[熱門(mén)]班級小組建設方案13篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的班級小組建設方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　班級小組建設方案 1

　　一、指導思想

　　小組建設是班級教育的基礎，也是班級的基層管理組織，建設好小組對管理和合作學(xué)習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學(xué)的最新成果，指導我們的小組建設，力爭把小組建設成為優(yōu)質(zhì)、高效、有利于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)基層組織。

　　二、主要問(wèn)題

　　多少人一個(gè)小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰(shuí)來(lái)做其中的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰斗堡壘作用？這是我們這次小組建設的要面臨的基本問(wèn)題。

　　三、具體思路

　�。ㄒ唬┬〗M建設基本思路

　　小組建設要解決成績(jì)不均衡問(wèn)題，因此，我們擬在小組的基礎上，對學(xué)生構成進(jìn)行仔細分類(lèi)，對小組結構進(jìn)行科學(xué)規劃。具體辦法是

　　1、組建基本的小組構成單元——“三人行”學(xué)習合作共同體

　　原則上上每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)，根據學(xué)習能力和學(xué)習基礎不同，把全班學(xué)生分為三類(lèi)，每組兩個(gè)學(xué)習能力強和基礎好（簡(jiǎn)稱(chēng)優(yōu)或A）的學(xué)生、兩個(gè)學(xué)習能力和基礎中等（簡(jiǎn)稱(chēng)中或B）學(xué)生、兩名學(xué)習能力較弱和基礎較差（簡(jiǎn)稱(chēng)弱或C）學(xué)生。這樣優(yōu)、中、弱三類(lèi)學(xué)生搭配。

　　全班按成績(jì)高低分成6個(gè)梯隊，前9名為第一梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)A1；10——18名為第二梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)A2；19——28名為第三梯隊，簡(jiǎn)稱(chēng)B1這樣，就把全班學(xué)生分成A1A2B1B2C1C2三個(gè)梯隊。

　　然后每個(gè)小組由2“三人行”單元構成，每個(gè)“三人行”之間互相學(xué)習和幫助，這樣，六個(gè)人就恰好構成一個(gè)小組！

　　2、小組成員自由組合的基本原則推行小組成員在三人行的基礎上自由組合，組長(cháng)和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。

　　A、均衡性原則：即每個(gè)小組之間的搭配，是按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行，男女比例都要顧及，不能夠超過(guò)三比一。

　　B、互補性原則：學(xué)生之間的學(xué)科、性格、性別都要互補。

　　C、自愿性原則：推行小組之間組織由學(xué)生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自愿的原則組建小組。

　　3、小組內職責分工及機構運作小組內部如何合理分工？

　　按照組內功能不同，在小組內設置相應的工作崗位的。

　　一長(cháng)五員制的行政管理分工法

　　a、小組長(cháng)：負責全局工作，統一協(xié)調。

　　b、考勤員：負責考勤。

　　c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。

　　d、記錄員：負責各種情況登記。

　　e、保潔員：負責組織日常衛生。

　　f、通訊員：負責宣傳、報道。

　　這樣安排，6名成員都有事情可做，每個(gè)人都有一定的權力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學(xué)習合作。

　　學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習，如果小組建設不能夠提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，促進(jìn)成績(jì)的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有多大意義的。

　　于是，我們根據同學(xué)們的意見(jiàn)，采取了以學(xué)科學(xué)習為核心、行政組長(cháng)協(xié)調的項目分工制，對小組內部職能劃分，做了重新考慮。

　　具體辦法如下：

　　1、每組均由A類(lèi)同學(xué)擔任行政組長(cháng)。（為什么要A類(lèi)同學(xué)擔當？因為A類(lèi)同學(xué)一般學(xué)習習慣好，自律性較強，是小組建設的核心力量，是小組建設的主心骨。小組長(cháng)是學(xué)習小組的行政負責人，總管本組的事務(wù)，小組發(fā)展愿景、小組口號等

　　2均由小組長(cháng)組織本組成員確定，這行政組長(cháng)就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快�。�

　　2、行政小組長(cháng)只對班委負責，由班長(cháng)直接管理，班長(cháng)每周一次例會(huì )，行政小組長(cháng)參加，匯報本組事務(wù)，傳達班會(huì )要求，組織本組日常工作。

　　3、在行政小組長(cháng)下面，實(shí)行學(xué)科項目負責制，即學(xué)科組長(cháng)為小組具體學(xué)科學(xué)習的召集人，組織、協(xié)調組內學(xué)科學(xué)習。這種分工最大的優(yōu)點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)科組長(cháng)在組內該學(xué)科學(xué)習上具有發(fā)言權，在組織學(xué)科學(xué)習時(shí)，是全組的領(lǐng)導人，所有人都必須服從他，個(gè)人成就感和效率都高。

　　4、學(xué)科組長(cháng)，除了收發(fā)作業(yè)外，最重要的職責是了解本組同學(xué)的學(xué)習情況，負責搜集本學(xué)科的疑難問(wèn)題并答疑，或者針對本組薄弱學(xué)科采取一些措施。

　　這種項目分工，既能夠滿(mǎn)足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習積極性，對學(xué)習小組建設很有好處。

　　4、小組長(cháng)的選擇和安排

　　大家都可以做組長(cháng)，比如，一個(gè)同學(xué)管一門(mén)學(xué)科，或者管理小組的某一個(gè)專(zhuān)項任務(wù)，我們把他們叫學(xué)科組長(cháng)。設定一個(gè)綜合組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)服從綜合組長(cháng)的指揮。個(gè)個(gè)當組長(cháng)，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內小組的排頭兵。

　　組員擇小組，組長(cháng)也從小組全盤(pán)利益考慮，選擇組員。

　�。ǘ�）小組日�；顒�(dòng)管理——推行小組文化建設

　　1、推行小組文化建設，取一個(gè)好組名

　　推行小組命名制度，讓每個(gè)小組都取一個(gè)有意思的組名。別小看這取名活動(dòng)，取什么樣的名字，體現出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動(dòng)，變成優(yōu)雅文化熏陶的過(guò)程。

　　2、推行曬組名活動(dòng)展示學(xué)生夢(mèng)想和追求

　　確定好組名后，就開(kāi)展“學(xué)習小組宣言”總動(dòng)員班會(huì )，主要活動(dòng)就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫(huà)，畫(huà)上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個(gè)人特點(diǎn)和理想目標，同時(shí)還要曬組牌、組徽、組歌。通過(guò)曬組名，增強每個(gè)小組的集體榮譽(yù)感。

　�。ㄈ�）增強小組建設的一些基本做法

　　一個(gè)人能走多遠要看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人能有多大的成就要看有誰(shuí)指點(diǎn)；一個(gè)人能有多么優(yōu)秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強我們班的小組建設，我利用“三人行”機制，給每一個(gè)孩子搭配一個(gè)優(yōu)秀同伴，讓他們結伴而行。

　　1、三人承諾，給我們一個(gè)優(yōu)秀小團隊

　　我對孩子們說(shuō)：每一個(gè)“三人行”，都是我們自己的.慎重選擇，我們要學(xué)會(huì )為自己的行為負責。如果我們“三人行”做得不好怎么辦？如果成績(jì)下降怎么辦？所有的這些問(wèn)題如何解決？我們能不能簽個(gè)合同，實(shí)現自己的莊嚴承諾呢？

　　光有美好的愿望，沒(méi)有行動(dòng)不行，是不是擬定一個(gè)“三人行的學(xué)習、成長(cháng)計劃”？下面是可以借鑒的兩個(gè)計劃書(shū)。

　　三人行計劃“三人行，必有我師焉�！� “三人考，必有重本焉�！�

　　原則：相互監督，肝膽相照，平等互惠，有規有矩。內容：

　　1、相互督促學(xué)習，防止組內任何人員以某些不正當理由（如詐病，謊稱(chēng)低谷期等）開(kāi)小差或犯困等違者——；

　　2、相互鼓勵學(xué)習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆毀他人，違者要自我懲罰。

　　3、對于問(wèn)題咨詢(xún)集中于中午解決，晚自習可安排30分鐘時(shí)間，盡可能不超時(shí)；

　　4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個(gè)上午或下午；

　　5、每天完成作業(yè)，并3人互相檢查完成情況和正確程度；

　　6、有好主意可協(xié)商。

　　目標：每個(gè)人確定好自己的在班上和年級的目標。

　　2、制定小組自我評價(jià)方案

　　讓學(xué)生根據自己小組的情況，在下面兩個(gè)方面進(jìn)行自我評價(jià)：

　　4 A、學(xué)習能力

　　1、記憶效果（記憶力維持的長(cháng)短）；

　　2、記憶效率（記東西的速度）；

　　3、耐力（上學(xué)前、晚自習后的加量）；

　　4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；

　　5、毅力（抵制環(huán)境、克服自身不適的能力）；

　　B、學(xué)習習慣

　　6、自主意識（主動(dòng)提問(wèn)、自由時(shí)間主動(dòng)學(xué)習等）；

　　7、筆記（會(huì )做筆記、整理筆記）；

　　8、聽(tīng)課效率（只是在課上的掌握程度）；

　　9、復習、預習意識（是否養成習慣，一直堅持）；

　　10、復習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；

　　11、學(xué)習效率（注意是作業(yè)、背書(shū)、識記效率）；

　　12、在家主動(dòng)學(xué)習情況；

　　13、學(xué)習信心；

　　14、學(xué)習方法（對在家學(xué)習方法總的評論，具體再互相討論）；

　　3、改善小組的薄弱環(huán)節

　　A、推進(jìn)小組聯(lián)盟活動(dòng)

　　B、小組交換學(xué)生

　　C、對學(xué)生進(jìn)行小組建設培訓

　　班級小組建設方案 2

　　一、轉變學(xué)生的學(xué)習理念。

　　1、要求各小組每天輪流在黑板上寫(xiě)一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習的格言，培養學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性，解決學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題。

　　2、通過(guò)家長(cháng)會(huì )宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，使社會(huì )各界家長(cháng)大力支持學(xué)生參予合作自學(xué)。

　　3、班內設置一些合作學(xué)習的標語(yǔ)，各小組的口號等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習氛圍。

　　4、通過(guò)黑板報的欄目小組小送葬者”，營(yíng)造出來(lái)歡樂(lè )人與自然高效率的氛圍。

　　二、提高合作學(xué)習的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習的規則和要求。

　　1、培育學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生復習的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、搜集信息的方法。

　　2、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。教給學(xué)生成對合作學(xué)習如何互幫互助，做到你說(shuō)我聽(tīng)、我背你聽(tīng)、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習如何討論，解決疑難問(wèn)題，四人合作學(xué)習如何展示、辯論和競賽。

　　3、每周非政府一次“自學(xué)小組長(cháng)沙龍”，意在充分調動(dòng)小組長(cháng)的極性和提高副組長(cháng)管理水平。

　　附1：初一三班班課堂合作學(xué)習基本技能細則

　　課堂合作自學(xué)的基本技能主要存有以下十項：

　　(一)聽(tīng)取

　　1.聽(tīng)到人講話(huà)必須專(zhuān)心。

　　2.努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考他的答復有沒(méi)有道理,對與否。

　　3.別人講話(huà)時(shí)不隨便低聲嚇到。存有相同意見(jiàn)，必須冷靜聽(tīng)到別人笑了笑后再明確提出。

　　4.聽(tīng)人發(fā)言如有不同見(jiàn)解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.

　　(二)表明

　　1.先準備后發(fā)言，不信口開(kāi)河。

　　2.講話(huà)緊緊圍繞探討中心，不東拉西扯。

　　3.談看法要有根據，能說(shuō)清理由。

　　4.語(yǔ)言表達力求確切明白，不吉夫里縣。

　　5.別人提出疑問(wèn)，要針對問(wèn)題耐心解釋。

　　(三)求救

　　1.遇到學(xué)習上的'困難，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

　　2.拒絕接受協(xié)助后，應當向對方表示感謝。

　　(四)自控

　　1.順從副組長(cháng)精心安排。

　　2.遵守紀律，不隨便離開(kāi)座位，不講與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)。

　　3.小組討論時(shí)，存有次序地講話(huà)，聲音必須重，不影響其他小組自學(xué)。

　　4.服從組內大多數人意見(jiàn)，有爭執向老師請求援助。

　　(五)協(xié)助

　　1.關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難。

　　2.主動(dòng)、熱情、冷靜地協(xié)助同學(xué)，不危害同學(xué)的自尊心。

　　3.幫助時(shí)，要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的原因和解決問(wèn)題的方法。

　　(六)建議

　　1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

　　2.開(kāi)動(dòng)腦筋，明確提出自己的觀(guān)點(diǎn)及理由，明確提出具體內容的行動(dòng)方案和措施。

　　(七)協(xié)調

　　1.引導

　　(1)善于根據學(xué)習任務(wù)引發(fā)話(huà)題，組織討論。

　　(2)高度關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對組員的講話(huà)適時(shí)地給與鼓勵性的評價(jià)。

　　(3)隨時(shí)注意觀(guān)察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話(huà)引導較少發(fā)言的同學(xué)參加意見(jiàn)。

　　2.制止

　　(1)當組員思想開(kāi)小差或違反紀律時(shí)，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動(dòng)作暗示。如仍無(wú)效，再?lài)烂C地點(diǎn)名制止。

　　(2)當組員探討偏移中心議題時(shí)，應當直截了當地發(fā)出信號，并使之言歸正傳。

　　3.分擔

　　(1)每次活動(dòng)必須明晰自學(xué)任務(wù)和目標。

　　(2)根據各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。組長(cháng)為中性發(fā)言人

　　(3)各自專(zhuān)心自學(xué)，努力完成任務(wù)。

　　(4)展示學(xué)習成果，交流提高。

　　5.總結

　　(1)綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見(jiàn)。

　　(2)分析探討意見(jiàn)，做出結論。

　　附2合作技能“七字訣”

　　匯報講話(huà)必須專(zhuān)心，凝視對方動(dòng)腦筋

　　說(shuō)明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

　　求救別人必須心誠，獲得協(xié)助表中敬意。

　　反思敢于承認錯，肯定別人學(xué)著(zhù)做。

　　自控講話(huà)盡量重，順從集體領(lǐng)個(gè)性。

　　幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。

　　建議之前多思索，分工合作效果不好。

　　協(xié)調彼此求默契，交往合作爭第一。

　　三、堅實(shí)開(kāi)拓小組多元合作評價(jià)機制

　　1.學(xué)習成績(jì)測評

　　每周、每單元、期中、期末的數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他科目測試成績(jì)做為評價(jià)的主要依據。每次測驗之后，由各小組長(cháng)統計數據各個(gè)小組成員的總分，然后由科代表展開(kāi)全班小組位列，根據位列給各小組成員展開(kāi)提分后(存有幾個(gè)組最低就提幾分，依此類(lèi)推)。同時(shí)，對于成績(jì)存有進(jìn)步的小組，每進(jìn)步一個(gè)名次，全系列組成員提1分后。

　　2.作業(yè)完成情況

　　對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相嚴格執行，碰到疑難問(wèn)題相互深入探討化解�？拼�表在收作業(yè)時(shí)特別注意備案幾百塊或遲交作業(yè)的同學(xué)，并推行處罰制科代表將結果按小組展開(kāi)統計數據后，將統計數據結果繳自學(xué)委員記錄(備案上墻)，并將責任全面落實(shí)至個(gè)人。

　　3.課堂表現

　　課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言，答錯者每次提1分后;能夠明確提出有價(jià)值問(wèn)題者提1分后(當一個(gè)同學(xué)提問(wèn)問(wèn)題錯誤時(shí)，同組的其他同學(xué)可以給與補足，當存有其他組同學(xué)競爭提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，同組組員擁有優(yōu)先權)，但一周內每人提分后最低不少于4分后，由科代表展開(kāi)統計數據，每天將減分結果按組與統計數據后交予自學(xué)委員備案。

　　4.行為習慣養成

　　建議學(xué)生深入細致嚴格遵守學(xué)校的《日常行為規范》，按規定時(shí)間回校，佩帶校牌，主動(dòng)丟棄垃圾，無(wú)此樓道、教室里追趕玩耍，存有秩序的上下樓梯，談不好個(gè)人及公共衛生，對人存有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為定量辦法處罰，同時(shí)該小組甩所扣分數的一半。(分數學(xué)校存有規定)

　　5.獎勵措施

　　初一三班各組分項成績(jì)匯總表(周)(略)

　　根據上面各項匯總周結表。小組的獎勵實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習小組之間開(kāi)展流動(dòng)金星學(xué)習小組的競爭活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進(jìn)小組和小組長(cháng)進(jìn)行獎勵——隨月考小組成績(jì)和平日量化考核的結果，全班共設2個(gè)金星學(xué)習小組，由副班長(cháng)統計各個(gè)小組的最后得分，每周一班會(huì )公布一次，并在周一的班會(huì )進(jìn)行頒獎活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績(jì)的小組和個(gè)人，除設立金星學(xué)習小組之外，還設立最團結小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)采取星級獎勵，設立“衛生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(cháng)星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力。

　　班級小組建設方案 3

　　為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力大力推進(jìn)課程改革，推動(dòng)學(xué)生平衡發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量，我校同意在各班級實(shí)行小組教育教學(xué)模式。為確保此項工作動(dòng)作規范，大力推進(jìn)有序，特制訂班級小組建設實(shí)施方案。

　　一、小組組建的原則

　　1、“平衡”原則：所指在學(xué)習成績(jì)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，各個(gè)小組的力量維持相等，大體相當。各個(gè)自學(xué)小組中男女同學(xué)的人數也應當盡量努力做到平衡原產(chǎn)。

　　于學(xué)生之間互相幫助和深入細致交流，并據此贏(yíng)得積極主動(dòng)的自學(xué)情感體驗;同時(shí)也不利平衡布局有助于每個(gè)小組都能夠展開(kāi)充份探討，有利于各小組在同等條件下進(jìn)行競賽。

　　2、適時(shí)調整原則。一個(gè)學(xué)習小組確定后不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學(xué)習組長(cháng)的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時(shí)調整，才能保證小組學(xué)習有序、持續地開(kāi)展。

　　二、小組成立的方法

　　1、男女比例要適中。

　　必須特別注意小組內成員的性別配搭，也就是男女生比例必須合理調配不好。這樣一般來(lái)講幾點(diǎn)好處：

　　一是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細心認真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì )讓他們在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補。

　　二就是易于競爭。小組自學(xué)既競爭又合作，如果男女比例配搭最合適，老師可以在小組評選的基礎上再積極開(kāi)展男女生比賽，以此去最大限度地喚起調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)主動(dòng)性

　　2、學(xué)生性格搭配要互補。

　　在分組時(shí)，老師必須特別注意學(xué)生性格的差異，尤其就是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學(xué)配搭不好，那么小組的同學(xué)在課堂中便無(wú)法較好的協(xié)調，使各小組都能夠搶下展現的機會(huì )。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配至各個(gè)大非政府中，只有這樣就可以使外向的同學(xué)助推內向的同學(xué)，從而獲得更好的提高。做為老師更必須不斷對同學(xué)展開(kāi)指導，使他們在課堂中能充份的展現自己，把自己靚麗的一面表明出，只有展現才可以存有提高，因為這樣你才可以獲得不斷的健全。

　　三、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好。

　　小組協(xié)作式教學(xué)，有利于同學(xué)間的互幫互助，那么做為班主任在排位時(shí)更必須特別注意，在同一個(gè)小組內，必須使數學(xué)、英語(yǔ)、物理等各科都存有帶頭人，無(wú)法都略偏某一學(xué)科，否則難導致交流時(shí)無(wú)人交流，扶貧時(shí)沒(méi)優(yōu)生可以展開(kāi)指導。老師必須融合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢展開(kāi)合理的微調，這樣更易于扶貧與交流。

　　我把我班學(xué)生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長(cháng)。組長(cháng)一般由品學(xué)兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領(lǐng)導組織才能的學(xué)生擔任。

　　4、對副組長(cháng)及組員必須經(jīng)常培訓，懇請任課教師搞導師，努力做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

　　四、小組的文化建設

　　(1)建立丫蕊。由副組長(cháng)率領(lǐng)組員的定小組名稱(chēng)、小組口號等，在制訂時(shí)，應當緊緊圍繞學(xué)校的主流文化或者理念去助推學(xué)生起至一個(gè)積極向上富于新意的嘹亮的名字，有助于匯聚人心，構成小組目標和團隊精神。

　　(2)制定組規。由正副組長(cháng)，帶領(lǐng)組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規制定本組的`組規。

　　(3)確認目標。副組長(cháng)非政府小組成員探討后，制訂本組的個(gè)人自學(xué)目標和小組團隊的整體自學(xué)目標、發(fā)展目標。尤其就是在遵規守紀、行為習慣、復習效果、課堂展現、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面必須達至什么目標，在班級的所有團隊中要達至什么樣水平，努力做到目標準確，人人明晰。

　　五、小組全員培訓

　　1、副組長(cháng)培訓。

　　a、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡(jiǎn)短培訓

　　b、培訓內容：課堂的流程、非政府管理的方式方法、Auron學(xué)案的檢查評閱等

　　2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學(xué)生五種習慣的養成。

　�、倥嘤龑W(xué)生協(xié)作協(xié)調的習慣。鼓勵學(xué)生踐行團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，相互配合，齊心協(xié)力順利完成任務(wù)。

　�、谂囵B學(xué)生獨立思考的習慣。引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，減少依賴(lài)思想。

　�、叟嘤龑W(xué)生主動(dòng)抒發(fā)的習慣。引導學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)刊登自己的看法，提升口頭表達能力。

　�、芘囵B學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣。指導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，做到不插話(huà)，能夠抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的評價(jià)意見(jiàn)。

　�、菖嘤龑W(xué)生親近待人的習慣。鼓勵小組成員強化溝通交流和協(xié)商，學(xué)會(huì )恭敬，學(xué)會(huì )正確處理小組活動(dòng)中的矛盾與糾紛。

　　六、小組的評價(jià)

　　1.評價(jià)的方式

　　每周，大組長(cháng)根據相關(guān)組長(cháng)的情況記載，對組員進(jìn)行口頭評價(jià)。每月，班主任組織一次評價(jià)，包括組員自評、組內互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)，并將評價(jià)結果記入學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　　2.評價(jià)結果的運用

　　個(gè)人評價(jià)結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習之星”“預習之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據。

　　班級小組建設方案 4

　　一、建設學(xué)習小組的意義

　　學(xué)習中，學(xué)生的合作學(xué)習有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現高效學(xué)習。小組學(xué)習作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，對形成自主參與、樂(lè )于探究和創(chuàng )新等意識具有重要的促進(jìn)作用。

　　二、組建原則

　　1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間之間的競爭。

　　2、“指定組長(cháng)，雙向選擇”原則在教師指定好各組的組長(cháng)之后，讓組長(cháng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習小組內學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強了合作學(xué)習的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。

　　三、學(xué)習小組組建方法

　�。�1）學(xué)習小組人數

　　根據本班人數和教室特征，學(xué)習小組每組十人。人少不利于很好地開(kāi)展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時(shí)間人人參與，會(huì )使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，懶于思考，人多不利于交流和個(gè)人展示，影響合作學(xué)習的有效實(shí)施。

　�。�2）學(xué)習小組附件

　　A、創(chuàng )設組名：各學(xué)習小組根據自己的特點(diǎn)，創(chuàng )設自己學(xué)習小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng )新組等等。

　　B、形成組訓：學(xué)習小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發(fā)學(xué)習小組的進(jìn)取心、凝聚力。

　　C、制作組標：制作學(xué)習小組標志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵團隊永遠向前。

　　D、確定目標：小組討論制定本學(xué)習小組階段目標和長(cháng)期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。

　　四、學(xué)習小組培訓

　　1.培養師生樹(shù)立團隊意識教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習小組組建的意義，明確學(xué)習小組組建的方式，了解學(xué)習小組學(xué)習過(guò)程的操作，掌握學(xué)習小組評價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習小組的作用，才能使學(xué)習小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習和活動(dòng)中，使“自主團隊”的`文化特質(zhì)得以充分展現。

　　2.培養學(xué)生積極參與習慣新課程講求個(gè)性發(fā)展，但并不意味著(zhù)個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng )設條件鼓勵每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中。

　　3.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)習慣學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習習慣新的內涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養一切良好習慣的基礎，無(wú)論是好的學(xué)習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。只有學(xué)會(huì )尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢互補，共同提高。

　　4.培養學(xué)生質(zhì)疑對抗習慣善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養創(chuàng )造性思維能力。

　　5.培養良好的組織紀律性合作學(xué)習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。

　　五、學(xué)習小組管理

　　1、對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的:不應該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；不應該偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià)；不應該僅偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。

　　2、教師應該對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、參與程度以及創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　六、學(xué)習小組評價(jià)

　　主要是課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀(guān)察，對合作較好的小組，積極參與學(xué)習的成員都要及時(shí)評價(jià)、表?yè)P和激勵，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。對學(xué)習小組的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習情況。

　　班級小組建設方案 5

　　為培養學(xué)生的主人翁意識、競爭意識和合作意識，增強班級責任感和集體主義觀(guān)念，保證不放棄任何一個(gè)學(xué)生，力爭人人學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )健體。特實(shí)行班級小組管理，具體管理細則如下：

　　一、小組的編排辦法：

　　每班根據班級人數分成7個(gè)小組，每個(gè)小組7人，由班主任按學(xué)生學(xué)習成績(jì)及表現進(jìn)行合理搭配。由班主任先推選出各組代組長(cháng)。組員可以自主給小組進(jìn)行命名，如“夢(mèng)之隊”等，并設計小組口號“奮斗帶來(lái)快樂(lè )”等。每小組可坐成一豎列，也可以每大組分成前后小組，小組長(cháng)一律坐在小組居中位置，方便進(jìn)行前后管理。實(shí)行一周一評比，積分一周一公布。

　　二、實(shí)施人人都是科代表的管理辦法：

　　1、各組所有成員中，每人擔任該組一門(mén)考試學(xué)科的科代表。如小組人數不足，則可一人兼任兩門(mén)學(xué)科科代表，但每人不得超過(guò)兩門(mén)。如果人數富余，則選出一至兩人擔任技能學(xué)科的科代表。

　　2、各組科代表必須負責組內成員該學(xué)科的作業(yè)收發(fā)和預習作業(yè)的檢查，必需認真做好登記并及時(shí)向科任教師匯報。

　　3、各組科代表，必需認真學(xué)好自己負責的學(xué)科，并帶動(dòng)好組員進(jìn)行學(xué)習，努力為小組成員在該學(xué)科成績(jì)的提高上作貢獻。

　　4、科代表在課堂上要帶領(lǐng)組員進(jìn)行認真學(xué)習，帶動(dòng)組員與科任教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。協(xié)調好課堂秩序，組員課堂如有不良表現，科代表課后要與其進(jìn)行溝通，促進(jìn)改進(jìn)。

　　三、小組的合作學(xué)習：

　　1、開(kāi)展合作學(xué)習。組內成員互查作業(yè)，互相檢查背誦默寫(xiě)，組與組之間可以嘗試互改作業(yè)。期末復習時(shí)，各小組還可以以出題（卷）形式幫助后進(jìn)同學(xué)鞏固所學(xué)知識，或者組與組之間互考，以通過(guò)合作交流的形式共同提高。

　　2、在預習或作業(yè)時(shí)，小組成員對有疑難之處要進(jìn)行合作探究；課堂上根據老師要求進(jìn)行合作討論；復習時(shí)，小組成員可分工整理學(xué)習重點(diǎn)，形成知識鏈條。各科要根據學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習。

　　3、小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習。小組成員一起走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì )，開(kāi)展社會(huì )調查、現象觀(guān)察，廣泛收集信息，去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行小課題研究，尋找問(wèn)題的解決方法與答案。

　　4、同寫(xiě)小組周記。通過(guò)寫(xiě)小組周記溝通思想，提高寫(xiě)作能力。小組共同使用同一本周記本，輪流寫(xiě)，每人一天，小組其他成員可閱讀修改并在文后點(diǎn)評。

　　5、輪流出黑板報。根據節日需要，或是近段時(shí)間的熱門(mén)話(huà)題，各小組圍繞一個(gè)主題，輪流出黑板報，每?jì)芍艹鲆黄凇?/p>

　　6、合作編墻報，墻報以學(xué)科學(xué)習為主題，統一張貼在教室走廊墻壁上，每?jì)芍芤黄凇?/p>

　　四、小組班級日常管理

　　1、衛生安排辦法：每天由一小組負責班級及衛生區的值日工作，具體分工由組長(cháng)安排，把值日任務(wù)分工到人，各司其職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔。

　　2、實(shí)施值日班長(cháng)制：每日輪一個(gè)小組長(cháng)做值日班長(cháng)。班長(cháng)安排好時(shí)間順序。做值日班長(cháng)的小組長(cháng)要檢查每個(gè)同學(xué)的儀表規范，督促值日生抓緊時(shí)間搞好衛生工作。放學(xué)后，值日班長(cháng)負責督促值日生關(guān)好門(mén)窗，關(guān)好水電設備最后離開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，遇到有困難的學(xué)生，應及時(shí)幫助。

　　3、值日班長(cháng)負責填寫(xiě)好《班級日志》，內容包括學(xué)生儀容儀表、行為規范、出席情況、課堂紀律、公物管理及突發(fā)事件等。

　　4、每周由一個(gè)組進(jìn)行一項活動(dòng)創(chuàng )意。這個(gè)組為班級創(chuàng )意一項活動(dòng)，或促進(jìn)學(xué)習，或娛樂(lè )身心，或陶治性情，突出創(chuàng )新特色。

　　五、小組長(cháng)的`職責：

　　1、組長(cháng)應對班長(cháng)負責，對組員負責。應該是班長(cháng)的好參謀、好助手；是組員的勤務(wù)兵、服務(wù)員。要努力提高本組的凝聚力和向心力。

　　2、負責督促各科代表進(jìn)行作業(yè)檢查，組織開(kāi)展小組合作學(xué)習。

　　3、負責組內衛生輪值工作的分工安排。

　　4、負責督促組員保護公物，并及時(shí)做好損壞登記，并報班主任。

　　5、對成績(jì)比較差的組員有幫助他（她）提高的義務(wù)；對行為習慣差的組員有和他（她）交心、談心的責任。

　　6、對組員內部和與其他組成員的矛盾，有責任幫助調解。

　　7、對組員嚴重違規行為，要積極向值日班長(cháng)或班主任報告，不得包庇隱瞞，否則組長(cháng)必須承擔全部責任。

　　六、小組成員的職責：

　　1、對小組負責，對組長(cháng)負責。要有強烈的責任感和主人翁意識，樹(shù)立組興我榮，組衰我恥的集體主義觀(guān)念。

　　2、組員必須有上進(jìn)心，在各方面不斷提高自己，超越自己。

　　3、嚴格遵守班級管理制度，認真履行組員必需完成的衛生值日等義務(wù)，時(shí)時(shí)想到我是小組的一員，時(shí)時(shí)力爭為小組添光彩。

　　4、有義務(wù)建議組長(cháng)的小組管理，有責任幫助小組中的成員。

　　5、對小組長(cháng)的一些包庇不公行為，有義務(wù)向班長(cháng)和班主任匯報。對不能履行職責、帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步者，組員可以通過(guò)小組會(huì )議對組長(cháng)進(jìn)行罷免，并推選出新的組長(cháng)。

　　七、小組積分獎懲制度：

　�。ㄒ唬┆�

　　1、大型活動(dòng)和競賽，為班集體爭了榮譽(yù)的，該同學(xué)所在小組按市級給予小組獎勵20分，鎮級獎勵15分，校級獎獎勵10分，年級獎勵5分。

　　2、班級集體活動(dòng)中，小組整體表現突出，受到班主任肯定的，給予該小組獎勵分5分。

　　3、小組作業(yè)優(yōu)秀受到老師表?yè)P的，或者課堂表現好受到老師表?yè)P的加1分。

　　4、寢室紀律衛生學(xué)習表現好獲得加分的每人加1分。

　　5、獲得學(xué)�；顒�(dòng)一二三等獎的分別加3，2，1分，評為文明寢室的每人加1分，評為學(xué)校各種星級少年的每人加2分。優(yōu)秀班干或者優(yōu)秀小組長(cháng)每人加2分。

　　6、對一些嚴重違規事件及時(shí)舉報，避免造成不良后果的，給予該同學(xué)小組獎勵分10分。出了事故仍能積極舉報者，給予該同學(xué)小組獎勵分3分。

　　7、月考、期中、期末考試個(gè)人進(jìn)入年級前10，前20，前50，前100的分別該生分別加5，3，2，1分，在年級進(jìn)步200名以上的該生加5分，進(jìn)步100名以上的加3分，進(jìn)步50名的加2分，進(jìn)步10以上的加1分，由年級10名之后進(jìn)入年級前10的加3分。（流生、缺考以0分計算）

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　　1、班級活動(dòng)或平時(shí)表現極差，受到班主任全班通報批評的，扣該同學(xué)小組5分。

　　2、小組負責的衛生輪值，在衛生評比中成績(jì)不佳的，扣該小組5分。

　　3、出現遲到、早退每人次扣1分，曠課、曠操每人次扣2分。

　　4、遲交作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量低下的每人扣1分，不交作業(yè)的每人扣2分。在教室吵鬧、課堂起哄，打瞌睡的每人次扣2分。在自習課吵鬧，影響他人正常學(xué)習的扣該同學(xué)所在小組5分。住宿生在休息時(shí)間吵鬧，影響他人正常生活、休息的，扣該同學(xué)所在小組5分。要尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)成果，頂撞老師的，扣該同學(xué)小組10分。

　　5、寢室衛生、消防扣分每人次扣1分，寢室就寢紀律扣分每人次扣2分。

　　6、對不遵守班規校紀，出現抽煙、喝酒、打架、斗毆、賭博、作弊、談戀愛(ài)等每人次扣10分，受到學(xué)校處分或通報批評者，按輕重分別給予該同學(xué)進(jìn)行扣分（通報批評扣5分，警告扣10分，嚴重警告扣15分，記過(guò)扣20分，記大過(guò)扣25分，留校察看扣30分）。

　　7、每次考試，小組總分平均最后一名者，扣該小組3分。

　　8、在教室吃零食、亂扔果皮紙屑、粗言野語(yǔ)、隨地吐痰等不良行為者，由值日班長(cháng)登記，并扣該同學(xué)小組5分。

　　7、故意破壞公物者按規定罰款，并扣該同學(xué)小組10分。

　　8、儀容儀表不規范（穿拖鞋、不按規定穿校服及其他違反中學(xué)生日常行為規范有關(guān)儀表規定者），扣該同學(xué)所在小組2分。

　　9、對班干部安排的事情，即使有意見(jiàn)要先執行，后反映。頂撞干部，不服從安排的，扣該同學(xué)小組3分。

　　小組積分實(shí)行滾動(dòng)管理，各組獎懲記錄由小組長(cháng)負責，出現爭議的，由班委會(huì )討論決定，每周累計公布，每月由班主任進(jìn)行相應的總結、獎懲，學(xué)生個(gè)人獎懲與德育掛鉤。

　　班級小組建設方案 6

　　前言：

　　俗話(huà)說(shuō)“班主任是天底下最小的主任，但是卻是最重要的主任”。此言不虛：很多人都有這樣的體驗，讀了許多年書(shū)以后，隨著(zhù)時(shí)間的慢慢流逝，留在腦海深處的老師越來(lái)越少了，可是那些擔任過(guò)自己班主任的老師卻總是深深烙印在記憶中歷久彌新。也有人說(shuō)，一個(gè)什么樣的班主任就能帶出一個(gè)什么樣的班級，班主任尤其是基礎學(xué)段的班主任對班級學(xué)生人生觀(guān)和世界觀(guān)的影響實(shí)在是太大太深了。社會(huì )的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育觀(guān)念和模式的不斷更新，苦口婆心、耳提面命式的班級管理已經(jīng)不能適應時(shí)代的需要，而且明顯也很難落實(shí)。98當班主任到現在，我也是從20xx年才開(kāi)始摸索踐行““班級小組管理制度”的，應該說(shuō)，無(wú)論是在班級管理還是教學(xué)管理上，無(wú)論是學(xué)生的能力發(fā)展還是思想認識，這些年的成績(jì)與效果是非常明顯的。在此將這些年我在班級小組管理方面的做法簡(jiǎn)單總結，與各位班主任探討商榷，以期望能夠不斷完善！

　　指導思想：

　　提倡換位思考、將心比心；培養參與意識，緩解管理壓力；學(xué)會(huì )理解和自省實(shí)施重難點(diǎn)：

　　1、第一學(xué)期班干部和第一任小組長(cháng)的培養、選拔和培訓指導；

　　2、《班規》制定的合理性與操作性；

　　3、出現困難生時(shí)班主任的角色定位與處理意見(jiàn)；

　　4、尤其是第一學(xué)期班主任工作的落實(shí)程度與持續性；實(shí)施階段：最好是高一上年學(xué)期開(kāi)始

　　操作步驟：

　　一、充分熟悉學(xué)情，著(zhù)眼第一任班干部的物色，實(shí)施每學(xué)期對班干部以全班信任投票的方式進(jìn)行改選。

　　理念:“班級小組管理制”不是只要小組長(cháng)，不要班干部，而是在班級管理的最基層設置小組管理的單元，班干部本身既是參與者也是小組管理的維護者、量化人�？梢赃@樣說(shuō)，班干部的榜樣示范作用，直接關(guān)系著(zhù)小組管理制能否順利落實(shí)和延續。很多班主任都采用班級班干部管理，班干部處理不了的問(wèn)題上交給班主任來(lái)做。對于這樣的做法我從來(lái)不贊同：首先班干部也是學(xué)生，無(wú)論是心智還是能力都有待提升。班級管理難免諸多矛盾，無(wú)形之中會(huì )影響班干部本身的發(fā)展。即使他們花了大量時(shí)間管理好了班級，可是自身消耗了大量精力，學(xué)習往往很不如人意，作為班主任又于心何忍？為此，我對于班干部的要求從來(lái)都是“做好排頭兵，舉好一桿旗”，也就是說(shuō)班干部最大的職責是“做出榜樣示范”！

　　選拔方式：第一學(xué)期的`特殊性決定著(zhù)班干部選拔的難度，班主任可以通過(guò)“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時(shí)性活動(dòng)”、“初中學(xué)情調查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數，個(gè)別情況可以提前做好學(xué)生思想工作�？疾煲粋�(gè)月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的“班委會(huì )’和‘團支部”配備外，建議不設“副班長(cháng)”一職，全部班干部總數在14人左右（包括課代表）。

　　二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）、認真籌備召開(kāi)第一次班干部會(huì )。

　　第一次班干部會(huì )班主任一定要做好準備認真組織。

　　第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標。這些將成為《班級規定》的主要內容或方向。尤其是班級目標，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個(gè)目標應該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標，將來(lái)可以稍作修改，但是必須始終堅持！

　　第二步：說(shuō)明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。

　　第三步：介紹“班級管理小組制”的實(shí)施步驟�？梢詫�近期工作做出通氣安排，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會(huì )與小組會(huì )的基本設想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個(gè)組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

　　班級小組建設方案 7

　　一、指導思想

　　“以人為本”是構建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動(dòng)中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個(gè)決策者，而不再是執行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀(guān)調控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統的班級管理模式過(guò)多強調班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。而通過(guò)“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級。為增強學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養具有自主、合作、創(chuàng )新素質(zhì)的人才，特制定此方案。

　　二、模式定位

　　小組合作學(xué)習是新理念指導下的新的學(xué)習方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

　　小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎上，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習、活動(dòng)、班級管理共同完成任務(wù)，實(shí)現發(fā)展目標的一種班級管理方略。

　　三、理論基礎

　　1.教育理論基礎——自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志�！毙〗M合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

　　2.心理基礎——群體效應。心理學(xué)認為群體對個(gè)體心理和行為的影響表現在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì )有意無(wú)意地展開(kāi)競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。

　　3.社會(huì )基礎——社會(huì )競爭與合作。社會(huì )競爭與合作理論認為整個(gè)社會(huì )都充滿(mǎn)競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應了這一要求。

　　4.人本管理理念。社會(huì )的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹(shù)立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng )造性及個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)一系列活動(dòng)，班主任只有用這個(gè)理念來(lái)指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養成為能力突出人格健全適應時(shí)代發(fā)展要求的人才。

　　5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。

　　四、目標任務(wù)

　　小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習合作，學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。實(shí)施小組合作班級管理的目標主要有：

　　1.學(xué)會(huì )參與合作，提高合作能力。

　　在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動(dòng)中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)自己的知識，又培養了與他人合作的能力。

　　2.學(xué)會(huì )自我教育，提升管理能力。

　　小組合作班級管理，把管理權交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設性開(kāi)展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

　　3.增強競爭意識，培養集體榮譽(yù)。

　　小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現小組及班級的目標，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì )盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(cháng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在競爭中同組同學(xué)也會(huì )時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標的實(shí)現。

　　4.實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現人本管理。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生在每一項活動(dòng)中都要發(fā)揮自己的特長(cháng)，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)了才干，在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，身心得以全面發(fā)展。

　　五、操作方法

　�。ㄒ唬┬〗M的組建

　　1.小組劃分的原則

　　小組劃分應遵循“同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間競爭。

　　2.男女比例分配要適中

　　分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jì)分，沒(méi)有結合班級內學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。

　　3.學(xué)生性格搭配要互補。

　　在分組時(shí)，應該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機會(huì )，從而得到更好的提升。

　　4.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合。

　　小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個(gè)小組內，應該讓語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人，應該結合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。

　　5.座位的安排要合理。

　　兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習最好的效果，作為班主任應該為同學(xué)們創(chuàng )設這樣的機會(huì )，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學(xué)生會(huì )在同一小組內，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉化生分坐兩側。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

　　6.階段性隨機調整。

　　小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評比，也許會(huì )因為當初小組初建時(shí)無(wú)法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現一些問(wèn)題，這時(shí)就應該及時(shí)的進(jìn)行調整。該協(xié)調的.協(xié)調，如果協(xié)調還不行，就應該考慮對小組進(jìn)行重新編排。

　　7.具體分組方法

　　合作學(xué)習小組的人數因班級人數不同而不同，一般每班以5-6個(gè)小組為宜，每組6—7人。每個(gè)學(xué)習小組6人中，按照學(xué)生知識基礎、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等分為A、B、c三類(lèi)（樂(lè )生、善學(xué)生、勤學(xué)生）。A、B、c類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利于A(yíng)幫B、B幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內、組內學(xué)生學(xué)習的最優(yōu)學(xué)習環(huán)境，使每個(gè)人都能實(shí)現“最近發(fā)展區”的學(xué)習目標，達到了共同進(jìn)步的目的。

　�。�1）自由結伴式組合。

　　“自由結伴式”是學(xué)生自愿的、主動(dòng)的進(jìn)行組合。古語(yǔ)云：物以類(lèi)聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會(huì )覺(jué)得因志趣相投、習性相近或是學(xué)習情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀(guān)察、研究學(xué)生各方面的內在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力。但在這個(gè)過(guò)程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。

　�。�2）點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合

　　“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“游戲規則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產(chǎn)生組長(cháng)（也可教師指定），再由選定的組長(cháng)按照事先約定的先后順序通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。

　�。�3）互補促進(jìn)式組合

　　采用“互補促進(jìn)式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習情況、思想品德、行為習慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調皮的、自制力差的學(xué)生與穩重的、自制力強的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起；讓思想品德修養懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當然，每一種分層方法是根據班級在一定階段內需要整體優(yōu)化的某個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。上述組合有針對班級的紀律、學(xué)生的文明行為習慣需要加強而言的；有著(zhù)眼提高全班學(xué)生的道德素養；也有著(zhù)力于整體提升學(xué)生文化成績(jì)的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。

　�。ǘ�）小組的構建

　　1.正副組長(cháng)：負責學(xué)習小組的管理。在以身作則的基礎上，對組員的學(xué)習、行為、思想等進(jìn)行監督、督促和指導。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長(cháng)帶領(lǐng)下，階段性的對組規中不合理的部分進(jìn)行修改。

　　2.學(xué)科組長(cháng)：負責各學(xué)科獨學(xué)管理，分配學(xué)習任務(wù)、做好小老師工作；負責導學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表；負責記錄《學(xué)習小組考核“課”記錄表》學(xué)習部分情況。還應組織好小組討論，并幫助有展示、點(diǎn)評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。

　　3.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現的說(shuō)話(huà)、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時(shí)制止。負責本小組《學(xué)習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

　　4.分工負責：組內成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團隊，強調集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。以上設置，班主任、任課教師可根據本班實(shí)際情況選用、整合、增減。

　�。ㄈ�）小組的建設

　　班級管理活動(dòng)是一種特殊的社會(huì )活動(dòng)，是在“人人”系統中通過(guò)班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”。傳統的班級管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培養學(xué)生的自我管理能力，又有助于培養學(xué)生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀(guān)念，更有助于培養學(xué)生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(cháng)！

　　1.小組文化的形式。

　�。�1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；

　�。�2）無(wú)形文化：指通過(guò)長(cháng)時(shí)間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽(yù)感、組內風(fēng)氣、組內人際關(guān)系、組長(cháng)威信等。

　�。�3）兩種文化的區別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設，可強制強定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(cháng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現出來(lái)。

　　2.小組文化的內容

　�。�1）制度文化。包括：組規、小組公約、一日常規細則等

　�。�2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等

　�。�3）目標文化。包括：個(gè)人目標——如《我的人生規劃》；團隊目標——如小組Pk；即時(shí)目標——如《我們的約定》等

　�。�4）自主文化。包括：由班委會(huì )、各小組組長(cháng)、各宿舍舍長(cháng)共同制定班級自主公約；班級內已經(jīng)形成了自主、自覺(jué)、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽(yù)感、執行力達到了比較高的程度等。

　�。�5）學(xué)習文化。合作、自主、探究等學(xué)習方式。

　�。�6）成長(cháng)文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長(cháng)要素。

　　3.文化建設的步驟

　�。�1）科學(xué)構建小組。一是民主選出組長(cháng)。這里強調組長(cháng)的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長(cháng)，學(xué)生才會(huì )服從管理。二是組建管理機構。在班主任指導下組建管理機構（組長(cháng)、紀律監督員、學(xué)科組長(cháng)等）。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰斗！

　�。�2）創(chuàng )設組標口號。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時(shí)，應圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂(lè )、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂(lè )”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬(wàn)物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。

　�。�3）科學(xué)制定組規。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員，依據老師指導，制定詳細的組規。

　�。�4）開(kāi)展團隊活動(dòng)。由班主任指導，班級策劃，由組長(cháng)共同組織形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì )、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進(jìn)組內同學(xué)的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。

　�。�5）展示合作成果。建設小組“學(xué)習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

　�。�6）動(dòng)態(tài)管理小組。公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行捆綁評價(jià)，有章可循實(shí)施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽(yù)感，團結小組組員一起為實(shí)現小組目標而努力！

　�。ㄋ模┬〗M的管理

　　1.管理原則：

　�。�1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構好，就應該嚴格遵照，實(shí)行一貫做法，讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴(lài)，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。

　�。�2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實(shí)施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時(shí)，各組學(xué)生能力應該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。

　�。�3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時(shí)放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵創(chuàng )新。

　�。�4）合作性原則：“全體參與，團結合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價(jià)，都應立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個(gè)基礎之上。

　�。�5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面提高學(xué)生的素養。因而我們實(shí)施小組合作班級管理應堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。

　　2.討論要求：

　�。�1）小組討論的規則是：

　　在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問(wèn)題才采用6人的討論。

　�。�2）小組討論的形式有：

　　A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。

　　B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。

　　c.互幫討論式:當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導的時(shí)候就可以采用這種討論方式。

　　3.發(fā)言要求

　　要求每個(gè)小組必須在充分準備的基礎上才能回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對該問(wèn)題的不同角度發(fā)表意見(jiàn)，但不能出現兩個(gè)完全對立的結論。

　　4.八項規范

　　坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團結互助、共同發(fā)展。

　　5.八種技能

　　學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )記錄、學(xué)會(huì )互學(xué)、學(xué)會(huì )展示、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。

　�。ㄎ澹┬〗M的評價(jià)（詳見(jiàn)《XX初中合作學(xué)習小組多元捆綁評價(jià)實(shí)施方案》）

　　小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價(jià)的特點(diǎn)在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的，涉及的內容應當包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。

　　1.評價(jià)的原則

　�。�1）及時(shí)性。最好是當堂的評比當堂公布，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

　�。�2）客觀(guān)性。一般情況加扣分的標準有統一規定。對個(gè)別重大貢獻可以事先通過(guò)組規約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎、參加了大型活動(dòng)等。

　�。�3）公正性。安排值日組長(cháng)進(jìn)行值日，組長(cháng)和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(cháng)判決。

　�。�4）激勵性。評比對事不對人，客觀(guān)公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長(cháng)善于利用評比激勵個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵。

　�。�5）團體性。對小組的評價(jià)一律采用捆綁式評價(jià)，培訓他們的合作意識與團隊精神。

　　2.評價(jià)的內容

　　對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的。涉及的內容包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。

　�。�1）生活部分。

　　主要指行為習慣方面。各班依據學(xué)校的《日常行為規范》和各類(lèi)規章制度，制定個(gè)性化評價(jià)細則《合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)細則》（《班級管理考核條例》即《班規》），依據此細則實(shí)施量化考核。

　�。�2）學(xué)習部分。

　　主要指學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習表現方面。評價(jià)的內容主要是獨學(xué)、課堂展示、反饋、成績(jì)等。

　　3.評價(jià)的方式

　　對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。應堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結表彰的原則，還應兼顧集體和個(gè)人的表現。

　　各班（班主任、教師）在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)習小組和個(gè)體成員的學(xué)習積極性是做好小組捆綁評價(jià)的關(guān)鍵。具體操作中各班應該根據學(xué)�！逗献鲗W(xué)習小組捆綁評價(jià)實(shí)施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學(xué)生評比方案》，結合班級實(shí)際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實(shí)施合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)。例如：《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。

　�。�1）教師層面——“一課一評”

　　任課教師公平、公正、公開(kāi)評價(jià)小組自主合作學(xué)習情況，對學(xué)生課堂紀律和課堂表現及時(shí)量化考核，并即時(shí)登記《導學(xué)案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。

　�。�2）小組層面——“一日一評”

　�、賹W(xué)科組長(cháng)根據任課教師在每日《導學(xué)案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數，詳細記錄本學(xué)科《學(xué)習小組考核“課”評表》情況，并匯總。做到一日一評。

　�、诩o律監督員根據《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》（《班班級管理考核條例》即《班規》）,詳細記錄《學(xué)習小組考核“日”評表》生活部分情況，并匯總。做到一日一評。

　�。�3）班級層面——“一周一評”

　　A小組長(cháng)根據《學(xué)習小組考核“日”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“周”評表》。做到一周一評。

　　B對照班級《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。

　　c設定各種榮譽(yù)稱(chēng)號（管理之星、獨學(xué)之星、勤學(xué)之星、點(diǎn)評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結評比一次，設立專(zhuān)欄，貼照片進(jìn)行公示。

　�。�4）年級層面——“一月一評”

　�。�5）學(xué)校層面——“一季一評”

　　A班級管理員根據《學(xué)習小組考核“周”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“月”評表》.做到一月一評。

　　B對照班級《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評，并上報學(xué)校

　　c期中期末對照班級《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。

　　D期中期末學(xué)校依據《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個(gè)方面對全校各班進(jìn)行綜合評比，評選出4-5個(gè)“美麗班級。

　�。�六）小組的激勵

　　在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時(shí)又是推進(jìn)小組合作繼續深入進(jìn)行的動(dòng)力源。

　　1.獎懲原則

　�。�1）獎懲要以激勵和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。

　�。�2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。要考慮到學(xué)生的身心需要，能否從中獲益。

　�。�3）獎懲要實(shí)事求是。進(jìn)行獎勵前，深入調查被獎懲學(xué)生的實(shí)際情況，既要尊重有關(guān)的規章制度，又要依據學(xué)生行為的動(dòng)機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個(gè)人的喜怒好惡。

　�。�4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

　�。�5）獎懲要輔以宣傳教育。使學(xué)生明白為什么應該獎勵，什么受到懲罰，應以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個(gè)人的成長(cháng)有什么幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學(xué)會(huì )低頭反思，在懲罰面前勇于抬頭前看。

　　2.獎勵形式

　�。�1）各班建立“進(jìn)階式評價(jià)獎勵機制”，借助網(wǎng)絡(luò )游戲的“晉級”規則，創(chuàng )造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。比如：星星、月亮、太陽(yáng)；銀卡、金卡、鉆卡等。

　�。�2）每月學(xué)校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個(gè)人先進(jìn)”給予表彰獎勵。

　�。�3）期中期末學(xué)校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學(xué)生”給予表彰獎勵，組織評選產(chǎn)生的“美麗團隊”全體成員外出活動(dòng)。

　�。�4）期中期末學(xué)校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵，發(fā)給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）

　�。�5）對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進(jìn)步獎5元/人，XX片前三名獎勵100元/人，XX片前十名獎勵50元/人）

　　班級小組建設方案 8

　　一、指導思想

　　象棋是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，它以豐富的歷史內涵，精彩紛呈的競技和強烈的藝術(shù)魅力，深受人們的喜愛(ài)。在象棋活動(dòng)中，蘊涵著(zhù)我國人民的聰明智慧，體現著(zhù)生活的哲理和做人的啟示，發(fā)生人與人之間感情的互動(dòng)。象棋的學(xué)習應本著(zhù)豐富學(xué)生課外活動(dòng)，培養戰略思想，養成韜略意識，提高思維能力，全盤(pán)觀(guān)念，終身學(xué)習習慣。將棋文化教育與學(xué)生學(xué)習、學(xué)會(huì )做人教育相結合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升我校辦學(xué)品位。

　　二、教學(xué)目標

　　1．首先要讓孩子們了解中國象棋的發(fā)展歷史，向孩子們介紹中國象棋的發(fā)展史，讓學(xué)生了解它的淵源歷史，讓他們?yōu)樽约菏侵袊�人而深深感到自豪，極大的激發(fā)孩子們學(xué)習中國象棋技藝的興趣。

　　2．認識棋盤(pán)，了解一些簡(jiǎn)單的象棋術(shù)語(yǔ)，知道它們所表達的`意思；掌握不同棋子的子力價(jià)值，了解對局中兌子的基本方法，熟練掌握它們走法和吃子，認識全盤(pán)棋的走法，會(huì )比較完整地下一盤(pán)棋，能和同學(xué)，朋友或家長(cháng)對弈。

　　3．掌握象棋的基本規則，懂得一盤(pán)棋勝,負,和的判定，在下棋中能夠判斷是否違反規則，并能說(shuō)出一盤(pán)棋的最后結果，了解一些比賽的基本規則。

　　4．認識“將軍”在實(shí)戰中的重要性，知道將殺對方的帥(將)是取勝的主要途徑；知道應將是解殺的唯一途徑，正確、合理地應將是一個(gè)會(huì )下棋的選手必須具備的.技能，能在實(shí)戰中靈活應將。

　　5．學(xué)習一些簡(jiǎn)單的基礎殺法，進(jìn)一步掌握各種棋子的性能，初步懂得將殺帥(將)的簡(jiǎn)單技巧，能在實(shí)戰中將殺對方。

　　三、學(xué)習象棋的意義

　　1、培養勇于進(jìn)取。

　　2、培養勇于拼搏。

　　象棋是激烈的競技藝術(shù)，兩軍對壘勇者勝，沒(méi)有頑強拼搏的精神，無(wú)從談起象棋。象棋決定勝利的是進(jìn)攻，即使是最堅固的防守一方，也必須靠反擊來(lái)取勝。在學(xué)習象棋過(guò)程中，這種進(jìn)攻的意識會(huì )主導著(zhù)棋手的思維理念，自然地培養著(zhù)勇于拼搏的精神。

　　3、培養認真思考。

　　棋局變幻無(wú)窮，氣象萬(wàn)千，機奧難測。特別在中局格斗中，子力犬牙交錯，暗礁林立，看似勝券在握，其實(shí)危機四伏。常言道：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。不到直搗黃龍府，不能宣布勝利；同樣，不到山窮水盡，就不要輕言失敗。處于勝勢不放松，處于劣勢不氣餒。認真思考。機會(huì )多多。

　　4、培養全局觀(guān)念。

　　局部利益必須服從全局利益，這是大道理。有些孩子下棋，見(jiàn)子就吃，圖個(gè)痛快，往往貽誤戰機。經(jīng)過(guò)失敗的教訓，就會(huì )逐漸明白全局高于局部的道理。象棋在于修身養性，培養良好品德。以棋會(huì )友、廣交天下也是象棋手的優(yōu)勢。

　　5、培養注意集中。

　　孩子在學(xué)棋過(guò)程中，一定會(huì )嘗到注意力不集中的苦果，稍不留神，或一著(zhù)不慎，往往斷送大好河山。注意和記憶力對象棋活動(dòng)可以說(shuō)是基本功。站在前人肩膀上，基本殺法、勝負判斷、布局技巧等就沒(méi)有必要一一重新摸索，這就需要好的注意集中和記憶力。

　　6、培養承受挫折。

　　孩子們不會(huì )對事業(yè)的成敗，有著(zhù)切身的經(jīng)歷和感受，象棋卻是一項非常好的前期鍛煉，“勝敗乃兵家常事”，關(guān)鍵是培養孩子勝不驕、敗不餒的意志和毅力，以及承受挫折的能力。一個(gè)孩子如果不服輸，屢戰屢敗，又屢敗屢戰，這種精神意志的修煉，又何等寶貴！

　　四、具體學(xué)習安排：

　　1：了解象棋的基本知識，培養學(xué)生對象棋的興趣，并初步學(xué)習認識棋盤(pán)，知道棋盤(pán)上有哪些知識和內容。認識棋子，并會(huì )在老師的指導下，初步學(xué)會(huì )正確擺棋，知道下棋的規則和要求。

　　2：學(xué)習象棋的基本將法，了解棋步的讀法和記法，懂得一盤(pán)棋勝,負,和的判定，在下棋中能夠判斷是否違反規則，并能說(shuō)出一盤(pán)棋的最后結果，了解一些比賽的基本規則。

　　3：學(xué)習簡(jiǎn)單的運用兵、車(chē)、馬、炮等棋子的基本殺法。

　　4：針對學(xué)生的不同情況，讓孩子們分組練習，繼續鞏固象棋殺法。期末組織一次組內的象棋比賽。

　　五、紀律要求：

　　1、按時(shí)參加學(xué)習，不曠課；

　　2、尊敬師長(cháng)、友愛(ài)同學(xué)、團結共進(jìn)；

　　3、進(jìn)入教室自覺(jué)保持安靜。

　　六、活動(dòng)形式：

　　學(xué)習象棋先進(jìn)思想、學(xué)習技法及規則、棋局講解、教學(xué)比賽。

　　班級小組建設方案 9

　　音樂(lè )是人類(lèi)最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結構實(shí)現思想和感情、表現與交流的必不可少的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分；作為人類(lèi)文化的一種重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分；作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)的載體，蘊涵著(zhù)豐富的'文化的歷史內涵，其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的精神文化需求，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。

　　興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應充分發(fā)揮藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　一、活動(dòng)目的：

　　為了豐富學(xué)生課外文化生活，滿(mǎn)足大家心理需求助于，特在校園內成立音樂(lè )興趣小組，以聲樂(lè )訓練為主。

　　二、興趣小組成員：

　　30人左右分別從三至六年級學(xué)生中選拔。

　　三、活動(dòng)時(shí)間安排：

　　每周星期二下午最后一節課

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　多媒體教室

　　五、活動(dòng)項目：

　　聲樂(lè )訓練（獨唱、表演唱及合唱）器樂(lè )演奏

　　六、指導教師：

　　劉永江

　　七、教學(xué)要求；

　　1.教師認真的準備好每一次活動(dòng)，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。

　　2.學(xué)生不得曠課，學(xué)生認真完成老師布置的任務(wù)。

　　3.學(xué)生積極和輔導教師進(jìn)行配合，以便使音樂(lè )興趣活動(dòng)小組開(kāi)展的具有生動(dòng)性、活潑性。

　　八、具體工作措施：

　　1.上好音樂(lè )興趣活動(dòng)課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特色，以此推動(dòng)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　2.在完成音樂(lè )課堂教學(xué)的同時(shí)，不斷擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富學(xué)生的精神生活，進(jìn)一步培養、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣，使他們學(xué)有所長(cháng)，培養學(xué)生的集體主義精神。

　　3.經(jīng)常督促學(xué)生完成一些學(xué)習音樂(lè )的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴(lài)心理等，平時(shí)將定期不定期的向學(xué)生推薦一些好的音樂(lè )，好的舞蹈。

　　4.對小組的課程做出規范，以提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養音樂(lè )能力為主要內容，不讓學(xué)生放任自由。

　　5.培養學(xué)生的特長(cháng)，并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長(cháng)，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。

　　九、活動(dòng)安排：

　　訓練老師：劉永江

　　班級小組建設方案 10

　　一、活動(dòng)方案的目的意義：

　　美術(shù)課外活動(dòng)是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充和繼續。組織課外美術(shù)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的一種形式，它作為發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)，培養全校和班級的美術(shù)骨干，推動(dòng)全校的美術(shù)學(xué)習、美術(shù)活動(dòng)以及為培養美術(shù)人才打好基礎的一個(gè)重要方面，不僅可以提高學(xué)生的觀(guān)察、理解能力和欣賞、評述能力，還能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng )作興趣。

　　二、活動(dòng)方案的總體目標：

　　通過(guò)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新思維能力，提高學(xué)生的審美觀(guān)。

　　三、活動(dòng)方案所涉及的對象與活動(dòng)時(shí)間：

　　1、適用于4—6年級。參加美術(shù)興趣小組的人員除了自愿以外還應是美術(shù)方面比較有特長(cháng)的學(xué)生。

　　2、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第三節課

　　四、活動(dòng)方案的具體要求：

　　1、活動(dòng)要固定，通常每周一次，活動(dòng)制度化。

　　2、遇到有特殊情況擇日進(jìn)行，不輕易暫停。

　　3、參加成員堅持自愿報名，任課教師篩選，確保參加學(xué)員的水平，激發(fā)學(xué)生的責任感和榮譽(yù)感。精心制定活動(dòng)計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。

　　五、活動(dòng)方案的具體步驟：

　　1、強化美術(shù)興趣小組活動(dòng)。

　　2、完善活動(dòng)內容。

　　3、通過(guò)多媒體、知識講座、欣賞名畫(huà)開(kāi)展活動(dòng)。

　　4、舉辦學(xué)生作品展評

　　六、活動(dòng)方案的具體內容：

　　1、重視基礎訓練，結合小學(xué)生工具材料特點(diǎn)，重點(diǎn)對簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)強化訓練，解決課堂中難以解決的.問(wèn)題。

　　2、指導學(xué)生參加與校園環(huán)境布置，指導學(xué)生設計黑板報、墻報，邊學(xué)邊實(shí)踐，邊干邊提高。

　　3、指導學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng )作，培養學(xué)生觀(guān)察與熱愛(ài)生活的習慣。

　　4、能夠嘗試運用不同的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，從中感受不同的美。

　　5、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng )作畫(huà)。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng )作能力，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。

　　6、讓學(xué)生自行欣賞中外名作，提高學(xué)生的欣賞能力，審美水平，學(xué)習優(yōu)秀繪畫(huà)技巧及繪畫(huà)形式。

　　班級小組建設方案 11

　　一、指導思想：

　　緊緊抓住素質(zhì)教育的“核心問(wèn)題”和“關(guān)鍵環(huán)節”從“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的高度，著(zhù)力構建一種開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的藝術(shù)課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎，體現我校的辦學(xué)特色。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體驗情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取意識，促進(jìn)孩子健康而有特色地成長(cháng)。

　　二、活動(dòng)目標：

　　為了豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設，營(yíng)造良好的音樂(lè )氛圍。使學(xué)生在良好的'音樂(lè )氛圍中提高自己的音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )修養體現我校的辦學(xué)特色，特組織了舞蹈興趣小組。通過(guò)每周一次的訓練，使學(xué)生初步了解、掌握舞蹈的基本訓練，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，注意自己的基本形態(tài)，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的舞蹈步伐，培養對舞蹈的興趣愛(ài)好，同時(shí)也對舞蹈表演所比備的軟度、開(kāi)度，以及訓練方法進(jìn)行初步的了解，為今后的舞臺表演奠定良好的基礎。

　　三、活動(dòng)措施：

　　舞蹈興趣小組的活動(dòng)必須與音樂(lè )教育的基本任務(wù)合拍，堅持普及與提高相結合的原則，面向全體學(xué)生，做到在普及的基礎上提高。凡參加舞蹈興趣小組的學(xué)生，不論水平高低，要保護其積極性，使其認識到興趣小組活動(dòng)的意義和作用，從而主動(dòng)積極地參加。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要精心組織，實(shí)施分層指導并采取多種形式，因材施教，因人而異，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和競爭感，使潛在的智慧和舞蹈才能得到自由地發(fā)展。

　　四、活動(dòng)安排：

　　1、時(shí)間：每周四下午第四節課外活動(dòng)課。

　　2、上學(xué)期，學(xué)習舞蹈基本動(dòng)作，學(xué)習舞蹈簡(jiǎn)單隊形，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有關(guān)舞蹈的技能。

　　3、下學(xué)期，掌握一些舞臺藝術(shù)表演的方法，會(huì )表演一些富有情趣的舞蹈，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提煉情感，增強技藝，提高對藝術(shù)作品的理解力、表現力、想象力和創(chuàng )作力，努力為校園文化增添光彩，并為創(chuàng )建學(xué)校特色添磚加瓦。結合六一文化藝術(shù)節活動(dòng)編排兩個(gè)舞蹈節目參加匯演，力求取得好成績(jì)。

　　班級小組建設方案 12

　　一、活動(dòng)目標

　　聲音的優(yōu)美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩(shī)歌內容及情意。什么是朗誦呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話(huà)，把文章有感情地誦讀出來(lái)。通過(guò)朗誦，可以把文字透徹地表達，使書(shū)面、靜態(tài)的字句充滿(mǎn)立體動(dòng)態(tài)感。兒童通過(guò)朗誦可以增加語(yǔ)文的趣味性，并且學(xué)習正確的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)調、語(yǔ)氣，充分欣賞文學(xué)的美。本活動(dòng)的目的就是更好地培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，提高學(xué)生的普通話(huà)水平，同時(shí)活躍學(xué)生的課余生活，讓他們拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，增強學(xué)習語(yǔ)文的積極性。

　　二、活動(dòng)形式

　　以短小精悍、詞語(yǔ)優(yōu)美又朗朗上口的兒童詩(shī)歌或小散文作為基本學(xué)習內容。小組活動(dòng)以讀、練的形式為主，以真實(shí)、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達到培養孩子思維和想象力的效果�；顒�(dòng)還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀(guān)看等內容，以增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。

　　三、活動(dòng)時(shí)間與內容安排

　　第1周：宣傳、發(fā)動(dòng)

　　第2周：學(xué)生名單的確定及參加活動(dòng)的要求事項

　　第3—6周：普通話(huà)強化訓練

　　第7周：朗誦技巧的簡(jiǎn)介及美文朗誦欣賞

　　第8周：朗誦訓練

　　第9周：練習朗誦，掌握朗讀技巧

　　第10—12周：練習朗誦，掌握朗讀技巧

　　第13—15周：配樂(lè )朗誦練習

　　第16周：組內朗誦匯報比賽

　　第17周：學(xué)生談?wù)劺收b訓練的心得體會(huì )

　　第18周：總結一學(xué)期的活動(dòng)情況，評選優(yōu)秀學(xué)員

　　學(xué)生分析：

　　參加本小組的學(xué)生來(lái)自三年級和四年級，他們正處于記憶力的`快速發(fā)展時(shí)期，雖然他們的`記憶仍以機械記憶為主，但是好奇心強，有一定的模仿能力，并且有了一定的理解力和創(chuàng )造力。能夠進(jìn)行一定的閱讀，初步讀出文中所表達的情感，逐步提高。

　　教學(xué)目標：

　　正確流利地朗誦詩(shī)歌和散文，初步了解文章大意以及所蘊涵的情感，陶冶學(xué)生的性情；培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族古代優(yōu)秀文化，加強文化修養，增強學(xué)生的文化底蘊，并循序漸進(jìn)提高誦讀水平。

　　教學(xué)內容：

　　每周參加花言巧語(yǔ)，了解文意，掌握誦讀節奏，并能熟讀成誦。

　　班級小組建設方案 13

　　一、指導思想

　　創(chuàng )新是一個(gè)學(xué)校不斷進(jìn)步的靈魂，學(xué)習是不斷創(chuàng )新的不竭動(dòng)力，營(yíng)建濃濃的書(shū)香校園氛圍，是順應時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇，我們以提升師生的專(zhuān)業(yè)素養為重點(diǎn)，以營(yíng)造濃郁書(shū)香校園文化氛圍為目的，在學(xué)校形成讀書(shū)熱潮。引導廣大師生“讀好書(shū)，促成長(cháng)”，不斷更新教育理念，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，逐步推進(jìn)學(xué)習型校園建設，為學(xué)校建設增添活力。

　　二、活動(dòng)目標

　　最能致遠是書(shū)香，書(shū)香校園是一種氛圍，是一種整體風(fēng)貌，是校園文化的集中顯現。因此，我們將繼續堅持以人為本，力爭通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，打造學(xué)生的人生底色；努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量，創(chuàng )建特色學(xué)校，使我校的辦學(xué)層次上一個(gè)新的臺階。

　　荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無(wú)書(shū)卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領(lǐng)悟學(xué)科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗課堂教學(xué)之酣暢淋漓”。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提升師生文化素質(zhì)，在全體師生中掀起讀書(shū)高潮，不斷更新觀(guān)念，拓展視野，努力建設一支充滿(mǎn)生機和活力、與現代化教育相適應的教師隊伍，為培養更多具有創(chuàng )新意識和實(shí)際能力的人才奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、活動(dòng)對象：

　　全校師生

　　四、閱讀書(shū)目

　　校長(cháng)室向全校學(xué)生和教師推薦閱讀書(shū)目。推薦的書(shū)目中包括文學(xué)經(jīng)典、思想修養、文學(xué)藝術(shù)、教師技能、現代管理等方面的書(shū)籍，推薦的書(shū)籍可以到圖書(shū)館借閱。

　�。ㄒ唬┙處熼喿x書(shū)目

　　1. 中小學(xué)教師繼續教育培訓教材書(shū)目

　　2. 蘇霍姆林斯基論教育

　　3.有關(guān)成人教育、創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )、教師心理及其它有關(guān)成人教育教學(xué)等方面的書(shū)籍，

　�。ǘ�）學(xué)生閱讀書(shū)目

　　《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《嚴文井童話(huà)》《葉圣陶童話(huà)》 《張天翼童話(huà)》 《愛(ài)的教育》《尼爾斯騎鵝旅行記》《寄小讀者》《格蘭特船長(cháng)的兒女》《湯姆索婭歷險記》《西游記》《水滸傳》《木偶奇遇記》《西湖民間故事》《調皮的日子》《叢林奇談》《非法智慧》《假如給我三天光明》等。

　　五、學(xué)習形式

　　開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)可采取自由結合或個(gè)人自學(xué)的形式，學(xué)生可按班 級、年級組織學(xué)習，教師也可按年級組、教研組進(jìn)行集體學(xué)習。

　　六、具體實(shí)施辦法

　　書(shū)香校園建設，要服務(wù)于師生高質(zhì)量的閱讀需求，要將校園建設成對每一位師生開(kāi)放的圖書(shū)室：充分發(fā)揮圖書(shū)室、圖書(shū)角的陣地作用，在此基礎上，加強對師生讀書(shū)活動(dòng)的指導，并將“閱讀活動(dòng)”納入學(xué)校的課程計劃，開(kāi)設閱讀課，制定閱讀課的`課程計劃與課程目標及考評方案，使師生讀書(shū)活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎工程。

　�。ㄒ唬�對學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的具體要求：

　　(1)一條主線(xiàn)---熟讀經(jīng)典詩(shī)詞。

　　一年級：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞20首；

　　二三四年級：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞40首；

　　五六年級：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩(shī)詞80首；

　　并為學(xué)期末的經(jīng)典誦讀比賽做好準備。

　　(2)必讀書(shū)目---根據新教育文庫的推薦書(shū)目，組織學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)。

　　一二年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書(shū)目2本；

　　三四年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書(shū)目3本；

　　堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)期末舉行讀書(shū)筆記評比。

　�。�3）充分利用好開(kāi)方式閱覽區，每個(gè)閱覽區設立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的負責班級，全部圖書(shū)實(shí)行開(kāi)放架管理，讀者可以自行選書(shū)在區閱覽，或到負責班級處辦理借書(shū)手續。

　�。ǘ�）對學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的具體措施：

　�。�1）通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)日活動(dòng)，全面推動(dòng)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展

　�。�2）圖書(shū)室根據新教育文庫推薦的.書(shū)目，憑借我校圖書(shū)室已有的圖書(shū)，每月作好一期新書(shū)介紹工作，調動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。圖書(shū)管理人員要積極做好每日的圖書(shū)借閱工作，以確保讀書(shū)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

　�。�3）認真上好閱讀課，午間休息時(shí)間為學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，教師要嚴格控制作業(yè)量，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的課業(yè)學(xué)習環(huán)境，學(xué)生閱讀時(shí)教師要加強對學(xué)生的讀書(shū)指導。

　�。�4） 建立班級圖書(shū)角，引導學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級中，成立班級圖書(shū)角，圖書(shū)不得少于100冊，專(zhuān)門(mén)配備1－2名學(xué)生作為班級圖書(shū)管理員，負責班級圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。

　�。�5）每個(gè)學(xué)生都要擁有自己的讀書(shū)剪貼本或讀書(shū)筆記本，低年級的孩子主要是根據閱讀主題自己動(dòng)手制作剪報，中、高年級的孩子則是將自己的閱讀感受寫(xiě)成讀書(shū)筆記，也可根據自己的喜好繪制精美的小插圖。班級或學(xué)校將開(kāi)展相關(guān)的評比、展覽活動(dòng)，使閱讀記錄真正成為學(xué)生閱讀的拐杖。

　�。�6）與大隊部結合，充分發(fā)揮小紅花廣播的作用，開(kāi)展“好書(shū)介紹”、“讀書(shū)筆記活動(dòng)” “讀書(shū)小博士”等競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。�7）學(xué)校教科室定期做好學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的檢查工作，保證學(xué)生有計劃有重點(diǎn)的讀好每一本書(shū)，保證讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。

　�。�8）學(xué)校將對各班的閱讀標兵，不僅給以必要的表彰，而且還組織這些孩子到書(shū)店去，為學(xué)校購置書(shū)籍。這樣做一是讓孩可以購回他們自已想看愛(ài)看的書(shū)目，更是在學(xué)校中形成一種濃烈的閱讀氛圍。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓更多的孩子與書(shū)籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場(chǎng)”。

　�。�9）每學(xué)期進(jìn)行一次閱讀考級，并頒發(fā)獎證。

　�。ㄈ�）、教師讀書(shū)活動(dòng)的要求及措施：

　�。�1）鼓勵教師多讀書(shū)，我們將舉辦購書(shū)活動(dòng)：組織教師去書(shū)店購書(shū)。

　�。�2）每年每一位教師必須認真閱讀4－5本教育論著(zhù)。

　�。�3）每位教師根據每月校長(cháng)室推薦的必讀書(shū)目和自己在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴故事，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以此回顧自己的教育生活，反思自己的教育片斷。寫(xiě)的方式自選，可在教育在線(xiàn)書(shū)香世界中開(kāi)個(gè)人主題貼，也可寫(xiě)在教科室統一的筆記本中。

　�。�4）繼續舉辦全體教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，在交流中不斷形成教師讀書(shū)的文化氛圍，豐富經(jīng)驗，提高新教

　�。�5）以年級組的方式開(kāi)展形式靈活氛圍輕松的讀書(shū)競賽活動(dòng)。

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