《在聲音的世界里》課堂教案
《在聲音的世界里》課堂教案
教學(xué)目的
1．激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好。
19．在聲音的世界里
2．理解作者對音樂(lè )的理解和感悟。
3．學(xué)習文章描寫(xiě)音樂(lè )的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
�。�2）學(xué)習文章描寫(xiě)音樂(lè )的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
理解作者對音樂(lè )的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1．查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
�。�1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
�。�2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
�。�3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
�。�4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
�。�5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀(guān)環(huán)境也改變了。
�。�6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
�。�7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
�。�8）行云流水：比喻自然不拘執。（多指文章）
�。�9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著(zhù)地，是佛教最恭敬的禮節，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
�。�10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
�。�11）通暢爽治：運行無(wú)阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入
《絕唱》寫(xiě)的是古代人對音樂(lè )的欣賞，《在聲音的世界里》寫(xiě)的是現代人對音樂(lè )的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè )，讀后對音樂(lè )一定有更深刻的理解。
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節）寫(xiě)我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節）寫(xiě)我對西洋音樂(lè )的欣賞。
第五段：（第8節）寫(xiě)我對蘇聯(lián)音樂(lè )的欣賞。
第六段：（第9節）寫(xiě)我對世界音樂(lè )大師作品的欣賞。
第七段：（第10節）寫(xiě)我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節）寫(xiě)音樂(lè )使作者體會(huì )到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著(zhù)人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽(tīng)之淚下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉機，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著(zhù)豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂(yōu)思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì )給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長(cháng)久，潤物細無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì )給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來(lái)生機和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì )給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì )唱歌的。所以作者這樣認為。
8．提問(wèn)；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色中流露著(zhù)嬌憨的大小姐的白話(huà)。聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了”？你對這句話(huà)怎么理解的？
討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長(cháng)期過(guò)著(zhù)壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著(zhù)悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著(zhù)赤子之心。
10．提問(wèn)；我對西洋音樂(lè )怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著(zhù)情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問(wèn)：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執著(zhù)。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。
12提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強者的了，藝術(shù)的名字是堅強”？前后有沒(méi)有矛盾？
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因為，音樂(lè )可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì )歷史規定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見(jiàn)證，成為永遠可以溫習的感情貯藏�！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬于強者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè )大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂(yōu)郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì )覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著(zhù)、繼續健康的活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉”？
討論并歸納：這是作者對音樂(lè )的一種理解和感悟,作者在音樂(lè )中體會(huì )到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè )是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè )、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè )？結合課文最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對音樂(lè )的認識和體會(huì )。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂(lè )而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè )中體會(huì )到人生的美好和生命的神圣。
四、小結
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè )伴隨著(zhù)他成長(cháng)，讓他體會(huì )到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
�。ㄒ唬┫旅娴木渥又性~語(yǔ)運用不當的一句是（）
A有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
B他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
C．我對他佩服得五體投地。
D．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠會(huì )記得這一幕。
�。ǘ┓e累描寫(xiě)音樂(lè )的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
�。ㄈ┖�(jiǎn)答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認為流行音樂(lè )、通俗歌曲會(huì )給你什么樣的感受？
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