《蒲公英的種子》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《蒲公英的種子》教案，歡迎大家分享。
《蒲公英的種子》教案1
一、教學(xué)目標
1.了解文章內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2.會(huì )認12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
1.識字卡片、實(shí)物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么?
(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認讀情況。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問(wèn)題?提出來(lái)。
(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟：
(1)第二自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導：
“小傘兵嚇壞了，他當時(shí)會(huì )怎么說(shuō)話(huà)?”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
�、偬釂�(wèn)：“松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”
�、谡n件演示，教師小結。
�、垡龑胂螅骸靶惚匆�(jiàn)松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?”
(3)學(xué)習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復習會(huì )認字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
(三)學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1.鞏固認讀。
2.指導學(xué)生寫(xiě)字。
讀帖觀(guān)察——總結規律——練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)環(huán)節強調：一寫(xiě)二看三對照。
(四)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
《蒲公英的種子》教案2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。
第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3 蒲公英的種子
吹上了天 害怕
小傘兵 飛呀飛 放松
躺在地上 高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固課文內容。
2、復習會(huì )認字。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀(guān)。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復習會(huì )認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
鞏固認讀。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀(guān)察、總結規律、練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)時(shí)強調一寫(xiě)二看三對照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字。
《蒲公英的種子》教案3
教學(xué)目的
1.通過(guò)學(xué)習課文，知道蒲公英的種子是怎樣離開(kāi)媽媽的，了解植物傳播種子的方法。培養學(xué)生想象能力。
2.借助拼音朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)習本課七個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )兩個(gè)新部首。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，知道蒲公英是怎樣傳播種子的。
學(xué)習生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.理解句子：我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽、哪兒就是我的家。
教學(xué)準備
蒲公英（有條件的可讓學(xué)生也準備）、生字卡片、音樂(lè )磁帶、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
�。ㄒ唬ǔ鍪緦�(shí)物），同學(xué)們看，這是什么？
板書(shū)：蒲公英
�。ǘ┩瑢W(xué)們看看自己的蒲公英，觀(guān)察它什么樣？可千萬(wàn)不要吹。
�。ㄈ绻瑢W(xué)手里沒(méi)有，教師在黑板板畫(huà)。）
�。ㄈ┙裉煳覀儊�(lái)學(xué)習一首兒歌，題目就是蒲公英的種子。（板書(shū)：蒲公英的種子）
二、教授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。
1.借助拼音，自讀課文。
2.這首兒歌共有二節，跟老師找出來(lái)。（節間有空行。）
�。ǘ┘氉x課文，理解意思。
1.讀第一節兒歌，看同學(xué)們是否知道這是第一節兒歌。
2.哪一句是寫(xiě)蒲公英種子的？讀出來(lái)。個(gè)人讀、指名讀。
3.蒲公英的種子是怎樣離開(kāi)媽媽的？讀第二句�；卮饐�(wèn)題。
4.看老師板畫(huà)。
5.指導朗讀這一句。
6.蒲公英離開(kāi)媽媽去哪兒了？讀課文第二節。
7.指導朗讀這一節。
8.蒲公英可能飛到哪兒呢？
9.什么叫哪兒就是我的家？
10.用哪兒就是練習說(shuō)話(huà)。
課中操：配歌《我是一顆蒲公英的種子》，學(xué)生學(xué)歌、加動(dòng)作。
三、鞏固復習：
�。ㄒ唬├首x課文，要求：正確、流利、有語(yǔ)氣。個(gè)人讀、分組讀、齊讀。
�。ǘ┍痴b課文。
板書(shū)：
第二課時(shí)
一、檢查復習：
�。ㄒ唬┚毩暲首x、背誦課文。
�。ǘz查背誦課文。
二、教授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習部首：立、尤。
1.板書(shū)并帶讀名稱(chēng)。
2.提示：立作為部首，大小要有變化；尤是一個(gè)部首，不要丟掉一點(diǎn)。
3.跟老師書(shū)空練習部首寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)習生字：
1.學(xué)習生字：親、就。
�。�1）給立部下邊加上木就是親。
q9n
�。�2）出示生字卡片：親。
�。�3）從課文中找出親愛(ài)的一詞，讀詞，說(shuō)一說(shuō)詞的意思。
�。�4）注意下邊是，不是木。
�。�5）給尤部左邊加上一個(gè)京字，就念就。
ji)
�。�6）出示卡片：就，讀字音。
�。�7）讀詞：就是。
2.學(xué)習其他生字。
�。�1）出示生字卡片：
y%uchu9k1in3ji1
有吹開(kāi)哪家
�。�2）讀準字音，并讀詞：
離開(kāi)哪里有吹家
�。�3）分析字形：
有：用右記，把口換成月，第一筆是豎。
吹：做吹的動(dòng)作。用口，左邊是口，右邊一個(gè)欠＂字。
開(kāi)：共四筆：一二開(kāi)
哪：把那字加一個(gè)口字旁。
家：上邊是宀，下邊為豕，筆順是。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)：哪，這個(gè)字有三個(gè)部分，要把字寫(xiě)緊湊�？谡忌僖恍�，寫(xiě)��；中間過(guò)豎虛線(xiàn)一點(diǎn)，阝在右邊。家，宀寫(xiě)得靠上些，從橫虛線(xiàn)靠上一些地方起筆。
三、鞏固復習：書(shū)寫(xiě)生字。
《蒲公英的種子》教案4
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會(huì )在哪兒安家落戶(hù)呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標：
1、會(huì )有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì )認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格：出現蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì )背誦。
學(xué)習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽�！�
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認認詞
1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號讀。
2、認一認詞
聽(tīng)編號認詞
開(kāi)小飛機認詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì )用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
《蒲公英的種子》教案5
教學(xué)目標
1.鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。
3.在理解詞句的基礎上，讀懂課文，理解課文內容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
4.學(xué)會(huì )5個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5.練習根據課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。
6.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詞句意思，讀懂課文內容。
2.練習根據題目讀課文，回答問(wèn)題。
3.識字、寫(xiě)字。
4.朗讀、背誦課文。
教具準備
1.蒲公英實(shí)物標本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。
2.課前準備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀(guān)察蒲公英。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文。
�。ǘ┳x懂每句話(huà)，理解詞義。
�。ㄈ┰诶斫庠~句的基礎上，讀懂課文內容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
�。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庠~句意思，讀懂課文內容。
�。ǘ┚毩暩鶕}目讀課文，回答問(wèn)題。
�。ㄈ├首x課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題、解題。
1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）
2.導入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）
2.這篇課文有幾句話(huà)？從哪兒到哪兒是一句？
3.這篇課文要告訴我們什么知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）
�。ㄈ┘氉x課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內容。
1.讀第1句話(huà)，看標本（或圖片）。
�。�1）這句話(huà)里的“我”指的`是誰(shuí)？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫(xiě)的，作者把蒲公英的種子當作人來(lái)寫(xiě)。
�。�2）“我”在這句話(huà)里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）
�。�3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，（或標本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì )“毛茸茸”的意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？
�、龠@朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì )蒲公英的樣子。
�、谕ㄟ^(guò)看圖體會(huì )“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛，很密的樣子。
板書(shū)：毛茸茸的小花。
�。�4）指導朗讀句子。
我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。
2.讀第2句話(huà)，用小黑板出示課后第一題。
學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話(huà)可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的）
�。�2）帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第2句話(huà)，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）
�。�3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）
�。�4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）
�、佟拔L(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書(shū)：微風(fēng) 吹
�、凇拜p輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì )“輕”的程度）
�、蹫槭裁础拔L(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開(kāi)親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）
�。�5）指導朗讀。（自讀，指名讀）
微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開(kāi)了／親愛(ài)的媽媽。
3.讀第3句話(huà)，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）
�。�1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書(shū)：哪兒 家
�。�2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠”）
�。�3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？
�。�4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(cháng)葉、開(kāi)花、結籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）
�。�5）指導朗讀。
“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模├首x全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書(shū)，你懂得了什么知識。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J識一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì )5個(gè)生字：有、吹、開(kāi)、親、家。
�。ǘ┍容^句子。
�。ㄈ├首x課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬z查復習。
1.讀生字卡片：有、吹、開(kāi)、家、親。（指名讀，變序讀）
2.朗讀課文。（指名讀）
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )生字。
1.有，y%u，拼讀音節。
�。�1）識記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（y%u有，我用筆畫(huà)加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(cháng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）
師述：“有”字上面大橫和長(cháng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結構的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊�！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇�，都屬于半包圍結構，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結構的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）
2.吹，chu9，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。
�。�1）識記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎上討論。（吹chu9，用部件加筆畫(huà)的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�3）口頭組詞語(yǔ)，加深對詞義理解。
吹開(kāi) 吹風(fēng) 吹大話(huà) 吹走
3.開(kāi)，k1i，拼讀音節，讀詞語(yǔ)，離開(kāi)。
�。�1）識記字形。（自學(xué)， 開(kāi)）
提示：第三筆是什么？（豎撇）
�。�2）口頭組詞語(yǔ)。
開(kāi)門(mén)打開(kāi)開(kāi)山開(kāi)燈開(kāi)始
�。�3）找出反義詞，與開(kāi)意思相反的詞是什么？（關(guān)）
4.親，q9n，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。
�。�1）認識新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。
�。�2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結構，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）
�。�3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�4）口頭組詞語(yǔ)。
親愛(ài) 親人 親戚 親自
5.家，ji1，拼讀音節。
�。�1）識記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫(huà)記字形，上下結構，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數數左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對黑板書(shū)空）
�。�3）口頭組詞語(yǔ)。
國家家庭家中家門(mén)人家
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1.有。
�。�1）整體位置：上松下緊。
�。�2）筆畫(huà)、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線(xiàn)三分之一的地方，左右各離邊線(xiàn)三分之一，平寫(xiě)大橫。第二筆從豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)斜撇，撇向左下格離橫中線(xiàn)和邊線(xiàn)各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線(xiàn)和微交叉的地方起筆，直寫(xiě)下來(lái)，到離邊線(xiàn)三分之一的地方收筆�！皺M折鉤”壓橫中線(xiàn)起筆，斜寫(xiě)橫到橫中線(xiàn)上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫(xiě)鉤�！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤。
�。�2）教師在田字格黑板上示范帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.吹。
�。�1）整體位置，左窄右寬。
�。�2）部件，筆畫(huà)位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線(xiàn)，右邊第一筆斜撇，從豎中線(xiàn)一多半地方起筆，到橫中線(xiàn)與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線(xiàn)上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)鉤�！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線(xiàn)起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線(xiàn)起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫(xiě)出捺腳。撇、捺對稱(chēng)。
�。�3）教師帶寫(xiě)右半邊，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
3.開(kāi)。
獨立看田字格字帖，練習書(shū)寫(xiě)字頭，教師檢查指導。
4.親。
�。�1）整體位置，上下均等。
�。�2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線(xiàn)，下面“小”字豎鉤頂橫中線(xiàn)。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線(xiàn)三分之一的豎中線(xiàn)上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(cháng)。下面“小”字的側點(diǎn)和點(diǎn)斜對左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對稱(chēng)。
�。�3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
5.家。
�。�1）整體位置：上小下大。
�。�2）部件筆畫(huà)位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。第四筆橫，寫(xiě)在第二筆橫鉤和橫中線(xiàn)中間。第五筆小撇，從豎中線(xiàn)起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線(xiàn)的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線(xiàn)，寫(xiě)彎鉤，到離邊線(xiàn)三分之一處寫(xiě)鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫(xiě)撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)捺腳。
�。ㄋ模┚毩晻�(shū)后第2題。
出示小黑板（寫(xiě)好兩組句子），進(jìn)行句子比較。
1.第一組：
我是蒲公英的種子。
我是種子。
�。�1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子
《蒲公英的種子》教案6
設計意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì )小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現美、創(chuàng )造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學(xué)時(shí)運用CAI創(chuàng )設情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1．能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2．會(huì )認讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )種、毛、呀這三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
看圖這是什么？（學(xué)生猜測）
二、初步感知
1．聽(tīng)童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2．順勢學(xué)習小詩(shī)第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復誦讀課文
1．童聲范讀，學(xué)生看書(shū)仔細聽(tīng)。
2．再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3．指名讀，其他學(xué)生對嘴形。
4．與小伙伴一起讀。
5．認讀字詞
�。�1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是
�。�2）種、毛、呀
�。�3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。
想象：如果你是，這時(shí)你想對媽媽說(shuō)些什么？
四、欣賞圖景
1．看看蒲公英飛的樣子（課件）
2．觀(guān)看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）
3．質(zhì)疑問(wèn)難
小朋友，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和？
4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1．自由讀喜歡的部分。
2．指名讀。
3．評價(jià)、指導。
4．配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫(xiě)字指導
1．認字。
2．范寫(xiě)。
3．書(shū)空。
4．練寫(xiě)。
5．講評、作業(yè)展覽。
《蒲公英的種子》教案7
【教材分析】
起源：秋天來(lái)了，我帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會(huì )產(chǎn)生一些問(wèn)題，“野棗為什么會(huì )長(cháng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設計了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。
依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng)，進(jìn)行拓展和延伸，設計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。
內容：本活動(dòng)主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過(guò)風(fēng)，動(dòng)物，水來(lái)傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結束，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造思維能力。
【幼兒基本情況分析】
大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但也有少數幼兒交流和分享的意識淡薄�！毒V要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過(guò)提供交流的平臺，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵幼兒交流發(fā)現。
【教學(xué)目標】
本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預設了以下活動(dòng)目標
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察力。
2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。
3p培養幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續探索大自然的興趣
本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀(guān)察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察能力。難點(diǎn)是引導幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。
【教學(xué)準備】
1.知識準備：我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實(shí)物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對象
3.課件準備：自己提前制作
【教學(xué)方法】
幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，我為幼兒提供接近鄉土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手擺弄，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀(guān)察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。
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