中班科學(xué)探究活動(dòng)《量一量》
【設計思路】
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學(xué)，接觸輕與重的現象，并對輕與重的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設計了這個(gè)科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
天平是最原始的計重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構造為一根直柱上支著(zhù)一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著(zhù)一個(gè)小盤(pán)。當進(jìn)行測量重量時(shí)，其中一邊的小盤(pán)放置被測量的物品，另一邊則放置若干數量的`砝碼，使兩端呈平衡狀態(tài)，屆時(shí)只要計算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。
【材料來(lái)源分析】
1.天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。
2.鐵碗、杯子、萬(wàn)花筒、顏料：運用這四種物體來(lái)進(jìn)行比較重量。
3.鐵碗、杯子、萬(wàn)花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。
所設計的《天平秤》科學(xué)探究活動(dòng)，共設計三個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節的策略運用如下：
第一環(huán)節：運用工具支架，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出主題。
第二環(huán)節：運用問(wèn)題支架，引導幼兒猜想，進(jìn)行思考。
第三環(huán)節：運用范例支架和建議支架，培養幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作活動(dòng)，引導幼兒對天平進(jìn)行感性的認識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。
2.體驗天平的趣味性，嘗試對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、比較能力和一定的表述能力。
活動(dòng)準備：
1.幼兒對多種稱(chēng)有初步的感性認識。
2.小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬(wàn)花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。
3.場(chǎng)地規劃：小組形式
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導幼兒學(xué)習記錄。
1.認識天平：
教師出示天平，引導幼兒觀(guān)察；這是什么？它是用什么做出來(lái)的？
運用工具支架，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.用天平比較兩樣物體的輕重：
老師取出一個(gè)杯子和一個(gè)萬(wàn)花筒，請幼兒猜測，誰(shuí)輕誰(shuí)重？引導幼兒放入天平上驗證。
運用問(wèn)題支架，讓幼兒嘗試思考猜想
3.引導幼兒做記錄，要求用簡(jiǎn)單、快速的方法進(jìn)行記錄，并示范把第一次的實(shí)驗結果記錄在第一格。
4.幼兒操作并記錄。
5.幼兒看著(zhù)記錄紙簡(jiǎn)單講講操作了幾次。
鼓勵主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)驗，了解操作實(shí)驗的步驟和方法，證實(shí)自己的猜想
二、以積木為砝碼，探索一樣水果等值于幾塊積木。
1.出示積木，每一種天平都有砝碼，我們今天就用積木做砝碼，我想知道一個(gè)鐵碗和幾塊積木砝碼一樣重，怎么做？
運用問(wèn)題支架，讓幼兒嘗試思考猜想，
一個(gè)杯子和幾塊積木砝碼一樣重？
2.請幼兒來(lái)探索，老師引導幼兒放砝碼時(shí)放一個(gè)數一個(gè)。
鼓勵主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)驗，了解操作實(shí)驗的步驟和方法，證實(shí)自己的猜想，并做好記錄。
3.與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。
4.幼兒操作并記錄。
5.組織幼兒交流，根據記錄推測那種水果最重、最輕？
三、引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索興趣：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。
1.老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來(lái)探索。
2.下次我們再來(lái)玩這個(gè)游戲。
鼓勵主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)驗，了解操作實(shí)驗的步驟和方法，證實(shí)自己的猜想
教學(xué)反思：
將科學(xué)現象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現天平的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿(mǎn)足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。愿意主動(dòng)地將自己的發(fā)現與老師小朋友分享。同時(shí)，在活動(dòng)中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動(dòng)將多注意這些不足之處，盡量做到完美！
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