《認識小數》集體備課教案

　　一、單元教學(xué)目標

　�。ㄒ唬� 總目標

　　1、知識目標：學(xué)生在現實(shí)的情境中，理解小數的意義，會(huì )讀、寫(xiě)小數；知道小數的數位名稱(chēng)及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位之間的進(jìn)率。

　　2、能力目標：學(xué)生經(jīng)歷小數概念的抽象和小數性質(zhì)的探索過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。

　　3、情感目標：體會(huì )小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　�。ǘ�） 課時(shí)子目標

　　1、第一課時(shí)目標：《小數的意義和讀寫(xiě)方法》利用生活中熟悉、現實(shí)的素材，繼續認識小數的意義，會(huì )讀寫(xiě)小數，體會(huì )小數與分數的聯(lián)系；能在認識小數的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的推理思考；能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對小數與生活的聯(lián)系有一定的感受。

　　2、第二課時(shí)目標：《小數的計數單位和數位順序表》認識小數的計數單位，掌握十進(jìn)制計數法和數位順序表；在感受、體驗、探索的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

　　3、第三課時(shí)目標：《小數的性質(zhì)》在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數的性質(zhì)，會(huì )應用小數的性質(zhì)把末尾有0的小數進(jìn)行化簡(jiǎn)及把一個(gè)數改寫(xiě)成指定位數的小數；經(jīng)歷從日常生活現象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考的能力。

　　4、第四課時(shí)目標：《小數的比較大小》結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、比較、歸納出小數大小比較的方法，進(jìn)一步加深對小數意義的理解；在探索數學(xué)知識和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗。

　　5、第五課時(shí)目標：《用“萬(wàn)”“億”作單位的`小數表示大數目》結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、合作學(xué)習探索出把大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數的方法；培養學(xué)生有條理、有依據地進(jìn)行思考的習慣，以及獨立思考、合理交流，用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習過(guò)程的能力。

　　6、第六課時(shí)目標：《求小數的近似值》結合現實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、合作學(xué)習探索出求小數近似數的方法并理解為了保證近似數的精確值，近似小數末尾的0不能去掉；培養學(xué)生有條理、有依據地進(jìn)行思考的習慣，在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗。

　　7、第七課時(shí)目標：《整理與練習（1）》通過(guò)回顧與整理、練習與應用等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步加深對小數意義和性質(zhì)的理解；通過(guò)復習和整理建立合理的認知結構，發(fā)展數學(xué)思考和實(shí)踐能力；在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。

　　8、第八課時(shí)目標：《整理與練習（2）》通過(guò)“練習與應用”、“探索與實(shí)踐”、“評價(jià)與反思”等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步加深對小數的意義和性質(zhì)的理解；通過(guò)對學(xué)習活動(dòng)的反思與評價(jià)，培養學(xué)生自我反思意識與自我評價(jià)的能力。

　　二、單元知識結構圖

　　認識小數的意義，學(xué)習小數的讀寫(xiě)方法、數位順序及計數單位

　　探索小數的性質(zhì)，學(xué)習比較小數大小的方法

　　學(xué)習把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數和求小數的近似數的方法

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析

　�。ㄒ唬� 第一課時(shí)《小數的意義和讀寫(xiě)方法》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數的意義

　　2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生初步認識一位小數的基礎上，繼續認識小數的意義和讀寫(xiě)方法，知道小數的計數單位和數位順序。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：第一，充分利用學(xué)生已有的對一位小數的認識以及日常的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自由地說(shuō)，并通過(guò)交流明確“0.05元和0.48”的實(shí)際含義；第二，結合直觀(guān)圖形，讓學(xué)生認識到：幾個(gè)十分之一可以用一位小數表示，幾個(gè)百分之一可以用兩位小數表示，幾個(gè)千分之一可以用三位小數表示。

　�。ǘ�） 第二課時(shí)《小數的計數單位和數位順序表》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數的十進(jìn)制計數法和數位順序表。

　　2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生通過(guò)在表示整數“1”的正方形中進(jìn)行涂色操作，以及相應的討論和交流，逐步明確相鄰的小數計數單位之間的關(guān)系，并適時(shí)揭示小數的數位名稱(chēng)及順序、計數單位及進(jìn)率。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：引導學(xué)生利用直觀(guān)圖形或聯(lián)系具體數量進(jìn)行思考，先讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�） 第三課時(shí)《小數的性質(zhì)》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并理解小數的性質(zhì)，能正確應用小數的性質(zhì)。

　　2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：結合現實(shí)的情境，通過(guò)自主觀(guān)察、比較歸納，引導學(xué)生在眾多數學(xué)現象中體驗并發(fā)現小數的性質(zhì)。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗，從熟悉的數量多少的角度得出比較結果，更要啟發(fā)學(xué)生從每個(gè)小數中所包含的計數單位的個(gè)數去進(jìn)行比較。

　�。ㄋ模� 第四課時(shí)《小數的大小比較》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數大小比較的方法

　　2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：運用小數的性質(zhì)對小數化簡(jiǎn)或改寫(xiě)成指定位數的小數。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生有機會(huì )從不同的角度加深對小數性質(zhì)的理解，又為后面探究小數大小的比較方法作了必要的鋪墊。

　�。ㄎ澹� 第五課時(shí)《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數表示大數目》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數的方法。

　　2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系；把大數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數是在學(xué)生掌握了把大數目改寫(xiě)成整萬(wàn)、整億數的基礎上教學(xué)的。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：通過(guò)獨立思考、合作交流，尋求把大數目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數的方法。

　�。�六） 第六課時(shí)《求小數的近似數》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：求小數近似數的方法

　　2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數的近似數的基礎上教學(xué)的。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：以地球和太陽(yáng)之間的平均距離為素材，精心設計問(wèn)題，組織學(xué)生探索求小數近似數的方法。

　�。ㄆ撸� 第七課時(shí)《整理與練習（1）、（2）》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數性質(zhì)和小數的大小比較

　　2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：通過(guò)回顧和整理、練習和應用、探索和實(shí)踐、評價(jià)和反思等具體的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：加深對小數意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認知結構，發(fā)展數學(xué)思考和實(shí)踐能力。

　　四、基于課型的教學(xué)策略

　　1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有層次地組織教學(xué)內容，幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合理交流，理解小數的意義。

　　2、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，運用不同的策略去解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識、發(fā)展規律。

　　五、練習題的分析

　　1、教材的練習中，重點(diǎn)講解的題目：P31/2P32、33/3、9 P36/練一練

　　P37/4 P38/8、10 P45/7

　　3、可能出現的錯誤及原因：（1）學(xué)生對多位小數的理解不夠透徹，對小數中的各個(gè)數字不能有合理的解釋。（2）在數軸上不能很準確的表示小數，對于改寫(xiě)小數，由于對小數的數位順序不夠透徹，容易出錯。

　　六、課時(shí)分配：八課時(shí)

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