有關(guān)跟蹤臺風(fēng)的衛星教案四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺風(fēng)的衛星教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇1
課前談話(huà)：
同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個(gè)男老師）你們是哪個(gè)班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！
這節課我們繼續學(xué)習，齊讀課題。
下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有信心寫(xiě)得端正美觀(guān)嗎？
報告
第三代
氣象衛星
監視
跟蹤
請同學(xué)們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。
屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。
全對的舉手，表?yè)P一下自己。
你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。
衛星是怎么跟蹤、監視的呢？自讀三、四小節。
你覺(jué)得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書(shū)上的句子讀一讀。
指名讀，評價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？
氣象衛星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？
你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？
出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀(guān)看
看了之后，你知道臺風(fēng)可能會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么危害？
現在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在臺風(fēng)看來(lái)，這氣象衛星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你指名讀
提示：注意偏偏
臺風(fēng)撲過(guò)去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。
臺風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節，劃劃句子，從哪里看出氣象衛星的本領(lǐng)大？
讀了第五節，你覺(jué)得哪里看出氣象衛星本領(lǐng)大？
指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：1、捧起書(shū)來(lái)讀；2、注意仍然
出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想自己。
他想甩氣象衛星，是因為臺風(fēng)累了，可氣象衛星還跟著(zhù)他，是怎么跟著(zhù)的？
強調緊緊，指名讀，評價(jià)
假如你是氣象衛星，你會(huì )怎樣嘲笑他？
指名學(xué)生，問(wèn)：你是誰(shuí)？你會(huì )怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō)，齊說(shuō)。
這么多氣象衛星緊緊跟著(zhù)，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
臺風(fēng)更狂了，你能讀出來(lái)嗎？
指名2個(gè)學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。
他像可是有用嗎？
再來(lái)找找，你能發(fā)現氣象衛星本領(lǐng)大嗎？
談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛星本領(lǐng)大呢？
一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？
為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？
這里面有誰(shuí)的功勞？
難怪他自豪地說(shuō)：啊，你的行蹤�。ǔ鍪荆�
這句話(huà)怎樣讀？
早指名讀
自豪指名讀
多長(cháng)時(shí)間報告？每隔突出，自讀，指名讀
為什么人們早就知道？
上課到現在已經(jīng)25分鐘了，衛星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。
人們什么時(shí)候做準備的？衛星什么時(shí)候開(kāi)始報告的？
所以這里的人們早就知道你快要艾了，無(wú)論臺風(fēng)走到那里，衛星都緊緊（板畫(huà)）
你們想做臺風(fēng)、衛星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習，準備較量。
誰(shuí)愿意做氣象衛星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū)，戴上頭飾。
評價(jià)
師：一天下午，衛星又在監視海面，可是這次，它發(fā)現了很多很多衛星，它們是誰(shuí)呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱(chēng)和作用。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛星。）
你們知道這些衛星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？
人類(lèi)利用自己的聰明智慧和才干
你還知道有哪些衛星嗎？
作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書(shū)
跟蹤臺風(fēng)的衛星
衛星（圖片）→
↓
跟蹤
監視
撲
↑
甩
←臺風(fēng)（圖片）
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇2
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)格內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備： 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
師：這節課，我們繼續學(xué)習《跟蹤臺風(fēng)的衛星》這篇課文。
下面我們來(lái)復習幾個(gè)詞，有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 臺風(fēng) 報告
(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。)
你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎?
指名學(xué)生說(shuō)。
把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)“氣象衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”
二、教學(xué)第3—7自然段。
1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類(lèi)、脾氣不好、狂妄……)
(師板書(shū))
對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)
(師板書(shū))
2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫(huà)上“—”，能體會(huì )衛星自信、堅定的句子畫(huà)上“﹋”。
3、學(xué)生默讀，師巡視。
4、還記得臺風(fēng)和衛星初次見(jiàn)面是什么情景嗎?
請讀一讀第1、2自然段。
板書(shū)(盯住 時(shí)刻跟蹤、監視)
5、當得知衛星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺風(fēng)怎么反應?
6、哪個(gè)詞體現臺風(fēng)兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書(shū)。
7、我想采訪(fǎng)一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學(xué)生回答。
9、這個(gè)臺風(fēng)語(yǔ)文還學(xué)得挺好，詞用得很準確。
問(wèn)：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號，你覺(jué)得臺風(fēng)想還說(shuō)的是什么?
10、鳥(niǎo)兒見(jiàn)我________
_____見(jiàn)我________,
_____見(jiàn)我________，
……
(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)
錄像：臺風(fēng)來(lái)時(shí)。
11、帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛星怕嗎?他怎么說(shuō)?
“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
哪個(gè)詞感受到“堅定”——偏偏。(板書(shū))
13、此時(shí)臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現?
生讀文。
那個(gè)句子最能體現臺風(fēng)的狀態(tài)?
什么詞體現臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書(shū))
生邊讀邊做動(dòng)作。
14、他撲得過(guò)去嗎?(氣象衛星在300千米的高空，撲不下來(lái))
15、威脅不下來(lái)，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?
生讀文。
這時(shí)臺風(fēng)心里怎么想的?
“氣死我了，我一定要把你甩掉�！�
師：把你的心情讀出來(lái)。
生：哼!我要把你甩掉!
師：誰(shuí)再來(lái)?
(生讀)
師：聽(tīng)，臺風(fēng)不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛星是怎么做?怎么說(shuō)的?
生：想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!
師板書(shū)：嘲笑
師：小衛星用嘲笑的口氣說(shuō)。
師：哪個(gè)小衛星再來(lái)對臺風(fēng)說(shuō)說(shuō)?
(生讀)
師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?
(生讀)
師：小衛星們，一起來(lái)。(生齊讀)
17師：聽(tīng)到小衛星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?
“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去�！�
師板書(shū)：暴跳如雷
自己讀讀這句話(huà)，看看你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?
(生自由讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀?
生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
師：你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)
是一幢樓房那么大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著(zhù)牙，咧著(zhù)嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀!
臺風(fēng)們，一起來(lái)。(生做動(dòng)作，齊讀)
18、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句�！翱墒撬芸彀l(fā)現堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?
生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。
用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)。
師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑?
20、這是誰(shuí)的功勞?
(小衛星的功勞)
師：你從哪兒知道的?
生讀文。
師：人們收到信息了，有了準備、
師：哪個(gè)小衛星把你的功勞向大家介紹一下?
生：哈!這里的人們早就知道你快要來(lái)了。氣象衛星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛星，不夠自豪。(板書(shū)：自豪)誰(shuí)再來(lái)?
(指生讀)
21師：真是一個(gè)自豪的小衛星。
三、學(xué)習第8自然段
1、衛星如此神通廣大，威力無(wú)比，臺風(fēng)認輸了嗎?
認輸了。怎么做?
讀文。
2、現在衛星能休息收工了嗎?
生讀文。
臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛星還是時(shí)刻跟蹤監視著(zhù)……。
3、你想對氣象衛星說(shuō)什么?
生：感謝……
師：不僅要感謝氣象衛星，還要感謝默默無(wú)聞研究氣象衛星的科學(xué)家們。
四、回歸整體，把握全文脈絡(luò )。
1、分角色朗讀全文。
請想當臺風(fēng)的同學(xué)站起來(lái)，想當氣象衛星的同學(xué)，穩穩的坐著(zhù)，咱們一起來(lái)分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，現在誰(shuí)能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
看板書(shū)說(shuō)。
五、總結：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們人類(lèi)的智慧大。除了氣象衛星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛星，如：通信衛星，偵察衛星，導航衛星，測地衛星，地球資源衛星，截擊衛星等等。
只要你們從小用功學(xué)習，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大一定會(huì )研制出更多用途的衛星，為社會(huì )為人類(lèi)造福。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書(shū)設計
16、跟蹤臺風(fēng)的衛星
臺風(fēng) 盯住 衛星
兇狠 狂妄 時(shí)刻跟蹤監視 自信 堅定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學(xué)反思：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話(huà)最顯著(zhù)的特點(diǎn)是：作者運用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導學(xué)生體會(huì )“人物”的對話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作。
一、詞語(yǔ)訓練。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達方法和技巧�！靶l星”與“臺風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的，把課文中幾個(gè)對應詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內認識衛星。一是從“臺風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著(zhù)眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)?竟敢盯著(zhù)我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)……-—— 可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走——臺風(fēng)狂暴起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒(méi)門(mén)兒!”第三次認識;從“臺風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——氣象衛星自豪地說(shuō)……”第四次認識;從“臺風(fēng)一聽(tīng)泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著(zhù)，監視著(zhù)……”第五次認識。
也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點(diǎn)。圍繞著(zhù)“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì )臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語(yǔ)感受衛星的自信和堅定，并讓學(xué)生體會(huì )看來(lái)渺小的衛星實(shí)際上威力無(wú)比。
2、注重積累詞語(yǔ)
著(zhù)名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的�！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎上進(jìn)行同類(lèi)型詞語(yǔ)積累，比如描寫(xiě)臺風(fēng)可惡的詞語(yǔ)，當臺風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ)，能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。
二、抓住細節拓展，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。
語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時(shí)同類(lèi)型句子的練習說(shuō)話(huà)，還有臺風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節里感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說(shuō)話(huà)的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì )課文內容。
三、注重指導朗讀人物對話(huà)。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。
四、多媒體課件的運用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對于衛星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇3
第一課時(shí)
一、導課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名，正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì )不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺風(fēng)衛星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì )有怎樣的.聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
�。ㄒ唬┐蠹易x書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┲该涣�。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，
�。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
哈，小星星笑了笑說(shuō)，我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。
1、抓住時(shí)刻，舉例子：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著(zhù)他，做游戲時(shí)跟著(zhù)他）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)你是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪(fǎng)形式指導朗讀。
7、過(guò)度：臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉無(wú)意仍然。
2、生質(zhì)疑，體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話(huà)讀好。課件對話(huà)哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！指名朗讀。
想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì )被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了。氣象衛星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么��？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風(fēng)會(huì )來(lái)了，看臺風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
5、看來(lái)，衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難了。來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。
6、指導朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥�(lái)，衛星對臺風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又
第二課時(shí)
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你對第二代衛星有什么印象？
二、衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
師小結：無(wú)論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著(zhù)他、監視他，向人類(lèi)報告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，人定勝天。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì )臺風(fēng)的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、今天我們繼續學(xué)習《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。
2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?
出示：
盯住 監視 設在
避進(jìn) 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀啊?那就請一列小火車(chē)領(lǐng)著(zhù)大家讀。(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀)
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節課的學(xué)習，你對臺風(fēng)有什么印象?那你覺(jué)得衛星怎么樣?
二、創(chuàng )設情境，講讀課文(三到八自然段)
(一)自讀感悟
1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì )有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續學(xué)習課文。
2、出示要求：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，用——劃出來(lái);再找找描寫(xiě)衛星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì )到了什么?
(二)同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì )。
(三)全班交流
誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子?
A、精讀課文三、四自然段
1、(根據回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書(shū)上是怎么寫(xiě)的，請你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺風(fēng)錄象)
3、你覺(jué)得臺風(fēng)怎么樣?(生答，師小結：臺風(fēng)的威力很大!)
臺風(fēng)都干了哪些壞事?(生答，師小結：臺風(fēng)的危害也很大!)
4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們人類(lèi)都對它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當時(shí)的心情怎樣?
(貼圖：臺風(fēng))你們看，臺風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺風(fēng)的惱怒?(板書(shū)：狂怒)
“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)
5、現在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著(zhù)它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)
你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺風(fēng)對衛星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛星說(shuō)的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)
你這個(gè)臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)
7、引讀：可他哪里知道——。
(貼圖：衛星)(板書(shū)：離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著(zhù)臺風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰(shuí)能讀好氣象衛星的話(huà)?(指名讀)
你的語(yǔ)氣真堅定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)
你真是一個(gè)態(tài)度堅決的小衛星啊!我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛星。(齊讀)
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)
9、小結：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著(zhù)它走。這是衛星與臺風(fēng)第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過(guò)渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛星，就想了個(gè)什么招?臺風(fēng)可真狡猾!誰(shuí)來(lái)繼續交流剛才你找到的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子?
2、(根據回答出示課文第五自然段)自己再來(lái)讀讀這句話(huà)，你從中體會(huì )到了什么?你從哪里看出來(lái)的?
(點(diǎn)紅：呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
3、引讀：不知奔了多長(cháng)時(shí)間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
4、氣象衛星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著(zhù)他(點(diǎn)紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛星，看到臺風(fēng)逃跑，你會(huì )怎樣對臺風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)
5、課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿(mǎn)了對臺風(fēng)的嘲笑。(相機點(diǎn)紅：嘲笑)
衛星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)
7、小結：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛星真是沒(méi)門(mén)!這是衛星與臺風(fēng)第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過(guò)渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)?
你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續交流你劃的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子?
2、(根據回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
你覺(jué)得這時(shí)的臺風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的?
(板書(shū)：暴跳如雷)
“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它?(指名讀)
你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅：瘋狂)
我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話(huà))
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