紅領(lǐng)巾真好教案設計（精選15篇）
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的紅領(lǐng)巾真好教案設計，歡迎閱讀與收藏。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇1
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力、口語(yǔ)表達能力、讀的能力。
德育目標：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護動(dòng)植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng )新目標：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎上理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準備：
多媒體課件、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導引目標，激發(fā)情趣
導言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng )造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準字音。
2、了解課文內容。指導朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節寫(xiě)小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導讀、背。
如：小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節。
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
1、指名讀文，完成以下內容：
�。�1）這小節有幾句話(huà)？
�。�2）這一小節告訴我們什么？
�。�3）結合圖畫(huà)理解“快樂(lè )”“可愛(ài)”
�。�4）誰(shuí)能試著(zhù)用“可愛(ài)”說(shuō)句話(huà)？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話(huà)？為什么？
五、反思小結，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習。
3、用保護、可愛(ài)、快樂(lè )說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號召全體同學(xué)一起來(lái)保護動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書(shū)設計：
17紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè )
小鳥(niǎo)
捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)苗
放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)
不許打鳥(niǎo)
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇2
教材分析
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著(zhù)歡快的歌，梳理著(zhù)蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)慮地嬉戲著(zhù)�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著(zhù)：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
學(xué)生分析
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達能力很強。
設計理念
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
�。ㄟ@樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習興趣）
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
�。ㄗ约鹤x書(shū)，養成自學(xué)的好習慣）
�。ㄈ├首x感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來(lái)當小評委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節爭當“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè )讀，表演讀。
�。ǘ喾N方式的讀文，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
�。ㄋ模┱页鲆幝�，指導背誦。
看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
�。ㄎ澹╈柟套R字，指導寫(xiě)字。
1、用字卡做游戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫(xiě)字指導。
�。┲黧w參與，引導實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇3
教學(xué)目標
1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備
1.學(xué)生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構字規律，并指導書(shū)寫(xiě)。
3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設計意圖：在本課要會(huì )認的、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)，因此指導學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類(lèi)比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習方法，自主科學(xué)識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學(xué)習 “蓬”字和第一節。
�、乓龑W(xué)生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè )。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌區別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3.學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕䦟W(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng )設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設計意圖：本節詩(shī)歌共出現“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì )認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續有意識地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會(huì )意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4.指導識記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(xiě)“躍”字。
5.指導寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀(guān)對比中降低錯誤率�！�
四、總結仿寫(xiě)
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內容，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教具準備：生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導入新課。同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學(xué)生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導：教師示范講解。（重點(diǎn)指導左右結構的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節寫(xiě)了什么？
第一小節：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè )，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
第三小節：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內容。
四、布置作業(yè)。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇5
教學(xué)準備：
1、百鳥(niǎo)圖
2、生字卡片
3、配套課件
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 滲透愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現課題與其他課文有什么不同?
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，引導聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）
2、你們真會(huì )提問(wèn)題，就帶著(zhù)這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
�。ㄈ┳灾髯R字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應學(xué)生的好勝心強，讓學(xué)生展示自主認字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄌ崾荆骸袄狻痹凇皳淅饫狻痹~中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。)
(2)開(kāi)火車(chē)(師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著(zhù)說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)
(3)閱讀配套讀物復現生字。
�。ㄋ模┥钭x課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。每小節的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)
�。�1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
�。�2）評讀：指名讀，大家都來(lái)當小評委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應該怎么讀。
�。�3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節爭當“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
�。�4）美讀：配樂(lè )讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導：靈、晨
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，鞏固識字
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、做擺長(cháng)龍的識字游戲。
�。ǘ┟雷x課文，激發(fā)感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì )到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當“紅領(lǐng)巾”的自豪。
�。ㄈ┱页鲆幝�，指導背誦
1、看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）
3、反復誦讀，練習背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發(fā)現規律，指導寫(xiě)字
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
2、你發(fā)現了什么？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導學(xué)生體會(huì )左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀(guān)。
重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
3、練習書(shū)寫(xiě)
(五)主體參與，引導實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì )發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎嗎?
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧。
�。├首x拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護動(dòng)物人人知。
�。ㄆ撸┱n外拓展
1、和同桌共同設計兩句保護動(dòng)物、愛(ài)護花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使同學(xué)懂得我們要維護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備
1．組織同學(xué)觀(guān)賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕獲害蟲(chóng)、維護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇7
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè )、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)建議
教材分析
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節，結構基本相同，每節都是自問(wèn)自答。第一、二節講可愛(ài)、機靈的小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )，非�；钴S。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)建議
課前準備
組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導學(xué)生讀準�！坝稹笔莾蓚�(gè)“習”。重點(diǎn)指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
2．寫(xiě)字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍��！案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
詞句教學(xué)
這首詩(shī)三節都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè )？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。
第二節，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫(huà)�！凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊員的標志，本課指代少先隊員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
朗讀指導
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設問(wèn)句的語(yǔ)調，并且要把“最”“可愛(ài)”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節速度較快，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導向
機靈：聰明伶俐，有機智。
快樂(lè )：愉快；高興。
保護：盡力照顧使不受損害。
近反義詞
近義詞 快樂(lè )——高興 機靈——機智 保護——愛(ài)護
反義詞 早——晚 好——壞
課文學(xué)習
段落段意
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)結構基本相同，每節都是自問(wèn)自答。
全詩(shī)分為三節。
第1、2節講可愛(ài)的、機靈的小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )，非�；钴S。
第3節講少先隊員保護小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)他們真好。
中心思想
通過(guò)本詩(shī)的朗讀和學(xué)習，大家知道小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)苗，教育我們要愛(ài)護益鳥(niǎo)。
練習提示
課后練習第四題讓學(xué)生通過(guò)讀宇、詞、句，從中具體體會(huì )到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學(xué)生用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子。要鼓勵學(xué)生拓寬思路，靈活運用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子，如，可以說(shuō)“小白兔非�？蓯�(ài)”，也可以說(shuō)“可愛(ài)的小白兔尾巴很短”。
釋句導讀
“清晨，樹(shù)林中誰(shuí)來(lái)得最早？是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢�！�
這句是說(shuō)少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。朗讀時(shí)要讀出少先隊員對鳥(niǎo)的愛(ài)護的感情。
“小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾，真好！’紅領(lǐng)巾除了安放鳥(niǎo)巢，還宣傳‘不許打鳥(niǎo)’！讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活�！�
用擬人的手法贊揚少先隊員保護鳥(niǎo)兒的精神。朗讀時(shí)要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
習題指導
1.讀、背課文，采取提問(wèn)式的方法，指導學(xué)生背誦。
2.讀后簡(jiǎn)單提示：后一個(gè)詞都指一種事物，前一個(gè)詞是修飾后一個(gè)詞的。
3.用“可愛(ài)”一詞說(shuō)句子。先讓學(xué)生讀句子，再理解“可愛(ài)”的意思，要鼓勵學(xué)生拓寬思路，靈活運用。
學(xué)法引導
教師出示與課文插圖相符的課件，引導學(xué)生細心觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內容。
教師用談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，暢所欲言。
在教師指導下，學(xué)生學(xué)會(huì )獨立分析字形，仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，在練習本上練習書(shū)寫(xiě)。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè )、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
5．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節試讀課文，讀后評議。
三、學(xué)習課文。
1．學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2．學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
四、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇9
一、學(xué)習目標
1．認識8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3．有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識，做一個(gè)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的小衛士。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”？
四、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室，我們的好朋友也來(lái)了，想知道他們是誰(shuí)嗎？請大家認真聽(tīng)一聽(tīng)——播放課件。
問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？他們好像在說(shuō)什么？（板書(shū)課題）
師述：讓我們學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好�。R讀）
問(wèn)：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，那咱們就帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文，去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開(kāi)課文P126頁(yè)。
請大家自由地把課文讀一遍。
�。ǘ┏踝x課文（自由讀）
問(wèn)：還沒(méi)讀書(shū)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，碰到不會(huì )讀的字怎么辦？（讀書(shū)要求：碰到不會(huì )的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì )也可找同桌幫忙等。）
過(guò)渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒(méi)有把字音讀準確，現在老師想考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)拼讀？
�。ㄈ⿲W(xué)習生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫(xiě)在小黑板）
過(guò)渡：你們真棒！一下子就認識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？那么老師在讀的時(shí)候，你們應該怎么做？（坐端正，認真聽(tīng)。）
不過(guò)老師還有一個(gè)要求：你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話(huà)的，請大家聽(tīng)仔細。請同學(xué)們再次打開(kāi)P126頁(yè)。
�。ㄋ模├蠋煼蹲x課文
問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)得很專(zhuān)注，那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢？——板書(shū)：少先隊員
那課文的題目說(shuō)少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細找一找，課文的哪一節告訴我們？（第三節）
(五)學(xué)習第三節
1、播放課件（問(wèn)：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節
3、說(shuō)話(huà)練習：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？誰(shuí)能用上“因為……所以……”句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)插木牌，放鳥(niǎo)巢）
4、問(wèn)：從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì)？（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）
5、指導朗讀：因為紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的態(tài)度是堅決的，所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
6、請喜歡這些少先隊員的同學(xué)把最后一句話(huà)用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
過(guò)渡：這些少先隊員為什么這么愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？請大家一起來(lái)學(xué)習第一節。
�。⿲W(xué)習第一節
1、請看課件（問(wèn)：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節。
3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解？那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的？觀(guān)看課件
問(wèn)：課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
觀(guān)看了課件，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？那你們能不能配上動(dòng)作，把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。（指名表演讀）
4、多么快樂(lè )，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀，怎么樣？
過(guò)渡：小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外，還能為我們做些什么事呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第二節
1、觀(guān)看課件，問(wèn)：看了課件，你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事？
2、齊讀第二節，問(wèn)林中誰(shuí)最活躍？從哪兒看出小鳥(niǎo)機靈？（撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗）
3、他們是怎樣保護翠綠的樹(shù)苗呢？請大家一起來(lái)看一看——播放課件
過(guò)渡：是啊，小鳥(niǎo)的確太可愛(ài)了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢？（百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學(xué)們知道得太多了，小鳥(niǎo)真是太能干了，他們真是捕捉害蟲(chóng)的能手，讓我們再次來(lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對讀
�。ò耍┩卣�
1、學(xué)了這篇課文，你想對書(shū)中的少先隊員說(shuō)些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊員，你們會(huì )在木牌上寫(xiě)什么話(huà)呢？（以四人小組為單位展開(kāi)討論）
3、既然小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)木的醫生，森林的衛士，我們除了像書(shū)中的小朋友那樣放鳥(niǎo)巢，插木牌，你們還應該怎樣做，小鳥(niǎo)才不會(huì )受傷害？
其實(shí)，現在人類(lèi)保護小鳥(niǎo)的意識提高了，已定了一個(gè)“世界愛(ài)鳥(niǎo)日”。你們知道那是什么時(shí)候？
過(guò)渡：同學(xué)們這節課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫(xiě)漂亮�，F在有兩個(gè)生字寶寶正等著(zhù)我們呢。
�。ň牛⿲�(xiě)生字（指導書(shū)寫(xiě)：羽、領(lǐng)）
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊員插木牌
愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇10
【學(xué)習目標】
�。�、認識“嘰、喳”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
�。�、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的.快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè )伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
�。�、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
�。�、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
�。�、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、� 爭當可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導用堅定的語(yǔ)氣讀“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
�。�、多讀，找規律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現：將三小節做一比較，你有什么發(fā)現？
�、� 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
�、� 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字
�。�、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
�。�、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
�。�、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
�。�、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng )新和實(shí)踐
課下仔細觀(guān)察本課生字，試著(zhù)編字迷或畫(huà)迷。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇11
教學(xué)目標：
1、復習“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準備：課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著(zhù)這樣的問(wèn)題學(xué)習這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習第一小節
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì )了詞語(yǔ)，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請你有感情的朗讀第一小節吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
�。◣煴硌葑x）
找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”
2、學(xué)習第二小節：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
D分組競讀第二小節
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥(niǎo)）當小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節，評選“最活躍的小鳥(niǎo)”
3、學(xué)習第三小節
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節。評選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”
四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂(lè )的小鳥(niǎo)、最機靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）
我想對捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————”。
我想對伐木者說(shuō)：“——————————————”。
我想對（）說(shuō)：“——————————————”。
六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧!
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇12
一、教學(xué)目的：
知能目標
1、理解詩(shī)的內容，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。教育學(xué)生要保護益鳥(niǎo)。
�。�、學(xué)會(huì )本課９個(gè)生字和新詞。
�。�、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標
指導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè )，明白保護鳥(niǎo)的重要。
情意目標教育學(xué)生要保護益鳥(niǎo)；培養學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
三、教學(xué)思路：指導用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習課文。
四、課前準備：
鼓勵學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
制作幻燈片。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、授課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
板書(shū)課題，理解紅領(lǐng)巾的意思。引導學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，想知道什么?如：是誰(shuí)贊揚紅領(lǐng)巾真好?它們?yōu)槭裁匆潛P少先隊員呢?
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節試讀課文，讀后評議。
3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對了，出現小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三、指導用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習課文。
1.根據讀課文前提的問(wèn)題先指導學(xué)第三節。先指導讀好設問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)出課文中表現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導有感輕的朗讀一、二節。
四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2、啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
六、作業(yè)：一星級：
熟讀詞語(yǔ)。
二星級（自選）嘗試模仿課文寫(xiě)詩(shī)歌，表現保護大自然的主題。
第二課時(shí)
一、復習鞏固：用卡片指名認讀生字。
二、練習。
機靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè )的（）
三、指導學(xué)生在田字格寫(xiě)字。
1、指名讀生字，組詞。
2、重點(diǎn)指導躍、蹦兩個(gè)字，先在黑板上示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3、其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫(xiě)。
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇13
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎。
�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�3）指名讀3個(gè)小節。
2、現在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。
這是一句話(huà)，你想想，后面應該加上什么標點(diǎn)呢？板書(shū)！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥(niǎo)在夸獎?wù)l(shuí)呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對，是我們少先隊員。小鳥(niǎo)是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習第三小節。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
說(shuō)話(huà)訓練：因為“紅領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護小鳥(niǎo)）帶著(zhù)你的感受讀一讀。
四、學(xué)習第二小節。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護苗
再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機靈？
做做動(dòng)作，二年級 導語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著(zhù)翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請看——
補充資料。你有什么感受��？
是啊，多了不起��！可愛(ài)的小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。讓我們再來(lái)夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）
4、小結：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節課再學(xué)習。
五、復習字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀(guān)察，比較，示范。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護呢？
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇14
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2.理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥(niǎo))小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?
2、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))
蓬松梳理鳥(niǎo)巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
自己試試。來(lái)開(kāi)小火車(chē)。齊讀。
【設計意圖】利用課件創(chuàng )設情境，請出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。接著(zhù)“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習的熱情高漲。學(xué)生懷著(zhù)對去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復習字詞。字詞復習本是一個(gè)枯燥的環(huán)節，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng )設，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師：大家的表現棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我帶給小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么?
能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號的語(yǔ)氣。(指名——齊讀)小朋友，請你打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學(xué)生自由朗讀)
【設計意圖】沿著(zhù)情境用小鳥(niǎo)的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè )?”、“林中誰(shuí)最活躍?”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早?”三個(gè)問(wèn)句，指導學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節串聯(lián)起來(lái)。
教學(xué)第一小節
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
師：剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題?請你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書(shū)：快樂(lè )，小鳥(niǎo))
我覺(jué)得他讀得小鳥(niǎo)的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì )有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的會(huì )唱些什么?
誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)
【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì )唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè )表現出來(lái)。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好�？鞓�(lè )的小鳥(niǎo)一會(huì )兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì )兒在——梳理著(zhù)蓬松的羽毛。
師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)
除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么?
3、真是一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)啊，請你快樂(lè )的讀讀這段話(huà)。(指名)
【設計意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì )啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強了語(yǔ)文生活化。
4、快樂(lè )的小鳥(niǎo)還會(huì )做些什么呢?
(課件)快樂(lè )的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì )兒( )，一會(huì )兒( )。
5、朗讀指導
師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)
【設計意圖】用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂(lè )，感受快樂(lè )。
教學(xué)第二小節
1、過(guò)渡：師：嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)非常的快樂(lè )，那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢?(板書(shū)：活躍)
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)啊?“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去)
師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥(niǎo)們，準備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè ))(生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)
【設計意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又激發(fā)了情感。
3、師：多活躍的小鳥(niǎo)啊!機靈的小鳥(niǎo)們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀?我來(lái)采訪(fǎng)一下小鳥(niǎo)們。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?
師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢?
聽(tīng)了這一連串的數字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?
4、朗讀指導
師：讓我們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)
【設計意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數字讓學(xué)生對小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節“愛(ài)護小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎。學(xué)生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達出來(lái)。
5、讀了這2段話(huà)，你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥(niǎo)啊?
教學(xué)第三小節
1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè )的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾)
2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀?
3、匯報：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么?(放鳥(niǎo)巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的木牌)
4、木牌上寫(xiě)著(zhù)?(板書(shū)：請愛(ài)護小鳥(niǎo))誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)?(指名)
可是現實(shí)生活中，卻有人在做著(zhù)傷害小鳥(niǎo)的事，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片。
看到了這些不良的社會(huì )現象，你一定很同情那些小鳥(niǎo)，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應該大聲地說(shuō)——請愛(ài)護小鳥(niǎo)(指名——男女生讀——齊讀)
師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。(指名)
要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
【設計意圖】挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)的資料，再出示許多人類(lèi)捕殺小鳥(niǎo)以其鳥(niǎo)類(lèi)生存現狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀(guān)的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫(xiě)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)!”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領(lǐng)會(huì )課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情，有效地實(shí)現了學(xué)生對課文的理解、感悟。對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。
5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚，你的心情怎樣?
師：是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護他們，保護他們，人類(lèi)才會(huì )有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)
三、拓展延伸
1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè )，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè )：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他)
讓我們再一次用美妙的聲音來(lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)
【設計意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè )朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè )相結合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請坐。學(xué)習了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)?所以我們要?
小鳥(niǎo)會(huì )( )，會(huì )( )，還會(huì )( )，我們要( )。
3、師：小鳥(niǎo)是森林衛士，是我們人類(lèi)的朋友所以我們要愛(ài)護小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護呢?
( )會(huì )( )，我們要保護它。
4、我們保護了可愛(ài)的小鳥(niǎo)，為小鳥(niǎo)做了許多的事，小鳥(niǎo)會(huì )夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
我們保護了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì )興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì )微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
【設計意圖】首先對教材進(jìn)行總結，鳥(niǎo)類(lèi)會(huì )……所以我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。但僅僅保護鳥(niǎo)類(lèi)是不夠的。因此，最后對教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì )……，我們要保護它�！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，引導學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥(niǎo)類(lèi)的保護上，而是再上升到對其他動(dòng)物的保護，對整個(gè)自然界的保護。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學(xué)生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的相關(guān)資料。
板書(shū)設計：26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè ) 小鳥(niǎo)
活潑 請愛(ài)護小鳥(niǎo)
最早 紅領(lǐng)巾
紅領(lǐng)巾真好教案設計 篇15
學(xué)習目標
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重點(diǎn)
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè )生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè )、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護鳥(niǎo)牌的圖片。
3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè )演唱歌曲：《快樂(lè )的節日》
一、創(chuàng )設情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè )呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)得圖片。）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�、谒鞓�(lè )得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。（滲透背誦）
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)
叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
3、第三小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�、嗾埻瑢W(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結
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