認識周長(cháng)的教案
認識周長(cháng)的教案
教學(xué)目標：1、在觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)的含義。
2、會(huì )測量和計算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(cháng)。
3、在各項活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和良好的數學(xué)情感。
4、培養學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )周長(cháng)的含義，會(huì )測量或計算平面圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(cháng)的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景
教師講述：小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內容，認識周長(cháng)。
二、 新知探索
1、 感受周長(cháng)：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長(cháng)、三角板和桌上的文具盒的周長(cháng)長(cháng)嗎？
�。▽W(xué)生先小組內活動(dòng)，然后請小組代表進(jìn)行演示）
2、 測量周長(cháng)
教師引導學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長(cháng)的長(cháng)短呢？（學(xué)生討論、回答）
學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量課桌的三角板的周長(cháng)，并匯報本組測量周長(cháng)的方法。
教師在黑板上畫(huà)一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準。學(xué)生量過(guò)后。
教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長(cháng)時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線(xiàn)圍一圍，再測量線(xiàn)的長(cháng)度就可以了。
三、 實(shí)踐鞏固
1、 試一試
先請學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(cháng)，再請學(xué)生獨立測量或計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)是多少。集體訂正時(shí)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法求得周長(cháng)的。
教師：像這樣的圖形，可以用線(xiàn)圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長(cháng)，再加起來(lái)。
2、 P45，練一練第1題
學(xué)生獨立做題，同組的學(xué)生互相檢查。
3、 P45，練一練第2題
學(xué)生獨立計算，集體訂正時(shí)分別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
引導學(xué)生小組交流，比較不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？
4、 P45，練一練第3題
學(xué)生獨立觀(guān)察、比較，看一看他們的周長(cháng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。
5、 教師談話(huà)：老師準備星期天去買(mǎi)褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現在就幫我量出來(lái)嗎？
學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。
四、 課堂小結
今天我們學(xué)習了新的知識，你會(huì )測量周長(cháng)嗎？你認為自己今天表現的如何？
教學(xué)反思
教師要把學(xué)生當做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà)，數學(xué)教師應該更注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。數學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話(huà)也應該是無(wú)拘無(wú)束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì )輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會(huì )很強。
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