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班級小組建設的設計方案（通用14篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的班級小組建設的設計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級小組建設的設計方案 1
一、建設學(xué)習小組的意義
學(xué)習中，學(xué)生的合作學(xué)習有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現高效學(xué)習。小組學(xué)習作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，對形成自主參與、樂(lè )于探究和創(chuàng )新等意識具有重要的促進(jìn)作用。
二、組建原則
1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間之間的競爭。
2、“指定組長(cháng)，雙向選擇”原則在教師指定好各組的組長(cháng)之后，讓組長(cháng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習小組內學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強了合作學(xué)習的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。
三、學(xué)習小組組建方法
�。�1）學(xué)習小組人數根據本班人數和教室特征，學(xué)習小組每組十人。人少不利于很好地開(kāi)展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時(shí)間人人參與，會(huì )使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，懶于思考，人多不利于交流和個(gè)人展示，影響合作學(xué)習的有效實(shí)施。
�。�2）學(xué)習小組附件
A、創(chuàng )設組名：各學(xué)習小組根據自己的特點(diǎn)，創(chuàng )設自己學(xué)習小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng )新組等等。
B、形成組訓：學(xué)習小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的'組訓，以便激發(fā)學(xué)習小組的進(jìn)取心、凝聚力。
C、制作組標：制作學(xué)習小組標志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵團隊永遠向前。
D、確定目標：小組討論制定本學(xué)習小組階段目標和長(cháng)期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。
四、學(xué)習小組培訓
1.培養師生樹(shù)立團隊意識教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習小組組建的意義，明確學(xué)習小組組建的方式，了解學(xué)習小組學(xué)習過(guò)程的操作，掌握學(xué)習小組評價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習小組的作用，才能使學(xué)習小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習和活動(dòng)中，使“自主團隊”的文化特質(zhì)得以充分展現。
2.培養學(xué)生積極參與習慣新課程講求個(gè)性發(fā)展，但并不意味著(zhù)個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng )設條件鼓勵每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中。
3.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)習慣學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習習慣新的內涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養一切良好習慣的基礎，無(wú)論是好的學(xué)習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。只有學(xué)會(huì )尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢互補，共同提高。
4.培養學(xué)生質(zhì)疑對抗習慣善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養創(chuàng )造性思維能力。
5.培養良好的組織紀律性合作學(xué)習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。
五、學(xué)習小組管理
1、對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的:不應該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；不應該偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià)；不應該僅偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。
2、教師應該對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、參與程度以及創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
六、學(xué)習小組評價(jià)
主要是課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀(guān)察，對合作較好的小組，積極參與學(xué)習的成員都要及時(shí)評價(jià)、表?yè)P和激勵，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。對學(xué)習小組的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習情況。
班級小組建設的設計方案 2
一、組建原則
1、“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則
根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，使小組成員具有互補性和個(gè)性化。同時(shí)促進(jìn)組內合作與組間競爭。
2、“指定組長(cháng)，雙向選擇”原則
在教師指定好各組的組長(cháng)之后，讓組長(cháng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習小組內學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強了合作學(xué)習的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。
3、“小組互助學(xué)習”的原則
二、學(xué)習小組組建程序
1、小組建設
A、創(chuàng )設組名：
B、創(chuàng )意組訓：
C、制作組標：
D、確定目標：
2、學(xué)生分組：由班主任、任課教師和班長(cháng)、學(xué)習委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績(jì)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成9個(gè)小組，每組4人，并推選出組織能力強的學(xué)生任組長(cháng)。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。
3、學(xué)習小組長(cháng)定位與職責：
學(xué)習小組長(cháng)要有極強的學(xué)習能力和良好的學(xué)習習慣。學(xué)習成績(jì)不一定最好，但組織能力一定要強。
�。�1）指導學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)施好每節課的課堂展示、討論和自學(xué)。
�。�2）小組長(cháng)要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內部三個(gè)層次間的研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著(zhù)”的學(xué)習目標，最終實(shí)現學(xué)習小組的整體學(xué)習目標；
�。�3）小組長(cháng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內容的落實(shí)情況，學(xué)習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
�。�4）小組長(cháng)要建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果的評價(jià)制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；
�。�5）小組長(cháng)要負責維持本組同學(xué)的學(xué)習紀律。
�。�6）幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習任務(wù)。
�。�7）小組發(fā)言：第一步：每小組先指定一位學(xué)生做中心發(fā)言人。
第二步：小組內輪流發(fā)言，其他同學(xué)認真聽(tīng)，中間不能打斷別人，并準備補充或質(zhì)疑。
4、分工和責任：
�、倜啃〗M設組長(cháng)一人（主抓全面、調動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極）、監督員一人（負責學(xué)習紀律、勞動(dòng)衛生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結果）。
三、小組要求
1、培養樹(shù)立團隊意識
2、培養積極參與習慣
3、培養認真傾聽(tīng)習慣
4、培養質(zhì)疑對抗習慣
5、培養良好的組織紀律性
四、成員分組
組員名單見(jiàn)教室：
五、獎懲原則及措施：
1、標兵
�。�1）小組自由討論時(shí)主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解并正確獎1星，不正確的鼓勵但不獎星，主動(dòng)代表小組展示的獎1星。上講臺主動(dòng)展示的獎1星假借發(fā)言扣1星，組內不參獎?dòng)懻摰目?星，不傾聽(tīng)別人匯報的扣1星。小組不參與討論與展示的小組長(cháng)扣1星。
�。�2）組內組間相互合作中學(xué)習不得星，每幫助同學(xué)學(xué)會(huì )一道題得1星。
�。�3）每天每節A、B等生必須完成作業(yè)且質(zhì)量高得1星，不完成個(gè)人扣2星，組長(cháng)扣1星。C等生能完成基礎作業(yè)的得1星，沒(méi)完成兩次作業(yè)扣1星。組長(cháng)不督促扣組長(cháng)1星。
�。�4）獲得周最佳小組學(xué)習標兵的學(xué)生獎1星，獲得周班級學(xué)習標兵的獎2星。連續兩次獲周班級學(xué)習標兵的個(gè)人和該小組各獎1星。
�。�5）每月末小組內每個(gè)成員都要參與評比，第一名得4星，第二名得3星，第三名得2星，第四名得1星。
2、進(jìn)步：
�。�1）每周在學(xué)習、紀律中連續3天有明顯的進(jìn)步得1星，但違紀2次扣2星。
�。�2）月考、期中、期末考試成績(jì)單科優(yōu)勝者得5星，年級總成績(jì)1-6名得8星，7-15得7星，16-25得5星，26-35得4星，36-42得3星。進(jìn)步幅度超過(guò)5個(gè)名次的直接得3星。倒退兩個(gè)名次直接扣2星。每次考試成績(jì)進(jìn)步倒退以上次考試名次
3、活動(dòng)：
�。�1）大型活動(dòng)或競賽，為班集體爭榮譽(yù)的同學(xué)，一等獎獎8星，二等獎獎6星，三等獎獎5星，該生所在小組獎2星。
�。�2）班級活動(dòng)中表現突出，受到老師全班通報表?yè)P的，給予該同學(xué)小組獎勵1星。班級活動(dòng)或平時(shí)表現極差，受到老師全班通報批評的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。
4、內務(wù)衛生：
�。�1）當日寢室常規檢查被評為“文明寢室”的該值日獎3星，造成通報的小組扣2星，本人扣1星。
�。�2）小組成員負責的衛生區，在檢查中被通報的，該生所在小組扣2星，本人扣1星
5、其它：
�。�1）對不遵守班級管理條例，對班集體造成重大名譽(yù)影響的`，給予該同學(xué)小組2星，個(gè)人扣2星。對打架斗毆，在課余時(shí)間跑、跳、叫，影響他人正常學(xué)習，生活、休息的給予該同學(xué)小組扣1星。
�。�2）對班干部安排的事情，即使有意見(jiàn)要先執行，后反映。頂撞干部，不服從安排的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1分。頂撞老師的，給予該同學(xué)小組扣2星，個(gè)人扣1星。
�。�3）偷盜、破壞公物沒(méi)有及時(shí)賠償的給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。
�。�4）對一些嚴重違規事件舉報，避免為班級造成重大損失的，給予該同學(xué)小組獎勵星3星。
六、升級：
1、個(gè)人升級：班內每位學(xué)生都有自己的級別，用自己的得星來(lái)升級：每月10星升級為1個(gè)月亮，3個(gè)月亮升級為1個(gè)太陽(yáng)，3個(gè)太陽(yáng)升級為鉆石，每月一總結。
2、優(yōu)秀小組升級：
�。�1）優(yōu)秀小組評價(jià)每周評價(jià)1次，綜合前兩名的小組得2星。
�。�2）每節課上只要該小組參與展示獎1星。
�。�3）每節課問(wèn)題回答質(zhì)量高好，受表?yè)P獎1星。
�。�4）每節課后給回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評、評價(jià)和改正獎1星。
�。�5）小組得星=各組內成員得星之和+其他得星-扣星。
�。�6）每月各小組根據得星匯總依次分為白銀組（4個(gè)月亮）、黃金組（5個(gè)月亮）、鉑金組（6個(gè)月亮）、鉆石組（7個(gè)月亮）。
七、結果利用：
1、評出“六星”：管理星1名（優(yōu)秀組長(cháng)：小組綜合得分）、標兵星2名（組員得星）、進(jìn)步星3名（綜合課堂表現與紀律）。
2、每周、每月分別統計匯總，分數統計到個(gè)人，獎到小組，每周和每月評選“優(yōu)秀小組”、優(yōu)秀組長(cháng)。
3、學(xué)期末匯總后作為“評優(yōu)表�！敝匾罁�。
八、要求：
1、英語(yǔ)課代表必須向教師請示第二天晨讀任務(wù)；
2、組長(cháng)連續2次不履行任務(wù)的學(xué)期末取消評優(yōu)表模資格；
3、每組組長(cháng)A都是中心發(fā)言人，有義務(wù)對本組學(xué)習、紀律、探究、發(fā)言等進(jìn)行指定、總結、匯報；
4、每組A、B組員必須完成當天任務(wù)，并積極幫扶小組組員B、C組員學(xué)習。
5、每節語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、課后小組長(cháng)都要對組員參與活動(dòng)進(jìn)行評析，并即及時(shí)匯總到班級記錄員處。
班級小組建設的設計方案 3
第一部分：
設計位置：教室后墻綠板
設計方案：
1、綠板上以夜晚的星空為背景，契合了我們小星星班的班名。
2、綠板的中間位置裝飾了一扇打開(kāi)的窗戶(hù)，三只可愛(ài)的小動(dòng)物正在放飛彩色氣球，氣球上還寫(xiě)著(zhù)“學(xué)會(huì )尊重”，使人眼睛一亮。
3、四周的天空中鑲嵌著(zhù)金色的五角星，每顆五角星上還貼上了我們班孩子的名字，這個(gè)版塊的名字叫做《星語(yǔ)星愿》，孩子不僅將自己的照片貼在了星星上，還在爸爸媽媽的幫助下，將自己的心愿與目標寫(xiě)在了上面。
第二部分：
設計位置：教室后南面“環(huán)保小衛士”
設計方案：
1、用別樣的.字體打印了《環(huán)保小衛士》，這是了解綠色環(huán)保的學(xué)子園地，小朋友在這里了解更多有關(guān)綠色環(huán)保的知識。
2、下面是環(huán)保小知識，貼有可回收垃圾與不可回收垃圾的標志與文字，讓學(xué)生在教室的小“家”中學(xué)得更多環(huán)保知識。
3、教室的前后三角櫥中也放置了兩個(gè)可回收與不可回收的垃圾桶。
第三部分：
設計位置：教室前南面“小組評比臺”
設計方案：
運用六種不同顏色貼在墻面上，各個(gè)小組代表一種顏色，并標識了各小組的名稱(chēng)：星星小組、太陽(yáng)小組、月亮小組、綠葉小組、陽(yáng)光小組、彩虹小組，這些小組名稱(chēng)都是由各小組經(jīng)過(guò)討論所起的。在平時(shí)的學(xué)習中，小組配合的好，有進(jìn)步的小組，都會(huì )獲得“最佳小組獎”，貼在自己小組板塊的上面。日積月累，各小組之間的獲獎就產(chǎn)生了差距，以這樣的方式激勵學(xué)生友好合作學(xué)習。
第四部分：
設計位置：教室前黑板“古詩(shī)園”
設計方案：
古詩(shī)園，每周一首，在教室里營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍，天天讀古詩(shī)，日復一日，學(xué)生的知識面就越廣。
第五部分：
設計位置：教室北角“圖書(shū)角”
設計方案：
圖書(shū)一角，放置各類(lèi)圖書(shū)，供學(xué)生課后休息時(shí)閱讀之地，這里是最受學(xué)生歡迎的地方。
第六部分：
設計位置：教室兩側中間墻壁“每月一星”
設計方案：
每月評選各項明星，如：紀律星、寫(xiě)字星、發(fā)言星、衛生星等等。以這樣的方式激勵孩子積極向上，互相學(xué)習。
第七部分：
設計位置：教室北面墻“比一比”“藝術(shù)畫(huà)廊”
設計方案：
1、“比一比”，粘貼著(zhù)班級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，起到了鼓勵學(xué)生，互相學(xué)習的作用，大家在不斷學(xué)習中進(jìn)步。
2、“藝術(shù)畫(huà)廊”，貼滿(mǎn)了孩子的美術(shù)作品，一年級的孩子最喜愛(ài)的就是畫(huà)畫(huà)，利用這樣一個(gè)版面展示孩子的作品，激勵孩子們多多繪畫(huà)，發(fā)揮想象，繪畫(huà)出更多優(yōu)秀的圖畫(huà)。小朋友之間也可以互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
第八部分：
設計位置：教室東北角“紅領(lǐng)巾角”“好人好事箱”
設計方案：
1、“紅領(lǐng)巾角”，榮譽(yù)榜中粘貼“校文明班級”的獎狀。
2、“好人好事箱”一年級的孩子特別希望得到老師的表?yè)P，而他們選擇的方式就是喜愛(ài)做好事，在校園中撿到紅領(lǐng)巾、毽子、跳繩等后立即交給老師，讓老師記載在好人好事本中，日復一日，班級中的撿到的失物越來(lái)越多。利用一只紙箱，制作成好人好事箱，也可稱(chēng)為“聚寶盆”，將孩子們見(jiàn)到的失物，存放在里面。
第九部分：
設計位置：后墻的綠板下面“識字樂(lè )園”
設計方案：
圖文并貌，粘貼著(zhù)各式各樣的水果的圖片與文字，一年級的孩子，識字教學(xué)為重要的一個(gè)環(huán)節，利用這樣一塊地方，帶著(zhù)孩子認識漢字。這里有稱(chēng)為“果色果香”的學(xué)習圣地。
第十部分：
設計位置：前后門(mén)的后面
設計方案：
將學(xué)生的成長(cháng)記錄袋放置在前后門(mén)后，既不占地方，又可以很方便的收納學(xué)生在學(xué)習中獲得的收獲，將自己優(yōu)秀的試卷、獲得的獎狀、精彩的圖畫(huà)等都放在成長(cháng)記錄袋里，學(xué)期結束，每個(gè)孩子將會(huì )有不小的收獲。
班級小組建設的設計方案 4
活動(dòng)設計背景：
中華民族自古有"滴水之恩，當涌泉相報"的說(shuō)法，也有不少感人肺腑的"感恩"故事，曾經(jīng)熏陶和感染了一代又一代人。作為社會(huì )中的一個(gè)個(gè)體，時(shí)時(shí)刻刻受恩于社會(huì )，學(xué)會(huì )回報是情理之中。一味索取而不知給予的人，或受恩于社會(huì )卻麻木不仁的人，是社會(huì )公德所不能容忍的。在較長(cháng)時(shí)間里，我們忽視了學(xué)生成長(cháng)中的“感恩教育”，再加上家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)與縱容，現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個(gè)危險的信號。針對這種令人擔憂(yōu)的現象，我們二（4）中隊準備通過(guò)開(kāi)展“學(xué)會(huì )感恩”系列主題班會(huì )活動(dòng)，喚起學(xué)生的感恩之心。
設計目的：
1、喚起學(xué)生的“感恩之心”，懂得感恩。
2、對父母、對老師、對幫助過(guò)自己的人，學(xué)會(huì )感恩，做一個(gè)家庭的好孩子，校園的好學(xué)生，社會(huì )的好兒童。
活動(dòng)內容：
“護蛋別動(dòng)”游戲；問(wèn)卷調查；誦讀三字經(jīng)；感恩行為實(shí)踐。
活動(dòng)準備：
每人一只生雞蛋。音樂(lè )磁帶。誦讀兒歌。
活動(dòng)對象：
二（4）中隊
活動(dòng)地點(diǎn)：
二（4）班教室
活動(dòng)步驟：
一、《護蛋別動(dòng)》游戲開(kāi)場(chǎng)。
同學(xué)們，今天老師讓你們扮演一種小動(dòng)物——雞媽媽�，F在，老師就把雞媽媽的孩子交給你們，請你們一定要好好愛(ài)護自己的“孩子”。規則：
1、蛋寶寶只能隨身帶著(zhù)，不能放在除身體外的任何一個(gè)地方。
2、保管時(shí)間為一節課。參加任何活動(dòng)，做任何事，都不能丟下蛋寶寶。
3、蛋寶寶不能被損壞，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。
你能做個(gè)稱(chēng)職的“雞媽媽”嗎？請開(kāi)始保管。
建議：時(shí)間可放在整節課乃至延續到課外幾天，效果更佳。
二、問(wèn)卷調查。
1、同學(xué)們，在我們的記憶長(cháng)河里，總是有無(wú)數的小波浪、小漣漪組成，老師很想了解你的記憶里，究竟有著(zhù)怎樣的風(fēng)景？可以嗎？
2、筆試完成問(wèn)卷調查。要求：誠實(shí)回答。
3、計算計算你的.分數。說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕf(shuō)明：分數越高，你內心感恩情懷越濃厚，相反，則越淡薄。誠實(shí)地認識認識自己。）
4、背誦古詩(shī)《游子吟》，欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》
三、背誦“三字經(jīng)”
尊敬師長(cháng)是中華民族幾千年來(lái)形成的傳統美德，尊敬師長(cháng)就是尊敬老師，尊敬長(cháng)輩。繼承和發(fā)揚中華民族“尊師敬長(cháng)”的傳統美德，是人類(lèi)生存、發(fā)展和社會(huì )文明進(jìn)步的需要，我們每一個(gè)小學(xué)生都應該樹(shù)立尊師敬長(cháng)的觀(guān)念，養成尊師敬長(cháng)的好習慣。
大家還記得這樣一首詩(shī)詞嗎？（引導背誦）
詩(shī)詞稱(chēng)尊長(cháng)勿呼名
吟誦對尊長(cháng)勿見(jiàn)能路遇長(cháng)疾趨揖長(cháng)無(wú)言退供立
騎下馬乘下車(chē)過(guò)猶待百步馀長(cháng)者立幼勿坐
長(cháng)者坐命乃坐尊長(cháng)前聲要低低不聞卻非宜
“一日為師，終身為父”“師恩似海，教德如山”“桃李滿(mǎn)天下，陽(yáng)光雨露恩”尊師，是中國人恪守的美德之一�！柏擉徘Ю铩薄俺涕T(mén)立雪”等尊師的故事，至今傳為佳話(huà)。在現代社會(huì )中，人們還把教師比喻為照亮別人，燃燒自己的紅燭；修枝整葉，用心血澆灌祖國花朵的園��；吐盡銀絲，為他人御寒的春蠶；默默無(wú)聞，幫助學(xué)生攀登知識高峰的人梯……是啊，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，無(wú)不滲透著(zhù)老師的心血和汗水。老師對我們恩重如山，我們應該尊敬老師。
四、輔導員小結，情感提升。
現在，請拿出你口袋里的蛋寶寶。還完好嗎？蛋寶寶的溫度有沒(méi)有變化？保管蛋寶寶累不累？你覺(jué)得這蛋寶寶像誰(shuí)？同學(xué)們想一想：你保管這只蛋寶寶才４０來(lái)分鐘�？墒�，你卻覺(jué)得累了。而我們的父母，把我們養育這么大；我們的老師，精心培育我們成長(cháng)。你們說(shuō)，父母、老師累不累？
我們作為孩子，應該怎么做？對，孝敬父母，尊敬老師，懂得感恩。
五、活動(dòng)結束。
欣賞音樂(lè )《感恩的心》，學(xué)生動(dòng)手制作卡片，送心意，對父母感恩；送祝福，道感謝，對老師感恩。
班級小組建設的設計方案 5
教育目的：
1、讓學(xué)生了解親情，使學(xué)生懂得父母的辛苦和對自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母和孝敬父母，加深對父母的感情。
2、讓學(xué)生回報親情，把對父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人的情感。
教育重點(diǎn)：
緊緊圍繞身邊感恩小事，通過(guò)“發(fā)現愛(ài)”“體會(huì )愛(ài)”“回報愛(ài)”，使同學(xué)們理解到什么叫“感恩”，切身體會(huì )到生活中處處有愛(ài)，應懂得對父母感恩。
活動(dòng)準備：
多媒本課件
活動(dòng)方案
一、心理測試——發(fā)現愛(ài)
1、心理小測試：在紙條上寫(xiě)上自己最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？最喜愛(ài)的玩具是什么？最?lèi)?ài)的食物是什么？
2、學(xué)生填寫(xiě)。
3、故事情境創(chuàng )設：師：傳說(shuō)天帝把所有的魔鬼都裝在了一個(gè)叫潘多拉的魔盒里，這些魔鬼有自私，有冷漠，有貪婪，其中還有一個(gè)魔鬼叫強奪。它很喜歡強奪別人的心愛(ài)之物，然后把它毀滅掉，而且從來(lái)不流一滴眼淚。不幸的是，潘多拉魔盒被打開(kāi)，魔鬼來(lái)到了你的身邊，它得知你把三份心愛(ài)之物寫(xiě)在了紙條上，它讓你必須交出其中一份心愛(ài)之物，你沒(méi)有任何辦法。你會(huì )交出你其中一份心愛(ài)之物，孩子，你會(huì )交出你最?lèi)?ài)的什么？
4、學(xué)生回答。教師評述。
5、惡魔不會(huì )死心，它會(huì )讓你交出第二份心愛(ài)之物，你會(huì )交出你最?lèi)?ài)的什么？
6、學(xué)生回答，教師評述。
7、惡魔還不死心，它會(huì )讓你交出第三份心愛(ài)之物，你愿意嗎？為什么？
8、學(xué)生回答，老師評述。
9、小結：取舍之間，我們會(huì )舍去自己最?lèi)?ài)的食物，最?lèi)?ài)的玩具，不能舍棄的是父母。父母給予我們的愛(ài)是偉大的，無(wú)私的。讓我們尋找一下父母對我們的愛(ài)，或許這會(huì )讓惡魔望而卻步！
二、尋愛(ài)之旅——體會(huì )愛(ài)
1、多媒體課件出示：父母對兒女的愛(ài)的畫(huà)面。教師配音介紹。將學(xué)生的感情煸動(dòng)起來(lái)！激發(fā)尋找熱情。
2、師：孩子們，打開(kāi)你的記憶之門(mén)，我們一起體會(huì )父母那份深深的愛(ài)。
3、學(xué)生尋找愛(ài)，說(shuō)說(shuō)愛(ài)。教師評述。
4、師小結：是啊，一份濃濃的愛(ài)感動(dòng)著(zhù)你，感動(dòng)著(zhù)我，就連惡魔也被感動(dòng)了，它流下了自己的第一滴淚，那是父母給予我們愛(ài)的眼淚。
三、尋愛(ài)之旅——回報愛(ài)
1、師導入：孩子們，父母的愛(ài)能讓惡魔感動(dòng)到流淚，那我們呢，我們對父母有多了解？
2、教師采訪(fǎng)部分學(xué)生對父母的了解程度和關(guān)愛(ài)程度！學(xué)生回答問(wèn)題（要說(shuō)真心話(huà)）
3、師：孩子，讓我們靜下心來(lái)，在剛才那張紙條下，寫(xiě)下你回報父母愛(ài)的`宣言吧！
4、學(xué)生寫(xiě)下自己愛(ài)的宣言，教師指導。
5、全班交流。教師評述。
6、師小結：是啊，兒女對父母的回報，那份愛(ài)意也是濃濃的，惡魔聽(tīng)到了他從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的愛(ài)的宣言，他流下了自己的第二滴眼淚，那是兒女對父母的愛(ài)的眼淚。惡魔決定，再也不強奪別的的心愛(ài)之物，因為他也懂得了愛(ài)，懂得了感恩。
四、歌聲結束——散播愛(ài)
師：人世間有一種愛(ài)叫付出，也有一種愛(ài)叫回報，讓我們在歌聲中結束今天的尋愛(ài)之旅！
歌《感恩的心》會(huì )唱孩子跟著(zhù)唱！
班級小組建設的設計方案 6
活動(dòng)目的：促進(jìn)友誼，張揚青春，激勵學(xué)習。
活動(dòng)環(huán)節： 知識競答 話(huà)題辯論 主題演講 自我挑戰 節目表演
活動(dòng)原則： 公正 公平 透明 活潑 有序
活動(dòng)組織結構：主持人組（2人） 評委組 （6人） 組委會(huì )（17人） 公正組（4人）
審計組（6人） 后勤組（不限） 紅方 藍方
活動(dòng)內容細則及評分：
活動(dòng)項目分為五個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節十分，共計五十分。
活動(dòng)內容細則及評分：
知識競答環(huán)節
知識競答題共計50道題，每小題0.2分。知識競答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰題。必答題20道，搶答題20道，挑戰題10道。
必答題為紅方藍方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對即可得分。每道0.2分，共4分。
搶答題20道，每道0.2分，共4分。答錯不扣分，搶答時(shí)須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無(wú)權答題。（主持人評判）。對于連續搶先示意三次而未能打對者倒扣0.2分。搶答題不進(jìn)行重復性答題，只有一方可答題，無(wú)論回答對錯，進(jìn)入下一題。 挑戰題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對獎勵0.2分，答錯扣除0.2分。紅藍雙方各五道選擇權�？梢詶墮嗖淮�。 注明：舉手站起后，應在15秒內答題，否則視為無(wú)效。進(jìn)入下一題。
演講競技環(huán)節
演講內容要求：內容積極向上，有激情，時(shí)間不得短于一分半，不得長(cháng)于三分鐘。演講內容清晰，主旨明確。 評分細則：
一、演講內容：4分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。
二、語(yǔ)言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話(huà)，語(yǔ)速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動(dòng)作恰當。
三、形象風(fēng)度：2分。要求衣著(zhù)整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌;上下場(chǎng)致意，答謝。
四、綜合印象：1分。由評委根據演講選手的臨場(chǎng)表現做出綜合演講素質(zhì)的評價(jià)。
評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權平均就是最后得分。
話(huà)題辯論環(huán)節
紅藍雙方須持相反觀(guān)點(diǎn)，紅方為正方，藍方為反方。
話(huà)題辯論分為觀(guān)點(diǎn)陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問(wèn)（1分） 總結駁斥（2分）
話(huà)題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團隊觀(guān)點(diǎn)，對方隨后提出團隊觀(guān)點(diǎn)。然后進(jìn)去辯論環(huán)節，由各個(gè)小組的一辯 二辯 三辯 四辯 進(jìn)行辯論駁斥問(wèn)答，然后有紅藍對方普通成員進(jìn)行自由提問(wèn)，最后由各方一名代表作總結駁斥。
評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權平均就是最后得分。
話(huà)題選項：（左邊話(huà)題為正方，右邊話(huà)題為反方）
人生道路上機遇更重要 人生道路上奮斗更重要
注明：觀(guān)點(diǎn)陳述時(shí)間為限時(shí)一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時(shí)間為6—8分鐘。自由提問(wèn)為2分鐘�？偨Y駁斥1分鐘。
節目表演環(huán)節 該環(huán)節穿插于整個(gè)活動(dòng)當中�？偡�10分。歌曲類(lèi)紅藍雙方各2個(gè)，每個(gè)2分。舞蹈相聲小品類(lèi)紅藍雙方各2個(gè)，每個(gè)2.5分。評委小組依據表演特特色和水平可酌情加0.1到0.5分。
評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權平均就是最后得分。
注明：要求節目表演準備充分，有一定水平。
自我挑戰環(huán)節 總分10分。挑戰項目分為四個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節各一人。挑戰成功即可得2.5分，失敗不扣分。挑戰項目每個(gè)環(huán)節必須有紅藍雙方公證人監督下進(jìn)行。結果評判后，像評委組報告，由評委組集體認定評判結果。如有異議，可進(jìn)行加賽。
查卷子：紅藍雙方選手各有不同數量的卷子，需在60秒內查出數目，并上報公證人，公證人上報評委組。最接近準確數目者獲勝。 如結果相同，可進(jìn)行加賽，加賽要求加時(shí)加量。時(shí)間為90秒。
踢毽子：公證人計算在一分鐘內的`連續踢毽次數，次數多者獲勝。結果相同，可進(jìn)行加賽，加賽時(shí)間為90秒。 吹氣球：在公證人監督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進(jìn)行加賽。
班級小組建設的設計方案 7
一、活動(dòng)目的
我們不在乎吃什么，不在乎玩什么，也不在乎在那里度過(guò)，只在乎身邊是不是有三班的每一個(gè)人，只在乎能不能讓忙碌的心靈能回到集體里感受溫暖，今年的圣誕節讓我們一起來(lái)放松平時(shí)忙碌生活帶來(lái)的壓力，感受我們三班的歸屬感。
二、活動(dòng)時(shí)間
12月24號中午1點(diǎn)至晚上8點(diǎn)
三、活動(dòng)負責人
娛樂(lè )八卦：張浩
活動(dòng)總規劃：ledwin、盧明
四、活動(dòng)參與集體
033073班全體成員
五、活動(dòng)內容
1、 沿路班級取景拍照，為以后“班級文化活動(dòng)建設”準備素材。
2、 到目的地后，到超市購買(mǎi)所需物品。
3、 快樂(lè )之家班級狂歡——ktv、臺球、乒乓球、ps游戲、棋 牌游戲、自助廚房。
a，一部分秀廚藝展示自己才華，為大家準備豐盛的團圓飯。
b，另一部分各自尋找?jiàn)蕵?lè )場(chǎng)所，放松自嗨。
4、 八點(diǎn)結束后，有事情的.各自安排離開(kāi)，沒(méi)有事情的大家可以一起去逛逛街，購購物，一起回校。
六、活動(dòng)經(jīng)費
融資：小文：300元
真一：300元
炎華：300元
除他們三人，班級成員每人上交十元班費，一并劃入此次活動(dòng)經(jīng)費。
總資金：900+260=1160元
資金大致規劃：70元 班級班旗制作
350元 場(chǎng)地費+設施
100-150元 娛樂(lè )道具
500-600元 自助餐材料費
七、活動(dòng)注意事項
1． 本次活動(dòng)的意義特殊，時(shí)間安排合理，特班委要求班級成員無(wú)特別重要事情請準時(shí)參加。
2． 活動(dòng)過(guò)程中請大家注意安全，來(lái)回路上請不要追逐打鬧，預計24日（周四）為陰有小雨，請大家多穿點(diǎn)衣服，備好雨傘
3． 請大家放開(kāi)身段，敞開(kāi)肚皮，一起狂嗨。
4． 呵呵，請同志們不要鋪張浪費。
八、備注
1、特別鳴謝：
小文、真一、炎華的大力支持，和班級成員的積極參與，祝大家身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習進(jìn)步。
2、剩余經(jīng)費歸入班費。
3、最后祝大家圣誕節快樂(lè )，考試考個(gè)好成績(jì)。
4、整個(gè)活動(dòng)解釋權歸屬033073班班委。
班級小組建設的設計方案 8
一、指導思想
小組建設是班級教育的基礎，也是班級的基層管理組織，建設好小組對管理和合作學(xué)習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學(xué)的最新成果，指導我們的小組建設，力爭把小組建設成為優(yōu)質(zhì)、高效、有利于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)基層組織。
二、主要問(wèn)題
多少人一個(gè)小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰(shuí)來(lái)做其中的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰斗堡壘作用？這是我們這次小組建設的要面臨的基本問(wèn)題。
三、具體思路
�。ㄒ唬┬〗M建設基本思路
小組建設要解決成績(jì)不均衡問(wèn)題，因此，我們擬在小組的基礎上，對學(xué)生構成進(jìn)行仔細分類(lèi)，對小組結構進(jìn)行科學(xué)規劃。具體辦法是
1、組建基本的小組構成單元——“三人行”學(xué)習合作共同體
原則上上每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)，根據學(xué)習能力和學(xué)習基礎不同，把全班學(xué)生分為三類(lèi)，每組兩個(gè)學(xué)習能力強和基礎好（簡(jiǎn)稱(chēng)優(yōu)或A）的學(xué)生、兩個(gè)學(xué)習能力和基礎中等（簡(jiǎn)稱(chēng)中或B）學(xué)生、兩名學(xué)習能力較弱和基礎較差（簡(jiǎn)稱(chēng)弱或C）學(xué)生。這樣優(yōu)、中、弱三類(lèi)學(xué)生搭配。
全班按成績(jì)高低分成6個(gè)梯隊，前9名為第一梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)A1；10——18名為第二梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)A2；19——28名為第三梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)B1這樣，就把全班學(xué)生分成A1A2B1B2C1C2三個(gè)梯隊。
然后每個(gè)小組由2“三人行”單元構成，每個(gè)“三人行”之間互相學(xué)習和幫助，這樣，六個(gè)人就恰好構成一個(gè)小組！
2、小組成員自由組合的基本原則推行小組成員在三人行的基礎上自由組合，組長(cháng)和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。
A、均衡性原則：即每個(gè)小組之間的搭配，是按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的`原則進(jìn)行，男女比例都要顧及，不能夠超過(guò)三比一。
B、互補性原則：學(xué)生之間的學(xué)科、性格、性別都要互補。
C、自愿性原則：推行小組之間組織由學(xué)生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自愿的原則組建小組。
3、小組內職責分工及機構運作小組內部如何合理分工？
按照組內功能不同，在小組內設置相應的工作崗位的。
一長(cháng)五員制的行政管理分工法
a、小組長(cháng)：負責全局工作，統一協(xié)調。
b、考勤員：負責考勤。
c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。
d、記錄員：負責各種情況登記。
e、保潔員：負責組織日常衛生。
f、通訊員：負責宣傳、報道。
這樣安排，6名成員都有事情可做，每個(gè)人都有一定的權力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學(xué)習合作。
學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習，如果小組建設不能夠提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，促進(jìn)成績(jì)的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有多大意義的。
于是，我們根據同學(xué)們的意見(jiàn)，采取了以學(xué)科學(xué)習為核心、行政組長(cháng)協(xié)調的項目分工制，對小組內部職能劃分，做了重新考慮。
具體辦法如下：
1、每組均由A類(lèi)同學(xué)擔任行政組長(cháng)。（為什么要A類(lèi)同學(xué)擔當？因為A類(lèi)同學(xué)一般學(xué)習習慣好，自律性較強，是小組建設的核心力量，是小組建設的主心骨。小組長(cháng)是學(xué)習小組的行政負責人，總管本組的事務(wù)，小組發(fā)展愿景、小組口號等
2均由小組長(cháng)組織本組成員確定，這行政組長(cháng)就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快�。�
2、行政小組長(cháng)只對班委負責，由班長(cháng)直接管理，班長(cháng)每周一次例會(huì )，行政小組長(cháng)參加，匯報本組事務(wù)，傳達班會(huì )要求，組織本組日常工作。
3、在行政小組長(cháng)下面，實(shí)行學(xué)科項目負責制，即學(xué)科組長(cháng)為小組具體學(xué)科學(xué)習的召集人，組織、協(xié)調組內學(xué)科學(xué)習。這種分工最大的優(yōu)點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)科組長(cháng)在組內該學(xué)科學(xué)習上具有發(fā)言權，在組織學(xué)科學(xué)習時(shí)，是全組的領(lǐng)導人，所有人都必須服從他，個(gè)人成就感和效率都高。
4、學(xué)科組長(cháng)，除了收發(fā)作業(yè)外，最重要的職責是了解本組同學(xué)的學(xué)習情況，負責搜集本學(xué)科的疑難問(wèn)題并答疑，或者針對本組薄弱學(xué)科采取一些措施。
這種項目分工，既能夠滿(mǎn)足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習積極性，對學(xué)習小組建設很有好處。
4、小組長(cháng)的選擇和安排
大家都可以做組長(cháng)，比如，一個(gè)同學(xué)管一門(mén)學(xué)科，或者管理小組的某一個(gè)專(zhuān)項任務(wù)，我們把他們叫學(xué)科組長(cháng)。設定一個(gè)綜合組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)服從綜合組長(cháng)的指揮。個(gè)個(gè)當組長(cháng)，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內小組的排頭兵。
組員擇小組，組長(cháng)也從小組全盤(pán)利益考慮，選擇組員。
�。ǘ┬〗M日�；顒�(dòng)管理——推行小組文化建設
1、推行小組文化建設，取一個(gè)好組名
推行小組命名制度，讓每個(gè)小組都取一個(gè)有意思的組名。別小看這取名活動(dòng)，取什么樣的名字，體現出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動(dòng)，變成優(yōu)雅文化熏陶的過(guò)程。
2、推行曬組名活動(dòng)展示學(xué)生夢(mèng)想和追求
確定好組名后，就開(kāi)展“學(xué)習小組宣言”總動(dòng)員班會(huì )，主要活動(dòng)就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫(huà)，畫(huà)上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個(gè)人特點(diǎn)和理想目標，同時(shí)還要曬組牌、組徽、組歌。通過(guò)曬組名，增強每個(gè)小組的集體榮譽(yù)感。
�。ㄈ┰鰪娦〗M建設的一些基本做法
一個(gè)人能走多遠要看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人能有多大的成就要看有誰(shuí)指點(diǎn)；一個(gè)人能有多么優(yōu)秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強我們班的小組建設，我利用“三人行”機制，給每一個(gè)孩子搭配一個(gè)優(yōu)秀同伴，讓他們結伴而行。
1、三人承諾，給我們一個(gè)優(yōu)秀小團隊
我對孩子們說(shuō)：每一個(gè)“三人行”，都是我們自己的慎重選擇，我們要學(xué)會(huì )為自己的行為負責。如果我們“三人行”做得不好怎么辦？如果成績(jì)下降怎么辦？所有的這些問(wèn)題如何解決？我們能不能簽個(gè)合同，實(shí)現自己的莊嚴承諾呢？
光有美好的愿望，沒(méi)有行動(dòng)不行，是不是擬定一個(gè)“三人行的學(xué)習、成長(cháng)計劃”？下面是可以借鑒的兩個(gè)計劃書(shū)。
三人行計劃“三人行，必有我師焉�！� “三人考，必有重本焉�！�
原則：相互監督，肝膽相照，平等互惠，有規有矩。內容：
1、相互督促學(xué)習，防止組內任何人員以某些不正當理由（如詐病，謊稱(chēng)低谷期等）開(kāi)小差或犯困等違者——；
2、相互鼓勵學(xué)習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆毀他人，違者要自我懲罰。
3、對于問(wèn)題咨詢(xún)集中于中午解決，晚自習可安排30分鐘時(shí)間，盡可能不超時(shí)；
4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個(gè)上午或下午；
5、每天完成作業(yè)，并3人互相檢查完成情況和正確程度；
6、有好主意可協(xié)商。
目標：每個(gè)人確定好自己的在班上和年級的目標。
2、制定小組自我評價(jià)方案
讓學(xué)生根據自己小組的情況，在下面兩個(gè)方面進(jìn)行自我評價(jià)：
4 A、學(xué)習能力
1、記憶效果（記憶力維持的長(cháng)短）；
2、記憶效率（記東西的速度）；
3、耐力（上學(xué)前、晚自習后的加量）；
4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；
5、毅力（抵制環(huán)境、克服自身不適的能力）；
B、學(xué)習習慣
6、自主意識（主動(dòng)提問(wèn)、自由時(shí)間主動(dòng)學(xué)習等）；
7、筆記（會(huì )做筆記、整理筆記）；
8、聽(tīng)課效率（只是在課上的掌握程度）；
9、復習、預習意識（是否養成習慣，一直堅持）；
10、復習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；
11、學(xué)習效率（注意是作業(yè)、背書(shū)、識記效率）；
12、在家主動(dòng)學(xué)習情況；
13、學(xué)習信心；
14、學(xué)習方法（對在家學(xué)習方法總的評論，具體再互相討論）；
3、改善小組的薄弱環(huán)節
A、推進(jìn)小組聯(lián)盟活動(dòng)
B、小組交換學(xué)生
C、對學(xué)生進(jìn)行小組建設培訓
班級小組建設的設計方案 9
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力大力推進(jìn)課程改革，推動(dòng)學(xué)生平衡發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量，我校同意在各班級實(shí)行小組教育教學(xué)模式。為確保此項工作動(dòng)作規范，大力推進(jìn)有序，特制訂班級小組建設實(shí)施方案。
一、小組組建的原則
1、“平衡”原則：所指在學(xué)習成績(jì)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，各個(gè)小組的力量維持相等，大體相當。各個(gè)自學(xué)小組中男女同學(xué)的人數也應當盡量努力做到平衡原產(chǎn)。
于學(xué)生之間互相幫助和深入細致交流，并據此贏(yíng)得積極主動(dòng)的自學(xué)情感體驗;同時(shí)也不利平衡布局有助于每個(gè)小組都能夠展開(kāi)充份探討，有利于各小組在同等條件下進(jìn)行競賽。
2、適時(shí)調整原則。一個(gè)學(xué)習小組確定后不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學(xué)習組長(cháng)的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時(shí)調整，才能保證小組學(xué)習有序、持續地開(kāi)展。
二、小組成立的方法
1、男女比例要適中。
必須特別注意小組內成員的性別配搭，也就是男女生比例必須合理調配不好。這樣一般來(lái)講幾點(diǎn)好處：
一是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細心認真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì )讓他們在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補。
二就是易于競爭。小組自學(xué)既競爭又合作，如果男女比例配搭最合適，老師可以在小組評選的基礎上再積極開(kāi)展男女生比賽，以此去最大限度地喚起調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)主動(dòng)性
2、學(xué)生性格搭配要互補。
在分組時(shí)，老師必須特別注意學(xué)生性格的差異，尤其就是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學(xué)配搭不好，那么小組的同學(xué)在課堂中便無(wú)法較好的協(xié)調，使各小組都能夠搶下展現的機會(huì )。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配至各個(gè)大非政府中，只有這樣就可以使外向的同學(xué)助推內向的同學(xué)，從而獲得更好的提高。做為老師更必須不斷對同學(xué)展開(kāi)指導，使他們在課堂中能充份的展現自己，把自己靚麗的一面表明出，只有展現才可以存有提高，因為這樣你才可以獲得不斷的健全。
三、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好。
小組協(xié)作式教學(xué)，有利于同學(xué)間的互幫互助，那么做為班主任在排位時(shí)更必須特別注意，在同一個(gè)小組內，必須使數學(xué)、英語(yǔ)、物理等各科都存有帶頭人，無(wú)法都略偏某一學(xué)科，否則難導致交流時(shí)無(wú)人交流，扶貧時(shí)沒(méi)優(yōu)生可以展開(kāi)指導。老師必須融合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢展開(kāi)合理的微調，這樣更易于扶貧與交流。
我把我班學(xué)生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長(cháng)。組長(cháng)一般由品學(xué)兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領(lǐng)導組織才能的.學(xué)生擔任。
4、對副組長(cháng)及組員必須經(jīng)常培訓，懇請任課教師搞導師，努力做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)
四、小組的文化建設
(1)建立丫蕊。由副組長(cháng)率領(lǐng)組員的定小組名稱(chēng)、小組口號等，在制訂時(shí)，應當緊緊圍繞學(xué)校的主流文化或者理念去助推學(xué)生起至一個(gè)積極向上富于新意的嘹亮的名字，有助于匯聚人心，構成小組目標和團隊精神。
(2)制定組規。由正副組長(cháng)，帶領(lǐng)組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規制定本組的組規。
(3)確認目標。副組長(cháng)非政府小組成員探討后，制訂本組的個(gè)人自學(xué)目標和小組團隊的整體自學(xué)目標、發(fā)展目標。尤其就是在遵規守紀、行為習慣、復習效果、課堂展現、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面必須達至什么目標，在班級的所有團隊中要達至什么樣水平，努力做到目標準確，人人明晰。
五、小組全員培訓
1、副組長(cháng)培訓。
a、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡(jiǎn)短培訓
b、培訓內容：課堂的流程、非政府管理的方式方法、Auron學(xué)案的檢查評閱等
2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學(xué)生五種習慣的養成。
�、倥嘤龑W(xué)生協(xié)作協(xié)調的習慣。鼓勵學(xué)生踐行團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，相互配合，齊心協(xié)力順利完成任務(wù)。
�、谂囵B學(xué)生獨立思考的習慣。引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，減少依賴(lài)思想。
�、叟嘤龑W(xué)生主動(dòng)抒發(fā)的習慣。引導學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)刊登自己的看法，提升口頭表達能力。
�、芘囵B學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣。指導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，做到不插話(huà)，能夠抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的評價(jià)意見(jiàn)。
�、菖嘤龑W(xué)生親近待人的習慣。鼓勵小組成員強化溝通交流和協(xié)商，學(xué)會(huì )恭敬，學(xué)會(huì )正確處理小組活動(dòng)中的矛盾與糾紛。
六、小組的評價(jià)
1.評價(jià)的方式
每周，大組長(cháng)根據相關(guān)組長(cháng)的情況記載，對組員進(jìn)行口頭評價(jià)。每月，班主任組織一次評價(jià)，包括組員自評、組內互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)，并將評價(jià)結果記入學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
2.評價(jià)結果的運用
個(gè)人評價(jià)結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習之星”“預習之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據。
班級小組建設的設計方案 10
一、建設自學(xué)小組的意義
學(xué)習中，學(xué)生的合作學(xué)習有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現高效學(xué)習。小組學(xué)習作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，對形成自主參與、樂(lè )于探究和創(chuàng )新等意識具有重要的促進(jìn)作用。
二、成立原則
1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間之間的競爭。
2、“選定副組長(cháng)，雙向選擇”原則在教師選定不好各組的副組長(cháng)之后，使副組長(cháng)和組員之間展開(kāi)雙向選擇，延長(cháng)自學(xué)小組內學(xué)生間的“磨合期”，易于小組管理，同時(shí)，親密的情感進(jìn)一步增強了合作自學(xué)的效能，也大大提高了學(xué)生獨立自主參予的積極性。
三、學(xué)習小組組建方法
(1)自學(xué)小組人數根據本班人數和教室特征，自學(xué)小組每組十人。人太少有利于較好地積極開(kāi)展探討和交流，不必相撞出來(lái)智慧的火花，而人多難確保存有充裕的時(shí)間人人參予，可以并使有些學(xué)生產(chǎn)生倚賴(lài)心理，廣知思索，人多有利于交流和個(gè)人展現，影響合作自學(xué)的有效率實(shí)行。
(2)學(xué)習小組附件
a、創(chuàng )設丫蕊：各自學(xué)小組根據自己的特點(diǎn)，創(chuàng )設自己自學(xué)小組富于個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的丫蕊，并使本自學(xué)小組相互引導、奮發(fā)向上、團結一致協(xié)作。例如：飛天火箭、暢游太空、技術(shù)創(chuàng )新組等等。
b、形成組訓：學(xué)習小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發(fā)學(xué)習小組的進(jìn)取心、凝聚力。
c、制作組標：制作自學(xué)小組標志牌，置放本組桌面，時(shí)刻深思、鞭策團隊永遠向前。
d、確定目標：小組討論制定本學(xué)習小組階段目標和長(cháng)期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。
四、自學(xué)小組培訓
1.培養師生樹(shù)立團隊意識教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習小組組建的意義，明確學(xué)習小組組建的方式，了解學(xué)習小組學(xué)習過(guò)程的操作，掌握學(xué)習小組評價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習小組的作用，才能使學(xué)習小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習和活動(dòng)中，使“自主團隊”的文化特質(zhì)得以充分展現。
2.培育學(xué)生積極參與習慣新課程講究個(gè)性發(fā)展，但并不意味著(zhù)個(gè)別發(fā)展，在自學(xué)過(guò)程中講究合作精神，建議全體成員共同參予深入探討和交流，培育學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須特別注意這一點(diǎn)，創(chuàng )設條件引導每一個(gè)學(xué)生刊登自己的.觀(guān)點(diǎn)，積極參與至活動(dòng)中。
3.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)習慣學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習習慣新的內涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養一切良好習慣的基礎，無(wú)論是好的學(xué)習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。只有學(xué)會(huì )尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢互補，共同提高。
4.培育學(xué)生批評對付習慣擅于確實(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，勇于明確提出批評就是較好的合作品質(zhì)，這兩方面都有助于自學(xué)小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有助于深入細致探究問(wèn)題，培育創(chuàng )造性思維能力。
5.培養良好的組織紀律性合作學(xué)習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。
五、自學(xué)小組管理
1、對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的:不應該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià);不應該偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià);不應該僅偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。
2、教師必須對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自學(xué)習慣、參予程度以及技術(shù)創(chuàng )新意識、課堂教學(xué)能力展開(kāi)全面評價(jià)，特別就是必須高度關(guān)注那些平時(shí)性格內向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，必須面向全體學(xué)生，這樣就能夠公正、全面的評價(jià)，提升學(xué)生參予合作自學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
六、學(xué)習小組評價(jià)
主要就是課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)就是對學(xué)生的一種確實(shí)，一種引導。教師必須對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的整體表現并作深入細致的介紹和仔細觀(guān)察，對合作較好的小組，積極參與自學(xué)的成員都必須及時(shí)評價(jià)、表彰和鞭策，使他們充份體驗合作的快感，充份享用順利增添的歡欣。對自學(xué)小組的評價(jià)，必須高度關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨立自主自學(xué)、必須高度關(guān)注學(xué)生間的合作自學(xué)、高度關(guān)注學(xué)生自學(xué)的探究過(guò)程，高度關(guān)注學(xué)生積極參與自學(xué)情況。
班級小組建設的設計方案 11
一、轉變學(xué)生的學(xué)習理念。
1、要求各小組每天輪流在黑板上寫(xiě)一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習的格言，培養學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性，解決學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題。
2、通過(guò)家長(cháng)會(huì )宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，使社會(huì )各界家長(cháng)大力支持學(xué)生參予合作自學(xué)。
3、班內設置一些合作學(xué)習的標語(yǔ)，各小組的口號等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習氛圍。
4、通過(guò)黑板報的欄目小組小送葬者”，營(yíng)造出來(lái)歡樂(lè )人與自然高效率的氛圍。
二、提高合作學(xué)習的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習的規則和要求。
1、培育學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生復習的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、搜集信息的方法。
2、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。教給學(xué)生成對合作學(xué)習如何互幫互助，做到你說(shuō)我聽(tīng)、我背你聽(tīng)、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習如何討論，解決疑難問(wèn)題，四人合作學(xué)習如何展示、辯論和競賽。
3、每周非政府一次“自學(xué)小組長(cháng)沙龍”，意在充分調動(dòng)小組長(cháng)的極性和提高副組長(cháng)管理水平。
附1：初一三班班課堂合作學(xué)習基本技能細則
課堂合作自學(xué)的基本技能主要存有以下十項：
(一)聽(tīng)取
1.聽(tīng)到人講話(huà)必須專(zhuān)心。
2.努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考他的答復有沒(méi)有道理,對與否。
3.別人講話(huà)時(shí)不隨便低聲嚇到。存有相同意見(jiàn)，必須冷靜聽(tīng)到別人笑了笑后再明確提出。
4.聽(tīng)人發(fā)言如有不同見(jiàn)解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.
(二)表明
1.先準備后發(fā)言，不信口開(kāi)河。
2.講話(huà)緊緊圍繞探討中心，不東拉西扯。
3.談看法要有根據，能說(shuō)清理由。
4.語(yǔ)言表達力求確切明白，不吉夫里縣。
5.別人提出疑問(wèn)，要針對問(wèn)題耐心解釋。
(三)求救
1.遇到學(xué)習上的困難，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。
2.拒絕接受協(xié)助后，應當向對方表示感謝。
(四)自控
1.順從副組長(cháng)精心安排。
2.遵守紀律，不隨便離開(kāi)座位，不講與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)。
3.小組討論時(shí)，存有次序地講話(huà)，聲音必須重，不影響其他小組自學(xué)。
4.服從組內大多數人意見(jiàn)，有爭執向老師請求援助。
(五)協(xié)助
1.關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難。
2.主動(dòng)、熱情、冷靜地協(xié)助同學(xué)，不危害同學(xué)的自尊心。
3.幫助時(shí)，要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的原因和解決問(wèn)題的方法。
(六)建議
1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。
2.開(kāi)動(dòng)腦筋，明確提出自己的觀(guān)點(diǎn)及理由，明確提出具體內容的行動(dòng)方案和措施。
(七)協(xié)調
1.引導
(1)善于根據學(xué)習任務(wù)引發(fā)話(huà)題，組織討論。
(2)高度關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對組員的講話(huà)適時(shí)地給與鼓勵性的評價(jià)。
(3)隨時(shí)注意觀(guān)察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話(huà)引導較少發(fā)言的同學(xué)參加意見(jiàn)。
2.制止
(1)當組員思想開(kāi)小差或違反紀律時(shí)，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動(dòng)作暗示。如仍無(wú)效，再?lài)烂C地點(diǎn)名制止。
(2)當組員探討偏移中心議題時(shí)，應當直截了當地發(fā)出信號，并使之言歸正傳。
3.分擔
(1)每次活動(dòng)必須明晰自學(xué)任務(wù)和目標。
(2)根據各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。組長(cháng)為中性發(fā)言人
(3)各自專(zhuān)心自學(xué)，努力完成任務(wù)。
(4)展示學(xué)習成果，交流提高。
5.總結
(1)綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見(jiàn)。
(2)分析探討意見(jiàn)，做出結論。
附2合作技能“七字訣”
匯報講話(huà)必須專(zhuān)心，凝視對方動(dòng)腦筋
說(shuō)明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。
求救別人必須心誠，獲得協(xié)助表中敬意。
反思敢于承認錯，肯定別人學(xué)著(zhù)做。
自控講話(huà)盡量重，順從集體領(lǐng)個(gè)性。
幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。
建議之前多思索，分工合作效果不好。
協(xié)調彼此求默契，交往合作爭第一。
三、堅實(shí)開(kāi)拓小組多元合作評價(jià)機制
1.學(xué)習成績(jì)測評
每周、每單元、期中、期末的數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他科目測試成績(jì)做為評價(jià)的主要依據。每次測驗之后，由各小組長(cháng)統計數據各個(gè)小組成員的總分，然后由科代表展開(kāi)全班小組位列，根據位列給各小組成員展開(kāi)提分后(存有幾個(gè)組最低就提幾分，依此類(lèi)推)。同時(shí)，對于成績(jì)存有進(jìn)步的小組，每進(jìn)步一個(gè)名次，全系列組成員提1分后。
2.作業(yè)完成情況
對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相嚴格執行，碰到疑難問(wèn)題相互深入探討化解�？拼碓谑兆鳂I(yè)時(shí)特別注意備案幾百塊或遲交作業(yè)的同學(xué)，并推行處罰制科代表將結果按小組展開(kāi)統計數據后，將統計數據結果繳自學(xué)委員記錄(備案上墻)，并將責任全面落實(shí)至個(gè)人。
3.課堂表現
課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言，答錯者每次提1分后;能夠明確提出有價(jià)值問(wèn)題者提1分后(當一個(gè)同學(xué)提問(wèn)問(wèn)題錯誤時(shí)，同組的其他同學(xué)可以給與補足，當存有其他組同學(xué)競爭提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，同組組員擁有優(yōu)先權)，但一周內每人提分后最低不少于4分后，由科代表展開(kāi)統計數據，每天將減分結果按組與統計數據后交予自學(xué)委員備案。
4.行為習慣養成
建議學(xué)生深入細致嚴格遵守學(xué)校的《日常行為規范》，按規定時(shí)間回校，佩帶校牌，主動(dòng)丟棄垃圾，無(wú)此樓道、教室里追趕玩耍，存有秩序的上下樓梯，談不好個(gè)人及公共衛生，對人存有禮貌等。違反者按學(xué)校的`日常行為定量辦法處罰，同時(shí)該小組甩所扣分數的一半。(分數學(xué)校存有規定)
5.獎勵措施
初一三班各組分項成績(jì)匯總表(周)(略)
根據上面各項匯總周結表。小組的獎勵實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習小組之間開(kāi)展流動(dòng)金星學(xué)習小組的競爭活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進(jìn)小組和小組長(cháng)進(jìn)行獎勵——隨月考小組成績(jì)和平日量化考核的結果，全班共設2個(gè)金星學(xué)習小組，由副班長(cháng)統計各個(gè)小組的最后得分，每周一班會(huì )公布一次，并在周一的班會(huì )進(jìn)行頒獎活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績(jì)的小組和個(gè)人，除設立金星學(xué)習小組之外，還設立最團結小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)采取星級獎勵，設立“衛生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(cháng)星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力。
班級小組建設的設計方案 12
一、小組的作用
1、學(xué)習合作與友好競爭
發(fā)揮特長(cháng)，組內合作，共同提高。加強交流，跨組合作，友好競爭。
合作方式：互相答疑、互相檢查、互相提問(wèn)、互相探討
評價(jià)方法：組長(cháng)建立小組學(xué)習成績(jì)變化檔案，每組都有一個(gè)進(jìn)步的起點(diǎn)，每次月考結束后小組開(kāi)會(huì )討論。學(xué)期結束根據成績(jì)變化情況評選優(yōu)秀學(xué)習小組。方案另定。
2、班級工作
小組在班級管理、勞動(dòng)值日等工作中將發(fā)揮作用，具體方案另定。如果需要以小組的方式參與管理，希望各組能積極行動(dòng)。
3、班級活動(dòng)
小組可以為班級設計并組織活動(dòng)�；顒�(dòng)內容在小組開(kāi)會(huì )時(shí)研究，確定后制定方案上報，各組輪流展示，先準備好的先進(jìn)行。
小組可以在班級里發(fā)起某些倡議和活動(dòng)，如果能得到同學(xué)的響應并實(shí)施，則會(huì )為小組加分。
4、組內活動(dòng)
小組可以自己組織活動(dòng)，校內校外都可以，課內時(shí)間、假期都可以，學(xué)習或其他活動(dòng)都可以，只要是積極向上的，班級都支持。每次活動(dòng)做好記錄，包括文字總結和照片視頻。
小組活動(dòng)必須上報班主任。
二、小組的組織
每小組6人，全班7個(gè)組，橫排同學(xué)為一組。
每組6人都要承擔一定的責任。分工為：
行政組長(cháng)（召集人）1人
數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、理科（理化生）、文科（政史地）組長(cháng)（召集人）各1人。
具體分工在組內進(jìn)行，完成分工后記錄上報。
為保證組內成員合作愉快，先對座位做個(gè)別調整，再行分組。小組確定后，至少本學(xué)期不再更動(dòng)。
三、小組的初期運作
1、每組取組名，設計小組團隊精神（口號），小組標志（logo），建立小組學(xué)習成績(jì)檔案，下周三前上報。小組學(xué)習推進(jìn)目標由班級統一制定。
2、每組制作一張海報（手繪或彩色打印都可以），規格為A3紙，介紹小組成員，展示小組風(fēng)采。
3、每組各學(xué)科組長(cháng)承擔一定的學(xué)習組織任務(wù)（老師布置或自己安排的都可以），組內成員可以結為師徒，互相幫助，組員學(xué)習上的.困難首先在組內解決。
4、每小組為班級設計一次活動(dòng)（班會(huì )），方案上報，根據各組方案安排活動(dòng)時(shí)間。
5、小組至少每?jì)芍荛_(kāi)一次小會(huì )（時(shí)間不要長(cháng)），各組自己找時(shí)間、地點(diǎn)，組長(cháng)做好記錄（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內容）
四、小組評價(jià)
1、小組學(xué)習成績(jì)推進(jìn)，加分
2、小組發(fā)起的全班性的活動(dòng)得到響應并落實(shí)，加分
3、小組成員為班級做好事或受到班級學(xué)校表彰，加分
4、小組為班級設計長(cháng)期的活動(dòng)，或承包某項活動(dòng)，加分
5、小組組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)，加分
6、小組成員常規表現優(yōu)秀，無(wú)違規情況，加分
7、小組成員出現違紀現象，扣分
以上各加減分項目，具體方案另定。行政組長(cháng)首先要做好組內所有活動(dòng)的記錄和學(xué)習成績(jì)檔案，為學(xué)期結束評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員提供依據。
班級小組建設的設計方案 13
前言：
俗話(huà)說(shuō)“班主任是天底下最小的主任，但是卻是最重要的主任”。此言不虛：很多人都有這樣的體驗，讀了許多年書(shū)以后，隨著(zhù)時(shí)間的慢慢流逝，留在腦海深處的老師越來(lái)越少了，可是那些擔任過(guò)自己班主任的老師卻總是深深烙印在記憶中歷久彌新。也有人說(shuō)，一個(gè)什么樣的班主任就能帶出一個(gè)什么樣的班級，班主任尤其是基礎學(xué)段的班主任對班級學(xué)生人生觀(guān)和世界觀(guān)的影響實(shí)在是太大太深了。社會(huì )的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育觀(guān)念和模式的不斷更新，苦口婆心、耳提面命式的班級管理已經(jīng)不能適應時(shí)代的需要，而且明顯也很難落實(shí)。98當班主任到現在，我也是從20xx年才開(kāi)始摸索踐行““班級小組管理制度”的，應該說(shuō)，無(wú)論是在班級管理還是教學(xué)管理上，無(wú)論是學(xué)生的能力發(fā)展還是思想認識，這些年的成績(jì)與效果是非常明顯的。在此將這些年我在班級小組管理方面的做法簡(jiǎn)單總結，與各位班主任探討商榷，以期望能夠不斷完善！
指導思想：
提倡換位思考、將心比心；培養參與意識，緩解管理壓力；學(xué)會(huì )理解和自省實(shí)施重難點(diǎn)：
1、第一學(xué)期班干部和第一任小組長(cháng)的培養、選拔和培訓指導；
2、《班規》制定的合理性與操作性；
3、出現困難生時(shí)班主任的角色定位與處理意見(jiàn)；
4、尤其是第一學(xué)期班主任工作的落實(shí)程度與持續性；實(shí)施階段：最好是高一上年學(xué)期開(kāi)始
操作步驟：
一、充分熟悉學(xué)情，著(zhù)眼第一任班干部的物色，實(shí)施每學(xué)期對班干部以全班信任投票的方式進(jìn)行改選。
理念:“班級小組管理制”不是只要小組長(cháng)，不要班干部，而是在班級管理的最基層設置小組管理的單元，班干部本身既是參與者也是小組管理的`維護者、量化人�？梢赃@樣說(shuō)，班干部的榜樣示范作用，直接關(guān)系著(zhù)小組管理制能否順利落實(shí)和延續。很多班主任都采用班級班干部管理，班干部處理不了的問(wèn)題上交給班主任來(lái)做。對于這樣的做法我從來(lái)不贊同：首先班干部也是學(xué)生，無(wú)論是心智還是能力都有待提升。班級管理難免諸多矛盾，無(wú)形之中會(huì )影響班干部本身的發(fā)展。即使他們花了大量時(shí)間管理好了班級，可是自身消耗了大量精力，學(xué)習往往很不如人意，作為班主任又于心何忍？為此，我對于班干部的要求從來(lái)都是“做好排頭兵，舉好一桿旗”，也就是說(shuō)班干部最大的職責是“做出榜樣示范”！
選拔方式：第一學(xué)期的特殊性決定著(zhù)班干部選拔的難度，班主任可以通過(guò)“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時(shí)性活動(dòng)”、“初中學(xué)情調查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數，個(gè)別情況可以提前做好學(xué)生思想工作�？疾煲粋�(gè)月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的“班委會(huì )’和‘團支部”配備外，建議不設“副班長(cháng)”一職，全部班干部總數在14人左右（包括課代表）。
二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）、認真籌備召開(kāi)第一次班干部會(huì )。
第一次班干部會(huì )班主任一定要做好準備認真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標。這些將成為《班級規定》的主要內容或方向。尤其是班級目標，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個(gè)目標應該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標，將來(lái)可以稍作修改，但是必須始終堅持！
第二步：說(shuō)明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。
第三步：介紹“班級管理小組制”的實(shí)施步驟�？梢詫诠ぷ髯龀鐾獍才�，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會(huì )與小組會(huì )的基本設想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個(gè)組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規的制定，但是文字工作必須由班主任完成！
班級小組建設的設計方案 14
一、指導思想
“以人為本”是構建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動(dòng)中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個(gè)決策者，而不再是執行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀(guān)調控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統的班級管理模式過(guò)多強調班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。而通過(guò)“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級。為增強學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養具有自主、合作、創(chuàng )新素質(zhì)的人才，特制定此方案。
二、模式定位
小組合作學(xué)習是新理念指導下的新的學(xué)習方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。
小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎上，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習、活動(dòng)、班級管理共同完成任務(wù)，實(shí)現發(fā)展目標的一種班級管理方略。
三、理論基礎
1.教育理論基礎——自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志�！毙〗M合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。
2.心理基礎——群體效應。心理學(xué)認為群體對個(gè)體心理和行為的影響表現在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì )有意無(wú)意地展開(kāi)競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。
3.社會(huì )基礎——社會(huì )競爭與合作。社會(huì )競爭與合作理論認為整個(gè)社會(huì )都充滿(mǎn)競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應了這一要求。
4.人本管理理念。社會(huì )的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹(shù)立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng )造性及個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)一系列活動(dòng)，班主任只有用這個(gè)理念來(lái)指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養成為能力突出人格健全適應時(shí)代發(fā)展要求的人才。
5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。
四、目標任務(wù)
小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習合作，學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。實(shí)施小組合作班級管理的目標主要有：
1.學(xué)會(huì )參與合作，提高合作能力。
在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動(dòng)中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)自己的知識，又培養了與他人合作的能力。
2.學(xué)會(huì )自我教育，提升管理能力。
小組合作班級管理，把管理權交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設性開(kāi)展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。
3.增強競爭意識，培養集體榮譽(yù)。
小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現小組及班級的目標，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì )盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(cháng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在競爭中同組同學(xué)也會(huì )時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標的實(shí)現。
4.實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現人本管理。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生在每一項活動(dòng)中都要發(fā)揮自己的特長(cháng)，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)了才干，在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，身心得以全面發(fā)展。
五、操作方法
�。ㄒ唬┬〗M的組建
1.小組劃分的原則
小組劃分應遵循“同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間競爭。
2.男女比例分配要適中
分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jì)分，沒(méi)有結合班級內學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。
3.學(xué)生性格搭配要互補。
在分組時(shí)，應該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機會(huì )，從而得到更好的提升。
4.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合。
小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個(gè)小組內，應該讓語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人，應該結合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。
5.座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習最好的效果，作為班主任應該為同學(xué)們創(chuàng )設這樣的機會(huì )，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學(xué)生會(huì )在同一小組內，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉化生分坐兩側。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。
6.階段性隨機調整。
小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評比，也許會(huì )因為當初小組初建時(shí)無(wú)法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現一些問(wèn)題，這時(shí)就應該及時(shí)的進(jìn)行調整。該協(xié)調的`協(xié)調，如果協(xié)調還不行，就應該考慮對小組進(jìn)行重新編排。
7.具體分組方法
合作學(xué)習小組的人數因班級人數不同而不同，一般每班以5-6個(gè)小組為宜，每組6—7人。每個(gè)學(xué)習小組6人中，按照學(xué)生知識基礎、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等分為A、B、c三類(lèi)（樂(lè )生、善學(xué)生、勤學(xué)生）。A、B、c類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利于A(yíng)幫B、B幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內、組內學(xué)生學(xué)習的最優(yōu)學(xué)習環(huán)境，使每個(gè)人都能實(shí)現“最近發(fā)展區”的學(xué)習目標，達到了共同進(jìn)步的目的。
�。�1）自由結伴式組合。
“自由結伴式”是學(xué)生自愿的、主動(dòng)的進(jìn)行組合。古語(yǔ)云：物以類(lèi)聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會(huì )覺(jué)得因志趣相投、習性相近或是學(xué)習情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀(guān)察、研究學(xué)生各方面的內在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力。但在這個(gè)過(guò)程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。
�。�2）點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合
“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“游戲規則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產(chǎn)生組長(cháng)（也可教師指定），再由選定的組長(cháng)按照事先約定的先后順序通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。
�。�3）互補促進(jìn)式組合
采用“互補促進(jìn)式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習情況、思想品德、行為習慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調皮的、自制力差的學(xué)生與穩重的、自制力強的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起；讓思想品德修養懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當然，每一種分層方法是根據班級在一定階段內需要整體優(yōu)化的某個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。上述組合有針對班級的紀律、學(xué)生的文明行為習慣需要加強而言的；有著(zhù)眼提高全班學(xué)生的道德素養；也有著(zhù)力于整體提升學(xué)生文化成績(jì)的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。
�。ǘ┬〗M的構建
1.正副組長(cháng)：負責學(xué)習小組的管理。在以身作則的基礎上，對組員的學(xué)習、行為、思想等進(jìn)行監督、督促和指導。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長(cháng)帶領(lǐng)下，階段性的對組規中不合理的部分進(jìn)行修改。
2.學(xué)科組長(cháng)：負責各學(xué)科獨學(xué)管理，分配學(xué)習任務(wù)、做好小老師工作；負責導學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表；負責記錄《學(xué)習小組考核“課”記錄表》學(xué)習部分情況。還應組織好小組討論，并幫助有展示、點(diǎn)評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。
3.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現的說(shuō)話(huà)、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時(shí)制止。負責本小組《學(xué)習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。
4.分工負責：組內成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團隊，強調集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。以上設置，班主任、任課教師可根據本班實(shí)際情況選用、整合、增減。
�。ㄈ┬〗M的建設
班級管理活動(dòng)是一種特殊的社會(huì )活動(dòng)，是在“人人”系統中通過(guò)班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”。傳統的班級管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培養學(xué)生的自我管理能力，又有助于培養學(xué)生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀(guān)念，更有助于培養學(xué)生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(cháng)！
.小組文化的形式。
�。�1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；
�。�2）無(wú)形文化：指通過(guò)長(cháng)時(shí)間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽(yù)感、組內風(fēng)氣、組內人際關(guān)系、組長(cháng)威信等。
�。�3）兩種文化的區別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設，可強制強定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(cháng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現出來(lái)。
2.小組文化的內容
�。�1）制度文化。包括：組規、小組公約、一日常規細則等
�。�2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等
�。�3）目標文化。包括：個(gè)人目標——如《我的人生規劃》；團隊目標——如小組Pk；即時(shí)目標——如《我們的約定》等
�。�4）自主文化。包括：由班委會(huì )、各小組組長(cháng)、各宿舍舍長(cháng)共同制定班級自主公約；班級內已經(jīng)形成了自主、自覺(jué)、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽(yù)感、執行力達到了比較高的程度等。
�。�5）學(xué)習文化。合作、自主、探究等學(xué)習方式。
�。�6）成長(cháng)文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長(cháng)要素。
3.文化建設的步驟
�。�1）科學(xué)構建小組。一是民主選出組長(cháng)。這里強調組長(cháng)的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長(cháng)，學(xué)生才會(huì )服從管理。二是組建管理機構。在班主任指導下組建管理機構（組長(cháng)、紀律監督員、學(xué)科組長(cháng)等）。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰斗！
�。�2）創(chuàng )設組標口號。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時(shí)，應圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂(lè )、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂(lè )”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬(wàn)物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）科學(xué)制定組規。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員，依據老師指導，制定詳細的組規。
�。�4）開(kāi)展團隊活動(dòng)。由班主任指導，班級策劃，由組長(cháng)共同組織形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì )、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進(jìn)組內同學(xué)的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。
�。�5）展示合作成果。建設小組“學(xué)習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
�。�6）動(dòng)態(tài)管理小組。公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行捆綁評價(jià)，有章可循實(shí)施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽(yù)感，團結小組組員一起為實(shí)現小組目標而努力！
�。ㄋ模┬〗M的管理
1.管理原則：
�。�1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構好，就應該嚴格遵照，實(shí)行一貫做法，讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴(lài)，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。
�。�2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實(shí)施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時(shí)，各組學(xué)生能力應該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。
�。�3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時(shí)放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵創(chuàng )新。
�。�4）合作性原則：“全體參與，團結合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價(jià)，都應立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個(gè)基礎之上。
�。�5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面提高學(xué)生的素養。因而我們實(shí)施小組合作班級管理應堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。
2.討論要求：
�。�1）小組討論的規則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問(wèn)題才采用6人的討論。
�。�2）小組討論的形式有：
A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。
B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。
c.互幫討論式:當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導的時(shí)候就可以采用這種討論方式。
3.發(fā)言要求
要求每個(gè)小組必須在充分準備的基礎上才能回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對該問(wèn)題的不同角度發(fā)表意見(jiàn)，但不能出現兩個(gè)完全對立的結論。
4.八項規范
坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團結互助、共同發(fā)展。
5.八種技能
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )記錄、學(xué)會(huì )互學(xué)、學(xué)會(huì )展示、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。
�。ㄎ澹┬〗M的評價(jià)（詳見(jiàn)《XX初中合作學(xué)習小組多元捆綁評價(jià)實(shí)施方案》）
小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價(jià)的特點(diǎn)在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的，涉及的內容應當包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。
.評價(jià)的原則
�。�1）及時(shí)性。最好是當堂的評比當堂公布，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
�。�2）客觀(guān)性。一般情況加扣分的標準有統一規定。對個(gè)別重大貢獻可以事先通過(guò)組規約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎、參加了大型活動(dòng)等。
�。�3）公正性。安排值日組長(cháng)進(jìn)行值日，組長(cháng)和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(cháng)判決。
�。�4）激勵性。評比對事不對人，客觀(guān)公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長(cháng)善于利用評比激勵個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵。
�。�5）團體性。對小組的評價(jià)一律采用捆綁式評價(jià)，培訓他們的合作意識與團隊精神。
2.評價(jià)的內容
對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的。涉及的內容包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。
�。�1）生活部分。
主要指行為習慣方面。各班依據學(xué)校的《日常行為規范》和各類(lèi)規章制度，制定個(gè)性化評價(jià)細則《合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)細則》（《班級管理考核條例》即《班規》），依據此細則實(shí)施量化考核。
�。�2）學(xué)習部分。
主要指學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習表現方面。評價(jià)的內容主要是獨學(xué)、課堂展示、反饋、成績(jì)等。
3.評價(jià)的方式
對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。應堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結表彰的原則，還應兼顧集體和個(gè)人的表現。
各班（班主任、教師）在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)習小組和個(gè)體成員的學(xué)習積極性是做好小組捆綁評價(jià)的關(guān)鍵。具體操作中各班應該根據學(xué)�！逗献鲗W(xué)習小組捆綁評價(jià)實(shí)施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學(xué)生評比方案》，結合班級實(shí)際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實(shí)施合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)。例如：《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。
�。�1）教師層面——“一課一評”
任課教師公平、公正、公開(kāi)評價(jià)小組自主合作學(xué)習情況，對學(xué)生課堂紀律和課堂表現及時(shí)量化考核，并即時(shí)登記《導學(xué)案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。
�。�2）小組層面——“一日一評”
�。�1）學(xué)科組長(cháng)根據任課教師在每日《導學(xué)案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數，詳細記錄本學(xué)科《學(xué)習小組考核“課”評表》情況，并匯總。做到一日一評。
�。�2）紀律監督員根據《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》（《班班級管理考核條例》即《班規》）,詳細記錄《學(xué)習小組考核“日”評表》生活部分情況，并匯總。做到一日一評。
�。�3）班級層面——“一周一評”
A小組長(cháng)根據《學(xué)習小組考核“日”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“周”評表》。做到一周一評。
B對照班級《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。
c設定各種榮譽(yù)稱(chēng)號（管理之星、獨學(xué)之星、勤學(xué)之星、點(diǎn)評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結評比一次，設立專(zhuān)欄，貼照片進(jìn)行公示。
�。�4）年級層面——“一月一評”
�。�5）學(xué)校層面——“一季一評”
A班級管理員根據《學(xué)習小組考核“周”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“月”評表》.做到一月一評。
B對照班級《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評，并上報學(xué)校
c期中期末對照班級《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。
D期中期末學(xué)校依據《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個(gè)方面對全校各班進(jìn)行綜合評比，評選出4-5個(gè)“美麗班級。
�。┬〗M的激勵
在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時(shí)又是推進(jìn)小組合作繼續深入進(jìn)行的動(dòng)力源。
.獎懲原則
�。�1）獎懲要以激勵和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。
�。�2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。要考慮到學(xué)生的身心需要，能否從中獲益。
�。�3）獎懲要實(shí)事求是。進(jìn)行獎勵前，深入調查被獎懲學(xué)生的實(shí)際情況，既要尊重有關(guān)的規章制度，又要依據學(xué)生行為的動(dòng)機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個(gè)人的喜怒好惡。
�。�4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
�。�5）獎懲要輔以宣傳教育。使學(xué)生明白為什么應該獎勵，什么受到懲罰，應以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個(gè)人的成長(cháng)有什么幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學(xué)會(huì )低頭反思，在懲罰面前勇于抬頭前看。
2.獎勵形式
�。�1）各班建立“進(jìn)階式評價(jià)獎勵機制”，借助網(wǎng)絡(luò )游戲的“晉級”規則，創(chuàng )造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。比如：星星、月亮、太陽(yáng)；銀卡、金卡、鉆卡等。
�。�2）每月學(xué)校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個(gè)人先進(jìn)”給予表彰獎勵。
�。�3）期中期末學(xué)校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學(xué)生”給予表彰獎勵，組織評選產(chǎn)生的“美麗團隊”全體成員外出活動(dòng)。
�。�4）期中期末學(xué)校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵，發(fā)給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）
�。�5）對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎勵。
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