紅領(lǐng)巾真好的說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著(zhù)歡快的歌，梳理著(zhù)蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。第一節寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫生，是人類(lèi)的朋友；最后一節用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀(guān)念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護益鳥(niǎo)。課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥(niǎo)溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
說(shuō)教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。開(kāi)課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優(yōu)美的音樂(lè )和生動(dòng)的語(yǔ)言，引起了孩子們的'興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據課題提出問(wèn)題。疑問(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。
二、初讀感知，讀中識字，學(xué)習第三節課文。充分發(fā)揮學(xué)生的自主問(wèn)題，在自學(xué)前由學(xué)生自己提出問(wèn)題再去學(xué)習，這比老師提出問(wèn)題的效果要好的多。經(jīng)過(guò)自己讀后基本已經(jīng)掌握了生字的讀音。檢查詞語(yǔ)學(xué)習的情況，主要是強調“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，由此讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它相同類(lèi)型的詞語(yǔ)幫助學(xué)生鞏固也增加他們的課外知識。同時(shí)滲透了詞語(yǔ)搭配和句子練習。接著(zhù)，圍繞提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這一設計打破傳統閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學(xué)生自讀自悟的能力，引導學(xué)生自能讀書(shū)，培養學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，讀書(shū)加強了學(xué)生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。
三、朗讀感悟。這一環(huán)節是圍繞一、二兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)。根據自悟環(huán)節，追根溯源，增強讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導學(xué)生默讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì )課文內容。
品讀環(huán)節中我設置了老師范讀，學(xué)生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂(lè )讀等多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現了學(xué)生對課文的理解、感悟。在這里我同樣用了“因為……所以……”的句式，既是對前面環(huán)節的回敲，又是對文本內容的解讀。
讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學(xué)生更好地體會(huì )課文所表達的情感，讓學(xué)生帶著(zhù)感情來(lái)朗讀課文，學(xué)習知識。
四、課外延伸。今天的課上我安排了有關(guān)一些益鳥(niǎo)的資料，不僅是為了拓展學(xué)生的知識面，更是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的一個(gè)有效途徑。而最后的寫(xiě)話(huà)練習，我把它設計為“與小鳥(niǎo)的美麗約定”，充滿(mǎn)童趣，拉近了與鳥(niǎo)類(lèi)的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂(lè )自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
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