《寓言?xún)蓜t》課文教案范文
第一教時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習生字新詞，理解筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅等詞語(yǔ)的意思。指導書(shū)寫(xiě)寓、焦、勃、疲。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語(yǔ)氣。
3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文主要內容。
4.通過(guò)表演和講述，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀，通過(guò)表演、講述，感知寓言形象。
預習單：
1.讀準生詞，理解生詞，完成課后描紅。
2.讀通課文，查找其他寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們都讀過(guò)哪些寓言故事，交流一下。
說(shuō)說(shuō)你們對這些寓言故事的感受。
今天，我們來(lái)學(xué)習兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰國策 燕二》這兩本書(shū)。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀兩則寓言的題目。（指名、齊讀。）
二、預習檢測
1.請小老師到前面來(lái)，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。
2.你們理解了哪些詞義，交流。
結合課文內容，點(diǎn)撥理解詞義，相機滲透方法。
3.描紅的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現哪些字容易寫(xiě)錯，哪些筆畫(huà)不容易寫(xiě)好，提出來(lái)，交流。
相機指導：寓、焦、疲、勃的書(shū)寫(xiě)，臨寫(xiě)兩遍。寓的最后兩筆要寫(xiě)規范，焦的四點(diǎn)底的寫(xiě)法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫(xiě)準確。
三、走進(jìn)故事
1.同學(xué)們，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請用簡(jiǎn)短的'話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
點(diǎn)撥：說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
宋國的農夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結果禾苗都枯死了。
鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓?zhuān)粷O夫輕易地捉住了。
交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評、提升。
2.指導朗讀。
�。�1）請同學(xué)們到前面來(lái)展示朗讀。
指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。師生共評：讀出焦急的心情和興致勃勃的語(yǔ)氣，讀出鷸威脅的語(yǔ)氣和蚌得意洋洋的語(yǔ)氣。
�。�2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。
3.同學(xué)們，故事很有趣，我們可以通過(guò)小組合作表演或者自己講述的方式來(lái)使故事留在我們的心里。
講故事和表演要注意什么？（可以補充語(yǔ)言，加入形象的動(dòng)作和表情。）
教師點(diǎn)撥：農夫來(lái)到田邊，他會(huì )對禾苗自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？想象一下，農夫和兒子有怎樣的對話(huà)呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語(yǔ)言會(huì )怎樣？
�。▽W(xué)生自主準備表演、講述。）
4.指名展示，師生共評。
四、總結
同學(xué)們，我國古代寓言是充滿(mǎn)智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節課再交流。
五、作業(yè)
1.完成《習字冊》和《一課一練》中的字詞部分。
2.閱讀其他的寓言故事。
第二教時(shí)
教學(xué)目標
1.通過(guò)合作、探究，對寓言角色作出評價(jià)，明白農夫和鷸、蚌傻在哪兒。
2.揭示寓意，說(shuō)出揠苗助長(cháng)、鷸蚌相爭的成語(yǔ)意思。
3.自主探究，找到兩則寓言的相同之處。
4.拓展閱讀，對照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
對寓言角色作出評價(jià)，揭示寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。
預習單：
1.查找成語(yǔ)揠苗助長(cháng)、鷸蚌相爭的意思。
2.拓展閱讀寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.揭題
2.同學(xué)們，請用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
二、揭示寓意
1.寓言是我國古老的文學(xué)，它充滿(mǎn)了智慧。我們的先人想通過(guò)這兩則寓言告訴我們怎樣的人生智慧呢？讓我們把目光聚焦到農夫和鷸、蚌的身上。請你評價(jià)一下他們，也可以說(shuō)說(shuō)自己讀了故事后的感受。
交流：預設，農夫的做法是錯誤的。應該按禾苗生長(cháng)規律去做，不能操之過(guò)急。追問(wèn)：身邊有沒(méi)有這樣不顧事物生長(cháng)規律，操之過(guò)急的現象呢？
鷸蚌不應該這樣互不相讓?zhuān)詈笾粫?huì )兩敗俱傷。追問(wèn)：你有沒(méi)有看到過(guò)這樣相似的事情呢？
�。ㄅ錁�(lè )講述故事：戰國時(shí)候，中原大地并立著(zhù)七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強大，其他六個(gè)國家勢力較弱，但相互之間實(shí)力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以?xún)�。于是，他一直在等待�?zhù)機會(huì )。
有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統一天下的機會(huì )來(lái)了。然而，當時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統一天下的好機會(huì )。
一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰爭。）
2.這樣的故事流傳了二千多年，宋國農夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語(yǔ)，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運用，這就是經(jīng)典的文化。
我們來(lái)交流成語(yǔ)揠苗助長(cháng)、鷸蚌相爭的意思。
3.像這樣的故事流傳下來(lái)的還有很多，請同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來(lái)講一講。
指名展示、點(diǎn)評。
三、對比探究
1.我們已經(jīng)學(xué)習了這么多寓言，讓我們擦亮發(fā)現的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語(yǔ)句旁圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。
預設：
�。�1）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。
�。�2）古代寓言都已經(jīng)成為成語(yǔ)被廣泛運用。
�。�3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的傻。
�。�4）語(yǔ)言生動(dòng)、有想象的空間，適合講故事和表演。
指名交流。
2.寓言是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現過(guò)優(yōu)秀的寓言作品，我們來(lái)欣賞兩則。
�。ㄕn件顯示伊索寓言和印度寓言）
學(xué)生自讀，總結特點(diǎn)。（伊索寓言以動(dòng)物為主，結尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）
四、作業(yè)
1.完成《一課一練》中的閱讀練習。
2.嘗試自由創(chuàng )作寓言故事。
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