。
寧靜：舉例理解。
�、� 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞。
�、� 隨著(zhù)鞭聲的響起，草原上會(huì )出現什么現象，課文中是怎么說(shuō)的？
隨著(zhù)鞭聲的響起，草原上可能會(huì )出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話(huà)聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。
�、� 看圖聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意：
圖上先出現寧靜的、鋪滿(mǎn)新綠的草原，接著(zhù)出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè )，接著(zhù)是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。
�、� 指導朗讀。
�。�、細讀第２自然段：
�、� 指名讀課文：
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)告訴我們什么？
相機板書(shū)：
羊兒涌奔
牧民跨追
�、� 進(jìn)一步理解第一句話(huà)：
�、� 引導學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
�、� 比較句子：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
第二句話(huà)好，一只只、涌寫(xiě)出了羊兒的多，蹦跳著(zhù)寫(xiě)出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫(xiě)出了草原的大，第二句話(huà)比第一句話(huà)明白、具體。
�、� 進(jìn)一步理解第二句話(huà)：
哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練？
跨上、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導朗讀。
�。�、細讀第３自然段：
�、� 指名讀課文：
讀后說(shuō)說(shuō)遠處有什么？
板書(shū)：像白云
�、� 課文中把羊兒比成了什么？
一群群和一群意思有什么不同？
朵朵可以改成一朵嗎？為什么？
課文中的飄動(dòng)是什么意思？
�、� 看錄像，體會(huì )意境：
錄像內容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
�、� 指導朗讀。
三、作業(yè) １、練習寫(xiě)生字：無(wú)、民
無(wú)、民都是獨體字，書(shū)寫(xiě)要居中。
�。�、練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：
無(wú)民
二、總結課文，指導背誦
�。�、有感情地齊讀課文。
�。�、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？
�。�、指導背誦：
�、� 幫助學(xué)生理清線(xiàn)索脈絡(luò )：
時(shí)間線(xiàn)索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云
空間線(xiàn)索：醒來(lái)的草原近處遠處
�、� 指導學(xué)生練習背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導寫(xiě)字
�。�、打：引導學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
�。�、牧：左右等寬、等高。
四、作業(yè)
�。�、在書(shū)上描紅。
�。�、抄寫(xiě)生字詞兩遍。
�。�、口頭填空：
�。� ）的鞭聲 鋪滿(mǎn)新綠的（）
�。� ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）
�。�、練習用飄動(dòng)說(shuō)一句話(huà)。
〖板書(shū)
�。� 草原的早晨
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
草原教案 篇6
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，其中田字格前面的4個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1.談話(huà)。
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2.板書(shū)課題:5
3.解題。
(1)學(xué)習生字原。
�、僦该糇x音節yuan。。(復習整體認讀音節)
�、诮虒W(xué)廠(chǎng)字頭。
�、壑该f(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導用熟字記憶)
�、苷l(shuí)能用原組成另外的詞?
(2)師述:
大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導看圖，教學(xué)部分生字詞
1.出示幻燈片。(圖片內容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門(mén)，牧民跨馬追趕羊兒;遠處，羊群與白云相連)
2.看圖聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
邊聽(tīng)邊思考:
(1)從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
(2)圖上有誰(shuí)和什么?
(3)牧民們在干什么?
(4)羊兒怎么樣?
3.討論上述思考題，相機進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。
無(wú)邊:形容很大，沒(méi)有邊際。(看圖理解)
無(wú)與元比較字形。
鋪滿(mǎn):指名拼讀音節，舉例理解。
牧民:專(zhuān)門(mén)從事放牧的人。
牧:教學(xué)牛字旁。
民的筆順是 。
要求學(xué)生用民擴詞。
駿馬:指名拼讀音節jun。駿馬指好馬。
遠處:指名拼讀音節yuan chu。
強調”遠”。是整體認讀音節�！眂hu”是翹舌音。
遠與運比較。
處與外比較。
引導學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文 1.自讀課文。
要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái),多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂(lè )。
(2)指名試讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(cháng)句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)
提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫(xiě)字
處、遠是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ，稱(chēng)為折文。
原是左上包右下的字。
引導學(xué)生分析田字格里的字，要求把結構寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)
2.指名分段讀課文。
二、細讀課文
1.細讀第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
�、龠@個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節的事?你從哪兒看出來(lái)的7
理解詞語(yǔ):鋪滿(mǎn)新綠。
(師述:因為冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿(mǎn)一地，所以說(shuō)是鋪滿(mǎn)新綠)
�、诶杳骱蛯庫o是什么意思?
黎明:天剛亮的時(shí)候。
寧靜:舉例理解。
�、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞)
�、茈S著(zhù)鞭聲的響起，草原上會(huì )出現什么現象，課文中是怎么說(shuō)的?
(隨著(zhù)鞭聲的響起，草原上可能會(huì )出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒
的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話(huà)聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了)
�、菘磮D聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意。
(圖上先出現寧靜的、鋪滿(mǎn)新綠的草原，接著(zhù)出現牧民的鞭 子，最后出現馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè )，接著(zhù)是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)
(3)指導朗讀。
2.細讀第2自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)告訴我們什么。
相機板書(shū):
羊兒 涌 奔
牧民 跨 追
(2)進(jìn)一步理解第一句話(huà)。
�、僖龑W(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。
�、诒容^句子。
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
(第二句話(huà)好，一只只、涌寫(xiě)出了羊兒的多，蹦跳著(zhù)寫(xiě)出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫(xiě)出了草原的大，第二句話(huà)比第一句話(huà)明白、具體)
(3)進(jìn)一步理解第二句話(huà)。
哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練)
指導朗讀。
3.細讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說(shuō)說(shuō)遠處有什么。
(板書(shū):像白云)
(2)課文中把羊兒比成了什么?
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動(dòng)是什么意思?
(3)看錄像，體會(huì )意境。
1錄像內容:左天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)
(4)指導朗讀。
二、作業(yè)
1.練習寫(xiě)生字。(無(wú)、民)
無(wú)和民都是獨體字，書(shū)寫(xiě)要居中。
2.練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一，復習檢查
1.抽讀生字卡片。
2.指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫(xiě)筆順。
無(wú) 民
二、總結課文，指導背誦
1.有感情地齊讀課文。
2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?
3.指導背誦。
(1)幫助學(xué)生理清線(xiàn)索脈絡(luò )。
時(shí)間線(xiàn)索:鞭聲響起 草原醒來(lái) 羊兒出圈 群羊如云
空間線(xiàn)索:醒來(lái)的草原 近處 遠處
(2)指導學(xué)生練習背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導寫(xiě)字
打:引導學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
歡:結合教學(xué)又字旁，注意末捺改點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左短右長(cháng)。
牧:左右等寬、等高。
四、作業(yè)
1.在書(shū)上描紅。
2.抄寫(xiě)生字詞兩遍。
3. 口頭填空。
( )的鞭聲 鋪滿(mǎn)新綠的( )
( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )
4.練習用飄動(dòng)說(shuō)一句話(huà)。
附板書(shū):
5
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
草原教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節奏型拍手跺腳
2、能夠用形體動(dòng)作表現歌曲，再現草原生活，突出民族音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生較好的表現蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現）（連貫、自豪）
教具準備：錄音機、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（播放歌曲）
同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌曲后，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？
誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族？
我們的國家是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習慣、音樂(lè )文化，內蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方，內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛(ài)生活。
二、學(xué)習歌曲《我是草原小騎手》
1、聽(tīng)錄音
今天我們要學(xué)習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。
要求：①請大家聽(tīng)蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。
�、诟惺芨枨娘L(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂(lè )的）
剛才我們聽(tīng)到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。
�、倌銈冋l(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪里體現出小騎手的自豪感嗎？
�、谡l(shuí)能上臺來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？
鼓勵學(xué)生大膽上臺表現，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。
設計意圖：這一環(huán)節既滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。
在內蒙古草原上小姑娘也會(huì )騎馬、射箭，下面劉老師也來(lái)當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。
2、聽(tīng)范唱
要求：①認真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看歌曲中有沒(méi)有相似的樂(lè )句？
�、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情？
下面讓我們也來(lái)當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著(zhù)老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。（師將電子琴調到鼓聲）
�。�1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。
�。�2）學(xué)生一邊有節奏地念詞，一邊跟著(zhù)歌詞內容做自己想做的動(dòng)作。
�。�3）邊念詞邊進(jìn)行四二拍節拍練習。
�。�4）一、二組念詞，三、四組律動(dòng)配合
設計意圖：通過(guò)念一念、以及律動(dòng)的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節奏。這一切都為后面的創(chuàng )作、表現環(huán)節作了鋪墊。同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱烈歡樂(lè )的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸出來(lái)了。
3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。
歌曲的第三大樂(lè )句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著(zhù)馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì )一下吧！
�。�1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽(tīng)旋律）
�。�2）輕唱歌曲
教師指導學(xué)生感受節奏“啊哈嗬伊”
要求：注意咬字，把每個(gè)字都唱清楚。
在唱前教師強調“嗬伊”圓滑線(xiàn)的唱法。
教師糾正并指導個(gè)別學(xué)生演唱。
�。�3）完整演唱
要求：兩小節換氣，唱出愉快的心情
生學(xué)律動(dòng)歌唱（晃動(dòng)身體）
4、完整學(xué)習歌曲
�。�1）視唱曲譜
剛才同學(xué)們聽(tīng)歌曲時(shí)就發(fā)現了歌曲旋律有相似的樂(lè )句，現在大家跟著(zhù)老師來(lái)仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會(huì )自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？
�。�2）完整有表情的演唱歌曲。
蒙古族是一個(gè)能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會(huì )歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
三、表現歌曲
這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來(lái)模仿蒙古族的舞蹈，共同體會(huì )他們愉快的心情吧！
四、教師
今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習了內蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，真是無(wú)比高興��！
最后，讓我們攜起手來(lái)，用音樂(lè )架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng )美好的明天。
草原教案 篇8
教學(xué)目標
1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。
2、使幼兒能根據不同的節奏選擇樂(lè )器，并初步學(xué)會(huì )識圖譜演奏。
3、激發(fā)幼兒興趣，培養幼兒熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
教學(xué)準備
節奏譜、音樂(lè )磁帶、小手小腳標記、樂(lè )器標記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞樂(lè )曲，熟悉旋律
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首歌曲，請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后，哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師，你聽(tīng)到歌里唱了些什么？
�。ǚ糯艓�2遍）
小結：這首歌是我國一個(gè)少數民族的歌曲，歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友，他在放羊的時(shí)候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、這首歌給你什么感覺(jué)？
這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、識譜選擇身體動(dòng)作
1、它還可以用好聽(tīng)的樂(lè )器來(lái)演奏呢！看，這是它的節奏譜。
�。ń處煶鍪竟澴嘧V）
�、徘�，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色？
�、茷槭裁词撬姆N顏色？你們有沒(méi)有發(fā)現什么？（“××”用跺腳，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
�、沁�有沒(méi)有發(fā)現特別的地方？（講合奏）
2、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節奏。
總結：每小結的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結×的地方拍。
3、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節奏。
師：這一遍果然進(jìn)步很大，有輕有重之后好聽(tīng)很多呢！可是，還有沒(méi)有發(fā)現什么地方打的不是太好？
�。ㄖ攸c(diǎn)練習一下合奏的部分）
4、讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)演奏一下。
5、真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們來(lái)一遍，行嗎？
三、用樂(lè )器來(lái)演奏
1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來(lái)了什么？你們認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你椅子下面的它？
�。ㄖ饕榻B樂(lè )器名字合它的使用方法，注意點(diǎn)）
2、輕輕拿起你的樂(lè )器寶寶，我們來(lái)用它來(lái)演奏。
準備好了嗎？
3、交換樂(lè )器演奏。
教案反思
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對于音樂(lè )情緒的把握，音樂(lè )節奏的把握，孩子們有著(zhù)較強的理解能力。
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