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《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計（通用11篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計，希望對大家有所幫助。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第74頁(yè)例1，練習十六第1——4題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們
要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來(lái)。
師：你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題呢？
先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
師：1、用什么方法計算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？
1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習有困難的.學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
三、介紹豎式。
12。因數
×3。因數
——
36。積
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、小結（略）
教學(xué)反思：
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊P74例1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步的計算含義。
2、養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索并掌握多位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并能正確計算。
教學(xué)具準備：
課件、小棒、口算卡片。
課前思考：
多位數乘一位數的筆算乘法是多位數乘一位數這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì )做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它又是以后學(xué)習多位數乘法的基礎。在第一課時(shí)例1的教學(xué)中教材創(chuàng )設了生活中的實(shí)際情景，從解決問(wèn)題入手，這也是體現了計算的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘一位數筆算的探究過(guò)程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。同時(shí)呈現了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法，透過(guò)兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。此外還安排了“做一做”三道有層次性的對比練習，既為了正確書(shū)寫(xiě)豎式，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固筆算的方法。
在這節課中，孩子們將要接受一個(gè)全新的教學(xué)任務(wù)：列豎式計算。它與加、減法的筆算雖有相同之處：在書(shū)寫(xiě)格式上都要求相同數位對齊，在計算順序上都是從個(gè)位算起，但它們又有很大差異，在計算過(guò)程中，加減法筆算是相同數位上的數相加減，而多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去乘另一個(gè)因數的每一位。因此，我認為本節課重點(diǎn)應帶領(lǐng)學(xué)生解決的問(wèn)題有：
1、豎式的正確書(shū)寫(xiě)格式；
2、豎式中每一步計算的含義；
3、掌握多位數乘一位數的一般計算法則。
基于這些考慮，結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)：開(kāi)始有自己的獨立見(jiàn)解、喜歡接受挑戰，好表現，形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展，對學(xué)習興趣有余，勤奮不足，我對教材進(jìn)行了適當的處理，力求既能抓住重點(diǎn)，又讓枯燥的筆算教學(xué)生動(dòng)而不呆板。
首先，創(chuàng )設例題的情景，觀(guān)察獲取數學(xué)信息，直接引入，力求簡(jiǎn)單有效，貼近生活，在課一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，目標明確。
其次，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，適時(shí)滲透思考方法和解題的策略。盡量充分放手讓學(xué)生獨立思考，在學(xué)生自主探究、交流討論的基礎上，經(jīng)歷探索的過(guò)程，形成個(gè)性化的解題策略。
再次，練習的設計力求精煉。在鞏固基礎知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。練習形式多樣，從“爭當筆算小能手”到“坐火車(chē)中的數學(xué)”，再到“我會(huì )填”，由“闖關(guān)奪獎”一條線(xiàn)串聯(lián)，在注重趣味的同時(shí)，注意體現設計的層次性。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境
1、口算：
2×3= 20 ×3 = 10×3= 30 ×5=
2、口答：
15里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
5里面有（ ）個(gè)一。
350里面有（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十。
3、提出問(wèn)題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國，迎接新年的'到來(lái)。
4、請看大屏幕，你能從圖中發(fā)現哪些數學(xué)信息？（根據學(xué)生回答課件出示：彩色筆每盒12枝，有3盒，）
2、根據這些數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（課件出示:一共有幾枝？）
二、建立數學(xué)模型
1、自主探究
師：（1）用什么方法計算？怎么列式？
(2)12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同？該怎樣算呢？
2、小組合作
�。� 1）讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
�。�4）全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
3、交流討論
�。�1）全班交流計算方法：你是用什么方法計算的？ 根據學(xué)生的回答板書(shū)各種算法：
�、�12+12+12=36
�、�10×3=30 2×3=6 30+6=36
�。�2）用豎式是怎么計算的？請你跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）導出課題：筆算乘法。（板書(shū)課題）
4、學(xué)習豎式的寫(xiě)法
�。�1）學(xué)習豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
�。�2）學(xué)習計算方法，理解算理。
�。�3）與口算方法比較聯(lián)系。
�。�4）說(shuō)說(shuō)得數中的6表示什么？3表示什么？
�。�5）之前我們把相乘的兩個(gè)數稱(chēng)為因數，乘得的結果稱(chēng)為積，那么在豎式里你還能找到他們嗎？（相應板書(shū)：因數，積。）
4、鞏固新知
完成書(shū)本上的“做一做”（P74），說(shuō)說(shuō)這些習題有什么聯(lián)系？
三、解釋?xiě)?/strong>
闖關(guān)奪獎
第一關(guān)：爭當筆算小能手。
14×2 = 33×3 = 21×4 = 423×2 = 212×3 = 221×4 =
第二關(guān)：坐火車(chē)中的數學(xué)。
第三關(guān)：我會(huì )填！
四、全課總結
1.回顧主題：今天我們學(xué)習了什么知識？
2.暢談收獲：具體說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
3.表達困惑：還有什么疑問(wèn)嗎？
五、拓展計算視野
1.自主編題：你能編一道“多位數乘一位數”的算式嗎？在本子上編一編并算出答案。
2.交流提示：今天學(xué)習的“多位數乘一位數筆算乘法”是不進(jìn)位的，下節課重點(diǎn)研究進(jìn)位的情況。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 3
設計說(shuō)明
本節課教學(xué)的是多位數乘一位數連續進(jìn)位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續進(jìn)位的筆算乘法相同，但相對比較復雜，學(xué)生計算時(shí)也更容易出錯，因此，在教學(xué)本節課時(shí)，不僅要在學(xué)生的探究過(guò)程中給予適當引導，還要通過(guò)對比教學(xué)，突破連續進(jìn)位的難點(diǎn)。
1.自主探究，適時(shí)指導。
由于連續進(jìn)位的筆算乘法與不連續進(jìn)位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨立完成計算，再在小組內交流計算方法。教師在學(xué)生自主探究過(guò)程中，針對學(xué)生容易出錯的地方給予適時(shí)指導，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對算理的.理解和對算法的掌握。同時(shí)，在精確計算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養學(xué)生用估算來(lái)檢驗精確計算結果的習慣。
2.加強對比，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)兩個(gè)對比來(lái)突破難點(diǎn)。一是把連續進(jìn)位與不連續進(jìn)位的筆算乘法的過(guò)程加以對比；二是將三位數乘一位數的進(jìn)位疊加和兩位數乘一位數的進(jìn)位疊加進(jìn)行對比。通過(guò)對比，讓學(xué)生再次體會(huì )“哪一位相乘滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計算方法，同時(shí)引導學(xué)生牢記兩點(diǎn)：一是把進(jìn)位的數寫(xiě)在豎式相應位置的橫線(xiàn)上；二是算前一位的積時(shí)不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數。通過(guò)對比和練習，提高學(xué)生計算的準確性，并培養學(xué)生檢驗的習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知
1.計算下列各題。（課件出示）
2.說(shuō)一說(shuō)上面兩道題的筆算方法。
�。◤膫�(gè)位乘起，乘到哪一位，積就寫(xiě)在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾）
設計意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行乘加兩步混合計算及多位數乘一位數（不連續進(jìn)位）的筆算乘法的訓練，為學(xué)習新知作鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材62頁(yè)例3。
�。�1）觀(guān)察情境圖，收集、整理數學(xué)信息。
�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問(wèn)題：9箱飲料一共有多少瓶）
2.學(xué)生獨立列式。（24×9）
�。�1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結果。
方法一 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二 因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數在180和270之間。
�。�2）學(xué)生獨立列豎式計算，組內交流算法。
3.課件出示24×9，24×4兩個(gè)筆算豎式。
�。�1）仔細觀(guān)察，比較兩個(gè)算式的異同，集體交流。
相同點(diǎn)：都是兩位數乘一位數，計算方法相同，都有進(jìn)位。
不同點(diǎn)：第一個(gè)算式個(gè)位向十位進(jìn)位，十位也向百位進(jìn)位；第二個(gè)算式只有個(gè)位向十位進(jìn)位。
�。�2）揭示課題：像第一個(gè)算式這樣的乘法，叫做連續進(jìn)位乘法，也是今天我們要學(xué)習的內容。
4.引導學(xué)生總結多位數乘一位數（連續進(jìn)位）筆算乘法的計算法則。
�。ǘ辔粩党艘晃粩�，相同數位對齊，從個(gè)位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個(gè)數位上的數，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾）
說(shuō)明：在乘法里，乘數也叫做因數。
5.學(xué)生嘗試筆算137×6。
�。ㄕn件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）
�。�1）比較137×6和24×9兩個(gè)豎式，找找異同點(diǎn)。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都乘一位數，計算方法相同，都是連續進(jìn)位乘法。不同點(diǎn)：第一個(gè)算式是三位數乘一位數，最高位沒(méi)有進(jìn)位；第二個(gè)算式是兩位數乘一位數，最高位有進(jìn)位）
�。�2）學(xué)生討論：計算連續進(jìn)位的筆算乘法要注意什么？
�。囊晃幌蚯耙晃贿M(jìn)位時(shí)，要把進(jìn)位的數寫(xiě)在豎式相應位置的橫線(xiàn)上；計算前一位的積時(shí)，要記著(zhù)加上后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數）
設計意圖：通過(guò)獨立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中兩次進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數乘一位數連續進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點(diǎn)。同時(shí)在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養學(xué)生用估算檢驗結果的意識和能力。
⊙鞏固練習
1.計算。
69×8＝ 76×4＝
164×5＝ 245×3＝
2.完成課堂活動(dòng)卡，集體交流訂正。
3.王力讀一本書(shū)，每天讀26頁(yè)，9天讀完。這本書(shū)一共有多少頁(yè)？
4.學(xué)校想為三年級的6個(gè)班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？
⊙課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
⊙布置作業(yè)
教材64頁(yè)6、7、8題。
板書(shū)設計
多位數乘一位數（連續進(jìn)位）的筆算乘法
24×9＝216（瓶）
多位數乘一位數（連續進(jìn)位）的筆算方法：相同數位對齊，從個(gè)位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個(gè)數位上的數，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 4
教學(xué)內容：
教科書(shū)p76例2，練習十七的第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
2、培養學(xué)生觀(guān)察和思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習（略）
二、探討交流
1、學(xué)生觀(guān)察情境圖。
�、�、這幅圖是在什么地方？
�、�、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的內容。
2、教學(xué)p26中的例2。
師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現？
�、�、將圖中提供的信息用文字表達出來(lái)。
書(shū)店有許多書(shū)，連環(huán)畫(huà)每套18本，王老師買(mǎi)了3套，一共是多少本？
�、�、出示小精靈的問(wèn)話(huà)：你能算出王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？
�、�、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。
�、�、各組代表匯報本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現。
�、�、教師將小組的'匯報板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1818
18×3
�。�18——
——54
54答：王老師一共買(mǎi)了54本。
三、做一做
學(xué)生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
1、練習十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算。
3、練習十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。
五、全課小結。
1、這節課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。
2、教師小結（略）
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 5
教學(xué)目標：
1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復習筆算乘法
1.做整理和復習中的第1題。
指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數。
2.做第2題；
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的`計算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯。
二、整理和復習口算乘法
讓學(xué)生口算下面各題。
20×4 50×3 14×2 1000X×5 6×30
200×4 500×3 140×2 800×6 320×3
讓學(xué)生豎著(zhù)口算每一組題目。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應該怎樣算。接著(zhù)讓生口算第3題。
三、課堂練習
1.做整理和復習中的第4題。 先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正。訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2.做整理和復習中的第5題。
先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據豎式說(shuō)得數是怎么樣算的。
3.做練習七中的第1題。
讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個(gè)別指導。然后集體訂正。
4.做練習七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計算，并把得數寫(xiě)在教科書(shū)上。
四、數學(xué)游戲
教師先說(shuō)明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫(xiě)在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數，把這個(gè)數連續乘2、3、4、5、6的意思。然后說(shuō)一個(gè)14以?xún)鹊臄挡⑿加螒蜷_(kāi)始，讓全班學(xué)生一起。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)68——69頁(yè)例1，練習十五1、2、3題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
�、� 6個(gè)十是多少？ ② 8個(gè)百是多少？ ② 40是幾個(gè)十？
10個(gè)十是多少？ 10個(gè)百十多少？ 1200是幾個(gè)十？
12個(gè)10是多少？ 12個(gè)百是多少？ 800是幾個(gè)百？
二、探究新知。
1、示情境圖，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出用乘法計算的問(wèn)題。
2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。
�、�、出示情境圖1。
坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？10人要多少錢(qián)？
師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？
�、�、學(xué)生獨立思考。
�、�、自由匯報。
生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。
生2：10個(gè)2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。
……
�、�、教師肯定，鼓勵說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書(shū)。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
�、�、出示情境圖2。
坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？
�、賻煟哼@個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì )做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。
�、趯W(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)P69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的。有什么發(fā)現？
2、完成練習十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。
3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。
四、思維訓練：
1、校園里種了3排松樹(shù)，每排10棵，還種了8棵柳樹(shù)，一共種了多少棵樹(shù)？
2、新華書(shū)店平均每天賣(mài)出80本字典，3天后還剩260本。書(shū)店原有字典多少本？
3、小亮比小樹(shù)高22厘米，小紅比小樹(shù)矮22厘米，小亮比小紅高多少厘米？
五、課堂小結。
1、這節課我們學(xué)到了什么？
2、這節課你有什么感受和體會(huì )？
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會(huì )進(jìn)行相應的`口算。
2、使學(xué)生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數乘整十數的口算法。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 7
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過(guò)去的廣州亞運會(huì )，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場(chǎng)的.比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家帶來(lái)了其中三個(gè)項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結合學(xué)生興趣，創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項目中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數并板書(shū))
(課件出示：上面項目的門(mén)票價(jià)格)
師：下面請同學(xué)們結合票價(jià)和各項目喜好的人數來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)
讓學(xué)生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學(xué)生認識到以前的加法計算跟今天學(xué)習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng )設亞運主題“祥和如意樂(lè )園”情景，調動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本 71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評價(jià);
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車(chē)對開(kāi)”男女生對抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng )設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來(lái)當裁判“評理”。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 8
教學(xué)目標：
1、在具體情境體會(huì )乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
“六一兒童節”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書(shū)
名稱(chēng)《科技書(shū)》 8本
《故事書(shū)》 9本
《精版作文選》 8本
《十萬(wàn)個(gè)為什么》5本單價(jià)7元6元 10元20元 根據表中的.信息，你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？
學(xué)生嘗試獨立提出問(wèn)題�？赡埽�
�。�1）《科技書(shū)》一共要多少元？
�。�2）《故事書(shū)》一共要多少元？
……
教師根據學(xué)生反饋板書(shū)。
二、探究新知
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書(shū)算式：
8×7＝ 9×6＝
10×8＝ 20×5＝
師：上面的算式，哪題你能很快地報出它的得數？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)用乘法口訣）
師：10×8有乘法口訣嗎？沒(méi)有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據學(xué)生回答板書(shū)）
�。ǘ�10個(gè)8相加等到于80
�。ㄈ┌�0不看，1×８，再在后面加個(gè)0。
師板書(shū)：1個(gè)十×８=8個(gè)十
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
師：假如買(mǎi)的《故事書(shū)》不是9本，而是90本，那《故事書(shū)》一共要多少元？買(mǎi)900本呢？買(mǎi)9000本呢？你觀(guān)察一下，你發(fā)現這些算式有什么相同的地方嗎？
6 × 90=540
6 × 900=5400
6 × 9000=54000
�。▽W(xué)生嘗試總結整十整百數乘一位數的方法：口算整十整百整千數乘一位數，可以將題看成一位數乘一位數，算出積后，看因數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）
出示20×5=
你又發(fā)現了什么？
生：好象和剛才的結論不一樣啊，因數和積的末尾0的個(gè)數不同
師：那為什么會(huì )不同呢？
生：哦，一位數乘一位數時(shí)，已經(jīng)滿(mǎn)十，多出了個(gè)0了！
師：真不錯，因此我們在做題時(shí)一定要認真仔細了。下面老師想請同學(xué)們來(lái)迎接數學(xué)挑戰？行么？
三、鞏固提高
�。ㄒ唬┠隳芸焖俚赜嬎愠鱿旅孢@些題的得數嗎？
10×7＝ 10×8＝ 30×5＝
70×8＝ 300×3＝ 500×6＝
�。ǘ⿺祵W(xué)卡片口算
4×5= 30×3= 20×7= 200×7=
3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=
400×5= 3000×3= 2000×7= 40×5=
�。ㄈ⿴煟含F在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè )園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現上面寫(xiě)著(zhù)：
游樂(lè )項目?jì)r(jià)格表
名稱(chēng)
價(jià)格1旋轉木馬2元2碰碰車(chē)3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車(chē)10元 師：老師想請他們玩旋轉木馬和登月火箭，付300元錢(qián)，你看我夠不夠？ 學(xué)生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結：
同學(xué)們，我們這節課學(xué)習了什么內容？（板書(shū)課題：整十整百整千乘一位數的乘法口算）
你有什么收獲？
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 9
教學(xué)目標
1、運用知識的遷移，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，切身感受、經(jīng)歷筆算乘法的整個(gè)過(guò)程，最終掌握筆算乘法的計算方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，熟練計算不進(jìn)位的多位數乘一位數。
3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的日常生活中的數學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，并掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知識
前面我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了整十數乘一個(gè)數的計算，現在大家來(lái)算一算，看誰(shuí)算得又對又快：
口算：10×3 20×5 40×6
2、導入新課
圣誕節很快要到了，小強、小麗、小雨都想親手畫(huà)一張畫(huà)送給他尊敬的老師，大家請看圖：
3、師生共同走進(jìn)新課①想想：圖中他們共準備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學(xué)生觀(guān)察后回答，教師記錄）
現在圖中的小精靈有一個(gè)問(wèn)題：怎么樣算一共有多少枝彩筆呢？同學(xué)們能不能幫上忙？試著(zhù)列式。（給時(shí)間，讓學(xué)生充分思考后列式，教師可到各組檢查，并匯報列式情況，同時(shí)要求說(shuō)說(shuō)自己的想法）
可能出現情況：12+12+12；（理由：3個(gè)12共多少就列加法）12×3（幾個(gè)幾的簡(jiǎn)便算法，可以列乘法算式）
�、谧屛覀儊�(lái)探究12×3的結果是多少？也許有些同學(xué)們有了自己的想法，請同學(xué)分組交流下自己的想法好嗎？（讓學(xué)生討論、交流，教師可到各組了解同學(xué)們的想法，最后匯報）
也許會(huì )出現以下幾種情況：
第一、12×3就是3個(gè)12啊，加起來(lái)就知道結果是多少了；第
二、12×3可以看做10×3與2×3的和。
�、弁瑢W(xué)們經(jīng)過(guò)討論、交流后，讓我們來(lái)列豎式看看如何計算出12×3的積，這將為我們今后計算乘法提供很好的方法：
1 2 × 3 ————— 3 6列豎式時(shí)要注意以的問(wèn)題：相同數位的數一定要寫(xiě)對齊；第二，用一條分隔線(xiàn)把兩個(gè)因數與積分開(kāi)；
以上豎式我們如何理解及計算呢？多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個(gè)因數與第一個(gè)因數各個(gè)數位上的.數分別相乘；一般從個(gè)位開(kāi)始。我們先算2×3；再算1×3；
同學(xué)們，是不是感覺(jué)到很不可思議了？根據上面的分析，應該是10×3，而這里怎么變成了1×3了？其實(shí)，只要大家認真觀(guān)察下現在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在橫線(xiàn)下面該如何寫(xiě)下計算的結果呢？
當然也是要注意了：相同的數位要寫(xiě)對齊哦。讓同學(xué)們練著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)算式。多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個(gè)因數與第一個(gè)因數各個(gè)數位上的數分別相乘；一般從個(gè)位開(kāi)始。
4、鞏固練習：
比一比誰(shuí)做得又準又快：所學(xué)知識解決生活問(wèn)題
5、總結：今天我們學(xué)習了多位數乘一位數的豎式計算方法，這是我們今后計算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規范的列豎式計算出多位數乘一位數的結果。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 10
【教學(xué)內容】
本節課是人教版課標教材三年級上冊第六單元《多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法》
【教材分析】
這單元內容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時(shí)是筆算乘法的起始課———不進(jìn)位筆算乘法。教材首先呈現的是一個(gè)問(wèn)題情境，利用已有知識經(jīng)驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內乘法、口算整十、整百數乘一位數以及筆算加減法為本節課的學(xué)習奠定了知識上、方法上的基礎，同時(shí)，不進(jìn)位筆算乘法的知識又為后續學(xué)習筆算進(jìn)位乘法、筆算多位數乘多位數提供算理依據和算法模型。
【教學(xué)目標】
1．經(jīng)歷自主建構多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步體會(huì )乘法豎式學(xué)習必要性。
2．學(xué)會(huì )多位數乘一位數的計算方法，能正確地進(jìn)行多位數乘一位數的筆算。
3．在學(xué)習過(guò)程中，體驗算法多樣化，滲透優(yōu)化的數學(xué)思想，增強應用意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主建構多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解筆算乘法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
首先，呈現兩組題目：“同學(xué)們，你會(huì )算嗎？”
�。�1）8＋16=（2）45－9=
177＋64= 305－87=
學(xué)生可以口算或筆算。從而明確加、減發(fā)筆算的三要素：豎式寫(xiě)法、筆算順序和結果定位。圍繞這三方面進(jìn)入新課教學(xué)。
二、建構方法
�。ㄒ唬w會(huì )筆算必要性
“聰聰、芳芳、玲玲各有12顆珠子，他們一共有多少顆呢？”
學(xué)生列出算式12×3（板書(shū)：12×3）
今天我們一起探究怎么計算多位數乘一位數（指算式）（講完再貼：多位數乘一位數）
“那么，12×3你會(huì )怎樣算呢？”學(xué)生可能出現以下的情況：
※根據乘法意義變乘為加算出得數，
※根據情境圖數出結果，我利用圖形的直觀(guān)將數數的過(guò)程整理出口算算式。（ppt）
這時(shí)，學(xué)生根據剛才匯報的算法，聯(lián)系加、減法可以筆算，推測乘法也可以筆算。（板書(shū)：筆算）我對學(xué)生大膽地猜測加以鼓勵，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫(xiě)法、筆算順序和結果定位三方面來(lái)研究吧。
【設計意圖：這一環(huán)節學(xué)生體會(huì )到計算乘法可以用變乘為加或者數數方法，利用已有的知識化未知為已知，但同時(shí)認識到這些方法的局限性，引發(fā)其探索筆算方法的必要性，使之帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習】
�。ǘ┨骄抗P算方法
1、多種算法、引發(fā)矛盾
我借助口算算式提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，根據口算的過(guò)程你能寫(xiě)出心目中的乘法豎式嗎？”我放手讓學(xué)生帶著(zhù)思考，自己嘗試寫(xiě)出乘法豎式。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種情況：
“這些筆算中，哪些是合理的呢？”
2、比較算法，分析矛盾：
�。�1）豎式寫(xiě)法
觀(guān)察豎式，因數位置的寫(xiě)對了嗎？學(xué)生會(huì )借助加、減法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，很快發(fā)現這個(gè)豎式末位沒(méi)有對齊�！鞍魳O了！孩子們，寫(xiě)乘法豎式時(shí)因數的末位要對齊�！�
�。�2）筆算順序
然后再引導學(xué)生觀(guān)察前2個(gè)豎式，其中的6、30、36，分別是怎么算出來(lái)的？學(xué)生會(huì )結合口算算式說(shuō)理，是用3分別去乘12個(gè)位的2和十位的1，再把積合起來(lái)�？紤]到今天的教學(xué)內容從個(gè)位乘起的優(yōu)越性體現不明顯，本節課允許學(xué)生從個(gè)位或十位乘起，把從個(gè)位乘起的'算法留到筆算進(jìn)位乘法時(shí)再解決。
接著(zhù)，我針對這個(gè)豎式提出質(zhì)疑：“有的同學(xué)這樣算可以嗎？為什么？”引導學(xué)生進(jìn)一步明確筆算乘法是用第二個(gè)因數分別去乘第一個(gè)因數每一位上的數。
�。�3）結果定位
“那么，這道豎式結果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)言展現筆算過(guò)程，結合學(xué)生的說(shuō)理先動(dòng)態(tài)演示，30的零可以省略不寫(xiě)，直接在十位上寫(xiě)3，合起來(lái)就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過(guò)程。
【設計意圖：實(shí)踐證明，學(xué)生只有通過(guò)自己的活動(dòng)才能內化知識，在探究方法環(huán)節，我以口算算式為指引，讓學(xué)生自由的展現“乘法怎樣筆算“的思維過(guò)程，由于學(xué)生經(jīng)驗和思維方式不一樣，呈現了多種算法，然后我通過(guò)溝通口算與筆算關(guān)系、比較算法合理性等手段發(fā)現筆算乘法的基本方法�！�
�。ㄈ﹥�(yōu)化筆算方法
為了進(jìn)一步鞏固乘法的筆算方法，我出示兩道對應的練習：
4 1 2 3
× 2 × 3
學(xué)生完成后，我提出問(wèn)題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門(mén)呢？”學(xué)生爭先恐后地說(shuō)，“我用這種方法算得又快又準，我喜歡這種簡(jiǎn)單方法�！闭娴膯�？我們用這種簡(jiǎn)潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說(shuō)出筆算過(guò)程：
2 1 1 1
× 2 × 5
【設計意圖：回顧自主建構筆算乘法的教學(xué)，我把圖形直觀(guān)作為學(xué)生認知的現實(shí)起點(diǎn)，但從圖形直觀(guān)到筆算的符號抽象，對全體學(xué)生接受水平而言思維梯度太大。所以我借助口算為教學(xué)中介點(diǎn)，把小棒操作的圖形表征抽象為口算呈現形式的符號表征，然后把口算呈現形式轉換為筆算豎式兩種呈現形式，利用優(yōu)化思想形成筆算乘法的算法，學(xué)生運用語(yǔ)言促進(jìn)思維確定方法，經(jīng)歷了從具體形象到抽象概括的數學(xué)化過(guò)程，積累了數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固應用
�。ㄒ唬┗A練習
�。�1）出示課本第74頁(yè)做一做
【設計意圖：進(jìn)一步掌握積的書(shū)寫(xiě)位置，自主遷移到三位數乘一位數的筆算方法，體會(huì )簡(jiǎn)潔筆算方法的優(yōu)越性�！�
�。�2）第75頁(yè)第2題的三小題
【設計意圖：及時(shí)鞏固算法，形成計算技能�！�
�。ǘ┚C合練習
出示課本第75頁(yè)第1題和第3題。
【設計意圖：讓學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題，增強應用意識�！�
四、總結提升
這個(gè)部分，我引導學(xué)生對本節課的學(xué)習內容、學(xué)習方法進(jìn)行回顧。
《多位數乘一位數(不進(jìn)位)乘法》教案設計 11
教學(xué)內容：
教科書(shū)76頁(yè)例2，練習十七的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三位乘一位數（不連續進(jìn)位）的筆算，能正確地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生抽象概括的能力。
3、使學(xué)生養成認真計算的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、 口算
2 × 4 8 × 7 9× 5
10 ×4 60 × 7 200 ×7
4 × 6 + 5 3 × 8 + 2
2、 豎式計算 （ 板演并說(shuō)算理）
2 4 3 1 2 413
× 2 × 3 × 2
二、探討交流
1、學(xué)生觀(guān)察情境圖。
�、�、這幅圖是在什么地方？
�、�、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的內容。
�。ㄔO計意圖：這是發(fā)生在我們身邊的事情，把學(xué)生帶入到情境中來(lái)。）
2、教學(xué)p76中的例2。
師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現？
�、�、將圖中提供的信息用文字表達出來(lái)。
書(shū)店有許多書(shū)，連環(huán)畫(huà)每套18本，王老師買(mǎi)了3套，一共是多少本？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，引導學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的習慣。）
�、�、出示小精靈的問(wèn)話(huà)：你能算出王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？
�、�、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。
�、�、各組代表匯報本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生用各種方法解決問(wèn)題體現了算法多樣化的理念，并使學(xué)生在主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程體驗成功的快樂(lè )。）
�、�、教師將小組的匯報板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
�。�1 8 ——
—— 5 4
5 4 答：王老師一共買(mǎi)了54本。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生充分展示算法的基礎上，再現乘法豎式理清乘的順序，豎式的格式。使學(xué)生進(jìn)一步加深對筆算方法的.理解。）
三、做一做
學(xué)生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
1、練習十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算。
�。ㄅ囵B學(xué)生的合作意識，進(jìn)行思想教育。）
3、練習十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極思考，主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數學(xué)。）
五、全課小結。
1、這節課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。
2、教師小結（這節課我們學(xué)習了兩、三位數乘一位數（不連續進(jìn)位）的筆算乘法，計算時(shí)要注意從個(gè)位乘起，哪一位的積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾。
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