課文《木蘭從軍》教案

　　一、導入揭題

　　1、小朋友，自古以來(lái)，我國涌現了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？

　　2、今天我們要來(lái)認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。

　　3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說(shuō)的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒(méi)有發(fā)現你們剛剛說(shuō)的英雄中女的很少？）

　　4、我國古代男尊女卑，男的可以當兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？

　　5、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習第12課——《木蘭從軍》

　　二、初讀感知

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　　1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完后標好自然段。

　　2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。

　　3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。

　�。ǘ�）檢查

　　1、出示生字詞。

　　名字征兵勝利朝廷年齡理應說(shuō)服年老多病焦急萬(wàn)分赫赫戰功英勇善戰文靜俊美

　　2、多音字。

　　燕子燕山

　　將軍將士

　　3、課文一定也能讀好。

　�。�1）齊讀第一段，師評。

　�。�2）指名讀第二段，自評。

　�。�3）指名一組讀第三段，其他生評價(jià)。

　�。�4）男生讀，女生評。

　　4、解決問(wèn)題。

　　小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？——女扮男裝

　　三、精讀第一、二自然段

　�。ㄒ唬┬∨笥褌冋媛斆�，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

　　1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

　　2、指名交流體會(huì )。（恩，小朋友們說(shuō)的都不錯。）

　　3、花木蘭所處的'南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰爭頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰爭）

　　4、那時(shí)侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書(shū)。這一天，朝廷下達的一份文書(shū)張貼了出來(lái)，這是份一般的文書(shū)嗎？（緊急征兵文書(shū)）

　　5、木蘭看到這文書(shū)后，有什么感受？（焦急萬(wàn)分）

　　6、花木蘭為什么會(huì )感到焦急萬(wàn)分？她是怎么想的？指名說(shuō)，指名讀，強調“焦急萬(wàn)分”。

　　7、可以不去呀，或者等過(guò)幾年弟弟長(cháng)大了再去呀，強調“緊急征兵”。體現愛(ài)國精神。

　　8、說(shuō)話(huà)訓練：因為……所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。

　�。ǘ�）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿(mǎn)了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會(huì )同意她去的呢？（說(shuō)服）

　　1、假設你是花木蘭，你準備怎樣說(shuō)服你的家人呢？小小組中相互說(shuō)。

　　2、老師就是花木蘭的家人，指名來(lái)說(shuō)服老師。

　�。ㄈ�）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛(ài)的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

　�。ㄋ模┬∨笥�，通過(guò)你們的朗讀，我看見(jiàn)了一個(gè)勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示生字：名、征、兵、父、病、男

　　2、說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字。

　　3、教學(xué)“疒”，范寫(xiě)“病”。

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、課后練習

　　剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開(kāi)想象，說(shuō)服家人，替父從軍。課后請小朋友把“木蘭怎樣說(shuō)服家人的”幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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