《我的老師》優(yōu)秀備課教案
我的老師
教學(xué)目標
1. 從文章內容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內心世界，學(xué)會(huì )與文本對話(huà)。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì )與作者對話(huà)。
3. 了解本文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫(xiě)作知識與方法。
4. 結合文章內容與學(xué)生自身的情感體驗，引導學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
作者的情感體驗。
教學(xué)安排
兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、 導入：
從上學(xué)到現在，大家接觸過(guò)的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛(ài)戴的老師，你能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？為什么讓你尊敬愛(ài)戴嗎？（學(xué)生答）今天我們也將看到一位老師，他究竟怎樣？請看——
二、 整體感知：
1、 學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
2、 本文主要寫(xiě)了些什么？
選取了三個(gè)內容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個(gè)內容從外到內，逐步深入地展現了劉老師的特點(diǎn)。
3、 把握文章脈絡(luò )，劃分文章層次。
文章回憶部分分為兩層，一部分是記敘劉老師在課堂教學(xué)中留給“我”的印象，另一部分是記敘課外活動(dòng)時(shí)劉老師放風(fēng)箏的兩個(gè)場(chǎng)景�？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵句理清思路，體味作者的寫(xiě)作重點(diǎn)，從而理解“用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”的含義。
三、探究主旨：
1、回憶老師，不重點(diǎn)寫(xiě)老師教學(xué)和奉獻，卻大寫(xiě)老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏，這是為什么？
因為老師身體殘疾，缺了一條腿，通過(guò)放風(fēng)箏，“拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕繩端”充分地表現了老師生命的.頑強；放風(fēng)箏后的滿(mǎn)足與喜悅，可以看出老師對生活的熱愛(ài)與追求。正是老師這種頑強的生命對生活的熱愛(ài)與追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后還不能忘懷。同時(shí)，這也是文章的主旨所在。
2、怎樣理解“用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏�！边@句話(huà)的含義？
這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是引申了一個(gè)概念，他暗示我們，劉老師的頑強生命和對生活的熱愛(ài)與追求影響了作者的人生理想。
第二課時(shí)
一、 分析劉老師的形象：
1、 學(xué)生在文中畫(huà)出描寫(xiě)或敘述劉老師外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，并進(jìn)行交流。
2、 討論：這些內容表現了劉老師什么樣的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。
明確：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來(lái)的精神壓力所控制；板書(shū)時(shí)的跳躍旋轉，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對祖國的深情、對學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛(ài)心，親手把風(fēng)箏送入藍天，更袒露出他那顆赤子之心，袒露出他生命的健康和強壯。
二、 細節賞析：
1、句段①：
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春天里盡情飄舞，舒展著(zhù)自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。而藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
品析：這一段是景物描寫(xiě)。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。
2、句段②：
女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴變成人。只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大了，摔丟了腿和胳膊，我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。
品析：這一段是劉老師對自己缺腿原因的解釋。
3、句段③：
當一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著(zhù)天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕繩端，喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因為他感到他生命的強壯和力量。
品析：這一段是作者回憶劉老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏的情景。濃郁的詩(shī)情，給文章染上了強烈的抒情色彩。這種濃郁的詩(shī)情，既體現在文章的人物塑造上，也體現在文章的遣詞造句上。
三、作業(yè)：
推薦閱讀魏巍《我的老師》、海倫凱勒《我的老師》和魯迅先生的《藤野先生》等文章。
體會(huì )：只有熱愛(ài)校園熱愛(ài)自己的老師，才會(huì )發(fā)現蘊藏在校園里那平常日子中的美麗而高尚的靈魂。
【《我的老師》優(yōu)秀備課教案】相關(guān)文章：
《我真希望》優(yōu)秀備課教案04-27
我的老師優(yōu)秀教案11-26
《我的老師》優(yōu)秀教案10-21
《出塞》優(yōu)秀備課教案05-27
《草原》優(yōu)秀備課教案05-28
《草原》優(yōu)秀備課教案08-26
我當老師之──“備課”作文10-13
《我選我》備課教案10-06