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靜電的利用和防止的物理教案設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的靜電的利用和防止的物理教案設計，歡迎閱讀與收藏。
靜電的利用和防止的物理教案設計 1
教學(xué)目標
知識目標
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理。
2、分析日常生活中的靜電現象，對有害靜電提出有效的防止措施。
能力目標
通過(guò)本節內容的學(xué)習，培養學(xué)生對現象的分析能力，以及利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
情感目標
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì )，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
教學(xué)建議
本節內容是選學(xué)內容，教師在講解時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。生活中的靜電現象比較常見(jiàn)，教師可以通過(guò)錄像、圖片等方法讓學(xué)生更多的了解靜電現象，并引導學(xué)生利用所學(xué)對有害靜電提出有效的防止措施；另外針對靜電的利用，重點(diǎn)講解靜電的利用原理�？梢灾v解靜電復印機、或靜電除塵。
在教學(xué)中，注意培養學(xué)生的.社會(huì )責任感，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì )，讓學(xué)生意識到用所學(xué)回報社會(huì )是社會(huì )公民的義務(wù)，這也是我們教學(xué)的目標。
教學(xué)設計示例
第十節靜電的利用和防止
1、靜電的利用
教師講解：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道使物體帶電的方法：摩擦起電、感應起電，我們也學(xué)習了電荷運動(dòng)的一些規律，還研究了一種儲存電荷的裝置——電容器，人們通過(guò)各種裝置來(lái)利用電荷，但是一些電荷還是會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)麻煩，有時(shí)甚至造成危害。
教師出示有關(guān)靜電的圖片；
人們通常通過(guò)控制電極、利用各種物體特殊的光電性質(zhì)來(lái)產(chǎn)生對我們有利的電荷加以運用，服務(wù)我們的生活。例如
�。�1）靜電除塵（教師講解）
�。�2）靜電復�。海▽W(xué)生自學(xué)）
�。�3）靜電噴漆（學(xué)生自學(xué)）
請同學(xué)思考：能否舉出你知道的靜電利用示例，你覺(jué)得，在哪些方面我們也可以利用靜電？
2、靜電的防止：
教師講解：在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)的時(shí)候，我們會(huì )看到靜電現象，在干燥的北方秋季，靜電現象也較為明顯。靜電會(huì )給人民的生活帶來(lái)危害，甚至造成事故，同學(xué)們在看過(guò)書(shū)后，想一想，你的周?chē)欠褚灿幸恍┯泻Φ撵o電現象呢？你能象到什么方法來(lái)避免呢？
3、總結
教師講解：學(xué)過(guò)電場(chǎng)知識，尤其學(xué)過(guò)了本節內容，我希望同學(xué)們了解：我們的身邊還有很多東西需要大家去學(xué)習、發(fā)現、還有很多東西可以通過(guò)我們的改造并讓它為我們服務(wù)。關(guān)愛(ài)社會(huì )、學(xué)以致用，更好的為社會(huì )服務(wù)是我們每個(gè)人的社會(huì )責任。
靜電的利用和防止的物理教案設計 2
目標：
1、了解生活中常見(jiàn)的靜電現象，能夠用所學(xué)的只是解釋簡(jiǎn)單的靜電現象。
2、通過(guò)了解一些靜電現象和避雷方法，認識人類(lèi)社會(huì )在發(fā)展過(guò)程中如何適應自然，建立人類(lèi)必須與自然相互依存、和諧發(fā)展的認識。
3、了解人類(lèi)應用靜電和防止靜電的事例。
過(guò)程
一、放電現象
問(wèn)：火花放電是最常見(jiàn)的放電現象．現實(shí)中放電現象呢？
二、雷電和避雷
說(shuō)明：云層之間或云層與地面之間發(fā)生強烈放電時(shí)，能產(chǎn)生耀眼的閃光和巨響，這就是閃電和雷鳴。閃電的電流可以高達幾十萬(wàn)安培，會(huì )使建筑物嚴重損壞。
說(shuō)明：雷電對人類(lèi)生活也會(huì )產(chǎn)生益處，有哪些益處呢？（①閃電產(chǎn)生的高溫促使空氣中的氧和氮化合成氮氧化物，隨雨水降至地面，成為天然的氮肥②閃電產(chǎn)生的臭氧留在大氣層中，能保護地球上的生物免遭紫外線(xiàn)的傷害）
演示實(shí)驗：
實(shí)驗器材：驗電器、安放在絕緣支架上的帶電導體、帶絕緣柄的驗電球
實(shí)驗過(guò)程：帶絕緣柄的'驗電球接觸帶電導體的A點(diǎn)，然后跟驗電器接觸，觀(guān)察驗電器的指針偏角
帶絕緣柄的驗電球接觸帶電導體的B點(diǎn)，然后跟驗電器接觸，觀(guān)察驗電器的指針偏角
帶絕緣柄的驗電球接觸帶電導體的C點(diǎn)，然后跟驗電器接觸，觀(guān)察驗電器的指針偏角
實(shí)驗現象：驗電球跟帶電體的A處接觸后，驗電器的金屬箔張角較��；跟B處接觸后．驗電器的金屬箔張角較大．跟尖端C處接觸后．驗電器的金屬箔張角最大。
問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么問(wèn)題？（電荷在導體表面的分布是不均勻的：突出的位黃．電荷比較密集．平坦的位置，電荷比較稀疏）
說(shuō)明：導體尖銳部位的電荷特別密集．尖端附近的電場(chǎng)就特別強．會(huì )放出電荷，這種現象我們稱(chēng)之為尖端放電
演示實(shí)驗：
實(shí)驗儀器：金屬板M金屬板N、兩個(gè)等高的金屬柱A、B，A為尖頭、B為圓頭，直流電壓電源
實(shí)驗過(guò)程：逐漸升高電源電壓，觀(guān)察哪個(gè)金屬柱先放電。
實(shí)驗現象：金屬柱A先放電
說(shuō)明：1753年，富蘭克林發(fā)明了避雷針，避雷針的原理就是尖端放電。帶電云層靠近建筑物時(shí)，同號電荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了異號電荷。當電荷積累到一定程度時(shí)，會(huì )發(fā)生強烈放電現象．可能產(chǎn)生雷擊。如果建筑物安裝了避示針，在避雷針上產(chǎn)生的感應電荷會(huì )通過(guò)針尖放出．逐漸中和云中的電荷，保護建筑物．使其免遭雷擊。
三、靜電的應用和防止
說(shuō)明：靜電在工業(yè)和生活中有很重要的用途，有時(shí)又會(huì )帶來(lái)很多麻煩，需要防止
問(wèn)：在許多場(chǎng)合都可以發(fā)現人們應用靜電的例子，有哪些例子呢？（①靜電除塵②靜電噴漆③復�。�
問(wèn)：在許多場(chǎng)合都可以發(fā)現人們防止靜電的例子?(①實(shí)驗室中感應起電機的兩個(gè)導電桿之間也能發(fā)生火花放電②很多房屋頂上裝有避雷針是為了進(jìn)行接地放電③運輸汽油等易燃易爆物品的車(chē)輛總有一條鐵鏈拖著(zhù)，這樣可以把電荷引入大地，避免放電時(shí)產(chǎn)生的火花引起爆炸④飛機輪胎用導電像膠制成，可以避免著(zhù)陸時(shí)機身積累電荷)
靜電的利用和防止的物理教案設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、生活中有很多靜電現象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現象
教學(xué)難點(diǎn)：認識正負電荷
三、教學(xué)準備
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細線(xiàn)、掛氣球的支架、靜電現象的相關(guān)圖片或幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬w驗靜電現象
1、導入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì )出現什么？
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì )怎樣？頭發(fā)飄起來(lái)了。
頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實(shí)驗：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。
發(fā)現了什么？摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì )出現這樣的現象？塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。
3、生活中的`靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？
�。ǘ┱J識電荷
1、不一樣的電荷
1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷
2）進(jìn)一步研究靜電現象，小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶的是負電荷，頭發(fā)帶的是正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。
3）用一塊羊毛皮反復的摩擦充氣氣球的一個(gè)側面，將氣球的一個(gè)側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀(guān)察，后互換）
小結：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現象類(lèi)似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來(lái)
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
�。ㄈ┬〗Y作業(yè)
由學(xué)生進(jìn)行本節課的總結，讓學(xué)生談一談本節課的收獲，并布置作業(yè)，找一找生活中還有哪些靜電現象。
五、板書(shū)設計
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動(dòng)起來(lái)
靜電的利用和防止的物理教案設計 4
教學(xué)目標：
1．知道兩種電荷及其相互作用．知道點(diǎn)電荷量的概念。
2．了解靜電現象及其產(chǎn)生原因；知道原子結構，掌握電荷守恒定律。
3．知道什么是元電荷。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靜電產(chǎn)生的三種方式及原理、電荷守恒定律及電量平分原則
難點(diǎn)：理解靜電產(chǎn)生的本質(zhì)——并沒(méi)有創(chuàng )造電荷，而是電荷發(fā)生轉移
教學(xué)過(guò)程：
一、電荷：
1、自然界中的兩種電荷（富蘭克林命名）
�、侔延媒z綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱(chēng)為正電荷．
�、诎延妹つΣ吝^(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷稱(chēng)為負電荷．
2、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．
3、電荷量：電荷的多少叫做電荷量．符號：Q或q
單位：庫侖符號：C
二、靜電產(chǎn)生：
“做一做”驗電器與靜電計：
為了判斷物體是否帶電以及所帶電荷的種類(lèi)和多少，從18世紀起，人們經(jīng)常使用一種叫驗電器的簡(jiǎn)單裝置：玻璃瓶?jì)扔袃善饘俨�，用金屬絲掛在一條導體棒的下端，棒的上端通過(guò)瓶塞從瓶口伸出（圖甲）。如果把金屬箔換成指針，并用金屬做外殼，這樣的驗電器又叫靜電計（圖乙）
問(wèn)：是否只有當帶電體與導體棒的上端直接接觸時(shí)，金屬箔片才開(kāi)始張開(kāi)？解釋看到的現象？
1、摩擦起電
摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同．特別是離核較遠的
電子受到的束縛較小。當兩個(gè)物體互相摩擦時(shí)，一些束縛得不緊的電子往往從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體。
實(shí)質(zhì)：電子的轉移．
結果：兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷．得到電子：帶負電；失去電
子：帶正電問(wèn)：摩擦起電有沒(méi)有創(chuàng )造了電荷？
生：沒(méi)有，摩擦起電是帶電粒子（如電子）從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體。
師：很多物質(zhì)都會(huì )由于摩擦而帶電，是否還存在其它的使物體起電的方式？在
學(xué)習新的起電方式之前，我們先來(lái)學(xué)習金屬導體模型。
自由電子：脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動(dòng)。
帶正電的離子：失去電子的原子，都在自己的平衡位置上振動(dòng)而不移動(dòng)。
2、感應起電
【演示】取一對用絕緣柱支持的'導體A和B，使它們彼此接觸。起初它們不帶電，帖在下部的金屬箔是閉合的。
�、侔褞д姾傻那駽移近彼此接觸的異體A，B金屬箔有什么變化？
實(shí)驗現象：可以看到A，B上的金屬箔都張開(kāi)了，表示A，B都帶上了電荷．
提出靜電感應概念：
�。�1）靜電感應：把電荷移近不帶電的導體，可以使導體帶電的現象。
規律：近端感應異種電荷，遠端感應同種電荷
�。�2）利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電．
�。�3）提出問(wèn)題：靜電感應的原因？
帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀(guān)分子結構，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近
金屬導體A和B時(shí)，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離帶電體的一端帶同號電荷。如上面的這個(gè)演示實(shí)驗中，導體A和B帶上了等量的異種電荷．
問(wèn)：感應起電有沒(méi)有創(chuàng )造了電荷？
生：沒(méi)有。感應起電而是使物體中的正負電荷分開(kāi)，是電荷從物體的一部分轉移到另一部分。感應起電也不是創(chuàng )造了電荷。
師：無(wú)論是哪種起電方式，其本質(zhì)都是將正、負電荷分開(kāi)，使電荷發(fā)生轉移，并不是創(chuàng )造電荷.
得出電荷守恒定律：
三、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng )造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分．
師：電荷守恒定律是物理學(xué)中重要的基本定律之一。
四、元電荷
師：迄今為止，科學(xué)家實(shí)驗發(fā)現的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。質(zhì)子、正電子所帶的電荷量與它相同，但符號相反。人們把這個(gè)最小的電荷量叫做元電荷。
元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示。e=1.60×10－19C
注意：迄今為止，發(fā)現所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數倍。就是說(shuō)，電荷量是不能連續變化的物理量。
五、小結。
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