在聲音的世界里教案參考
【自讀導言】
1.查工具書(shū)，掌握"預習提示"中所列詞語(yǔ)的意思。
2.反復閱讀，讀懂讀通，體會(huì )作者強烈感情。
3.畫(huà)出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句，深入品味揣摩。
4.理解文章內容，領(lǐng)會(huì )作者對音樂(lè )的深刻理解和感悟。
5.培養細心體察、辨析事物的能力，鍛煉細致描繪事物，表情達意的本領(lǐng)。
(解說(shuō)：作者對聲音的體察細致入微，遣詞用語(yǔ)十分周到且表現力強。對涉獵音樂(lè )不多的學(xué)生來(lái)講，此文能夠讀懂，讀得深入透徹。融匯貫通是一個(gè)很大的門(mén)檻。因此，必須強調1、2、3項內容的訓練和點(diǎn)撥。而關(guān)于文章結構的條分縷析似不必牽扯過(guò)多，只要把握住作品的感情發(fā)展脈絡(luò )即可。)
【自讀程序】
1.速讀課文，把握大意。
�、僮x準下列詞的讀音。
嗚咽輕回低轉大亨嬌憨喀秋莎貯藏了悟雍容豐贍璇芭玷污
�、诓獒屜铝性~語(yǔ)。
閑適塊壘高亢升華了悟豐贍沐浴玷污
2.了解作者王蒙的有關(guān)情況，稍作點(diǎn)撥。
3.細讀課文，理解難句、難段。教師點(diǎn)撥。
4.賞讀課文，重點(diǎn)揣摩表現作者對音樂(lè )深刻理解和感悟的句子，體會(huì )作者感情。
5.全面把握內容。討論表現方法。
(解說(shuō)：第1、2、3題強調基礎訓練。此文音樂(lè )類(lèi)詞匯豐富，專(zhuān)業(yè)知識性強，個(gè)別地方含蓄難懂。尤其1~5自然段，不認真揣摩，細心體會(huì )，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )它們各自之間的聯(lián)系及其與后文的關(guān)系。第4題在于訓練學(xué)生閱讀文章把握關(guān)鍵句子，以理解作者思想感情的能力。第5題在于促使學(xué)生整體把握文章內容，對文章進(jìn)行更深層次的領(lǐng)會(huì )，并學(xué)習表現方法，為己所用。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.作者簡(jiǎn)介
王蒙，中國當代著(zhù)名作家。祖籍河北南皮縣。1955年，發(fā)表了第一個(gè)短篇小說(shuō)《小豆兒》。次年，發(fā)表《組織部新來(lái)的年輕人》引起爭議，并在文壇嶄露頭角。新時(shí)期以來(lái)文學(xué)創(chuàng )作進(jìn)入高峰期。其代表作有短篇小說(shuō)《春之聲》《海的夢(mèng)》、《風(fēng)箏飄帶》，中篇小說(shuō)《蝴蝶》、《布禮》，長(cháng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》《活動(dòng)變人形》和季節系列《戀愛(ài)的季節》，及文學(xué)研究著(zhù)作《紅樓啟示錄》等。作品多次在國內外獲獎。
2.內容分析第1自然段是全文的'"引子"，起著(zhù)引領(lǐng)下文的作用。誰(shuí)都知道，童年的某些記憶是最難以忘懷的，其中有的事情甚至可以影響人的一生，教案《在聲音的世界里教案》。作者孩提時(shí)代聽(tīng)到的一曲哀笛，使作者"聽(tīng)之淚下"，可見(jiàn)深深地打動(dòng)了作者的心弦，在作者內心留下了不可磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對于聲音，尤其是音樂(lè )的充分注意、體驗、思考，直至充滿(mǎn)激情的熱愛(ài)。聯(lián)系后文，可以更深地體會(huì )到作者文首寫(xiě)此一段的目的。笛聲屬于音樂(lè )的范疇，但第2自然段莫說(shuō)笛聲，就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以"慢慢知道"另啟一筆，開(kāi)始了對聲音的充滿(mǎn)哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的特點(diǎn)--"最奇妙"。然后先反后正從兩個(gè)方面予以具體解說(shuō)。接著(zhù)縮小了描述的`角度，將鏡頭對準了"雨"和"風(fēng)"。雨是作者平生最?lèi)?ài)之一，也曾專(zhuān)文以抒其情。此文只從聽(tīng)覺(jué)角度予以條分縷析，極其細致入微，足以撥動(dòng)讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此，因人生際遇不同，還可引起人對于人生意義的更深層次的思考。如段末一句，"躍躍欲試"深沉地表達了作者服務(wù)于社會(huì )人生的愿望和積極、豁達的生活態(tài)度。"我學(xué)著(zhù)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。"這里的"學(xué)著(zhù)"于作者而言，恐怕已經(jīng)包含了一個(gè)較大的時(shí)間范圍，因為這牽扯到對于"感傷"的理解，對于整個(gè)第4自然段含義的理解。"感傷"這里可以有兩種解釋?zhuān)环N是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲的遭際感傷。聯(lián)系下文，本處顯指后者。接著(zhù)，作者以推測的語(yǔ)氣描述了一種特殊的社會(huì )現象。這種現象讓作者感到了生活中的一些"強者"、"成功者"和藝術(shù)的距離，這種距離感也令作者感傷不已，甚至懷疑"莫非，藝術(shù)是屬于弱者，失敗者的?"我們認為，這里的感傷心態(tài)同樣是反映了作者對歌曲、對藝術(shù)的真愛(ài)。因為很難設想一個(gè)對藝術(shù)漠不關(guān)心的人會(huì )對藝術(shù)產(chǎn)生這樣那樣的情感。
第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂(lè )感受。他先寫(xiě)到民族音樂(lè )。一句反問(wèn)，使情感達到了一個(gè)小高潮。之后略寫(xiě)西洋音樂(lè )而過(guò)渡到對蘇聯(lián)歌曲的詳寫(xiě)。
作者的青年時(shí)代是蘇聯(lián)歌曲最盛行的時(shí)候�？梢哉f(shuō)，蘇聯(lián)歌曲影響了作者的一生。作者把蘇聯(lián)歌曲比作"海洋"，以"投身"來(lái)形容自己極大的熱情；以"明朗、充實(shí)、理想、執著(zhù)"濃縮蘇聯(lián)歌曲的特點(diǎn)；以"掀起…"、"點(diǎn)燃…""插上…"形象地道出其給予自己的巨大影響；以意味著(zhù)"自己的青春和生命"闡其重要；以"成為永遠的記念和見(jiàn)證"、"成為永遠可以溫習的感情貯藏"言其寶貴；以藝術(shù)的名字是'堅強"、"恒久"，給予自己曾有的懷疑以有力的否定，照應了前文，又退出了自己又為藝術(shù)生命力的感悟。感情再次達到一個(gè)高潮。作者待感情稍微平靜之后，又轉到對西方名曲感受的描繪。如珠的妙語(yǔ)既使人感到樂(lè )曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強，描繪之細。段末作者以串串排比放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂(lè )曲對于自己身心的巨大影響和對于自己人生的重大意義，感情的抒發(fā)達到頂峰。其后，作者略點(diǎn)了一筆流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以"太熱愛(ài)音樂(lè )，太愿意生活在音樂(lè )的世界里了"而直奔主題。
結尾一段道出了作者對音樂(lè )真諦的理解和感悟，點(diǎn)明了熱愛(ài)的原因，深化了主題。
3.寫(xiě)法特點(diǎn)
�、袤w察入微，描述細致、準確。如3、6、9自然段中對聲音及音樂(lè )感受的描繪，反映了作者敏銳把握事物特點(diǎn)的能力和深厚的語(yǔ)言功力。
�、诰涫秸⒔Y合，整中有散，散中見(jiàn)整，使全文形成一種韻律美和節奏美。如2、3、6自然段，句式以整齊為主，而又整中見(jiàn)散；4.8、9自然段以散句為主，而又散中見(jiàn)整。
�、叟疟刃揶o的大量運用，增強了語(yǔ)言的氣勢和表現力。
(解說(shuō)：本文的難點(diǎn)是1~5自然段的理解。一是它的語(yǔ)言，一些地方言已盡而意未窮，須細加品味方可理解過(guò)去。二是它的角度的不斷轉換，容易使人感到撲朔迷離。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯(lián)系及其各自和全文的關(guān)系必須明確，必須將各段的含義掛在"愛(ài)聲音，愛(ài)音樂(lè )"這條線(xiàn)上，全文的意思才可以貫通。第6自然段以后雖是文章重點(diǎn)，但主要是寫(xiě)音樂(lè )對于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關(guān)于寫(xiě)法，應從宜于學(xué)生理解、適用、實(shí)用的角度去考慮，略加點(diǎn)撥即可。)【自讀思考】
l.模仿文章第3自然段，以《春天的腳步》為題，以對春天的聲音和感受的描繪為主體內容，寫(xiě)一段抒情性文字。
2.結合實(shí)際，談?wù)剬?quot;熱愛(ài)，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了"一句話(huà)的認識。
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