五年級上冊《It`s mine.》教案
老師好，今天我說(shuō)課的內容是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。下面我將主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的認識和理解。
教材分析：
本課是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學(xué)習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 來(lái)達到學(xué)習目的。
教學(xué)目標：
基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標設計如下。
1.知識目標：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。
3.情感目標：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì )與他人合作，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
教法學(xué)法：
1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽(tīng)說(shuō)、游戲活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，并通過(guò)小組合作，角色扮演等來(lái)加深對學(xué)習內容的理解，培養綜合運用英語(yǔ)的能力。
2.學(xué)生通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，使他們在交際中理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習，是學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)到更多知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming-up 熱身環(huán)節
在這一環(huán)節中我設計了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來(lái)完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
熱身環(huán)節是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節。采用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習氛圍中。同時(shí)復習了以前學(xué)過(guò)的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習做好了鋪墊。
二、presentation 新知呈現
首先，我拿起自己的書(shū)，問(wèn)學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來(lái)代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習這個(gè)句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢(xún)問(wèn)LingHang（學(xué)生）Whose pencil-box is it?引導學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來(lái)代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來(lái)是課文教學(xué)
首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調。讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，跟讀課文，回答我提問(wèn)的問(wèn)題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng )設了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè )的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復的聽(tīng)讀課文，加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。
三、Practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問(wèn)學(xué)生答或者學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，來(lái)練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的'效果。 本環(huán)節通過(guò)反復練習鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養了學(xué)生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家帶來(lái)的書(shū)包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對話(huà)，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運用能力，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、Summary and Homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫(huà)在一張紙上，并且用英語(yǔ)標明這個(gè)物品是誰(shuí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
【五年級上冊《It`s mine.》教案】相關(guān)文章：
五年級語(yǔ)文上冊s版教案08-26
s版五年級上冊語(yǔ)文教案02-11
S版五年級上冊《海上日出》教案12-26
語(yǔ)文S版五年級語(yǔ)文上冊《我是貓》教案02-24
語(yǔ)文S版五年級上冊《大自然的語(yǔ)言》教案12-15
語(yǔ)文S版五年級語(yǔ)文上冊《武松打虎》教案02-24
六年級語(yǔ)文s上冊教案09-10
It’s raining教案08-29