制取氧氣教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的制取氧氣教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
制取氧氣教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與技能
1.初步學(xué)會(huì )實(shí)驗室高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理，
2.練習連接儀器的基本操作。
過(guò)程與方法
能夠根據反應物的狀態(tài)和反應條件，選擇制備氣體的發(fā)生裝置，根據生成物的性質(zhì)選擇收集氣體的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)明確反應原理、確定反應裝置、實(shí)驗步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗室高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理
三、教學(xué)難點(diǎn)
實(shí)驗室制取氣體的裝置選擇和實(shí)驗操作。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、鐵架臺、大試管、帶導管的膠塞、酒精燈、水槽、集氣瓶、火柴高錳酸鉀藥匙棉花
五、教學(xué)過(guò)程
新課導入
9月20日天舟三號載物飛船發(fā)射升空，你知道發(fā)船發(fā)射用的助燃劑一般用的是什么嗎？空氣行不行？而純凈的氧氣又是如何制得的呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習制取氧氣。
合作探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
請同學(xué)們閱讀黑板上的資料卡片，總結歸納出工業(yè)上制取氧氣的方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究
1.實(shí)驗室制取氣體的裝置探究
�。�1）發(fā)生裝置
A固固加熱型B固液常溫型
�。�2）收集裝置
向上排空氣法：收集密度大于空氣的氣體
a排空氣法：
向下排空氣法：收集密度小于空氣的氣體
b排水集氣法：收集不易溶于水且不與水反應的氣體
2.高錳酸鉀制取氧氣
�。�1）原理：高錳酸鉀
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
�。�2）實(shí)驗裝置：
發(fā)生裝置：固固加熱型收集裝置：排水法
�。�3）實(shí)驗步驟：
查裝定點(diǎn)收離熄
�。�4）實(shí)驗現象：
a導管口有氣泡產(chǎn)生，集氣瓶中的水逐漸減少，產(chǎn)生無(wú)色氣體。
b帶火星的木條復燃。
�。�5）實(shí)驗注意事項：
A檢查裝置氣密性
b試管口要略向下傾斜
c導管伸入試管內要稍微露出橡皮塞
d試管口塞一團棉花
e收集氣體要等到氣泡連續、均勻冒出時(shí)開(kāi)始收集
f實(shí)驗結束時(shí)，先移出導管，再熄滅酒精燈
六、小結
經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，你獲得了哪些知識？
七、課堂小測
板書(shū)設計：
制取氧氣
一、工業(yè)制氧氣：分離液態(tài)空氣法
�。ㄎ锢碜兓└谎跄し�
二、實(shí)驗室制取氧氣
原理：高錳酸鉀
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
步驟：查裝定點(diǎn)收離熄
制取氧氣教學(xué)設計2
一、教學(xué)設計思路
本節課是對常見(jiàn)氣體的實(shí)驗室制取方法的復習，是初中階段的重點(diǎn)知識，也是升學(xué)考的重點(diǎn)知識，氣體發(fā)生裝置、收集裝置的設計和改進(jìn)是氣體制取過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節課欲通過(guò)回顧總結氧氣和二氧化碳的實(shí)驗室制法，比較、分析氣體發(fā)生裝置和收集裝置，并引進(jìn)洗氣瓶，介紹洗氣瓶的多種用途。在設計和改進(jìn)氣體發(fā)生裝置的過(guò)程中，引導學(xué)生逐漸理解：由于反應物的不同和反應條件的不同，產(chǎn)生同一種氣體不一定選擇同一種裝置；考慮到要節約藥品、使反應更加合理、易于操作等實(shí)際需要，同一種實(shí)驗裝置還可以進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)。
本節專(zhuān)題復習課，意在通過(guò)對氧氣、二氧化碳的實(shí)驗室制取的復習，進(jìn)一步掌握有關(guān)氣體實(shí)驗室制取的一般思路、方法、規律。其中以氧氣、二氧化碳的實(shí)驗室制取知識為基礎，層層遞進(jìn)到總結規律、解決實(shí)際問(wèn)題，在此基礎上師生通過(guò)分析、對比，共同總結出這類(lèi)實(shí)驗的規律，以期達到觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的，為高中化學(xué)中氯氣的實(shí)驗室制取進(jìn)行有效銜接。
二、教學(xué)過(guò)程設計
本節課的主線(xiàn)1：比較實(shí)驗室制取氧氣、二氧化碳的`反應物、反應原理→發(fā)生裝置→裝置要求→練習：制氫氣、氨氣的裝置選擇→小結：歸納氣體發(fā)生裝置與反應物的狀態(tài)和反應條件有關(guān)。主線(xiàn)2：比較氣體的收集方法、裝置、裝置要求→氣體的有關(guān)性質(zhì)→練習：選擇三種氣體的收集方法→小結：歸納氣體的收集方法與氣體的性質(zhì)有關(guān)→鏈接中考，綜合練習，鞏固
在氣體的收集方法復習中，通過(guò)氣體收集裝置的比較，給學(xué)生以思考性的指導，擴大學(xué)生自主探究的機會(huì )；同時(shí)通過(guò)閱讀題中給予的信息，不僅考查學(xué)生對信息搜集和處理的能力，同時(shí)考查學(xué)生分析、比較、歸納、整理和應用信息的能力。在給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間中，老師再鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)，這時(shí)不要急于得到圓滿(mǎn)的答案，特別是當學(xué)生的見(jiàn)解出現錯誤或偏頗時(shí)，老師適當地引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自我矯正，將機會(huì )留給學(xué)生。
三、課后的思考
這次課讓我感覺(jué)，一定要對課改的理念有很好的理解，并且在平時(shí)的教學(xué)中也要注意落實(shí)，老師的心中有學(xué)生，才能適當地引導學(xué)生，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。當然，如果教學(xué)中老師能給學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生才能積極地參與到教師的教學(xué)當中，那么我們的課堂才能呈現出這樣一種很好的、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧氛圍。
制取氧氣教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)生能說(shuō)出實(shí)驗室制取氣體的方法和設計思路；能用化學(xué)方程式表示反應原理，明確實(shí)驗裝置。
2、通過(guò)探究，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力和主動(dòng)獲取知識的能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生初步學(xué)習科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，體驗化學(xué)實(shí)驗方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)獨立思考、小組討論，培養學(xué)生求實(shí)、創(chuàng )新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
2、通過(guò)師生、生生之間的合作學(xué)習、研究性學(xué)習，體驗探究成功樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應原理、實(shí)驗裝置和制取方法。
教學(xué)難點(diǎn)
從實(shí)驗室制取氣體的思路出發(fā)，確定CO2的實(shí)驗室制取方法。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑自探
�。ㄒ唬┲R回顧，導入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)氧氣的實(shí)驗室制法，請同學(xué)們共同來(lái)回顧一下。
實(shí)驗室制取氧氣
方法
反應原理
發(fā)生裝置
收集裝置
檢驗方法
驗滿(mǎn)方法
放置方法
1、加熱高錳酸鉀
2、加熱氯酸鉀
3、分解過(guò)氧化氫
師：除氧氣外，二氧化碳也是一種與人類(lèi)生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系的氣體。那么，在實(shí)驗室里如何制取二氧化碳呢？（板書(shū)課題課題2二氧化碳制取的研究）
�。ǘ┕膭顚W(xué)生設疑。
結合實(shí)驗室制取氧氣的探究，你認為實(shí)驗室制取二氧化碳我們應該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題呢？結合學(xué)生設疑教師板書(shū)：
1、反應原理
2、發(fā)生裝置
3、收集裝置
4、檢驗方法
5、驗滿(mǎn)方法
�。ㄈ┏鍪咎骄恐笇�。
請同學(xué)們根據大屏幕上的探究指導，通過(guò)自己的努力解決以上問(wèn)題。
探究指導：閱讀教材113—116頁(yè)的內容，弄清楚一下問(wèn)題：
1、實(shí)驗室制取二氧化碳的反應原理是什么？你能寫(xiě)出總的化學(xué)方程式嗎？
2、實(shí)驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置應考慮哪些因素？
3、填寫(xiě)教材114頁(yè)的比較表，通過(guò)比較、分析，你認為制取二氧化碳應采取什么裝置？
4、將教材114頁(yè)的儀器依次編號，設計一套制取二氧化碳的裝置，想一想這套裝置的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？
5、回顧二氧化碳的性質(zhì)，思考如何檢驗和驗滿(mǎn)？
6、你能總結實(shí)驗室制取氣體的一般思路和方法嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)生自探，教師巡視了解學(xué)情。
二、解疑合探
�。ㄒ唬┬〗M合探。
同學(xué)們自學(xué)的很專(zhuān)注，收獲肯定不小，在自學(xué)中你還遇到那些沒(méi)有解決的問(wèn)題，請趕快在小組內討論交流一下，時(shí)間為3分鐘。大屏幕出示要求：
1、組長(cháng)負責，安排好發(fā)言順序，力求各抒己見(jiàn)、愉快高效。
2、組長(cháng)組織對有爭議的答案進(jìn)行討論，鼓勵成員積極闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，爭取達成共識。
3、重點(diǎn)討論教材提供的器材你能設計出哪些制取二氧化碳的裝置？它們的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？你們組最終確定的裝置是什么？
4、交流結束，達成共識后，組長(cháng)確定本組參與展示和評價(jià)的代表。
�。ㄈ�、質(zhì)疑再探
快速瀏覽教材，想想你還有哪些不太明白的地方，或者又產(chǎn)生了哪些新的疑惑？請勇敢的提出來(lái)，我們共同探討。
預設：
1、實(shí)驗室制取二氧化碳為什么用大理石和石灰石而不用碳酸鈣？為什么用稀鹽酸而不用濃鹽酸？稀硫酸呢？
2、如何檢查實(shí)驗室制取二氧化碳裝置的氣密性？
四、運用拓展
第一關(guān)：
實(shí)驗室里制取二氧化碳的反應原理是_________________________（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是______________________________，因為_(kāi)______________________；檢驗二氧化碳的方法是________________________；
證明是否集滿(mǎn)的方法是_________________________。
第二關(guān)：
已知氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶于水。實(shí)驗室常用加熱堿石灰和硫酸銨兩種固體混合物的方法制取氨氣。根據所學(xué)的知識判斷，實(shí)驗室制取氨氣時(shí)發(fā)生裝置應選擇________裝置，收集裝置應選擇________裝置。
第三關(guān)：右圖是實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置圖，指出圖中的錯誤或改正，并說(shuō)明原因。
�。ㄈ┓窒硎斋@：通過(guò)本節課的學(xué)習你在知識和方法上有什么收獲?
�。ㄋ模⿲W(xué)科班長(cháng)評價(jià)學(xué)生課堂表現。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、課堂作業(yè)：教材116頁(yè)第3題、第5題。
2、課外探討：教材116頁(yè)第4題。
板書(shū)設計
課題2二氧化碳制取的研究（1）
一、藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸
反應原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
發(fā)生裝置固液不加熱型。
二、實(shí)驗裝置
收集方法只能用向上排空氣法。
三、檢驗：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁。
驗滿(mǎn)：燃著(zhù)的木條放在集氣瓶口，木條熄滅。
制取氧氣教學(xué)設計4
一、智能點(diǎn)撥
右圖是實(shí)驗室制備二氧化碳的裝置圖，該裝置圖的特點(diǎn)是：
�。�1）打開(kāi)彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發(fā)生反應；關(guān)閉彈簧夾后，鹽酸反應產(chǎn)生的二氧化碳氣體壓回長(cháng)頸漏斗，與大理石分離，停止反應。用該裝置制取二氧化碳，可起到節約藥品和取用方便的效果。下圖裝置中哪些可以起到與右圖裝置相同的效果？（填寫(xiě)編號）
�。�2）某同學(xué)設計了一個(gè)有關(guān)二氧化碳的探究實(shí)驗，以下是實(shí)驗報告的一部分，請填寫(xiě)實(shí)驗目的和有關(guān)實(shí)驗儀器名稱(chēng)。
實(shí)驗目的：
儀器和試劑：玻璃管、二氧化碳氣體、肥皂水等。
實(shí)驗步驟現象和結論
1、將標有“A”或“B”的兩個(gè)空兩桶（2000mL）放在實(shí)驗臺上，往B量筒中充滿(mǎn)二氧化碳氣體。2、用玻璃管蘸取少量肥皂水，在兩個(gè)量筒上方分別吹出一個(gè)肥皂泡（兩個(gè)肥皂泡大小相仿，內含空氣），使其緩緩落入兩個(gè)量筒中，并觀(guān)察現象。A量筒中的肥皂泡不久即沉入量筒的底部，而B(niǎo)量筒中的肥皂泡基本上不下沉，懸浮在中間，說(shuō)明二氧化碳密度比空氣大。
分析：這是一道實(shí)驗綜合題，涉及實(shí)驗的注意事項、裝置的選擇和改進(jìn)、生成氣體的探究等多個(gè)問(wèn)題。結合實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品的選擇原則，裝置的特點(diǎn)以及二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)等，再加上認真閱讀題中說(shuō)給條件作答。題中還考察了試驗目的，儀器和試劑，實(shí)際上反映了中考改革的方向，就是讓更多的學(xué)生要親自動(dòng)手做實(shí)驗，不要背試驗。
答案：
�。�1）BD。
�。�2）驗證二氧化碳氣體的密度比空氣大（或者比較二氧化碳氣體和空氣的密度大�。�；2000mL量筒2只。
點(diǎn)評：塊狀的石灰石或者大理石很難跟稀硫酸反應，因為生成硫酸鈣微溶于水，微溶的硫酸鈣覆蓋在大理石或石灰石的表面，阻止了反應的進(jìn)一步發(fā)生，如果將石灰石或者大理石磨成粉末狀再跟稀硫酸反應，則反應速率大大加快。
二、隨堂反饋
1、小強在化學(xué)課上知道了蛋殼的主要成份是碳酸鈣，決定制作一個(gè)無(wú)殼雞蛋送給媽媽。他應該從廚房中選擇雞蛋和下列物質(zhì)中的（）
A、味精B、白酒C、醬油D、食醋
2、有人想在一塊大理石板上用化學(xué)腐蝕的方法刻上“熱愛(ài)祖國”四個(gè)大字。請你提出一種腐蝕的化學(xué)方法（用化學(xué)方程式表示）：。
請你完成以下操作步驟：
�。�1）將熔化的蠟液涂在大理石板上，并刻出“熱愛(ài)祖國”四個(gè)字，使大理石漏出；
�。�2）
�。�3）清理掉字周?chē)氖灐?/p>
三、火眼金睛
1、實(shí)驗室制取CO2和O2的共同點(diǎn)是（）
A、氣體發(fā)生裝置相同B、都可以用向上排空氣法收集
C、反應時(shí)都需要加熱D、都可以用排水法收集
2、實(shí)驗室制取二氧化需要用的一組藥品是（）
A、大理石和稀鹽硫酸B、石灰石和稀硫酸C、木炭和氧氣D、碳酸鈉和稀硫酸
3、證明集氣瓶中收滿(mǎn)二氧化碳的正確方法是（）
A、加入澄清石灰水B、加入紫色石蕊試液
C、把燃著(zhù)的木條放在集氣瓶口D、把燃著(zhù)的木條伸到集氣瓶?jì)?/p>
4、實(shí)驗室制取二氧化碳一般有五個(gè)步驟：①檢驗裝置氣密性②按要求裝配好儀器③向長(cháng)頸漏斗中注入稀鹽酸④收集氣體⑤向廣口瓶中放入幾小塊大理石，其中正確的順序是（）
A、①②③④⑤B、②①⑤③④C、②①③④⑤D、③④⑤②①
5、將珍珠加入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，生成的氣體使澄清石灰水變渾濁，則珍珠中含有下列離子中的（）
A、氯離子B、硫酸根離子C、碳酸根離子D、氫氧根離子
制取氧氣教學(xué)設計5
教材分析
《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·化學(xué)》（九年級）第二單元課題3的內容。本課題是學(xué)生練習了實(shí)驗基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取實(shí)驗，有利于進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)儀器的使用，通過(guò)對實(shí)驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和創(chuàng )新意識，更為今后學(xué)習其他氣體的制取打下良好的基礎。
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）實(shí)驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實(shí)驗室制取物質(zhì)的方法，培養學(xué)生的實(shí)驗技能。
�。�2）認識分解反應、催化劑及催化作用
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、實(shí)驗操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：氧氣制法的探究
2、難點(diǎn)：催化劑的概念的理解
教學(xué)策略
本課題的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習化學(xué)實(shí)驗基本操作，因而變演示實(shí)驗為隨堂探究實(shí)驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過(guò)具體的實(shí)驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應用，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力和實(shí)驗動(dòng)手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習新知識，掌握運用新知識。
教具準備
分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、小木條、火柴
教學(xué)過(guò)程
�。ń虒W(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖）
�。ㄒ唬⿲胄抡n
空氣中約有1/5體積的氧氣,但在許多情況下需要較純凈的O2,如何獲得的呢？
�。ǘ┬抡n
1、【投影出示圖片】
1：人和動(dòng)物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示圖片】
2：工業(yè)上用的氧氣鋼瓶。
師引入：自然界獲取氧氣主要來(lái)源于綠色植物的光合作用，在實(shí)驗室中怎樣獲得少量的O2?
學(xué)生猜想，暢所欲言；學(xué)生觀(guān)看、思考。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、實(shí)驗探究合作交流。
�。ㄌ釂�(wèn)）實(shí)驗室是如何制取氧氣的呢？
�。ㄒ龑В├脤�(shí)驗臺上的儀器探究這一問(wèn)題。
參照教材P37圖2—14，說(shuō)出儀器名稱(chēng)和用途，觀(guān)察藥品顏色思考回答。
3、組內交流明確學(xué)習導向。與已學(xué)知識相銜接，為探究新知識作準備。
4、實(shí)驗探究合作交流（課件展示）
【實(shí)驗2-5】
內容實(shí)驗編號現象原因快慢
�、龠^(guò)氧化氫溶液②單獨加熱二氧化錳③過(guò)氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳
學(xué)生按表格內容做好實(shí)驗并觀(guān)察、記錄、分析。
培養學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力和操作能力，提高小組的團結協(xié)作精神。
展示提高。（引導）學(xué)生討論交流實(shí)驗結果。
�。ㄔO問(wèn)）實(shí)驗室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要加入少量的二氧化錳？
小組討論交流。培養合作意識，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄔu價(jià)）對學(xué)生的討論情況適當贊許和鼓勵，并得出初步結論：二氧化錳能加快過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。
學(xué)生相互評價(jià)。增強學(xué)生的成就感和愉悅感。
�。ㄔO問(wèn)）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應前后的性質(zhì)是否改變了呢？用過(guò)的MnO2能否再次使用？
讓我們一起完成【實(shí)驗2—6】。先預測，后實(shí)驗并認真觀(guān)察,做好實(shí)驗記錄，發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
�。w納）從實(shí)驗結果分析得出：催化劑的概念以及在反應中表示方法。
�。ㄕn件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應減慢的催化劑。表述實(shí)驗現象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟。觀(guān)看，思考，分析歸納出科學(xué)的結論。引導學(xué)生探究，學(xué)會(huì )辯證地思考問(wèn)題。
5展示提高（設問(wèn)）實(shí)驗室還有其它方法制取氧氣嗎？此處增加【實(shí)驗2-7】的實(shí)驗如：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣思考討論使學(xué)生體驗到實(shí)驗室可通過(guò)多種方法來(lái)制取氧氣，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
觀(guān)察并思考：
�。�1）、上述實(shí)驗中，使用了哪些儀器？
�。�2）、為什么可以用排水法收集O2?
�。�3）、過(guò)氧化氫和二氧化錳制取O2能用此裝置嗎？
學(xué)生分析、比較、交流，A：固熱型制取氣體B：固液常溫型制取氣體C：難或不易溶于水D：密度比空氣大E：密度比空氣小。
�。ㄔO問(wèn)）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過(guò)的化合反應嗎？
�。ㄕn件展示）化合反應實(shí)例。師生共同歸納規律，分析發(fā)現新問(wèn)題，指導學(xué)生尋找規律，培養學(xué)生思維能力和分析問(wèn)題的能力；由化合反應特點(diǎn)引出分解反應的學(xué)習，由實(shí)踐體驗上升到理論思考。
6（分析）得出分解反應的概念。（課件展示）反應物種類(lèi)，生成物種類(lèi)，反應特點(diǎn)，化合反應，分解反應，分析、比較，得出結論。培養學(xué)生分析、比較、解決新問(wèn)題的能力。
三、小結。
梳理、整合、自我小結本堂課的主要內容和學(xué)習體驗，并相互交流。培養學(xué)生的知識歸納能力。
四、診斷評價(jià)
一組習題（略）
學(xué)生獨立完成，核對答案，互相糾錯，強化學(xué)習情感，及時(shí)反饋矯正。
�。òl(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補救）
【制取氧氣教學(xué)設計（精選5篇）】相關(guān)文章：
《制取氧氣》-人教版-初中化學(xué)-說(shuō)課稿12-17
氯酸鉀制取氧氣化學(xué)式文字表達式10-12
二氧化碳制取的研究教學(xué)設計01-19
氧氣說(shuō)課稿11-04
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
課文《李時(shí)珍》教學(xué)設計【精選】03-24
離騷的精選教學(xué)設計12-19
《雨巷》精選教學(xué)設計11-12