認識周長(cháng)教案（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的認識周長(cháng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識周長(cháng)教案 篇1
教學(xué)目標:
1,理解周長(cháng)的含義,能正確測量和計算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng).
2,經(jīng)歷觀(guān)察,操作,歸納,總結等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生經(jīng)理周長(cháng)高年形成的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念.
3,在學(xué)習活動(dòng)中,學(xué)會(huì )余人合作,能運用多種策略解決問(wèn)題,在交流中初步形成反思的意識;感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗與同學(xué)合作客服困難后獲得的成功,樹(shù)立駕馭數學(xué)的自信.
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
1、你看到了什么 用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō).
�、傩∨笥褔�(zhù)操場(chǎng)跑了一圈
�、诓薀粞刂�(zhù)心形牌匾走了一圈
�、劾蠣敔斣诎撞说匾蝗χ�?chē)蠙跅U
�、茉谡掌闹苓吷翔偭艘粋�(gè)相框
2、他們有什么共同之處
小結:像這樣一圈一周的長(cháng)度就是他們的周長(cháng)
二、感悟生活中事物面的周長(cháng)
1、3個(gè)實(shí)物圖,指指表示他們的.周長(cháng)(樹(shù)葉,方巾,紅領(lǐng)巾)互相說(shuō)說(shuō),上來(lái)指指表示它們是從那里開(kāi)始又到哪里結束的
(生:樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng),我是從這里開(kāi)始又到這里結束)
第一個(gè)2生指,還可以從哪里開(kāi)始到哪里結束
小結:不管我們從哪里開(kāi)始,都是沿著(zhù)地圖走了一周
2、找找生活中物體面的周長(cháng)(互相說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要規范)
如:課桌面,一周的長(cháng)度就是桌面的周長(cháng),腰圍,頭圍.
3、找一找:
面的周長(cháng)比桌面周長(cháng)長(cháng)
面的周長(cháng)比桌面周長(cháng)短
小結:生活中很多物體的面都有周長(cháng),而且還有長(cháng)有短.
4.用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),什么是周長(cháng).
三、量算結合,理解周長(cháng):
1、下面的圖形有沒(méi)有周長(cháng) 如果有請指出來(lái),
為什么第四個(gè)圖形沒(méi)有周長(cháng)
2、有沒(méi)有辦法,知道他們周長(cháng)嗎
�、判〗M內先商量辦法,再用工具試試.
�、坪献鲿r(shí)要明確分工,互相配合.
3、交流
�、砰L(cháng)方形{a.4條邊量后,相加 b.只量長(cháng)寬再分別2 追問(wèn):長(cháng)方形有4條邊,為什么只量2條邊,利用長(cháng)方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長(cháng)了}
�、茍A:{a.用毛線(xiàn),圈圈,量一量毛線(xiàn)的長(cháng)度 b.對折,圍半圈2把曲線(xiàn)圓形利用毛線(xiàn)來(lái)圍,再拉直了量,化直為曲,很方便}
{a.量個(gè)邊長(cháng)度相加 b.轉化成正方形 1條邊乘以4求出}
小結:剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰明財智用繩,量一量,加一加或轉化再量,算.不管用什么方法,都求出了它們的周長(cháng).
四、練習
一個(gè)人想圍甲走一圈,另一個(gè)想圍乙走一圈,誰(shuí)走的路長(cháng),想想回答,為什么
五、你今天學(xué)了什么 你今天有什么收獲
認識周長(cháng)教案 篇2
一、教學(xué)內容：
課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）三年級上冊第41頁(yè)內容。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(cháng)的概念。
2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(cháng)測量策略,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
3、培養學(xué)生合作探究能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生建立周長(cháng)的概念，引導學(xué)生探究周長(cháng)的測量策略。
四、教學(xué)用具準備：
多媒體課件、直尺、各種圖形、線(xiàn)繩等
教學(xué)過(guò)程
一、猜圖游戲，導入新課
談話(huà)：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！
〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉
師：猜猜，他畫(huà)的是什么？
生：乒乓球拍
〈分別演示：手機、國旗的輪廓〉
請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。
小結：剛才小畫(huà)家沿著(zhù)這些物體所畫(huà)的長(cháng)度就是我們今天要認識的新朋友——周長(cháng)（板書(shū)課題）
二、實(shí)踐中理解周長(cháng)
1、理解封閉圖形
師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(cháng)”，能給大家介紹一下？
生：……
師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。
齊讀：封閉圖形一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)。
師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？
生：封閉。
師：誰(shuí)能解釋?zhuān)?/p>
生：四周都不漏縫的
……
師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？
〈多媒體演示：〉
師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？
生：……
小結：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，
封閉圖形一周的長(cháng)度叫周長(cháng)。
〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉
2、指一指，從實(shí)物中找周長(cháng)
(1)師生合作
出示鐘
師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(cháng)？
生指
師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)
生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。
……
指葉片、粉筆盒、數學(xué)課本表面的周長(cháng)。
引導理解周長(cháng)在面上
(2)生生合作
你能指出我們身邊的物體表面的周長(cháng)嗎？
師：下面請和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(cháng)。
指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(cháng)。
學(xué)生活動(dòng)，匯報
師：我們身邊能指出很多周長(cháng)，例如：操場(chǎng)上也有。
三、探究中體驗測量方法
1、創(chuàng )情境
師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著(zhù)干什么呢？
生：做操……
師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著(zhù)鍛煉呢？
〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉
師：怎么同時(shí)到達終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？
生：……
師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(cháng)，也就要知道哪種圖形周長(cháng)最長(cháng)，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？
生：可以用線(xiàn)、用尺。
師：那下面我們就來(lái)測量一下圖形的周長(cháng)評出冠軍。
2、量周長(cháng)
師提出合作要求：每個(gè)小組長(cháng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過(guò)程中有不滿(mǎn)整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(cháng)把每個(gè)同學(xué)的測量結果記錄在表格中。
學(xué)生活動(dòng)
匯報結果
對照測量結果，承認誤差。
師：誰(shuí)的周長(cháng)最長(cháng)？
生：長(cháng)方形
那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這一節課你學(xué)到了什么？
課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現的`主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應當充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習訓練，使不同的想法，不同的觀(guān)點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現知識的學(xué)習、互補和再創(chuàng )造。
認識周長(cháng)教案 篇3
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》三年級上冊p41。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(cháng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(cháng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規則圖形的周長(cháng)計算方法。
3、通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情以及培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線(xiàn)一根，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，感知周長(cháng)
1、看一看，感知"邊線(xiàn)、一周"的意義
�。�1）出示例1
�。�2）樹(shù)葉的邊線(xiàn)在哪里？教師拿出樹(shù)葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。（引導學(xué)生得出"邊線(xiàn)"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線(xiàn)、一周）
�。�3）揭示課題
從起點(diǎn)開(kāi)始，樹(shù)葉這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
2、描一描，感知樹(shù)葉周長(cháng)的意義
�。�1）老師給每個(gè)同學(xué)們也準備了一張樹(shù)葉圖片，請同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(cháng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺上描）。
�。�2）議一議，感知起點(diǎn)
剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(cháng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？
你們的起點(diǎn)在哪里？（引導學(xué)生得出邊線(xiàn)上任何地方都可作為起點(diǎn)）
�。�3）歸納描樹(shù)葉周長(cháng)的方法和樹(shù)葉的周長(cháng)
剛才我們描了樹(shù)葉的周長(cháng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現描樹(shù)葉的周長(cháng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的.都是樹(shù)葉的周長(cháng)）
二、 貼近生活，體驗物體的周長(cháng)
找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)
(1)樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(cháng)在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(cháng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(cháng)嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報交流。
三、 動(dòng)手操作、認識并計算圖形的周長(cháng)
1、想一想
�。�1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(cháng)方形）
我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(cháng)方形、正方形、三角形的周長(cháng)。
�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(cháng)。
2、小組合作，探索圖形的周長(cháng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長(cháng)的？
四、總結評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識？
認識周長(cháng)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受邊線(xiàn)。
1.認識邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng )建綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應該圍在哪里呢？指名2-3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著(zhù)花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn)）
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū)：邊線(xiàn)。
2.感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎？指名一個(gè)人指。這是數學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。
3.感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的，有長(cháng)有短的。）
板書(shū)：曲，直，長(cháng)，短
揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
板書(shū)：周長(cháng)。
二、計算圖形的周長(cháng)。
1.在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(cháng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的'周長(cháng)。學(xué)生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習紙上臺來(lái)說(shuō)。
提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(cháng)的？（三角形的周長(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒(méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)呢？請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1、用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2、在圓形物體上做上記號，然后沿著(zhù)直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(cháng)。）
請你上臺來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(cháng)的。
板書(shū)：（圍，滾）
小結：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
3.P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。 （學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當評價(jià)方法。
4.P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng)，讓你求周長(cháng)的，同學(xué)們想得都很好，現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎？
三.全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識？
認識周長(cháng)教案 篇5
教學(xué)目的：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備：
多媒體課件、樹(shù)葉、長(cháng)方形紙一張。
學(xué)具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(cháng)方形紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問(wèn)：
�。�1）這些花壇是什么形狀？
�。�2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀(guān)察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？
教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)的.認識）
二、探索新知。
1、初步感知：
�。�1）你認為周長(cháng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(cháng)嗎？
�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)？（課件演示螞蟻運行圖）
2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線(xiàn)，教師巡視，指學(xué)生操作。
�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)嗎？你還知道那些物體的周長(cháng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來(lái)，小組交流。
4、周長(cháng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、口算花壇的周長(cháng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(cháng)？
電腦顯示出各邊長(cháng)度，學(xué)生逐一口算出周長(cháng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨立度量計算，接著(zhù)在小組內交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(cháng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
�。�2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課小結
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？為什么？
認識周長(cháng)教案 篇6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，認識周長(cháng)的含義。
2、使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量、計算周長(cháng)的方法。
3、使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
1、剪一剪。
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了一些非�？蓯�(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！
學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。
2、說(shuō)一說(shuō)。
討論：你是怎樣剪的？（沿著(zhù)頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價(jià)剪出的作品，體會(huì )頭像的邊的意思。
小結：沿著(zhù)頭像的邊剪，就是沿著(zhù)頭像四周的邊線(xiàn)剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線(xiàn)嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）
揭示：頭像四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是頭像的周長(cháng)。（板書(shū)：認識周長(cháng)）
二、提供實(shí)例，認識周長(cháng)
1、教學(xué)例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：游泳池圖池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是池口的周長(cháng)。
出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線(xiàn)嗎？
指出：這片樹(shù)葉四周邊線(xiàn)的長(cháng)就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、練一練。
�。�1）“想想做做”第1題。
提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線(xiàn)嗎？
學(xué)生可能指出數學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)分別指什么。
�。�2）“想想做做”第2題。
出示題目。
談話(huà)：你能描出這些圖形的邊線(xiàn)嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。
用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價(jià)。
提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的什么？
三、引導探究，測量周長(cháng)
1、自主探究。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長(cháng)呢？請同學(xué)們看這三件物品。（出示長(cháng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長(cháng)？你能想到哪些好方法？
學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動(dòng)：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長(cháng)。
學(xué)生按要求測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(cháng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
2、反饋。
提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報一下，你是怎樣測量長(cháng)方形名片的周長(cháng)的？
可能出現以下幾種方法：
�。�1）量出四條邊的長(cháng)，再相加。
�。�2）量出名片的長(cháng)和寬，再計算。
�。�3）用一根細線(xiàn)沿名片的邊線(xiàn)圍一周，再量細線(xiàn)的長(cháng)。
�。�4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。
比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(cháng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？
提問(wèn)：你是怎樣測量五角星紙片的周長(cháng)的？有不同的方法嗎？
再問(wèn)：你認為測量五角星的周長(cháng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(cháng)，再用這條邊長(cháng)乘10）
提問(wèn)：你是怎樣測量1元硬幣的周長(cháng)的？（學(xué)生可能會(huì )用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長(cháng)）
追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(cháng)，而要用圍或滾的方法呢？
3、小結。
提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測量周長(cháng)的好方法？在測量周長(cháng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現？
談話(huà)：看來(lái)測量周長(cháng)要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。
4、教學(xué)“試一試”。
出示題目。
提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。
5、“想想做做”第4題。
出示題目。
提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的）
6、“想想做做”第5題。
出示題目。
讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認識
談話(huà)：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(cháng)嗎？（在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹(shù)葉的周長(cháng)）
談話(huà)：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹(shù)葉的`周長(cháng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋測量的結果，并說(shuō)一說(shuō)測量時(shí)要注意些什么。
課件演示：用細線(xiàn)沿樹(shù)葉的一周?chē)蝗�，最后展開(kāi)細線(xiàn)，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、課堂總結
提問(wèn)：今天我們共同認識了周長(cháng)，你有收獲嗎？如果用一句話(huà)表達你對周長(cháng)的認識，你想說(shuō)些什么？
談話(huà)：認識了周長(cháng)，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(cháng)在我們生活中的應用是極為廣泛的，你發(fā)現了嗎？
欣賞短片：周長(cháng)在生活中的應用。
談話(huà)：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，認真思考，就一定會(huì )發(fā)現，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊！
總說(shuō)明：
“認識周長(cháng)”的教學(xué)設計凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內容更豐富的內涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生命的活力。
課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗，來(lái)自于對問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設，來(lái)自于不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節課的教學(xué)設計，在尊重教材的基礎上，靈活使用教材，把對周長(cháng)概念的建構過(guò)程分解為認識邊線(xiàn)、認識周長(cháng)兩個(gè)階段，并創(chuàng )造性地把對邊線(xiàn)的認識融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節的設計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)、感受著(zhù)……如此豐富的感受之后，周長(cháng)的概念也就呼之欲出了。
課堂的生命活力體現在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程。在初步建立周長(cháng)的概念之后，教師設計了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測量長(cháng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(cháng)，鼓勵學(xué)生利用現有的工具思考測量周長(cháng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構，師生分享著(zhù)發(fā)展的快樂(lè )，成長(cháng)的愉悅。
課堂生命的活力更要引導學(xué)生去感受、體驗周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現、提升數學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結束環(huán)節，教師安排了“周長(cháng)在生活中的應用”的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對周長(cháng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習數學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。
認識周長(cháng)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、結合具體的事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察，操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)
2、在具體情景中，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力，動(dòng)手操作及合作能力。
教學(xué)準備；
課件，樹(shù)葉，毛線(xiàn)，練習紙
一、情景引入
孩子們你們去過(guò)圖書(shū)館？那里有很多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的'閱讀，為大家準備了精美的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線(xiàn)剪。
第二張：告訴孩子可以從邊線(xiàn)的任何地方開(kāi)始剪。
第三張：一起剪
并引出周長(cháng)的概念（板書(shū)）
二、找身邊物體的周長(cháng)
大家已經(jīng)認識周長(cháng)了，那能不能找找身邊物品的周長(cháng)呢？
孩子找，指周長(cháng)。
三、描出平面圖形的周長(cháng)
用水彩筆描出平面圖形的周長(cháng)。
拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強化周長(cháng)的概念。
四、小組合作，動(dòng)手操作
小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹(shù)葉的周長(cháng)呢？
小朋友想辦法。
最后用毛線(xiàn)圍一圍，做標記，測一測，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、周長(cháng)的加深練習
1、小正方形個(gè)數一樣多周長(cháng)可能一樣可能不一樣。
2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(cháng)也可能一樣
3、長(cháng)方形分成兩部分，周長(cháng)是一樣。
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