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初三化學(xué)教案:制取氧氣

時(shí)間:2021-04-05 12:51:12 教案 我要投稿

初三化學(xué)教案:制取氧氣

  一、教學(xué)設計思路

初三化學(xué)教案:制取氧氣

  1.課題分析

  “制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·化學(xué)》(九年級)第二單元課題3的內容。本課題是學(xué)生練習了實(shí)驗基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取實(shí)驗,有利于進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)儀器的使用,通過(guò)對實(shí)驗室制取氧氣的原理和思路的分析,有利于培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和創(chuàng )新意識,更為今后學(xué)習其他氣體的制取打下良好的基礎。

  2.教學(xué)策略

  本課題的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究,綜合練習化學(xué)實(shí)驗基本操作,因而變演示實(shí)驗為隨堂探究實(shí)驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導學(xué)生從生活體驗出發(fā),通過(guò)具體的實(shí)驗探究得出制取氧氣的原理,理解催化劑和分解反應的概念,了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應用,培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力和實(shí)驗動(dòng)手能力,讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習新知識,掌握運用新知識。

  3.教學(xué)流程圖

  二、教案

課 題


       

              

制取氧氣


       

              

授課人


       

              



       

              

學(xué) 校


       

              



       

              


       

              

學(xué)


       

              


       

              


       

              

1.了解實(shí)驗室制取氧氣的反應原理,理解催化劑和分解反應等概念,培養學(xué)生的實(shí)驗技能;


       

              

2.通過(guò)探究氧氣的制法,讓學(xué)生初步學(xué)習實(shí)驗探究方法和運用比較學(xué)習法;


       

              

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和探究的欲望,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。


       

              

重 點(diǎn)


       

              

氧氣制法的探究


       

              

難 點(diǎn)


       

              

催化劑的概念


       

              

教學(xué)


       

              

方法


       

              

分組實(shí)驗探究法


       

              

課前


       

              

準備


       

              

學(xué)生預習該課內容


       

              

教師制作課件,準備相應教學(xué)圖片和儀器


       

              

儀器與


       

              

藥 品


       

              

分組提供:試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴


       

              

教學(xué)


       

              

流程


       

              

教 師 活 動(dòng)


       

              

學(xué)生活動(dòng)


       

              

設計意圖


       

              


       

              


       

              


       

              


       

              

(體驗游戲)請同學(xué)們屏住呼吸,能屏多久?


       

              

全體同學(xué)參與并談感受


       

              

導入新課


       

              

(課件展示)氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫療急救、金屬切割等圖片。


       

              

觀(guān)后談感受


       

              

讓學(xué)生明確本課的學(xué)習內容,激發(fā)學(xué)習興趣。


       

              

(提問(wèn))氧氣如何獲取呢?


       

              

(明確)有工業(yè)制法和實(shí)驗室制法。


       

              

思考


       

              

實(shí)


       

              


                


       

              


       

              


                


       

              


       

              


                


       

              


       

              

(課件展示)工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。


       

              

觀(guān)看


       

              

利用直觀(guān)教學(xué),讓學(xué)生了解氧氣工業(yè)制法。


       

              

(提問(wèn))實(shí)驗室是如何制取氧氣的呢?


       

              

思考回答


       

              

明確學(xué)習導向。


       

              

(引導)利用實(shí)驗臺上的儀器探究這一問(wèn)題。


       

              

參照教材p37圖2—14,說(shuō)出儀器名稱(chēng)和用途,觀(guān)察藥品顏色。


       

              

組內交流


       

              

與已學(xué)知識相銜接,為探究新知識作準備。


       

              

(課件展示)【實(shí)驗2-5】?jì)热?/p>


       

              實(shí)驗編號現象原因快慢①過(guò)氧化氫溶液②單獨加熱二氧化錳③過(guò)氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳


                


       

              

學(xué)生按表格


       

              

內容做好實(shí)驗并觀(guān)察、記錄、分析。


       

              

培養學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力和操作能力,提高小組的團結協(xié)作精神。


       

              


       

              


       

              

發(fā)


       

              


       

              

(引導)學(xué)生討論交流實(shí)驗結果。


       

              

(設問(wèn))實(shí)驗室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要加入少量的二氧化錳?


       

              

小組討論交流。


       

              

培養合作意識,養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。


       

              

(評價(jià))對學(xué)生的討論情況適當贊許和鼓勵,并得出初步結論:二氧化錳能加快過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣的.速度。


       

              

學(xué)生相互評價(jià)。


       

              

增強學(xué)生的成就感和愉悅感。


       

              


       

              


       

              

發(fā)


       

              


       

              

(設問(wèn))二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應前后的性質(zhì)是否改變了呢?讓我們一起做【實(shí)驗2—6】。


       

              

先預測,后實(shí)驗并認真觀(guān)察,做好實(shí)驗記錄


       

              

發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。


       

              

(歸納)從實(shí)驗結果分析得出:


       

              

催化劑的概念以及在反應中表示方法


       

              

過(guò)氧化氫


       

              


       


       

              

       
       

       
       
              
              

水+氧氣


       

              

表述實(shí)驗現象,找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟


       

              

分析歸納出科學(xué)的結論。


       

              


       

              


                


       

              


                


       

              


       

              


                


       

              


                


       

              


       

              


                


       

              


                


       

              


       

              

(設問(wèn))硫酸銅溶液是否也能做此反應的催化劑呢?請同學(xué)們自己去驗證它。


       

              

猜想并動(dòng)手實(shí)驗探究,得出結論。


       

              

驗證猜想,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養學(xué)生創(chuàng )新精神。


       

              

(說(shuō)明)你還能找出用其他的催化劑來(lái)制取氧氣的方法嗎 具體可參照課后的習題。


       

              

(課件展示)催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應減慢的催化劑。


       

              

觀(guān)看,思考


       

              

引導學(xué)生探究,學(xué)會(huì )辯證地思考問(wèn)題。


       

              

(設問(wèn))實(shí)驗室還有其它方法制取氧氣嗎?


       

              

此處還需增加【實(shí)驗2-7】的實(shí)驗


       

              

如:高錳酸鉀


       

              


       


       

              

       
       

       
       
              
              

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣


       

              

思考討論


       

              

使學(xué)生體驗到實(shí)驗室可通過(guò)多種方法來(lái)制取氧氣,培養學(xué)生的發(fā)散思維


       

              

(設問(wèn))制氧氣的原理是我們前面學(xué)過(guò)的化合反應嗎?


       

              

(課件展示)化合反應實(shí)例


       

              

分析發(fā)現新問(wèn)題


       

              

由化合反應特點(diǎn)引出分解反應的學(xué)習,由實(shí)踐體驗上升到理論思考。


       

              

(分析)得出分解反應的概念。


       

              

(課件展示)


       

              反應物種類(lèi)生成物種類(lèi)反應特點(diǎn)化合反應分解反應


                


       

              

分析、比較,得出結論


       

              

培養學(xué)生分析、比較、解決新問(wèn)題的能力。


       

              


       

              


                


       

              


       

              


                


       

              


       

              


                


       

              


       

              

【小結并練習】


       

              

1.下列反應屬于分解反應的是 ( )


       

              

A.硫+氧氣


       

              


       


       

              

       
       

       
       
              
              

二氧化硫


       

              

B.石蠟+氧氣


       

              


       


       

              

       
       

       
       
              
              

二氧化碳+水


       

              

C.x化汞


       

              


xx化汞   


       

              

       
       

       
       
              
              

氧氣+汞


       

              

D.鐵+氧氣


       

              


       


       

              

       
       

       
       
              
              

四氧化三鐵


       

              

2.你還能用其他方法制取氧氣嗎?


       

              

自我小結本堂課的主要內容和學(xué)習體驗,并相互交流和評價(jià)。


       

              

強化學(xué)習情感,及時(shí)反饋矯正。


       

              

  【板書(shū)設計】


       

  一、工業(yè)制法:分離液態(tài)空氣法


       

  二、實(shí)驗室制法:


       

  1.過(guò)氧化氫


       

         
         

         

  水+氧氣


       

  2.高錳酸鉀


       

         
         

         

  錳酸鉀+二氧化錳+氧氣


       

  三、催化劑


       

  四、分解反應


       


       


       

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