滬教版《唯一的聽(tīng)眾》教案
【教學(xué)目標】
1．自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語(yǔ)的意思，積累課文中的新詞佳句。
2．默讀課文，能通過(guò)人物（教授、作者）的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。
3．有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無(wú)私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛(ài)；同時(shí)通過(guò)對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱(chēng)創(chuàng )造性的敘述文中故事。
4．運用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問(wèn)題，并能運用聯(lián)系上下文等方法解決問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2、嘗試以教授為第一人稱(chēng)創(chuàng )造性的敘述文中故事。
【教學(xué)準備】
老師：樂(lè )曲：《月光奏鳴曲》，詞語(yǔ)若干，相應的課件。
學(xué)生：
1．認真朗讀課文，抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長(cháng)
2．形近詞組詞。
鋸（ ） 躡（ ） 眶（ ） 受（ ）
踞（ ） 鑷（ ） 框（ ） 授（ ）
3．結合課文，理解詞語(yǔ)。
沮喪---- 懊惱---- 詛咒----
和諧---- 洋溢---- 難以置信----
全力以赴---- 聲望---- 安詳----
慈祥----
4．按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”三方面介紹主要內容：__________________5．讀課文找出人物的變化。
“我”演奏變化 家人情感變化 老教授鼓勵言語(yǔ)的變化 像是據桌腿
的聲音 簡(jiǎn)直是個(gè)白癡 “是我打攪了你了嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒” 【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入。
�。ㄒ唬┎シ拧对鹿庾帏Q曲》。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）
可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂(lè )付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）
�。ǘR讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？（“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？ “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？）
說(shuō)明：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì )欣賞，因此用音樂(lè )導入學(xué)習，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習任何一種樂(lè )器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度，其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，對課文的主旨也有了理解。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┠敲�，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。
�。ǘ┫旅婢驼埻瑢W(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。（學(xué)生自由朗讀課文）
�。ㄈ┈F在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？
1.“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？（老婦人）這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（ ）的老婦人
2.“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？
�。ㄕ埻瑢W(xué)在初步朗讀的基礎上，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。）
三、再讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲τ谖闹羞@兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現在我們一起來(lái)交流。
1．唯一的聽(tīng)眾：音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授 ；樂(lè )團首席小提琴手。
引讀體會(huì )老教授的身份之高�！奥曂本褪恰�，首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè )團的靈魂人物。這位老人是——（音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授）而且還是——（樂(lè )團的首席小提琴手）可見(jiàn)她是多么受人尊敬��！
2.“我”：“音樂(lè )白癡” 面對成百上千的觀(guān)眾演奏
讀讀課文的第一小節，理解“音樂(lè )白癡”：父親和妹妹一開(kāi)始認為“我”是一個(gè)——（音樂(lè )白癡），因為他們覺(jué)得——（我拉出的小夜曲，在他們聽(tīng)來(lái)，就像是鋸桌腿的聲音。）
�。ǘ┠x課文的開(kāi)頭和結尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè )方面發(fā)生了什么變化。
�。ㄈ┛焖贋g覽全文，結合課文內容概括“我”發(fā)生變化的原因。運用抓故事起因、經(jīng)過(guò)、結果的方式試著(zhù)概括課文主要內容。
�。ㄋ模├斫狻爸更c(diǎn)”并質(zhì)疑。
1．結合妹妹前后評價(jià)的兩句話(huà)。
2．理解“指點(diǎn)”（在技藝上進(jìn)行指導、點(diǎn)撥。）
3．對照妹妹的話(huà)質(zhì)疑。
說(shuō)明：指導學(xué)生抓住課文統領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)從多角度提出問(wèn)題，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線(xiàn)。
�。ㄎ澹┬〗Y。
老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會(huì )通過(guò)什么指點(diǎn)別人？（語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范）。課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。
四、作業(yè)。
基礎題：
1．熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 （易混易錯字）
2. 多音字注音組詞：藏（ ） （ ）調（ ） （ ） 曲（ ） （ ）
3．結合課文，理解詞語(yǔ)：
沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----
4．抄寫(xiě)文中描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。
5．按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”三方面介紹主要內容： 。
第二課時(shí)
一、復習引入。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你能?chē)@著(zhù)課題將故事主要內容完整地敘述出來(lái)嗎？他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話(huà)想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！去沐浴愛(ài)的雨露，去接受心靈的洗禮。
二、直奔重點(diǎn)，挖掘主題。
一個(gè)人由開(kāi)始被人認為在音樂(lè )方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì )上面對成千上百的觀(guān)眾演奏，這有多么大的變化呀！老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節課我們要了解的。一般我們會(huì )通過(guò)什么指點(diǎn)別人？（語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范）。課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。
說(shuō)明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數。
三、深入學(xué)習老教授的話(huà)，體會(huì )對“我”的鼓勵和指點(diǎn)。
�。ㄒ唬┏踝x老教授的話(huà)，理清線(xiàn)索。
1．默讀課文，用直線(xiàn)劃出老教授說(shuō)的話(huà)，并大聲念出來(lái)。
2．交流，出示：
“ 是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì )兒�！�
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧�！�
“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！�
“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。（這句學(xué)生可能找不出，可讓學(xué)生再仔細讀讀課文第九節）
3．自讀，讀通句子。
4．引讀，理清線(xiàn)索。
由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準備溜走時(shí)她對我說(shuō)了這么幾句話(huà)——（男生讀）我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì )去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對我說(shuō)——（女生讀）我的心里洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)始變了，有一次，她竟對我說(shuō)——（齊讀，隨機改成直接對話(huà)）
說(shuō)明：通過(guò)引讀，幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，為進(jìn)一步的學(xué)習作準備。
�。ǘ┘氉x老教授的前3句話(huà)，體會(huì )“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。
過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，“我”被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì )有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。
1．你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱(chēng)得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。（節奏明快，語(yǔ)句優(yōu)美）
2．自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎？
3．指名讀讀2－7節，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內容。
師：這些話(huà)看上去很平淡，為什么會(huì )令我覺(jué)得像詩(shī)呢？老人是怎么會(huì )想到說(shuō)這些話(huà)的呢？我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么？
交流，出示：
我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡！”
我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。
4．結合看到和聽(tīng)到的內容，想像老教授說(shuō)這番話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。
想像說(shuō)話(huà)
師：現在你就是這位老教授，請聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì )怎么想？
出示：老教授看到……聽(tīng)到……，心想……
隨機理解“詛咒”，體會(huì )“我”的自卑。
☆“詛咒”就是咒罵的意思�！拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己？（懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。）
☆指導讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。
小結：
剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說(shuō)這些話(huà)的用意。
5．體會(huì )“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持。
老人最后還囑咐我——（就在每天早晨），從這句話(huà)中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我什么？
6．再讀，體會(huì )“我”的內心感受。
自讀，現在你就是“我”，聽(tīng)了老教授的這3句話(huà)之后，分別會(huì )有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）
師生配合讀，體會(huì )“我”的內心感受。
7．體會(huì )“詩(shī)一般的語(yǔ)言”
現在你明白為什么這些話(huà)讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎？
8．小結：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解，現在，你覺(jué)得這真是一個(gè)（善解人意）的老婦人呢？ （由外貌上升到品質(zhì)）
9．指導朗讀。
自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著(zhù)讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
指名讀
說(shuō)明：通過(guò)細讀老教授的 “詩(shī)一般的語(yǔ)言”，再體會(huì )“我”的內心感受，突出了老人的善解人意，對年輕音樂(lè )人的關(guān)心、熱情鼓勵。
�。ㄈ┵|(zhì)疑，理解第一個(gè)“秘密”。（學(xué)習第8節）
指導學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問(wèn)題。（預設：秘密是什么意思，這兩個(gè)秘密一樣嗎？）默讀課文的第八節，我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么？你知道了嗎？
�。ㄋ模┘氉x老人的后兩句話(huà)，體會(huì )對我的鼓勵。
1．第一句
引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化，有一天——
2．第二句
引讀：我每天都會(huì )如約來(lái)到林中，面對著(zhù)耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)——
指導讀句：老人的這句話(huà)該怎么讀，才會(huì )讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢？（自己練、指名讀）（再讀一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。）
四、學(xué)習第9節，感受“我”的巨大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”，體會(huì )老人的美好心靈。
�。ㄒ唬├辖淌诘脑�(huà)有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節，結合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。
交流，出示：
我又在家里練琴了，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習曲�！F在，我已經(jīng)不在乎了。（充滿(mǎn)自信）
我不再坐在木椅上，而是站著(zhù)練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。（認真練習）
有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。（大長(cháng)琴藝）
�。ǘ┞�(lián)系老教授的話(huà)進(jìn)一步體會(huì )“指點(diǎn)”的方式。
1．看來(lái)“我”身上的確有了非常明顯的`進(jìn)步，現在你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？
2．聯(lián)系老教授的話(huà)說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的？交流，板書(shū)：耳聾 贊美
3．深入體會(huì )老人的“美好心靈”。
體會(huì )老教授裝聾的良苦用心。
☆借助提示練習說(shuō)話(huà)：這樣的指點(diǎn)方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說(shuō)一說(shuō)。出示：老教授______（怎么做） ______，使“我”______，她卻失去了（必須忍受）____________。
☆小結：老教授是為“我”而“聾”�。。ㄔ凇懊@”上加上雙引號。）
師生配合練習說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )老人的美好心靈。
☆雖然老人是——（引讀板書(shū)：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是——（學(xué)生說(shuō)話(huà)），這真是一個(gè)( )的老人。
�。ㄈ├斫獾诙䝼�(gè)“秘密”。
�。ㄋ模┞�(lián)系下文體會(huì )珍藏的方式。
讀讀第12節，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。）
�。ㄎ澹┮x第12、13節：于是，——，每天都這樣堅持著(zhù)，我漸漸找到了音樂(lè )的感覺(jué)——（音樂(lè )起）我和老人之間的配合也越來(lái)越默契，——看到老人——（透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此時(shí)我的內心也充滿(mǎn)了對她的——）后來(lái)——
五、回歸整體，總結升華。
�。ㄒ唬┮x老人的5句話(huà)。
我總會(huì )想起她對我用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對我說(shuō)——，每天清晨，我拉完曲子停下來(lái)時(shí)，她總不忘對我說(shuō)——，有一天，她竟對我說(shuō)——，這些都成了我永遠無(wú)法抹去的、美好的回憶。
�。ǘ┛偨Y：
1．今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護了“我”對音樂(lè )的熱情�！拔摇睆睦蠇D人這里找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀(guān)眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛(ài)。在這個(gè)故事中我們聽(tīng)到了美妙的音樂(lè )，看到了美麗的心靈，我想內心更會(huì )升騰起美好的情感。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家，但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的人都能從音樂(lè )中感受快樂(lè )、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——（再讀課題）
�。ㄈ┘偃邕@篇課文的內容換成老教授來(lái)寫(xiě)，會(huì )怎么樣呢？我們能不能?chē)L試著(zhù)把老教授做為第一人稱(chēng)來(lái)回憶敘述這個(gè)故事呢？
老師給你這樣一個(gè)開(kāi)頭：一天早晨，我正坐在樹(shù)林里的一張木椅上休息……
說(shuō)明：本單元的主要學(xué)習目標是：繼續練習創(chuàng )造性發(fā)的復述課文，特別是要深入到課文中去，真切的體驗課文中的情境和人物的情感。學(xué)到這兒，學(xué)生已基本上能走進(jìn)文本，感悟人物的情感，心靈受到了愛(ài)的洗禮，此時(shí)利用教材后的“說(shuō)寫(xiě)雙通道”，不失為一次有效的訓練。
六、作業(yè)。
必做題：
1．抄寫(xiě)印象深刻的句子。
2．根據課文內容填空：
這位唯一的聽(tīng)眾，在“我”音樂(lè )成才之路上，給了我無(wú)私的______和 ______，讓我有了______，有了______，這是一位 的老教授。
3．把老教授做為第一人稱(chēng)來(lái)回憶敘述這個(gè)故事，回家后講給父母聽(tīng)。
發(fā)展題：
1．用已經(jīng)掌握的品析語(yǔ)句的方法理解語(yǔ)句：（任選2句）
�、儆酶赣H和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。
�、谖业哪橆D時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
�、� “聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè )團的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”
2、想象老教授的心理活動(dòng)
�、佼斘揖趩实叵腚x開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)：____________
�、诋斘颐刻烊バ�(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)：____________
�、郛斘覞u漸奏出真正的音樂(lè )時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)：____________
3．生活故事。
在你的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
唯一的聽(tīng)眾 “我” （音樂(lè )白癡）----（演奏家）
音樂(lè )學(xué)院最有聲望是教授 熱愛(ài)音樂(lè )
樂(lè )團首席小提琴手 面對成百上千觀(guān)眾演奏
美好的心靈（裝耳“聾” 贊美）
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