難忘的一課課文教案設計
【教學(xué)目的】
1、理解課文內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)習在敘事中表達思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、表演展示時(shí)代背景：
臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰爭后，1895年臺灣被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習的課文寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
(抗日戰爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉村小學(xué)。)
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內容?
我是中國人，我愛(ài)中國!
2、這句話(huà)在文中出現了幾次?用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。
四、細讀課文，體會(huì )感情
1、學(xué)習第一次出現：
�、� 指名讀。(3、4節)
�、� 第一次出現在哪里?老師是怎樣寫(xiě)的?
板書(shū)：
寫(xiě)──一筆一畫(huà)。
說(shuō)明什么?(他教得很認真，也很吃力。)
這是為什么呢?
(臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。)
光復不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了什么?
�、� “我”這時(shí)是怎樣的感受?
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、� 有感情朗讀3～6節。
2、學(xué)習第二次出現：
�、� 自由讀。
�、� 第二次讀“我是中國人，我愛(ài)中國!”的時(shí)候，加上了誰(shuí)?
�、� “我被這動(dòng)人的情景吸引住了�！�
(“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的`是師生們學(xué)習的內容，更是他們學(xué)習這句話(huà)時(shí)認真的態(tài)度和真摯的感情。)
�、� 他們是怎樣朗讀的?圈出這些詞語(yǔ)。
板書(shū)：
讀──一遍又一遍。
�、� 老師和孩子們發(fā)現了我，他們有什么反應?為什么?
看插圖，體會(huì )此情此景：
是因為大家都有共同的愛(ài)國之心，是愛(ài)祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、� 朗讀訓練。(7～12節)
2、按剛才的方法學(xué)習第三次出現：
�、� 指名度13～16節：
第三次是怎樣出現的?
�、� “我”是怎樣說(shuō)的?
板書(shū)：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
�、� 為什么激動(dòng)?
(因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有──)
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎?
�、� 看到這一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書(shū)：
強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意。
�、� 齊讀最后一節：
“我”這時(shí)的全部感情是什么?反問(wèn)句的意思是什么?
(用了反問(wèn)，就更加強調了只有“我是中國人，我愛(ài)中國!”這句話(huà)最能表達作者此時(shí)的全部感情。)
�、� 朗讀訓練。
五、總結
在日本帝國主義統治臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語(yǔ)言文字都不準學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒(méi)有忘記祖國，沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。所以，一旦“光復”，他們就認真地學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字。
“一國兩制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖國的懷抱，澳門(mén)也于1999年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個(gè)母親──中華!
(歌曲：《我的媽媽叫中華》)
六、練習
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
【板書(shū)設計】
23、難忘的一課
一筆一畫(huà)──寫(xiě)
強烈的民族精神
我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛(ài)國情意
我愛(ài)中國!
激動(dòng)地──說(shuō)
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