《周長(cháng)》教案

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.能自己整理這一階段(三個(gè)單元)的學(xué)習內容和學(xué)習方法。

　　2.進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，解決與周長(cháng)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.進(jìn)一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4.促進(jìn)學(xué)生在數學(xué)情感和態(tài)度方面的健康發(fā)展，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　5.在活動(dòng)交流中培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和能力。

　　〖教材分析〗

　　本段的教學(xué)內容，主要是教師組織學(xué)生回憶這三個(gè)單元的所學(xué)內容，包括對知識的整理、復習和運用。我的設計思想，首先是讓學(xué)生分組討論并用自己喜歡的方式表示出本段的大概內容，并且要舉出自己身邊的相應的數學(xué)問(wèn)題，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用意識的養成，即“小小設計家”；其次，在班內作集體討論與交流，給學(xué)生以自我展示的機會(huì )，使學(xué)生獲得成功的體驗，將課堂變成他們共同創(chuàng )造和分享新問(wèn)題、新發(fā)現、新體驗的課堂，把枯燥無(wú)味的練習課變成富有競爭氣氛的數學(xué)活動(dòng)，即“小小記者會(huì )”；最后，再回歸到“我的成長(cháng)足跡”上，引導學(xué)生作學(xué)習小總結，包括學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)習的方法、思考的方法、掌握的方法、經(jīng)驗的積累等，即引導學(xué)生對學(xué)習情況的自我評價(jià)。這樣，90%的課堂就交給了學(xué)生自己操作。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我們學(xué)校是一所鎮中心小學(xué)，有15個(gè)教學(xué)班700多名學(xué)生，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和京博集團的支持下，在師資建設、教學(xué)環(huán)境等方面逐步走向規范化。京博希望小學(xué)雖然是一所鄉鎮小學(xué)，但卻有著(zhù)優(yōu)秀的.教學(xué)設施：整齊的教學(xué)樓、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境；配備有微機室、音樂(lè )室、舞蹈室、大實(shí)驗室、圖書(shū)室、儀器室、體育器材室、音樂(lè )器材室等專(zhuān)門(mén)教室；30多位教師人手一臺微機；各教室網(wǎng)絡(luò )在進(jìn)一步建設當中。

　　我們的學(xué)生，大多數來(lái)自鄰鎮的村莊(一小部分來(lái)自鎮直單位)，除了周三和周六，他們都像一個(gè)個(gè)身著(zhù)藍白相間校服的小天使，熱情大方，裝扮得非常美。特別是三年級的這一批幸運兒，他們與課改一起悄悄長(cháng)大，喜歡把自己帶入到數學(xué)問(wèn)題之中，自己去探索、去操作、去討論、去解決，可謂真正成了學(xué)習的主人�？h教研室的領(lǐng)導來(lái)我校聽(tīng)課，給他們的評價(jià)是：他們當中的很大一部分，已經(jīng)具有六年級學(xué)生的數學(xué)思維，已經(jīng)可以在腦子中一連串地想出六步過(guò)程的數學(xué)問(wèn)題結果。

　　〖教學(xué)設計〗

　　(一) 觀(guān)察圖畫(huà)，引出課題

　　師：(出示圖1)

　　同學(xué)們，看到這個(gè)畫(huà)面，你們想到了什么?

　　生1：我想到小朋友放學(xué)回家了。

　　生2：我想到了狗熊掰棒子。

　　生3：不是，狗熊什么也沒(méi)留下，而這是老師提醒我們該總結這么長(cháng)時(shí)間學(xué)到了什么了!

　　小記者：請問(wèn)李紅嬌同學(xué)，你能向大家說(shuō)一下你是怎么想的嗎?

　　生：我想我們走過(guò)之后都會(huì )留下一串腳印，那么我們每天都在學(xué)習，腦子里也會(huì )留下一串“腳印”，況且我們又要學(xué)習“整理與復習”了，這是老師用了打比方的方法。

　　(老師與學(xué)生一塊為李紅嬌的回答喝彩鼓掌)

　　師：你們真是老師肚子里的小蛔蟲(chóng)，老師的心思一下子就被你們猜透了。這一節課，我們就一塊來(lái)把這一段時(shí)間學(xué)習的東西做一下整理與復習。(板書(shū))

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