《蒲公英》教案實(shí)錄
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：高中語(yǔ)文：《蒲公英》課堂實(shí)錄。
《蒲公英》是日本作家壺井榮寫(xiě)的一篇托物言志、借物抒情的散文，是一篇自讀課文。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強課堂教學(xué)的趣味性，培養學(xué)生的想象能力，同時(shí)也為了救出自讀課的特色，我讓學(xué)生在熟讀課文，明確本文主題的基礎上，試著(zhù)改編成電影，取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果�，F實(shí)錄如下：
師：同學(xué)們，大家平時(shí)很喜歡看電影看電視，今天這堂課，我們把《蒲公英》這篇課文改編成電影怎么樣?
生(齊)；好!(學(xué)生興奮，小聲議論，課堂氣氛活躍起來(lái))
師：要把課文改編成電影，我們首先得熟悉本文寫(xiě)的與蒲公英有關(guān)的幾個(gè)生活片斷和本文作者表達的思想感情。這兩個(gè)問(wèn)題我已布置同學(xué)們預習了，現在請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生(1)：本文寫(xiě)了三個(gè)生活片斷：童年的歡樂(lè )、戰爭年代的悲慘和眼前撫育下在戰爭中失去父母的孤兒；作者表達了憎惡戰爭、向往和平、珍視和平的思想感情。
師：回答正確�，F在我們就開(kāi)始改編電影，哪位同學(xué)先說(shuō)?
(給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考)
生(2)：影片一開(kāi)始可以這樣安排：一片翠綠的原野，長(cháng)滿(mǎn)了各種野草，蒲公英的黃花點(diǎn)綴在草地上，煞是好看。遠處是隱約可見(jiàn)的農舍，周?chē)芯G樹(shù)環(huán)抱。一群天真爛漫的孩子在草地上奔跑嬉戲。幾個(gè)孩子看到了美麗的蒲公英花，彎腰摘下，放在嘴邊使勁地吹，頓時(shí)，白色的茸毛彌漫在空中……(停頓)下邊我改編不好了。(學(xué)生笑)
師：這位同學(xué)開(kāi)頭改編得很好，想像力很豐富。誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)下去?
生(3)：更多的孩子摘花、吹花，邊吹邊唱：“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……”把鏡頭推近，集中在一株蒲公英上，用特技攝影把蒲公英花開(kāi)的情景拍出來(lái)，這時(shí)屏幕上出現了幾個(gè)行書(shū)大字：蒲公英。(學(xué)生鼓掌)
生(4)：(自動(dòng)站起)這幾個(gè)字應該是紅色的。
師：為什么?
生(4)：草是綠的，花是黃的，再加上紅字，更醒目。
師：這位同學(xué)還懂得色彩的搭配，很好。我們接著(zhù)改編。
(同學(xué)們更加活躍)
生(5)：鏡頭一轉，銀幕上出現了一個(gè)日本農家的院落，幾間漂亮的房屋，周?chē)腔h笆。一位中年婦女，身著(zhù)和服，在做家務(wù)。一個(gè)八九歲的男孩在她身邊擺弄玩具。院子的一側，長(cháng)著(zhù)一叢茂盛的蒲公英，上面開(kāi)滿(mǎn)了黃色的小花。媽媽望著(zhù)那叢蒲公英，走過(guò)去摘下一朵給孩子，自己又摘下一朵，放在嘴邊“噗”地吹了一下，白色的茸毛飛舞著(zhù)，四散在院子里，有的越過(guò)籬笆飛往鄰院。孩子也學(xué)著(zhù)媽媽的樣，使勁地吹著(zhù)蒲公英花，院子里蕩漾著(zhù)母子倆歡快的笑聲。(學(xué)生熱烈鼓掌)
師：大家的鼓掌是對這位同學(xué)的贊賞，他改編得確實(shí)很好，將來(lái)會(huì )成為一名出色的電影藝術(shù)家。(學(xué)生笑)下面該改編哪一個(gè)生活片斷了?
生(齊)：戰爭年代的悲慘。
師：請同學(xué)們接著(zhù)往下改編。
生(6)：陰霾密布，硝煙彌漫，田原荒蕪，斷壁殘垣，滿(mǎn)眼是戰爭留下的創(chuàng )傷……(停頓)
生(7)：(主動(dòng)站起)這里應該穿插幾句畫(huà)外音，不然的話(huà)，跟上面的鏡頭連起來(lái)讓人看不明白。
師：很好，你還知道“畫(huà)外音”這個(gè)詞，請你說(shuō)說(shuō)穿插什么畫(huà)外音?
生(7)：就是課文中的一個(gè)句子：“一旦扎下根，不怕遭踐踏被蹂躪，還是一回又一回地爬起來(lái)開(kāi)出小小花朵來(lái)的蒲公英，望著(zhù)你現在的樣子，我們又想起了那苦難的歲月�！�
師：這個(gè)畫(huà)外音告訴我們下面的情節是對過(guò)去戰爭年代的回憶，很有必要。
生(8)：老師，我覺(jué)得應該給影片中的主要人物“我”起個(gè)名字，這樣便于下面的敘述。
師：言之有理。那就請你給主要人物起個(gè)名吧。
生(8)：日本女子的名字后面大都帶個(gè)“子”，我們就叫主人公“汪美信子”吧。
(學(xué)生鼓掌)
師：請同學(xué)們接著(zhù)往下改編。
生(9)：荒野上，走過(guò)來(lái)一隊逃荒的人們，有男有女，有老有少，蓬頭垢面，衣衫襤褸；有的推著(zhù)破車(chē)，有的挑著(zhù)爛筐，有的背著(zhù)孩子。他們筋疲力盡，步履蹣跚。
他們的腳下，長(cháng)著(zhù)許多不知名字的野草，有幾株蒲公英被踐踏得毫無(wú)生機。
生(10)：一位頭發(fā)花白的老媽媽?zhuān)匆?jiàn)了腳下的蒲公英，彎腰拔了一株，放在挎著(zhù)的籃子里。一個(gè)三十歲左右的婦女也學(xué)著(zhù)老媽媽的樣子拔蒲公英，她就是汪美信子。接下來(lái)是更多的人尋找蒲公英。
生(11)：斷墻一隅，汪美信子掀起黑色的鍋蓋，鍋里煮的是蒲公英。她給一個(gè)老年男子盛了一碗，老人一邊咳著(zhù)，一邊吃蒲公英。她又給一個(gè)老媽媽盛了一碗，老媽媽唉聲嘆氣地接過(guò)碗。汪美信子也給自己盛了一碗，她用筷子夾了蒲公英放在嘴里，臉上露出幾分無(wú)奈。
生(12)：鏡頭一轉，銀幕上出現了一所農家院落，幾間矮小的房子東倒西歪，院子里胡亂地放著(zhù)幾個(gè)破盆爛罐。這時(shí)，汪美信子回來(lái)了，她放下手中的竹籃，里面是半籃子野菜，她從里面取出一株帶根的'蒲公英，用鏟子栽種在院子里。一個(gè)近鏡頭：蒲公英耷拉著(zhù)葉子，好像在向人們表白自己的不幸。
師：下面應該讓那個(gè)被戰爭奪去了父母的孩子出現了。
生(13)：第二年的春天，汪美信子院子里的那株蒲公英長(cháng)高了些，并且開(kāi)出美麗的花來(lái)。這時(shí)，汪美信子拉著(zhù)一個(gè)周歲左右的男孩從屋里走出來(lái)。她讓孩子坐在凳子上，端來(lái)半碗稀粥，準備喂他。孩子用驚懼的目光看著(zhù)汪美信子，顯出沮喪的樣子。
師：這里必須交代一下，這個(gè)孩子是從哪里來(lái)的?(學(xué)生討論)
生(14)：再拍一組孩子父母死去的鏡頭，比如爸爸被子彈射中，媽媽被房子砸死。
生(15)：這樣不好，拍得太實(shí)了，同時(shí)也不是影片的主要情節。
師：你的意思呢?
生(15)：可以再穿插幾句畫(huà)外音：汪美信子喂的是鄰居家的孩子，他父親被炸死，母親也被疾病奪去了生命�，F在，汪美信子成了這個(gè)孩子的媽媽。
師：這樣處理使影片的情節有詳有略，很好，下面應該拍那個(gè)小男孩在汪美信子的撫育成長(cháng)的過(guò)程，時(shí)間跨度很大，怎樣安排呢?
(學(xué)生沉思)
師：拍電影常常把幾組在時(shí)間上和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來(lái)，使其前后連貫。例如前一鏡頭是一雙小鞋，后一鏡頭是一雙大鞋，表示孩子長(cháng)大了。
再如前一畫(huà)面是上海，后一畫(huà)面是北京，表示從上海到了北京。這種手法叫“蒙太奇”手法。
生(16)：(主動(dòng)站起)接下來(lái)可以安排三組鏡頭：汪美信子拉著(zhù)孩子到田地干農活；小男孩和村里的孩子一起玩耍；小男孩又長(cháng)高了，背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)……
師：這位同學(xué)也用上了“蒙太奇”手法，很好!他用三組鏡頭就表明那個(gè)小男孩從一周多歲已經(jīng)長(cháng)到六七歲了。下面怎樣改編呢?
生(17)：安排一組小男孩在學(xué)校里上課、玩樂(lè )的鏡頭，表明戰爭已經(jīng)過(guò)去，大家過(guò)上了和平生活。影片到這里可以結束了。
生(18)：我不贊成這樣的結尾。
師：請你說(shuō)說(shuō)如何結尾。
生(18)：我認為影片的結尾應該讓那個(gè)小男孩回到家里。院子里那叢蒲公英已經(jīng)長(cháng)成一大片，綠油油的葉子徑直向上，黃色的花朵鮮艷美麗。汪美信子望見(jiàn)兒子放學(xué)回來(lái)，跑過(guò)去抱住孩子，親吻著(zhù)孩子，然后摘下一朵蒲公英花給孩子，自己又摘下一朵，放在嘴邊“噗”地一聲，白色的茸毛四散開(kāi)去；小男孩也把蒲公英花放在嘴邊用力吹，院子里再次蕩漾著(zhù)母子倆歡樂(lè )的笑聲……(學(xué)生鼓掌)
師：大家的掌聲說(shuō)明這個(gè)結尾安排得好，請這位同學(xué)繼續談?wù)劄槭裁醋鬟@樣的安排。
生(18)：這種結尾一是可以使影片首尾呼應，結構渾然一體；二是說(shuō)明戰爭已經(jīng)過(guò)去，人民過(guò)上了和平生活；三是能更好地表現影片反戰的主題；四是緊扣了影片的名字——蒲公英。(學(xué)生鼓掌)
(下課鈴響了。一學(xué)生主動(dòng)站起。)
生(19)：老師，我認為影片結尾還應有童聲合唱：“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……”而且，應該把這支曲子作為主題曲，貫串影片始終。(學(xué)生熱烈鼓掌)
師：今天這堂課上得很好，下課。
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