班級小組建設方案7篇（精品）

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的班級小組建設方案，歡迎大家分享。

班級小組建設方案1

　　班級小組建設方案是因為學(xué)生的合作學(xué)習有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率。為保證此項工作動(dòng)作規范，推進(jìn)有序，特制定班級小組建設實(shí)施方案。

　　為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，我校決定在各班級推行小組教育教學(xué)模式。為保證此項工作動(dòng)作規范，推進(jìn)有序，特制定班級小組建設實(shí)施方案。

　　一、小組組建的原則

　　1、“均衡”原則：指在學(xué)習成績(jì)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，各個(gè)小組的力量保持均等，大體相當。各個(gè)學(xué)習小組中男女同學(xué)的人數也應盡量做到均衡分布。于學(xué)生之間互相幫助和深入交流，并據此獲得積極的學(xué)習情感體驗；同時(shí)也有利均衡配置有利于每個(gè)小組都能進(jìn)行充分討論，利于各小組在同等條件下展開(kāi)競賽。

　　2、適時(shí)調整原則。一個(gè)學(xué)習小組確定后不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學(xué)習組長(cháng)的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時(shí)調整，才能保證小組學(xué)習有序、持續地開(kāi)展。

　　二、小組組建的方法

　　1、男女比例要適中。

　　必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：

　　一是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細心認真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì )讓他們在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補。

　　二是便于競爭。小組學(xué)習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開(kāi)展男女生比賽，以此來(lái)最大限度地激發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

　　2、學(xué)生性格搭配要互補。

　　在分組時(shí)，老師應該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會(huì )。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的.同學(xué)帶動(dòng)內向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應該不斷對同學(xué)進(jìn)行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來(lái)，只有展示才會(huì )有提升，因為這樣你才會(huì )得到不斷的完善。

　　三、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好。

　　小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應該注意，在同一個(gè)小組內，應該讓數學(xué)、英語(yǔ)、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流，幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導。老師應該結合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。

　　我把我班學(xué)生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長(cháng)。組長(cháng)一般由品學(xué)兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領(lǐng)導組織才能的學(xué)生擔任。

　　4、對組長(cháng)及組員要經(jīng)常培訓，請任課教師做導師，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

　　四、小組的文化建設

　�。�1）創(chuàng )建組名。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員定小組名稱(chēng)、小組口號等，在制定時(shí)，應圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

　�。�2）制定組規。由正副組長(cháng)，帶領(lǐng)組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規制定本組的組規。

　�。�3）確定目標。組長(cháng)組織小組成員討論后，制定本組的個(gè)人學(xué)習目標和小組團隊的整體學(xué)習目標、發(fā)展目標。尤其是在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面要達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，做到目標清晰，人人明確。

　　五、小組全員培訓

　　1、組長(cháng)培訓。

　　A、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡(jiǎn)短培訓

　　B、培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學(xué)案的檢查批改等

　　2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學(xué)生五種習慣的養成。

　�、倥囵B學(xué)生協(xié)作配合的習慣。引導學(xué)生樹(shù)立團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，相互配合，齊心協(xié)力完成任務(wù)。

　�、谂囵B學(xué)生獨立思考的習慣。引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，減少依賴(lài)思想。

　�、叟囵B學(xué)生主動(dòng)表達的習慣。鼓勵學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高口頭表達能力。

　�、芘囵B學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣。指導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，做到不插話(huà)，能夠抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的評價(jià)意見(jiàn)。

　�、菖囵B學(xué)生友善待人的習慣。引導小組成員加強溝通和協(xié)商，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )正確處理小組活動(dòng)中的矛盾與糾紛。

　　六、小組的評價(jià)

　　1.評價(jià)的方式

　　每周，大組長(cháng)根據相關(guān)組長(cháng)的情況記載，對組員進(jìn)行口頭評價(jià)。每月，班主任組織一次評價(jià)，包括組員自評、組內互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)，并將評價(jià)結果記入學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　　2.評價(jià)結果的運用

　　個(gè)人評價(jià)結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習之星”“預習之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據。

班級小組建設方案2

　　為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力大力推進(jìn)課程改革，推動(dòng)學(xué)生平衡發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量，我校同意在各班級實(shí)行小組教育教學(xué)模式。為確保此項工作動(dòng)作規范，大力推進(jìn)有序，特制訂班級小組建設實(shí)施方案。

　　一、小組組建的原則

　　1、“平衡”原則：所指在學(xué)習成績(jì)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，各個(gè)小組的力量維持相等，大體相當。各個(gè)自學(xué)小組中男女同學(xué)的人數也應當盡量努力做到平衡原產(chǎn)。

　　于學(xué)生之間互相幫助和深入細致交流，并據此贏(yíng)得積極主動(dòng)的自學(xué)情感體驗;同時(shí)也不利平衡布局有助于每個(gè)小組都能夠展開(kāi)充份探討，有利于各小組在同等條件下進(jìn)行競賽。

　　2、適時(shí)調整原則。一個(gè)學(xué)習小組確定后不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學(xué)習組長(cháng)的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時(shí)調整，才能保證小組學(xué)習有序、持續地開(kāi)展。

　　二、小組成立的方法

　　1、男女比例要適中。

　　必須特別注意小組內成員的性別配搭，也就是男女生比例必須合理調配不好。這樣一般來(lái)講幾點(diǎn)好處：

　　一是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細心認真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì )讓他們在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補。

　　二就是易于競爭。小組自學(xué)既競爭又合作，如果男女比例配搭最合適，老師可以在小組評選的基礎上再積極開(kāi)展男女生比賽，以此去最大限度地喚起調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)主動(dòng)性

　　2、學(xué)生性格搭配要互補。

　　在分組時(shí)，老師必須特別注意學(xué)生性格的差異，尤其就是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學(xué)配搭不好，那么小組的同學(xué)在課堂中便無(wú)法較好的協(xié)調，使各小組都能夠搶下展現的機會(huì )。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配至各個(gè)大非政府中，只有這樣就可以使外向的同學(xué)助推內向的同學(xué)，從而獲得更好的提高。做為老師更必須不斷對同學(xué)展開(kāi)指導，使他們在課堂中能充份的展現自己，把自己靚麗的一面表明出，只有展現才可以存有提高，因為這樣你才可以獲得不斷的健全。

　　三、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好。

　　小組協(xié)作式教學(xué)，有利于同學(xué)間的互幫互助，那么做為班主任在排位時(shí)更必須特別注意，在同一個(gè)小組內，必須使數學(xué)、英語(yǔ)、物理等各科都存有帶頭人，無(wú)法都略偏某一學(xué)科，否則難導致交流時(shí)無(wú)人交流，扶貧時(shí)沒(méi)優(yōu)生可以展開(kāi)指導。老師必須融合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢展開(kāi)合理的微調，這樣更易于扶貧與交流。

　　我把我班學(xué)生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長(cháng)。組長(cháng)一般由品學(xué)兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領(lǐng)導組織才能的學(xué)生擔任。

　　4、對副組長(cháng)及組員必須經(jīng)常培訓，懇請任課教師搞導師，努力做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

　　四、小組的文化建設

　　(1)建立丫蕊。由副組長(cháng)率領(lǐng)組員的定小組名稱(chēng)、小組口號等，在制訂時(shí)，應當緊緊圍繞學(xué)校的主流文化或者理念去助推學(xué)生起至一個(gè)積極向上富于新意的嘹亮的名字，有助于匯聚人心，構成小組目標和團隊精神。

　　(2)制定組規。由正副組長(cháng)，帶領(lǐng)組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規制定本組的組規。

　　(3)確認目標。副組長(cháng)非政府小組成員探討后，制訂本組的個(gè)人自學(xué)目標和小組團隊的整體自學(xué)目標、發(fā)展目標。尤其就是在遵規守紀、行為習慣、復習效果、課堂展現、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面必須達至什么目標，在班級的所有團隊中要達至什么樣水平，努力做到目標準確，人人明晰。

　　五、小組全員培訓

　　1、副組長(cháng)培訓。

　　a、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡(jiǎn)短培訓

　　b、培訓內容：課堂的`流程、非政府管理的方式方法、Auron學(xué)案的檢查評閱等

　　2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學(xué)生五種習慣的養成。

　�、倥嘤龑W(xué)生協(xié)作協(xié)調的習慣。鼓勵學(xué)生踐行團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，相互配合，齊心協(xié)力順利完成任務(wù)。

　�、谂囵B學(xué)生獨立思考的習慣。引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，減少依賴(lài)思想。

　�、叟嘤龑W(xué)生主動(dòng)抒發(fā)的習慣。引導學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)刊登自己的看法，提升口頭表達能力。

　�、芘囵B學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣。指導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，做到不插話(huà)，能夠抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的評價(jià)意見(jiàn)。

　�、菖嘤龑W(xué)生親近待人的習慣。鼓勵小組成員強化溝通交流和協(xié)商，學(xué)會(huì )恭敬，學(xué)會(huì )正確處理小組活動(dòng)中的矛盾與糾紛。

　　六、小組的評價(jià)

　　1.評價(jià)的方式

　　每周，大組長(cháng)根據相關(guān)組長(cháng)的情況記載，對組員進(jìn)行口頭評價(jià)。每月，班主任組織一次評價(jià)，包括組員自評、組內互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)，并將評價(jià)結果記入學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　　2.評價(jià)結果的運用

　　個(gè)人評價(jià)結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習之星”“預習之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據。

班級小組建設方案3

　　一、指導思想

　　小組建設是班級教育的基礎，也是班級的基層管理組織，建設好小組對管理和合作學(xué)習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學(xué)的最新成果，指導我們的小組建設，力爭把小組建設成為優(yōu)質(zhì)、高效、有利于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)基層組織。

　　二、主要問(wèn)題

　　多少人一個(gè)小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰(shuí)來(lái)做其中的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰斗堡壘作用？這是我們這次小組建設的要面臨的基本問(wèn)題。

　　三、具體思路

　�。ㄒ唬┬〗M建設基本思路

　　小組建設要解決成績(jì)不均衡問(wèn)題，因此，我們擬在小組的基礎上，對學(xué)生構成進(jìn)行仔細分類(lèi)，對小組結構進(jìn)行科學(xué)規劃。具體辦法是

　　1、組建基本的小組構成單元——“三人行”學(xué)習合作共同體

　　原則上上每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)，根據學(xué)習能力和學(xué)習基礎不同，把全班學(xué)生分為三類(lèi)，每組兩個(gè)學(xué)習能力強和基礎好（簡(jiǎn)稱(chēng)優(yōu)或A）的學(xué)生、兩個(gè)學(xué)習能力和基礎中等（簡(jiǎn)稱(chēng)中或B）學(xué)生、兩名學(xué)習能力較弱和基礎較差（簡(jiǎn)稱(chēng)弱或C）學(xué)生。這樣優(yōu)、中、弱三類(lèi)學(xué)生搭配。

　　全班按成績(jì)高低分成6個(gè)梯隊，前9名為第一梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)A1；10——18名為第二梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)A2；19——28名為第三梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)B1這樣，就把全班學(xué)生分成A1A2B1B2C1C2三個(gè)梯隊。

　　然后每個(gè)小組由2“三人行”單元構成，每個(gè)“三人行”之間互相學(xué)習和幫助，這樣，六個(gè)人就恰好構成一個(gè)小組！

　　2、小組成員自由組合的基本原則推行小組成員在三人行的基礎上自由組合，組長(cháng)和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。

　　A、均衡性原則：即每個(gè)小組之間的搭配，是按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行，男女比例都要顧及，不能夠超過(guò)三比一。

　　B、互補性原則：學(xué)生之間的學(xué)科、性格、性別都要互補。

　　C、自愿性原則：推行小組之間組織由學(xué)生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自愿的原則組建小組。

　　3、小組內職責分工及機構運作小組內部如何合理分工？

　　按照組內功能不同，在小組內設置相應的工作崗位的。

　　一長(cháng)五員制的行政管理分工法

　　a、小組長(cháng)：負責全局工作，統一協(xié)調。

　　b、考勤員：負責考勤。

　　c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。

　　d、記錄員：負責各種情況登記。

　　e、保潔員：負責組織日常衛生。

　　f、通訊員：負責宣傳、報道。

　　這樣安排，6名成員都有事情可做，每個(gè)人都有一定的權力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學(xué)習合作。

　　學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習，如果小組建設不能夠提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，促進(jìn)成績(jì)的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有多大意義的。

　　于是，我們根據同學(xué)們的意見(jiàn)，采取了以學(xué)科學(xué)習為核心、行政組長(cháng)協(xié)調的項目分工制，對小組內部職能劃分，做了重新考慮。

　　具體辦法如下：

　　1、每組均由A類(lèi)同學(xué)擔任行政組長(cháng)。（為什么要A類(lèi)同學(xué)擔當？因為A類(lèi)同學(xué)一般學(xué)習習慣好，自律性較強，是小組建設的核心力量，是小組建設的主心骨。小組長(cháng)是學(xué)習小組的行政負責人，總管本組的事務(wù)，小組發(fā)展愿景、小組口號等

　　2均由小組長(cháng)組織本組成員確定，這行政組長(cháng)就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快�。�

　　2、行政小組長(cháng)只對班委負責，由班長(cháng)直接管理，班長(cháng)每周一次例會(huì )，行政小組長(cháng)參加，匯報本組事務(wù)，傳達班會(huì )要求，組織本組日常工作。

　　3、在行政小組長(cháng)下面，實(shí)行學(xué)科項目負責制，即學(xué)科組長(cháng)為小組具體學(xué)科學(xué)習的召集人，組織、協(xié)調組內學(xué)科學(xué)習。這種分工最大的優(yōu)點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)科組長(cháng)在組內該學(xué)科學(xué)習上具有發(fā)言權，在組織學(xué)科學(xué)習時(shí)，是全組的領(lǐng)導人，所有人都必須服從他，個(gè)人成就感和效率都高。

　　4、學(xué)科組長(cháng)，除了收發(fā)作業(yè)外，最重要的職責是了解本組同學(xué)的學(xué)習情況，負責搜集本學(xué)科的疑難問(wèn)題并答疑，或者針對本組薄弱學(xué)科采取一些措施。

　　這種項目分工，既能夠滿(mǎn)足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習積極性，對學(xué)習小組建設很有好處。

　　4、小組長(cháng)的選擇和安排

　　大家都可以做組長(cháng)，比如，一個(gè)同學(xué)管一門(mén)學(xué)科，或者管理小組的某一個(gè)專(zhuān)項任務(wù)，我們把他們叫學(xué)科組長(cháng)。設定一個(gè)綜合組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)服從綜合組長(cháng)的指揮。個(gè)個(gè)當組長(cháng)，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內小組的排頭兵。

　　組員擇小組，組長(cháng)也從小組全盤(pán)利益考慮，選擇組員。

　�。ǘ�）小組日�；顒�(dòng)管理——推行小組文化建設

　　1、推行小組文化建設，取一個(gè)好組名

　　推行小組命名制度，讓每個(gè)小組都取一個(gè)有意思的組名。別小看這取名活動(dòng)，取什么樣的名字，體現出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動(dòng)，變成優(yōu)雅文化熏陶的過(guò)程。

　　2、推行曬組名活動(dòng)展示學(xué)生夢(mèng)想和追求

　　確定好組名后，就開(kāi)展“學(xué)習小組宣言”總動(dòng)員班會(huì )，主要活動(dòng)就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫(huà)，畫(huà)上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個(gè)人特點(diǎn)和理想目標，同時(shí)還要曬組牌、組徽、組歌。通過(guò)曬組名，增強每個(gè)小組的集體榮譽(yù)感。

　�。ㄈ�）增強小組建設的一些基本做法

　　一個(gè)人能走多遠要看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人能有多大的.成就要看有誰(shuí)指點(diǎn)；一個(gè)人能有多么優(yōu)秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強我們班的小組建設，我利用“三人行”機制，給每一個(gè)孩子搭配一個(gè)優(yōu)秀同伴，讓他們結伴而行。

　　1、三人承諾，給我們一個(gè)優(yōu)秀小團隊

　　我對孩子們說(shuō)：每一個(gè)“三人行”，都是我們自己的慎重選擇，我們要學(xué)會(huì )為自己的行為負責。如果我們“三人行”做得不好怎么辦？如果成績(jì)下降怎么辦？所有的這些問(wèn)題如何解決？我們能不能簽個(gè)合同，實(shí)現自己的莊嚴承諾呢？

　　光有美好的愿望，沒(méi)有行動(dòng)不行，是不是擬定一個(gè)“三人行的學(xué)習、成長(cháng)計劃”？下面是可以借鑒的兩個(gè)計劃書(shū)。

　　三人行計劃“三人行，必有我師焉�！� “三人考，必有重本焉�！�

　　原則：相互監督，肝膽相照，平等互惠，有規有矩。內容：

　　1、相互督促學(xué)習，防止組內任何人員以某些不正當理由（如詐病，謊稱(chēng)低谷期等）開(kāi)小差或犯困等違者——；

　　2、相互鼓勵學(xué)習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆毀他人，違者要自我懲罰。

　　3、對于問(wèn)題咨詢(xún)集中于中午解決，晚自習可安排30分鐘時(shí)間，盡可能不超時(shí)；

　　4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個(gè)上午或下午；

　　5、每天完成作業(yè)，并3人互相檢查完成情況和正確程度；

　　6、有好主意可協(xié)商。

　　目標：每個(gè)人確定好自己的在班上和年級的目標。

　　2、制定小組自我評價(jià)方案

　　讓學(xué)生根據自己小組的情況，在下面兩個(gè)方面進(jìn)行自我評價(jià)：

　　4 A、學(xué)習能力

　　1、記憶效果（記憶力維持的長(cháng)短）；

　　2、記憶效率（記東西的速度）；

　　3、耐力（上學(xué)前、晚自習后的加量）；

　　4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；

　　5、毅力（抵制環(huán)境、克服自身不適的能力）；

　　B、學(xué)習習慣

　　6、自主意識（主動(dòng)提問(wèn)、自由時(shí)間主動(dòng)學(xué)習等）；

　　7、筆記（會(huì )做筆記、整理筆記）；

　　8、聽(tīng)課效率（只是在課上的掌握程度）；

　　9、復習、預習意識（是否養成習慣，一直堅持）；

　　10、復習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；

　　11、學(xué)習效率（注意是作業(yè)、背書(shū)、識記效率）；

　　12、在家主動(dòng)學(xué)習情況；

　　13、學(xué)習信心；

　　14、學(xué)習方法（對在家學(xué)習方法總的評論，具體再互相討論）；

　　3、改善小組的薄弱環(huán)節

　　A、推進(jìn)小組聯(lián)盟活動(dòng)

　　B、小組交換學(xué)生

　　C、對學(xué)生進(jìn)行小組建設培訓

班級小組建設方案4

　　一、建設學(xué)習小組的意義

　　學(xué)習中，學(xué)生的合作學(xué)習有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現高效學(xué)習。小組學(xué)習作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，對形成自主參與、樂(lè )于探究和創(chuàng )新等意識具有重要的促進(jìn)作用。

　　二、組建原則

　　1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間之間的競爭。

　　2、“指定組長(cháng)，雙向選擇”原則在教師指定好各組的組長(cháng)之后，讓組長(cháng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習小組內學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強了合作學(xué)習的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。

　　三、學(xué)習小組組建方法

　�。�1）學(xué)習小組人數根據本班人數和教室特征，學(xué)習小組每組十人。人少不利于很好地開(kāi)展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時(shí)間人人參與，會(huì )使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，懶于思考，人多不利于交流和個(gè)人展示，影響合作學(xué)習的有效實(shí)施。

　�。�2）學(xué)習小組附件

　　A、創(chuàng )設組名：各學(xué)習小組根據自己的特點(diǎn)，創(chuàng )設自己學(xué)習小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng )新組等等。

　　B、形成組訓：學(xué)習小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發(fā)學(xué)習小組的'進(jìn)取心、凝聚力。

　　C、制作組標：制作學(xué)習小組標志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵團隊永遠向前。

　　D、確定目標：小組討論制定本學(xué)習小組階段目標和長(cháng)期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。

　　四、學(xué)習小組培訓

　　1.培養師生樹(shù)立團隊意識教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習小組組建的意義，明確學(xué)習小組組建的方式，了解學(xué)習小組學(xué)習過(guò)程的操作，掌握學(xué)習小組評價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習小組的作用，才能使學(xué)習小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習和活動(dòng)中，使“自主團隊”的文化特質(zhì)得以充分展現。

　　2.培養學(xué)生積極參與習慣新課程講求個(gè)性發(fā)展，但并不意味著(zhù)個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng )設條件鼓勵每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中。

　　3.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)習慣學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習習慣新的內涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養一切良好習慣的基礎，無(wú)論是好的學(xué)習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。只有學(xué)會(huì )尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢互補，共同提高。

　　4.培養學(xué)生質(zhì)疑對抗習慣善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養創(chuàng )造性思維能力。

　　5.培養良好的組織紀律性合作學(xué)習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。

　　五、學(xué)習小組管理

　　1、對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的:不應該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；不應該偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià)；不應該僅偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。

　　2、教師應該對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、參與程度以及創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　六、學(xué)習小組評價(jià)

　　主要是課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀(guān)察，對合作較好的小組，積極參與學(xué)習的成員都要及時(shí)評價(jià)、表?yè)P和激勵，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。對學(xué)習小組的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習情況。

班級小組建設方案5

　　一、建設自學(xué)小組的意義

　　學(xué)習中，學(xué)生的合作學(xué)習有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現高效學(xué)習。小組學(xué)習作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，對形成自主參與、樂(lè )于探究和創(chuàng )新等意識具有重要的促進(jìn)作用。

　　二、成立原則

　　1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間之間的競爭。

　　2、“選定副組長(cháng)，雙向選擇”原則在教師選定不好各組的副組長(cháng)之后，使副組長(cháng)和組員之間展開(kāi)雙向選擇，延長(cháng)自學(xué)小組內學(xué)生間的“磨合期”，易于小組管理，同時(shí)，親密的情感進(jìn)一步增強了合作自學(xué)的效能，也大大提高了學(xué)生獨立自主參予的積極性。

　　三、學(xué)習小組組建方法

　　(1)自學(xué)小組人數根據本班人數和教室特征，自學(xué)小組每組十人。人太少有利于較好地積極開(kāi)展探討和交流，不必相撞出來(lái)智慧的火花，而人多難確保存有充裕的時(shí)間人人參予，可以并使有些學(xué)生產(chǎn)生倚賴(lài)心理，廣知思索，人多有利于交流和個(gè)人展現，影響合作自學(xué)的有效率實(shí)行。

　　(2)學(xué)習小組附件

　　a、創(chuàng )設丫蕊：各自學(xué)小組根據自己的特點(diǎn)，創(chuàng )設自己自學(xué)小組富于個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的丫蕊，并使本自學(xué)小組相互引導、奮發(fā)向上、團結一致協(xié)作。例如：飛天火箭、暢游太空、技術(shù)創(chuàng )新組等等。

　　b、形成組訓：學(xué)習小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發(fā)學(xué)習小組的進(jìn)取心、凝聚力。

　　c、制作組標：制作自學(xué)小組標志牌，置放本組桌面，時(shí)刻深思、鞭策團隊永遠向前。

　　d、確定目標：小組討論制定本學(xué)習小組階段目標和長(cháng)期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。

　　四、自學(xué)小組培訓

　　1.培養師生樹(shù)立團隊意識教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習小組組建的意義，明確學(xué)習小組組建的方式，了解學(xué)習小組學(xué)習過(guò)程的操作，掌握學(xué)習小組評價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習小組的作用，才能使學(xué)習小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習和活動(dòng)中，使“自主團隊”的文化特質(zhì)得以充分展現。

　　2.培育學(xué)生積極參與習慣新課程講究個(gè)性發(fā)展，但并不意味著(zhù)個(gè)別發(fā)展，在自學(xué)過(guò)程中講究合作精神，建議全體成員共同參予深入探討和交流，培育學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須特別注意這一點(diǎn)，創(chuàng )設條件引導每一個(gè)學(xué)生刊登自己的觀(guān)點(diǎn)，積極參與至活動(dòng)中。

　　3.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)習慣學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習習慣新的內涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養一切良好習慣的基礎，無(wú)論是好的學(xué)習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。只有學(xué)會(huì )尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢互補，共同提高。

　　4.培育學(xué)生批評對付習慣擅于確實(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，勇于明確提出批評就是較好的合作品質(zhì)，這兩方面都有助于自學(xué)小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有助于深入細致探究問(wèn)題，培育創(chuàng )造性思維能力。

　　5.培養良好的組織紀律性合作學(xué)習盡管是在人數不多的.小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。

　　五、自學(xué)小組管理

　　1、對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的:不應該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià);不應該偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià);不應該僅偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。

　　2、教師必須對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自學(xué)習慣、參予程度以及技術(shù)創(chuàng )新意識、課堂教學(xué)能力展開(kāi)全面評價(jià)，特別就是必須高度關(guān)注那些平時(shí)性格內向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，必須面向全體學(xué)生，這樣就能夠公正、全面的評價(jià)，提升學(xué)生參予合作自學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

　　六、學(xué)習小組評價(jià)

　　主要就是課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)就是對學(xué)生的一種確實(shí)，一種引導。教師必須對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的整體表現并作深入細致的介紹和仔細觀(guān)察，對合作較好的小組，積極參與自學(xué)的成員都必須及時(shí)評價(jià)、表彰和鞭策，使他們充份體驗合作的快感，充份享用順利增添的歡欣。對自學(xué)小組的評價(jià)，必須高度關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨立自主自學(xué)、必須高度關(guān)注學(xué)生間的合作自學(xué)、高度關(guān)注學(xué)生自學(xué)的探究過(guò)程，高度關(guān)注學(xué)生積極參與自學(xué)情況。

班級小組建設方案6

　　一、轉變學(xué)生的學(xué)習理念。

　　1、要求各小組每天輪流在黑板上寫(xiě)一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習的格言，培養學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性，解決學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題。

　　2、通過(guò)家長(cháng)會(huì )宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，使社會(huì )各界家長(cháng)大力支持學(xué)生參予合作自學(xué)。

　　3、班內設置一些合作學(xué)習的標語(yǔ)，各小組的口號等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習氛圍。

　　4、通過(guò)黑板報的欄目小組小送葬者”，營(yíng)造出來(lái)歡樂(lè )人與自然高效率的氛圍。

　　二、提高合作學(xué)習的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習的規則和要求。

　　1、培育學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生復習的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、搜集信息的方法。

　　2、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。教給學(xué)生成對合作學(xué)習如何互幫互助，做到你說(shuō)我聽(tīng)、我背你聽(tīng)、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習如何討論，解決疑難問(wèn)題，四人合作學(xué)習如何展示、辯論和競賽。

　　3、每周非政府一次“自學(xué)小組長(cháng)沙龍”，意在充分調動(dòng)小組長(cháng)的極性和提高副組長(cháng)管理水平。

　　附1：初一三班班課堂合作學(xué)習基本技能細則

　　課堂合作自學(xué)的基本技能主要存有以下十項：

　　(一)聽(tīng)取

　　1.聽(tīng)到人講話(huà)必須專(zhuān)心。

　　2.努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考他的答復有沒(méi)有道理,對與否。

　　3.別人講話(huà)時(shí)不隨便低聲嚇到。存有相同意見(jiàn)，必須冷靜聽(tīng)到別人笑了笑后再明確提出。

　　4.聽(tīng)人發(fā)言如有不同見(jiàn)解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.

　　(二)表明

　　1.先準備后發(fā)言，不信口開(kāi)河。

　　2.講話(huà)緊緊圍繞探討中心，不東拉西扯。

　　3.談看法要有根據，能說(shuō)清理由。

　　4.語(yǔ)言表達力求確切明白，不吉夫里縣。

　　5.別人提出疑問(wèn)，要針對問(wèn)題耐心解釋。

　　(三)求救

　　1.遇到學(xué)習上的困難，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

　　2.拒絕接受協(xié)助后，應當向對方表示感謝。

　　(四)自控

　　1.順從副組長(cháng)精心安排。

　　2.遵守紀律，不隨便離開(kāi)座位，不講與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)。

　　3.小組討論時(shí)，存有次序地講話(huà)，聲音必須重，不影響其他小組自學(xué)。

　　4.服從組內大多數人意見(jiàn)，有爭執向老師請求援助。

　　(五)協(xié)助

　　1.關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難。

　　2.主動(dòng)、熱情、冷靜地協(xié)助同學(xué)，不危害同學(xué)的自尊心。

　　3.幫助時(shí)，要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的原因和解決問(wèn)題的方法。

　　(六)建議

　　1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

　　2.開(kāi)動(dòng)腦筋，明確提出自己的觀(guān)點(diǎn)及理由，明確提出具體內容的行動(dòng)方案和措施。

　　(七)協(xié)調

　　1.引導

　　(1)善于根據學(xué)習任務(wù)引發(fā)話(huà)題，組織討論。

　　(2)高度關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對組員的講話(huà)適時(shí)地給與鼓勵性的評價(jià)。

　　(3)隨時(shí)注意觀(guān)察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話(huà)引導較少發(fā)言的同學(xué)參加意見(jiàn)。

　　2.制止

　　(1)當組員思想開(kāi)小差或違反紀律時(shí)，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動(dòng)作暗示。如仍無(wú)效，再?lài)烂C地點(diǎn)名制止。

　　(2)當組員探討偏移中心議題時(shí)，應當直截了當地發(fā)出信號，并使之言歸正傳。

　　3.分擔

　　(1)每次活動(dòng)必須明晰自學(xué)任務(wù)和目標。

　　(2)根據各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。組長(cháng)為中性發(fā)言人

　　(3)各自專(zhuān)心自學(xué)，努力完成任務(wù)。

　　(4)展示學(xué)習成果，交流提高。

　　5.總結

　　(1)綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見(jiàn)。

　　(2)分析探討意見(jiàn)，做出結論。

　　附2合作技能“七字訣”

　　匯報講話(huà)必須專(zhuān)心，凝視對方動(dòng)腦筋

　　說(shuō)明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

　　求救別人必須心誠，獲得協(xié)助表中敬意。

　　反思敢于承認錯，肯定別人學(xué)著(zhù)做。

　　自控講話(huà)盡量重，順從集體領(lǐng)個(gè)性。

　　幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。

　　建議之前多思索，分工合作效果不好。

　　協(xié)調彼此求默契，交往合作爭第一。

　　三、堅實(shí)開(kāi)拓小組多元合作評價(jià)機制

　　1.學(xué)習成績(jì)測評

　　每周、每單元、期中、期末的數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他科目測試成績(jì)做為評價(jià)的主要依據。每次測驗之后，由各小組長(cháng)統計數據各個(gè)小組成員的總分，然后由科代表展開(kāi)全班小組位列，根據位列給各小組成員展開(kāi)提分后(存有幾個(gè)組最低就提幾分，依此類(lèi)推)。同時(shí)，對于成績(jì)存有進(jìn)步的'小組，每進(jìn)步一個(gè)名次，全系列組成員提1分后。

　　2.作業(yè)完成情況

　　對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相嚴格執行，碰到疑難問(wèn)題相互深入探討化解�？拼�表在收作業(yè)時(shí)特別注意備案幾百塊或遲交作業(yè)的同學(xué)，并推行處罰制科代表將結果按小組展開(kāi)統計數據后，將統計數據結果繳自學(xué)委員記錄(備案上墻)，并將責任全面落實(shí)至個(gè)人。

　　3.課堂表現

　　課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言，答錯者每次提1分后;能夠明確提出有價(jià)值問(wèn)題者提1分后(當一個(gè)同學(xué)提問(wèn)問(wèn)題錯誤時(shí)，同組的其他同學(xué)可以給與補足，當存有其他組同學(xué)競爭提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，同組組員擁有優(yōu)先權)，但一周內每人提分后最低不少于4分后，由科代表展開(kāi)統計數據，每天將減分結果按組與統計數據后交予自學(xué)委員備案。

　　4.行為習慣養成

　　建議學(xué)生深入細致嚴格遵守學(xué)校的《日常行為規范》，按規定時(shí)間回校，佩帶校牌，主動(dòng)丟棄垃圾，無(wú)此樓道、教室里追趕玩耍，存有秩序的上下樓梯，談不好個(gè)人及公共衛生，對人存有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為定量辦法處罰，同時(shí)該小組甩所扣分數的一半。(分數學(xué)校存有規定)

　　5.獎勵措施

　　初一三班各組分項成績(jì)匯總表(周)(略)

　　根據上面各項匯總周結表。小組的獎勵實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習小組之間開(kāi)展流動(dòng)金星學(xué)習小組的競爭活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進(jìn)小組和小組長(cháng)進(jìn)行獎勵——隨月考小組成績(jì)和平日量化考核的結果，全班共設2個(gè)金星學(xué)習小組，由副班長(cháng)統計各個(gè)小組的最后得分，每周一班會(huì )公布一次，并在周一的班會(huì )進(jìn)行頒獎活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績(jì)的小組和個(gè)人，除設立金星學(xué)習小組之外，還設立最團結小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)采取星級獎勵，設立“衛生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(cháng)星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力。

班級小組建設方案7

　　一、組建原則

　　1、“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則

　　根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，使小組成員具有互補性和個(gè)性化。同時(shí)促進(jìn)組內合作與組間競爭。

　　2、“指定組長(cháng)，雙向選擇”原則

　　在教師指定好各組的組長(cháng)之后，讓組長(cháng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習小組內學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強了合作學(xué)習的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。

　　3、“小組互助學(xué)習”的原則

　　二、學(xué)習小組組建程序

　　1、小組建設

　　A、創(chuàng )設組名：

　　B、創(chuàng )意組訓：

　　C、制作組標：

　　D、確定目標：

　　2、學(xué)生分組：由班主任、任課教師和班長(cháng)、學(xué)習委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績(jì)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成9個(gè)小組，每組4人，并推選出組織能力強的學(xué)生任組長(cháng)。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。

　　3、學(xué)習小組長(cháng)定位與職責：

　　學(xué)習小組長(cháng)要有極強的學(xué)習能力和良好的學(xué)習習慣。學(xué)習成績(jì)不一定最好，但組織能力一定要強。

　�。�1）指導學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)施好每節課的課堂展示、討論和自學(xué)。

　�。�2）小組長(cháng)要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內部三個(gè)層次間的研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著(zhù)”的學(xué)習目標，最終實(shí)現學(xué)習小組的整體學(xué)習目標；

　�。�3）小組長(cháng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內容的落實(shí)情況，學(xué)習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

　�。�4）小組長(cháng)要建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果的評價(jià)制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

　�。�5）小組長(cháng)要負責維持本組同學(xué)的學(xué)習紀律。

　�。�6）幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習任務(wù)。

　�。�7）小組發(fā)言：第一步：每小組先指定一位學(xué)生做中心發(fā)言人。

　　第二步：小組內輪流發(fā)言，其他同學(xué)認真聽(tīng)，中間不能打斷別人，并準備補充或質(zhì)疑。

　　4、分工和責任：

　�、倜啃〗M設組長(cháng)一人（主抓全面、調動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極）、監督員一人（負責學(xué)習紀律、勞動(dòng)衛生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結果）。

　　三、小組要求

　　1、培養樹(shù)立團隊意識

　　2、培養積極參與習慣

　　3、培養認真傾聽(tīng)習慣

　　4、培養質(zhì)疑對抗習慣

　　5、培養良好的組織紀律性

　　四、成員分組

　　組員名單見(jiàn)教室：

　　六、獎懲原則及措施：

　　1、標兵

　�。�1）小組自由討論時(shí)主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解并正確獎1星，不正確的鼓勵但不獎星，主動(dòng)代表小組展示的獎1星。上講臺主動(dòng)展示的'獎1星假借發(fā)言扣1星，組內不參獎?dòng)懻摰目?星，不傾聽(tīng)別人匯報的扣1星。小組不參與討論與展示的小組長(cháng)扣1星。

　�。�2）組內組間相互合作中學(xué)習不得星，每幫助同學(xué)學(xué)會(huì )一道題得1星。

　�。�3）每天每節A、B等生必須完成作業(yè)且質(zhì)量高得1星，不完成個(gè)人扣2星，組長(cháng)扣1星。

　　C等生能完成基礎作業(yè)的得1星，沒(méi)完成兩次作業(yè)扣1星。組長(cháng)不督促扣組長(cháng)1星。

　�。�4）獲得周最佳小組學(xué)習標兵的學(xué)生獎1星，獲得周班級學(xué)習標兵的獎2星。連續兩次獲周班級學(xué)習標兵的個(gè)人和該小組各獎1星。

　�。�5）每月末小組內每個(gè)成員都要參與評比，第一名得4星，第二名得3星，第三名得2星，第四名得1星。

　　2、進(jìn)步：

　�。�1）每周在學(xué)習、紀律中連續3天有明顯的進(jìn)步得1星，但違紀2次扣2星。

　�。�2）月考、期中、期末考試成績(jì)單科優(yōu)勝者得5星，年級總成績(jì)1-6名得8星，7-15得7星，16-25得5星，26-35得4星，36-42得3星。進(jìn)步幅度超過(guò)5個(gè)名次的直接得3星。倒退兩個(gè)名次直接扣2星。每次考試成績(jì)進(jìn)步倒退以上次考試名次

　　3、活動(dòng)：

　�。�1）大型活動(dòng)或競賽，為班集體爭榮譽(yù)的同學(xué)，一等獎獎8星，二等獎獎6星，三等獎獎5星，該生所在小組獎2星。

　�。�2）班級活動(dòng)中表現突出，受到老師全班通報表?yè)P的，給予該同學(xué)小組獎勵1星。班級活動(dòng)或平時(shí)表現極差，受到老師全班通報批評的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。

　　4、內務(wù)衛生：

　�。�1）當日寢室常規檢查被評為“文明寢室”的該值日獎3星，造成通報的小組扣2星，本人扣1星。

　�。�2）小組成員負責的衛生區，在檢查中被通報的，該生所在小組扣2星，本人扣1星

　　5、其它：

　�。�1）對不遵守班級管理條例，對班集體造成重大名譽(yù)影響的，給予該同學(xué)小組2星，個(gè)人扣2星。對打架斗毆，在課余時(shí)間跑、跳、叫，影響他人正常學(xué)習，生活、休息的給予該同學(xué)小組扣1星。

　�。�2）對班干部安排的事情，即使有意見(jiàn)要先執行，后反映。頂撞干部，不服從安排的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1分。頂撞老師的，給予該同學(xué)小組扣2星，個(gè)人扣1星。

　�。�3）偷盜、破壞公物沒(méi)有及時(shí)賠償的給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。

　�。�4）對一些嚴重違規事件舉報，避免為班級造成重大損失的，給予該同學(xué)小組獎勵星3星。

　　七、升級：

　　1、個(gè)人升級：班內每位學(xué)生都有自己的級別，用自己的得星來(lái)升級：每月10星升級為1個(gè)月亮，3個(gè)月亮升級為1個(gè)太陽(yáng)，3個(gè)太陽(yáng)升級為鉆石，每月一總結。

　　2、優(yōu)秀小組升級：

　�。�1）優(yōu)秀小組評價(jià)每周評價(jià)1次，綜合前兩名的小組得2星。

　�。�2）每節課上只要該小組參與展示獎1星。

　�。�3）每節課問(wèn)題回答質(zhì)量高好，受表?yè)P獎1星。

　�。�4）每節課后給回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評、評價(jià)和改正獎1星。

　�。�5）小組得星=各組內成員得星之和+其他得星-扣星。

　�。�6）每月各小組根據得星匯總依次分為白銀組（4個(gè)月亮）、黃金組（5個(gè)月亮）、鉑金組（6個(gè)月亮）、鉆石組（7個(gè)月亮）。

　　八、結果利用：

　　1、評出“六星”：管理星1名（優(yōu)秀組長(cháng)：小組綜合得分）、標兵星2名（組員得星）、進(jìn)步星3名（綜合課堂表現與紀律）。

　　2、每周、每月分別統計匯總，分數統計到個(gè)人，獎到小組，每周和每月評選“優(yōu)秀小組”、優(yōu)秀組長(cháng)。

　　3、學(xué)期末匯總后作為“評優(yōu)表�！敝匾�依據。

　　九、要求：

　　1、英語(yǔ)課代表必須向教師請示第二天晨讀任務(wù)；

　　2、組長(cháng)連續2次不履行任務(wù)的學(xué)期末取消評優(yōu)表模資格；

　　3、每組組長(cháng)A都是中心發(fā)言人，有義務(wù)對本組學(xué)習、紀律、探究、發(fā)言等進(jìn)行指定、總結、匯報；

　　4、每組A、B組員必須完成當天任務(wù)，并積極幫扶小組組員B、C組員學(xué)習。

　　5、每節語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、課后小組長(cháng)都要對組員參與活動(dòng)進(jìn)行評析，并即及時(shí)匯總到班級記錄員處。

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