四年級數學(xué)上冊《筆算乘法》教案設計
說(shuō)教材
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級數學(xué)上冊第三單元，三位數乘兩位數筆算乘法。
第一課時(shí)
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內容，學(xué)生在已掌握的兩位數乘兩位數的基礎上，掌握三位數乘兩位數相對容易一些。
數學(xué)目標：
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數是兩位數的計算順序和積的定位。
2、通過(guò)兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的算式對比引導學(xué)生歸納出一個(gè)因數是三位數的乘法規則，并能正確進(jìn)行計算。
3、培養學(xué)生認真檢查的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數乘三位數的計算順序。
難點(diǎn)：一個(gè)因數是兩位數乘法的積的的定位。
說(shuō)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節
1、舊知鋪墊：
引導學(xué)生回憶兩位、三位數、一位數的筆算和估算。
復習舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識，一方面為本節課的新課學(xué)習做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題：
讓學(xué)生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學(xué)生根據已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己建構知識，交流探究出
“145×12”知道這是一個(gè)新內容。先讓學(xué)生估算，并說(shuō)出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數三位數計算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )乘法計算的運用價(jià)值，在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí)，問(wèn)你是怎樣想的，又是根據什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數兩位數的算理和積的定位。
3、鞏固練習
當學(xué)生自己探索出，三位數乘兩位數的計算方式時(shí)，這一內容還不夠扎實(shí)，所以及時(shí)給出練習，學(xué)生思維得到更深刻的認真！
給出四道練習題，都是三位數乘兩位數，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強學(xué)生對三位數乘兩位數的掌握，培養學(xué)生靈活解題的能力，通過(guò)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數乘兩位數的遷移，類(lèi)推到三位數乘兩位數。
再鞏固
我設計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現錯誤并改正，“小馬虎”的`計算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時(shí)，是快樂(lè )的，可能有類(lèi)似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結
學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節課的主要內容，感受所學(xué)的知識價(jià)值。
反思
本節課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養，在這里教師創(chuàng )設情意后，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，獨立思考，討論、探索。引導學(xué)生自己能發(fā)現問(wèn)題自己解答，教師適時(shí)引導，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養了學(xué)生的問(wèn)題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導者與組織者！
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